PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG NILAI MATA UANG BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

(PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA OPERASI

HITUNG NILAI MATA UANG BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS V SLB NEGERI SURAKARTA

  

SKRIPSI

Oleh:

WIWIN HARYANTI

K5114050

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

April 2018

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

(PMR) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA OPERASI

HITUNG NILAI MATA UANG BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS V SLB NEGERI SURAKARTA

  

TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh:

WIWIN HARYANTI

K5114050

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2018

  

ABSTRAK

Wiwin Haryanti. K511450. “Pengaruh Model Pembelajaran Matematika

  

Realistik (PMR) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Operasi Hitung Nilai

Mata Uang Bagi Anak Tunagrahita Ringan Kelas V di SLB Negeri Surakarta

Tahun Ajaran 2017/2018”.Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2018

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran matematika realistik (PMR) terhadap prestasi belajar matematika operasi hitung nilai mata uang bagi anak tunagrhita ringan kelas V Di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre- eksperimental One-Group Pretest-Posttest Design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest). Subjeknya adalah seluruh siswa kelas V SLB Negeri Surakarta yang berjumlah 7 orang siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif berbentuk pilihan ganda. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dengan teknik analisis uji peringkat bertanda Wilcoxon (Wilcoxon Sign Rank Test).

  Bedasarkan hasil analisis data yang dilakukan, diperoleh nilai rata-rata pretest 40.71 dan posttest 72.14. hasil analisis statistic nonparametric dengan uji Wilcoxon

  

Sign Rank Test diperoleh nilai Z hitung adalah dengan Asymp. Sign (2-

  tailed) 0,026 pada taraf signifikan (α) 0,05 atau 5% sehingga hipotesis nihil ditolak

  diterima

  dan . Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran matematika realistik (PMR) berpengaruh positif terhadap peningkatan prestasi belajar matematika operasi hitung nilai mata uang bagi anak tunagrahita kelas V di SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

  

Kata kunci: pengaruh, model pembelajaran matematika realistik (PMR), prestasi

  belajar, anak tunagrahita ringan

  

ABSTRACT

Wiwin Haryanti. K511450. The Effect of Realistic Mathematics Learning Model

(PMR) on Mathematics Learning Achievement of Currency Value Count

Operations for Class V Light Mentally Disabled Children in SLB Negeri Surakarta

Academic Year 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education

Faculty, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2018.

  The purpose of this study is to determine the effect of realistic mathematics

learning model (PMR) on mathematics learning achievement of currency value count

operations for light mentally disabled children in class V SLB Negeri Surakarta

Academic Year 2017/2018.

  This research uses a quantitative approach with the pre-experimental One-

Group Pretest-Posttest Design, in which a group of subjects is subject to treatment

for a certain period of time and the effect of treatment is measured from the

difference between the pretest and the posttest. The subject is all students of class V

SLB Negeri Surakarta, which amount to 7 students. Technique of collecting data is

by using objective test in the form of multiple choice. Then, the collected data is

analyzed by Wilcoxon ranking analysis technique (Wilcoxon Sign Rank Test).

  Based on the results of data analysis performed, the average value of pretest

is 40,71 and posttest is 72,14. The result of nonparametric statistic analysis with

α

  

Wilcoxon Sign Rank Test shows the Z arithmetic value is -2.232 with Asymp. Sign

(2-tailed) 0, 026 at a significant level (α) of 0,05 or 5% so the null hypothesis is

rejected and the alternative hypothesis is accepted . Thus, it can be concluded that

the use of realistic mathematics learning model (PMR) has a positive effect on the

increase of mathematics learning achievement of calculating the currency value for

the child in grade V in SLB Negeri Surakarta 2017/2018 academic year.

  

Keywords: effect, realistic mathematics learning model (PMR), learning

achievement, light mentally disabled children

  

MOTTO

Pengalaman merupakan pelajaran terbaik dalam menitih kehidupan.

  (Peneliti)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini penulis persembahkan untuk : Orangtua Tersayang Ibu Sumini dan Bapak Sulianto “Terimakasih atas doa, dukungan yang tiada henti, nasehat- nasehat yang membuatku menjadi lebih kuat dan kasih sayang yang diberikan kepadaku yang tak dapat terukur serta terimakasih pengalaman hidup yang sangat luar biasa yang membuatku lebih tegar dalam mengahadapi segalanya

  ”. Suamiku Tercinta Dedik Indra Irawan “Doamu yang tak pernah terhenti untuk istrimu, kasih sayang serta dukungan yang diberikan sehingga membuatku kuat dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini”. Ibu mertua dan Bapak mertua “ Terimakasih sudah memberi semangat dan selalu mendukung dalam pengerjaan tugas akhir ini” Kakakku Agus Widodo dan Wiwik Winarni “Terima kasih atas doa, semangat, dan nasehatnya untukku” Sahabat-sahabat terbaikku Ratri Nurhidayah dan Eky Ristyadiana “Terimakasih untuk persahabatan kita yang begitu indah selama hampir 4 tahun ini, tanpa kalian hidupku tidak seindah ini, bersama kalian apapun itu yang sulit dan berat akan berasa ringan serta terus memberi semangat untuk segera menyelesaikan skripsi ini” Teman-temanku Winda, Herlin, Lia, Vania, Gresinda, Atun, Laras. “ Terimakasih bersama kalian aku mengerti arti kebersamaan yang sesungguhnya dan terimakasih motivasi, bantuannya selama proses penyelesaian skripsi ini” Teman-teman Kos Duta Hanifah ,PPL SLB Negeri Surakarta dan KKN UNS 2017 Johunut Paranggupito Wonogiri.

  Teman- teman PLB Angkatan 2014 . “ Terimakasih atas kebersamaannya selama 4 tahun ini, semoga kelak kalian semua menjadi orang yang berhasil dan sukses.

  Almamater

  Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

  Pendidikan program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Dalam penyusunan skripsi ini, baik pada saat tahap perencanaan, penelitian di lapangan, pengumpulan data, sampai terselesaikannya skripsi ini, tidak luput dari beberapa masalah, terutama karena keterbatasan pengetahuan penulis dalam mengaplikasikan teori pada praktek yang sebenarnya. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada pihak-pihak yang telah bersedia membantu dalam kelancaran skripsi ini. Penulis haturkan terima kasih kepada : 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hermawan, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Abdul Salim, M.Kes, selaku Pembimbing I, atas waktu, bimbingan, nasehat dan arahannya selama penyusunan skripsi.

  4. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd., selaku pembimbing II, atas waktu, masukan, nasehat, dan motivasi selama penyusunan skripsi.

  5. Sri Sugiarti, S.Pd., selaku Wakil Humas Sekolah SLB Negeri Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  6. Supriyati, S.Pd., selaku guru kelas V, atas segala bantuan, dan bimbingannya pada saat penelitian.

  7. Siswa-siswi kelas V SLB Negeri Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  8. Segenap Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga mampu menyelesaikan penulisan skripsi.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang mendukung dari semua pihak untuk kesempurnaan penelitian ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

  Surakarta, April 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

Halaman

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6 C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6 D. Rumusan Masalah ................................................................................ 7 E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7 F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka...................................................................................... 9 1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita ............................................... 9 a. Pengertian Anak Tunagrahita ..................................................... 9 b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ..................................................... 10 c. Faktor Penyebab Anak Tunagrahita ........................................... 13 d. Karakteristik Anak Tunagrahita ................................................. 15 e. Permasalahan yang Dihadapi Anak Tunagrahita........................ 16

  2. Prestasi Belajar Anak Tunagrahita Mata Pelajaran Matematika tentang Nilai Mata Uang ................................................................. 18 a.

  Pengertian Prestasi Belajar Matematika ..................................... 18 b.

  Kesulitan Belajar Anak Tunagrahita .......................................... 20 c. Pengertian Operasi Hitung Nilai Mata Uang .............................. 21 d.

  Strategi Meningkatan Prestasi Belajar ........................................ 22 3. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Matematika Realistik

  (PMR) .............................................................................................. 23 a.

  Pengertian Model Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) .................................................................................................... 23 b. Karakteristik Model Pembelajaran Matematika Realistik

  (PMR) ......................................................................................... 24 c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Matematika Realistik

  (PMR) ......................................................................................... 26 d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Matematika

  Realistik (PMR) .......................................................................... 28 e. Penerapan Model Pembelajaran Matematika Realistik bagi

  Anak Tunagrahita ...................................................................... 30 B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 31 C. Hipotesis............................................................................................... 33

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 35 B. Desain Penelitian.................................................................................. 36 C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 40 D. Teknik Pengambilan Sampel .............................................................. 41 E. Pengumpulan Data ............................................................................... 41 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................. 47 G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 49 H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 51 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .................................................................................... 54

  1. Deskripsi Data .............................................................................. 54 2.

Hasil Uji Hipotesis ........................................................................ 61

  B. Pembahasan .......................................................................................... 63

  BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan Penelitian ......................................................................... 69 B. Implikasi Hasil Penelitian .................................................................... 69 C. Saran ..................................................................................................... 70 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 71 LAMPIRAN ..................................................................................................... 75

  

DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 1. Desain Penelitian................................................................................ 40 Tabel 2. Kisi kisi Instrumen ............................................................................. 45 Tabel 3. Daftar Validator Instrumen ................................................................ 48 Tabel 4. Data Siswa Kelas V SLB Negeri Surakarta ....................................... 55 Tabel 5. Data Nilai Pretest ............................................................................... 59 Tabel 6. Data Nilai Posttest ............................................................................. 60 Tabel 7. Data Perbandingan Nilai pretest dan Posttest .................................... 60 Tabel 9. Hasil Analisis Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest .......................... 61 Tabel 10. Perhitungan Analisis Uji Ranking Bertanda Wilcoxon ................... 62 Tabel 11. Hasil Data Tes Statistik .................................................................... 63

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  1 Bagan Kerangka Berfikir ........................................................................ 53