FAKTOR KESULITAN EKONOMI KEFUNGSIAN KELU
Oleh :
Nurul Faizin Binti Abdullah
SK. Pekan Tuaran
Tuaran, Sabah
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti
perkaitan antara kesulitan ekonomi, kefungsian
keluarga dengan pencapaian akademik dan
masalah tingkah laku anak, dikalangan keluarga
miskin. Teknik persampelan bertujuan digunakan
untuk mengenalpasti sampel kajian yang terdiri
daripada 110 pasang ibu-anak dan 30 bapa-anak
yang berbangsa Melayu yang tinggal di daerah
Besut, Terengganu. Responden ibu-anak dan
bapa-anak telah ditemubual secara bersemuka
oleh
enumerator
yang
terlatih
dengan
menggunakan borang soal selidik.
Kemiskinan penyakit sosial yang menjadi musuh kepada
nadi pembangunan sesebuah negara.
Konteks Malaysia, agenda pembasmian kemiskinan telah
mula dilaksanakan melalui Dasar Ekonomi Baru (DEB) 19701990
bertujuan membasmi kemiskinan tanpa mengira kaum dan
menyusun semula masyarakat supaya dapat memperbaiki
ketidakseimbangan sosial dan ekonomi antara kaum dan
seterusnya menyumbangkan kearah mengukuhkan perpaduan
negara.
Faktor kemiskinan dan kaum Melayu sangat berkait rapat.
Perspektif sejarah, dasar “pecah dan perintah” yang
diamalkan oleh penjajah British.
PROFIL
MISKIN
TEGAR
2002/2003 DI SEMENANJUNG
MALAYSIA (YANG TERTINGGI)
PROFIL MISKIN TEGAR
2002/2003 NEGERI
TERENGANU MENGIKUT
DAERAH (YANG TERTINGGI)
DAERAH
BIL.ISI
RUMAH
NEGERI
BIL. ISI
RUMAH
KELANTAN
12826
BESUT
911
TERENGGAN
U
3244
KUALA
TERENGGANU
906
KEDAH
2630
MARANG
409
PERAK
2275
SETIU
341
Kajian ini direkabentuk untuk mengenalpasti
perkaitan antara kesulitan ekonomi, kefungsian
keluarga dengan pencapaian akademik dan
masalah tingkah laku anak. Kajian ini dirangka
dengan tujuan mencari jawapan kepada persoalanpersoalan berikut:
I.
II.
III.
Apakah tahap kesulitan ekonomi dan kefungsian keluarga
dengan pencapaian akademik dan masalah tingkah laku
anak di kalangan keluarga Melayu miskin?
Adakah kesulitan ekonomi dan kefungsian keluarga
mempengaruhi pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak?
Apakah
faktor unik yang menyumbang kepada
pencapaian akademik dan masalah tingkah laku anak?
I.
Memperihalkan ciri latarbelakang (umur, jumlah
pendidikan, bilangan anak, pekerjaan, struktur
keluarga dan pendapatan keluarga) di kalangan
keluarga responden.
II.
Menentukan tahap kesulitan ekonomi, kefungsian
keluarga, pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak dari keluarga miskin yang dikaji.
III.
Mengenalpasti magnitud perkaitan di antara
latarbelakang keluarga dengan variable (kesulitan
ekonomi, kefungsian keluarga, pencapaian
akademik dan masalah tingkah laku anak) yang
dikaji.
IV.
Memeriksa saling perkaitan di antara
kesulitan ekonomi, kefungsian keluarga,
pencapaian akademik dan masalah
tingkahlaku anak.
V.
Menentukan faktor yang berkaitan
secara kelainan (prediktor unik) dengan
pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak.
H01:
Kesulitan ekonomi (tanggapan) tidak
mempunyai perkaitan yang signifikan dengan
kefungsian keluarga.
H02:
Kesulitan ekonomi (objektif) tidak mempunyai
perkaitan
yang signifikan dengan kefungsian
keluarga.
H03:
Kesulitan ekonomi (tanggapan) tidak
mempunyai perkaitan yang signifikan dengan
pencapaian akademik.
H04:
Kesulitan ekonomi (objektif) tidak mempunyai
perkaitan
yang signifikan dengan pencapaian
akademik
H05:
Kesulitan ekonomi (tanggapan) tidak
mempunyai perkaitan yang signifikan dengan
masalah tingkah laku
anak.
H06:
Kesulitan ekonomi (objektif) tidak
mempunyai perkaitan
yang signifikan dengan
masalah tingkah laku anak.
Ho7:
Kefungsian keluarga tidak mempunyai
perkaitan yang
signifikan dengan pencapaian
akademik.
H08:
Kefungsian keluarga tidak mempunyai
perkaitan yang
signifikan dengan masalah
tingkah laku anak.
Kesulitan Ekonomi
Merujuk kepada skor yang diperolehi dalam Economic Strain
Scale (ESQ) oleh Paerlin, Lieberman, Menaghan dan Mullan
(1981) dan Economic Strain oleh Mills dan Grandsmick (1992)
Kefungsian Keluarga
Merujuk kepada skor yang diperolehi daripada responden dalam
Family Assesement Device (FAD) oleh Nathan, Lawrence dan
Duane (1983)
Pencapaian Akademik
Jumlah markah yang diperolehi anak atau pelajar dalam
peperiksaan terkini.
Masalah Tingkah Laku Anak
Merujuk kepada skor yang diperolehi daripada responden dalam
Behavior Rating Index For Children (BRIC) oleh Stiffman et.al.,
1983.
Demo & Cox, (2000), kesulitan ekonomi yang dihadapi oleh
ibubapa menyebabkan gangguan kepada kanak-kanak dan
remaja dari aspek kestabilan mental, keupayaan akademik
dan kesejahteraan sosioemosi kanak-kanak dan remaja
berkenaan.
Zarinah (2001), kanak-kanak daripada keluarga yang
menghadapi kesulitan ekonomi cenderung untuk tercicir
dalam alam persekolahan dan mempunyai pencapaian
akademik yang rendah.
Rozumah et.al (2004), kesulitan ekonomi boleh
menjejaskan keluarga dan anak dengan penurunan kualiti
hubungan keluarga-anak. Masalah tersebut juga boleh
menyebabkan ketegangan dan berlakunya banyak konflik
dalam keluarga.
Lokasi
Besut, Terengganu
Sampel
140 responden (n=110 pasangan ibu-anak dan n=30 pasangan
bapa-anak)
Keluarga Melayu, pendapatan bulanan kurang RM 529,
mempunyai anak berumur 12-18 tahun.
Pengumpulan Maklumat
Borang soal selidik
Pengukuran Angkubah
Angkubah Bebas (latar belakang keluarga, kesulitan ekonomi dan
kefungsian keluarga)
Angkubah Bersandar (pencapaian akademik dan masalah tingkah
laku anak
Penganalisisan Data
Menggunakan Statistical Package for Sosial Science
(SPSS).
Setiap variabel dikaji diperihalkan dari aspek purata,
sisihan piawai, nilai maksimum dan minimum.
Ujian Korelasi Pearson digunakan untuk menentukan
perkaitan di antara angkubah-angkubah yang dikaji.
Multiple regresion (Regrasi Berganda) telah digunakan
untuk menentukan prediktor unik kesejahteraan anak.
LATAR
BELAKANG RESPONDEN
(Jadual 4.1)
▪ Pendidikan responden di tahap
sederhana
▪ Pekerjaan: ibu – suri rumah, bapa – kerja
sendiri
▪ Pendapatan : tahap pendapatan yang
rendah
TAHAP KESULITAN EKONOMI (Jadual 4.2)
Semakin tinggi skor semakin tinggi kesulitan ekonomi.
Kesimpulan : responden kajian memang menghadapi kesulitan
ekonomi dalam kehidupan mereka dari segi kewangan.
TAHAP KEFUNGSIAN KELUARGA (Jadual 4.3)
Kefungsian keluarga di tahap yang tinggi
Kesimpulan : keluarga masih dapat berfungsi dengan baik dan
lancar
TAHAP MASALAH TINGKAH LAKU ANAK DAN PENCAPAIAN
AKADEMIK (Jadual 4.4)
Pencapaian akademik anak responden berada di tahap sederhana
Masalah tingkah laku anak : semakin rendah skor yang diperolehi
menunjukkan anak responden tidak mempunyai masalah tingkah
laku.
Dapatan hasil kajian mendapati:
Pendapatan keluarga mempunyai perkaitan yang
signifikan dengan kesulitan ekonomi (tanggapan
dan objektif).
Jumlah pendidikan responden mempunyai perkaitan
yang signifikan dengan kesulitan ekonomi (objektif).
Jumlah pendidikan responden mempunyai perkaitan
yang signifikan dengan pencapaian akademik anak.
Bilangan anak responden mempunyai perkaitan
negatif dengan kesulitan ekonomi (objektif).
Rujuk di Jadual 4.6
Pengujian
Hipotesis (Jadual 4.9)
Telah dijalankan ke atas pencapaian akademik dan tidak
ke atas masalah tingkah laku.
Ini kerana pada peringkat analisis bivariat, didapati tiada
variabel bebas yang signifikan dengan masalah tingkah
laku.
Kaedah “force-entry” bagi penganggaran model regrasi
berganda telah dijalankan.
Dapatan hasil analisis (Rujuk Jadual 4.8.3)
Hanya 1 sahaja iaitu jumlah pendidikan responden mempunyai
perkaitan yang signifikan secara kelainan dengan pencapaian
akademik anak.
Hasil ini menggambarkan bahawa jumlah pendidikan responden
adalah faktor yang paling kuat mempengaruhi pencapaian
akademik anak berbanding faktor-faktor yang lain.
Saiz keluarga yang sederhana besar menyumbang dan
mempengaruhi fungsi sesebuah keluarga.
Masalah kesulitan ekonomi didapati tidak memberi kesan
kepada tahap pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak kerana tahap kefungsian keluarga
adalah tinggi.
Umumnya, kesulitan ekonomi yang dihadapi oleh
responden secara tidak langsung menghalang responden
memenuhi keperluan setiap anak.
Keluarga yang mempunyai pendapatan rendah, lebih
cenderung mengalami banyak tekanan hidup dan
pengasingan sosial daripada masyarak (selaras dengan
dapatan kajian sebelum ini).
KESIMPULAN
Majoriti keluarga responden adalah keluarga adalah dari keluarga
yang mengalami masalah kesulitan ekonomi atau kemiskinan.
Walaupun mengalami kesulitan ekonomi, keluarga responden
dapat berfungsi dengan baik dan lancar.
Faktor jumlah pendidikan responden merupakan faktor yang
paling kuat mempengaruhi pencapaian akademik anak.
Dalam konteks ini, jumlah pendidikan responden boleh dianggap
pemangkin kepada kejayaan dan kecemerlangan anak dalam
pencapaian akademik.
IMPLIKASI
Dapatan kajian ini konsisten dengan kajian lalu.
Pengkaji lalu menyatakan bahawa : kesulitan ekonomi
mendatangkan pelbagai implikasi yang negatif ke atas keluarga
dan individu.
Memperluaskan
skop kajian dalam
konteks kemiskinan bandar.
Persampelan secara rawak.
Membuat penilaian secara Ujian-T
bagi melihat senario pencapaian
akademik anak dan masalah tingkah
laku anak, di antara kemiskinan
bandar dengan kemiskinan di
kampung.
SEKIAN TERIMA KASIH
Nurul Faizin Binti Abdullah
SK. Pekan Tuaran
Tuaran, Sabah
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti
perkaitan antara kesulitan ekonomi, kefungsian
keluarga dengan pencapaian akademik dan
masalah tingkah laku anak, dikalangan keluarga
miskin. Teknik persampelan bertujuan digunakan
untuk mengenalpasti sampel kajian yang terdiri
daripada 110 pasang ibu-anak dan 30 bapa-anak
yang berbangsa Melayu yang tinggal di daerah
Besut, Terengganu. Responden ibu-anak dan
bapa-anak telah ditemubual secara bersemuka
oleh
enumerator
yang
terlatih
dengan
menggunakan borang soal selidik.
Kemiskinan penyakit sosial yang menjadi musuh kepada
nadi pembangunan sesebuah negara.
Konteks Malaysia, agenda pembasmian kemiskinan telah
mula dilaksanakan melalui Dasar Ekonomi Baru (DEB) 19701990
bertujuan membasmi kemiskinan tanpa mengira kaum dan
menyusun semula masyarakat supaya dapat memperbaiki
ketidakseimbangan sosial dan ekonomi antara kaum dan
seterusnya menyumbangkan kearah mengukuhkan perpaduan
negara.
Faktor kemiskinan dan kaum Melayu sangat berkait rapat.
Perspektif sejarah, dasar “pecah dan perintah” yang
diamalkan oleh penjajah British.
PROFIL
MISKIN
TEGAR
2002/2003 DI SEMENANJUNG
MALAYSIA (YANG TERTINGGI)
PROFIL MISKIN TEGAR
2002/2003 NEGERI
TERENGANU MENGIKUT
DAERAH (YANG TERTINGGI)
DAERAH
BIL.ISI
RUMAH
NEGERI
BIL. ISI
RUMAH
KELANTAN
12826
BESUT
911
TERENGGAN
U
3244
KUALA
TERENGGANU
906
KEDAH
2630
MARANG
409
PERAK
2275
SETIU
341
Kajian ini direkabentuk untuk mengenalpasti
perkaitan antara kesulitan ekonomi, kefungsian
keluarga dengan pencapaian akademik dan
masalah tingkah laku anak. Kajian ini dirangka
dengan tujuan mencari jawapan kepada persoalanpersoalan berikut:
I.
II.
III.
Apakah tahap kesulitan ekonomi dan kefungsian keluarga
dengan pencapaian akademik dan masalah tingkah laku
anak di kalangan keluarga Melayu miskin?
Adakah kesulitan ekonomi dan kefungsian keluarga
mempengaruhi pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak?
Apakah
faktor unik yang menyumbang kepada
pencapaian akademik dan masalah tingkah laku anak?
I.
Memperihalkan ciri latarbelakang (umur, jumlah
pendidikan, bilangan anak, pekerjaan, struktur
keluarga dan pendapatan keluarga) di kalangan
keluarga responden.
II.
Menentukan tahap kesulitan ekonomi, kefungsian
keluarga, pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak dari keluarga miskin yang dikaji.
III.
Mengenalpasti magnitud perkaitan di antara
latarbelakang keluarga dengan variable (kesulitan
ekonomi, kefungsian keluarga, pencapaian
akademik dan masalah tingkah laku anak) yang
dikaji.
IV.
Memeriksa saling perkaitan di antara
kesulitan ekonomi, kefungsian keluarga,
pencapaian akademik dan masalah
tingkahlaku anak.
V.
Menentukan faktor yang berkaitan
secara kelainan (prediktor unik) dengan
pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak.
H01:
Kesulitan ekonomi (tanggapan) tidak
mempunyai perkaitan yang signifikan dengan
kefungsian keluarga.
H02:
Kesulitan ekonomi (objektif) tidak mempunyai
perkaitan
yang signifikan dengan kefungsian
keluarga.
H03:
Kesulitan ekonomi (tanggapan) tidak
mempunyai perkaitan yang signifikan dengan
pencapaian akademik.
H04:
Kesulitan ekonomi (objektif) tidak mempunyai
perkaitan
yang signifikan dengan pencapaian
akademik
H05:
Kesulitan ekonomi (tanggapan) tidak
mempunyai perkaitan yang signifikan dengan
masalah tingkah laku
anak.
H06:
Kesulitan ekonomi (objektif) tidak
mempunyai perkaitan
yang signifikan dengan
masalah tingkah laku anak.
Ho7:
Kefungsian keluarga tidak mempunyai
perkaitan yang
signifikan dengan pencapaian
akademik.
H08:
Kefungsian keluarga tidak mempunyai
perkaitan yang
signifikan dengan masalah
tingkah laku anak.
Kesulitan Ekonomi
Merujuk kepada skor yang diperolehi dalam Economic Strain
Scale (ESQ) oleh Paerlin, Lieberman, Menaghan dan Mullan
(1981) dan Economic Strain oleh Mills dan Grandsmick (1992)
Kefungsian Keluarga
Merujuk kepada skor yang diperolehi daripada responden dalam
Family Assesement Device (FAD) oleh Nathan, Lawrence dan
Duane (1983)
Pencapaian Akademik
Jumlah markah yang diperolehi anak atau pelajar dalam
peperiksaan terkini.
Masalah Tingkah Laku Anak
Merujuk kepada skor yang diperolehi daripada responden dalam
Behavior Rating Index For Children (BRIC) oleh Stiffman et.al.,
1983.
Demo & Cox, (2000), kesulitan ekonomi yang dihadapi oleh
ibubapa menyebabkan gangguan kepada kanak-kanak dan
remaja dari aspek kestabilan mental, keupayaan akademik
dan kesejahteraan sosioemosi kanak-kanak dan remaja
berkenaan.
Zarinah (2001), kanak-kanak daripada keluarga yang
menghadapi kesulitan ekonomi cenderung untuk tercicir
dalam alam persekolahan dan mempunyai pencapaian
akademik yang rendah.
Rozumah et.al (2004), kesulitan ekonomi boleh
menjejaskan keluarga dan anak dengan penurunan kualiti
hubungan keluarga-anak. Masalah tersebut juga boleh
menyebabkan ketegangan dan berlakunya banyak konflik
dalam keluarga.
Lokasi
Besut, Terengganu
Sampel
140 responden (n=110 pasangan ibu-anak dan n=30 pasangan
bapa-anak)
Keluarga Melayu, pendapatan bulanan kurang RM 529,
mempunyai anak berumur 12-18 tahun.
Pengumpulan Maklumat
Borang soal selidik
Pengukuran Angkubah
Angkubah Bebas (latar belakang keluarga, kesulitan ekonomi dan
kefungsian keluarga)
Angkubah Bersandar (pencapaian akademik dan masalah tingkah
laku anak
Penganalisisan Data
Menggunakan Statistical Package for Sosial Science
(SPSS).
Setiap variabel dikaji diperihalkan dari aspek purata,
sisihan piawai, nilai maksimum dan minimum.
Ujian Korelasi Pearson digunakan untuk menentukan
perkaitan di antara angkubah-angkubah yang dikaji.
Multiple regresion (Regrasi Berganda) telah digunakan
untuk menentukan prediktor unik kesejahteraan anak.
LATAR
BELAKANG RESPONDEN
(Jadual 4.1)
▪ Pendidikan responden di tahap
sederhana
▪ Pekerjaan: ibu – suri rumah, bapa – kerja
sendiri
▪ Pendapatan : tahap pendapatan yang
rendah
TAHAP KESULITAN EKONOMI (Jadual 4.2)
Semakin tinggi skor semakin tinggi kesulitan ekonomi.
Kesimpulan : responden kajian memang menghadapi kesulitan
ekonomi dalam kehidupan mereka dari segi kewangan.
TAHAP KEFUNGSIAN KELUARGA (Jadual 4.3)
Kefungsian keluarga di tahap yang tinggi
Kesimpulan : keluarga masih dapat berfungsi dengan baik dan
lancar
TAHAP MASALAH TINGKAH LAKU ANAK DAN PENCAPAIAN
AKADEMIK (Jadual 4.4)
Pencapaian akademik anak responden berada di tahap sederhana
Masalah tingkah laku anak : semakin rendah skor yang diperolehi
menunjukkan anak responden tidak mempunyai masalah tingkah
laku.
Dapatan hasil kajian mendapati:
Pendapatan keluarga mempunyai perkaitan yang
signifikan dengan kesulitan ekonomi (tanggapan
dan objektif).
Jumlah pendidikan responden mempunyai perkaitan
yang signifikan dengan kesulitan ekonomi (objektif).
Jumlah pendidikan responden mempunyai perkaitan
yang signifikan dengan pencapaian akademik anak.
Bilangan anak responden mempunyai perkaitan
negatif dengan kesulitan ekonomi (objektif).
Rujuk di Jadual 4.6
Pengujian
Hipotesis (Jadual 4.9)
Telah dijalankan ke atas pencapaian akademik dan tidak
ke atas masalah tingkah laku.
Ini kerana pada peringkat analisis bivariat, didapati tiada
variabel bebas yang signifikan dengan masalah tingkah
laku.
Kaedah “force-entry” bagi penganggaran model regrasi
berganda telah dijalankan.
Dapatan hasil analisis (Rujuk Jadual 4.8.3)
Hanya 1 sahaja iaitu jumlah pendidikan responden mempunyai
perkaitan yang signifikan secara kelainan dengan pencapaian
akademik anak.
Hasil ini menggambarkan bahawa jumlah pendidikan responden
adalah faktor yang paling kuat mempengaruhi pencapaian
akademik anak berbanding faktor-faktor yang lain.
Saiz keluarga yang sederhana besar menyumbang dan
mempengaruhi fungsi sesebuah keluarga.
Masalah kesulitan ekonomi didapati tidak memberi kesan
kepada tahap pencapaian akademik dan masalah
tingkah laku anak kerana tahap kefungsian keluarga
adalah tinggi.
Umumnya, kesulitan ekonomi yang dihadapi oleh
responden secara tidak langsung menghalang responden
memenuhi keperluan setiap anak.
Keluarga yang mempunyai pendapatan rendah, lebih
cenderung mengalami banyak tekanan hidup dan
pengasingan sosial daripada masyarak (selaras dengan
dapatan kajian sebelum ini).
KESIMPULAN
Majoriti keluarga responden adalah keluarga adalah dari keluarga
yang mengalami masalah kesulitan ekonomi atau kemiskinan.
Walaupun mengalami kesulitan ekonomi, keluarga responden
dapat berfungsi dengan baik dan lancar.
Faktor jumlah pendidikan responden merupakan faktor yang
paling kuat mempengaruhi pencapaian akademik anak.
Dalam konteks ini, jumlah pendidikan responden boleh dianggap
pemangkin kepada kejayaan dan kecemerlangan anak dalam
pencapaian akademik.
IMPLIKASI
Dapatan kajian ini konsisten dengan kajian lalu.
Pengkaji lalu menyatakan bahawa : kesulitan ekonomi
mendatangkan pelbagai implikasi yang negatif ke atas keluarga
dan individu.
Memperluaskan
skop kajian dalam
konteks kemiskinan bandar.
Persampelan secara rawak.
Membuat penilaian secara Ujian-T
bagi melihat senario pencapaian
akademik anak dan masalah tingkah
laku anak, di antara kemiskinan
bandar dengan kemiskinan di
kampung.
SEKIAN TERIMA KASIH