UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK KELAS X TPM SMK PANCASILA SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI MEKANIK KELAS X TPM
SMK PANCASILA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
APRILIA DOMENG
K2513075
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATA PELAJARAN
TEKNOLOGI MEKANIK KELAS X TPM
SMK PANCASILA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
APRILIA DOMENG
K2513075
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
ABSTRAK
Aprilia Domeng. K2513075. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK KELAS X
TPM SMK PANCASILA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan keaktifan belajar pada mata pelajaran Teknologi Mekanik kompetensi dasar teknik penggunaan alat ukur dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT) bagi siswa kelas X TPM di SMK Pancasila Surakarta tahun
ajaran 2016/2017; (2) meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Teknologi Mekanik kompetensi dasar teknik penggunaan alat ukur dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) bagi siswa kelas X TPM di SMK Pancasila Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari dua kali pertemuan dalam satu siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TPM-1 SMK Pancasila Surakarta. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas konstruk untuk validitas non tes dan validitas isi untuk data dari tes. Analisis data menggunakan analisis deskriptif komparatif.
Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: (1) pada tahap pra siklus siswa yang aktif sesuai kriteria keaktifan belajar mencapai 71,43% dan pada siklus II siswa yang aktif sesuai kriteria keaktifan belajar mencapai 89,29%. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) juga dapat meningkatkan hasil belajar dengan hasil sebagai berikut: (2) pada tahap pra siklus siswa yang nilainya memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar 46,43%. Pada siklus I siswa yang nilainya memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar 71,43% dan pada siklus II siswa yang nilainya memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar 89,29%.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Mekanik kompetensi dasar menerapkan teknik penggunaan alat ukur kelas X TPM-1 di SMK Pancasila Surakarta tahun ajaran 2016/2017; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Mekanik kompetensi dasar menerapkan teknik penggunaan alat ukur kelas X TPM-1 di SMK Pancasila Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci : keaktifan belajar, hasil belajar, teams games tournament (TGT),
teknologi mekanik
ABSTRACT
THE EFFORT IMPROVE STUDENT Aprilia Domeng. K2513075.ACTIVENESS AND LEARNING RESULT WITH IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) ON MECHANICAL TECHNOLOGY OF THE X TPM GRADE AT
SMK PANCASILA SURAKARTA IN THE ACADEMY YEAR 2016/2017. Mini
Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University Surakarta, June 2017.The aim of this research are (1) Improving the learning activeness at
Technology Mechanic lesson in basic competence using measuring tool by the
implementation of cooperative learning model Teams Games Tournament (TGT)
of the X TPM grade at SMK Pancasila Surakarta in the academy year 2016/2017;
(2) Improving the learning result at Technology Mechanic lesson in basic
competence using measuring tool by the implementation of cooperative learning
model Teams Games Tournament (TGT) of the X TPM grade at SMK Pancasila
Surakarta in the academy year 2016/2017.This research is a classroom action research (CAR). This research
conducted on two cycles consisting of two meetings in one cycle, includes
planning, acting, observation, and reflection. The subject of this research is all of
student class X TPM-1 SMK Pancasila Surakarta. The data of research were
collected through observation, test and documentation. The instrument validated
with construct validity for non test and content validity for test. Data analysed by
comparative descriptive.The research result show: (1) in the pre-cycle the learning activeness is
42.86%. In first cycle the learning activeness is 71.43% and in second cycle is
Tournament (TGT) can improve learning result (2) in pre-cycle the student ’s whocould achieve MPC (Minimum Pass Criteria) is 46.43%. In first cycle the
student’s who could achieve MPC (Minimum Pass Criteria) is 71.43% and in second cycle is 89.29%.
The conculsion of this research are: (1) the implementation of cooperative
learning model Teams Games Tournament (TGT) can improve the students
learning activeness at Technology Mechanic lesson in basic competence using
measuring tool of the X TPM-1 grade at SMK Pancasila Surakarta in the
academy year 2016/2017; (2) the implementation of cooperative learning model
Teams Games Tournament (TGT) can improve the students learning result at
Technology Mechanic lesson in basic competence using measuring tool of the X
TPM-1 grade at SMK Pancasila Surakarta in the academy year 2016/2017.
Keywords : learning activeness, learning result, teams games tournament (TGT),
technology mechanic
MOTTO
Hidup tanpa mimpi ibarat arus sungai yang mengalir tanpa tujuan.Teruslah belajar, berusaha dan berdoa untuk mencapainya. Jatuh berdiri lagi, gagal coba lagi.
Jangan tunda kesuksesanmu, mulailah dari diri sendiri, berusahalah, perjuangkan semuanya. Niscaya kelak engkau akan memetik hasilnya (Aprilia Domeng)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu “Doamu yang terus mengalir, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan setulus kasih sayangmu.” Martha Mara, Sridayu, Veronika, Apri “Tanpamu sahabat aku tak pernah berarti, tanpamu sahabat aku bukan siapa-siapa yang takkan jadi apa-apa. Terima kasih atas semua kenangan yang kalian berikan saat kuliah, aku tak akan melupakan semua kenangan kita. Teman-taman PPGT PTM dan Reguler PTM angkatan 2013 khususnya Satria, Imanuel, Stevanus, Pardi, Patrisius tahun.
Tomy Dwi Wicaksono Terimakasih sudah memberikan motivasi dan perhatiannya selama ini.
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan YME. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA
MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK KELAS X TPM SMK
PANCASILA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakiltas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dr. Suharno, ST., MT., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Ranto, M.T., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Budi Harjanto, ST., M.Eng., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Santoso, SPd., ST., MPd., Kepala SMK Pancasila Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Budi Maryanto, ST., selaku guru mata pelajaran Teknologi Mekanik SMK Pancasila Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Para siswa kelas X TPM-1 SMK Pancasila Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2017 Peneiti,
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi A.
1 Latar Belakang Masalah ........................................................
B.
3 Rumusan Masalah ..................................................................
C.
3 Tujuan Penelitian ...................................................................
D.
4 Manfaat Hasil Penelitian ........................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA A.
5 Kajian Teori ...........................................................................
B.
21 Kerangka Berpikir .................................................................
C.
22 Hipotesis Tidakan .................................................................
BAB III METODE PENELITIAN A.
23 Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
B.
24 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................
C.
24 Subjek Penelitian ..................................................................
D.
25 Data dan Sumber Data ...........................................................
E.
25 Teknik Pengumpulan Data ....................................................
F.
26 Teknik Uji Validitas Instrumen .............................................
G.
27 Teknik Analisis Data .............................................................
H.
28 Indikator Kinerja Penelitian ..................................................
I.
29 Prosedur Penelitian ................................................................
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.
36 Hasil Penelitian......................................................................
1.
36 Data Pra Tindakan ............................................................
2.
41 Hasil Tindakan Siklus 1 ....................................................
3.
50 Hasil Tindakan Siklus 2 ....................................................
4.
58 Perbandingan Hasil Tindakan ...........................................
B.
64 Pembahasan ...........................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.
66 Simpulan ................................................................................
B.
66 Implikasi ................................................................................
C.
67 Saran ......................................................................................
LAMPIRAN ................................................................................................
70
DAFTAR TABEL
2.1 Perbedaan Kelompok Belajar dengan Kelompok Belajar Konvensional .......................................................................................
11 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................................
24 3.2 Indikator Keberhasilan Pelaksanaan PTK ...........................................
29
4.1 Hasil Penilaian Setiap Indikator Keaktifan Belajar Siswa Tahap Pra Siklus .............................................................................................
38
4.2 Hasil Penilaian Setiap Indikator Keaktifan Belajar Siswa Tahap Siklus 1 .................................................................................................
47
4.3 Hasil Penilaian Setiap Indikator Keaktifan Belajar Siswa Tahap Siklus 2 .................................................................................................
56 4.4 Peningkatan Setiap Indikator Keaktifan Belajar Siswa .......................
60 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa .........................................................
62 Tabel Halaman
DAFTAR GAMBAR
2.1 Penempatan pada Meja Turnamen .......................................................4.5 Diagram Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Tahap Siklus 2 .................................................................................................
4.9 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ............................................................................
61
4.8 Diagram Batang Perbandingan Setiap Indikator Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ...............................................
59
4.7 Diagram Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ............................................................................
57
55 4.6 Diagram Hasil Belajar Siswa Tahap Siklus 2 ......................................
48
19 2.2 Kerangka Berpikir ...............................................................................
46 4.4 Diagram Hasil Belajar Siswa Tahap Siklus 1 ......................................
4.3 Diagram Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Tahap Siklus 1 .................................................................................................
39
37 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa Tahap Pra Siklus ...................................
4.1 Diagram Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Tahap Pra Siklus ....................................................................................................
30
21 3.1 Siklus Tindakan Kelas ........................................................................
64 Gambar Halaman