PENGARUH BRAIN BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA

PENGARUH BRAIN BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

LINA FATIMATUZ ZAHROH

1401060043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2018

HALAMAN PERSETUJUAN PENGARUH BRAIN BASED LEARNING

TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS

DAN SELF-EFFICACY SISWA

LINA FATIMATUZ ZAHROH 1401060043

Diperiksa dan disetujui oleh :

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Brain Based Learning terhadap kemampuan koneksi matematis dan self-efficacy siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen menggunakan desain

Post-test Only Control Design . Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster

random sampling dengan mengambil dua kelas yaitu kelas VIII E sebagai kelas

eksperimen diberikan perlakuan Brain Based Learning dan kelas VIII F sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa post-test dan angket. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan uji Mann-whitney berbantuan SPSS 21.0, diperoleh nilai sig. 0,000 (sig.<

α (0,05)) untuk data post-test yang berarti Ho ditolak atau dengan kata lain kemampuan koneksi matematis siswa yang mengikuti Brain Based

Learning lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran langsung,

sedangkan nilai sig 0,0345 (sig.< α (0,05)) untuk data angket yang berarti Ho ditolak atau dengan kata lain self-efficacy siswa yang mengikuti Brain Based Learning lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran langsung. Berdasarkan analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa Brain Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan koneksi matematis dan self-efficacy siswa.

Kata Kunci : Kemampuan Koneksi Matematis, Self-Efficacy, Brain Based

Learning.

ABSTRACT

The research aims to determine the effectiveness of Brain-based Learning on students' mathematical connection ability and self-efficacy. It is a quantitative research with an experiment method using Post-test Only Control Group Design. The samples are taken through a cluster random sampling by taking two classes, namely grade VIII E (as the experiment class given Brain-based learning treatment) and VIII F (as the control class). The research instruments are post-test and questionnaire. Based on the hypothesis test using Mann-Whitney test supported by SPSS 21.0, it is obtained that the sig value is 0.000 (sig. < alpha; (0,05)) for the post-test data, which means that the Ho is rejected. Therefore, it is found that the mathematical connection ability of the students' joining Brain-based learning is better than the mathematical connection ability of the students not joining Brain-based learning. Moreover, it is also obtained that the sig value is 0.0345 (sig. < alpha; (0,05)) for the questionnaire data, which means that the Ho is also rejected. Therefore, it is revealed that the self- efficacy of the students' joining Brain-based learning is better than the self-efficacy of the students not joining Brain-based learning. Thus, it can be concluded that Brain-based learning affects the students' mathematical connection ability and self- efficacy.

Keywords: mathematical connection ability, self-efficacy, Brain-based learning

Tidak Ada Kesuksesan Melainkan dengan Pertolongan Allah SWT (Q.S. Huud 88)

MOTTO

BELIEVE IN YOURSELF-

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Saya persembahkan karya ini kepada :

1. Kedua orang tua saya, Bapak Machfud dan Ibu Munfaidah, terima kasih atas doa, semangat dan dukungan yang tiada henti sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

2. Adik saya Novita yang memberikan saya semangat untuk cepat menyelesaikan skripsi.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah kepada penulis, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Brain Based Learning terhadap kemampuan koneksi matematis dan self-efficacy siswa

” dengan baik dan lancar. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan, fasilitas, semangat, serta dukungan yang diberikan oleh berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu, baik dalam penelitian maupun penyusunan skripsi ini.

Ucapan terima kasih ini penulis sampaikan kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi;

2. Drs. H. Pudiyono, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis;

3. Eka Setyaningsih, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Purwokero yang telah memberikan kemudahan penulis dalam menyusun skripsi;

4. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi;

5. Yuli Antoro, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Sumbang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian;

6. Mokhamad Priyo Utomo, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Matematika Kelas

VIII SMP Negeri 1 Sumbang yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian;

7. Seluruh guru, staf dan siswa/siswi SMP Negeri 1 Sumbang yang telah membantu penulis selama penelitian;

8. Kedua orang tua, adik dan keluarga yang telah memberikan dukungan, doa dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;

9. Sahabat-sahabat dan teman-temanku yang telah memberikan dukungan dan doanya, semoga persahabatan kita takkan habis dimakan waktu;

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah memberikan bantuan, fasilitas, semangat, serta dukungan kepada penulis.

Akhir kata penulis berharap semoga skrpsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Purwokerto, 11 Agustus 2018 Penulis,

Lina Fatimatuz Zahroh NIM. 1401060043

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................. i Halaman Persetujuan ................................................................................... ii Halaman Pengesahan .................................................................................. iii Surat Pernyataan.......................................................................................... iv Abstrak ........................................................................................................ v

Abstrack....................................................................................................... vi

Motto ........................................................................................................... vii Persembahan ............................................................................................... viii Kata Pengantar ............................................................................................ ix Daftar Isi...................................................................................................... xi Daftar Tabel ................................................................................................ xiii Daftar Gambar ............................................................................................. xiv Daftar Lampiran .......................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang …………………….………………………………

1 B. Rumusan Masalah

3 …………………………………………………

C. Tujuan Penelitian

4 ……….…………………………………………

D. Manfaat Penelitian

4 ……………...…………………………………

BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Kontekstual……….……………………………………

1. Brain Based Learning

6 …….…………………………………… 2.

10 Kemampuan Koneksi Matematis……………………………. ..

3. Self-efficacy

14 …………………………………………………… 4.

17 Pembelajaran Langsung…………………………………………

5. Materi……………………..……………………………………

20 B.

21 Penelitian Relevan………...……………………………………… C.

22 Kerangka Pikir…………………………………………………. ...

25 Hipotesis Penelitian……………………………………………… .

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................

26 B. Jenis Penelitian..............................................................................

26 C. Desain Penelitian ..........................................................................

26 D. Populasi dan Sampel .....................................................................

27 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................

28 1) Definisi Operasional ...............................................................

28 2) Jenis Instrumen .......................................................................

30 3) Kisi-kisi Instrumen..................................................................

33 4) Pengujian Validitas dan Penghitungan Reliabilitas ................

35 F. Teknik Analisis Data ....................................................................

37 1. Uji Normalitas .........................................................................

37 2. Uji Hipotesis ...........................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data .................................................................................

41 1. Analisis Uji Coba Instrumen .....................................................

41 a. Validitas Instrumen .............................................................

42 b. Reliabilitas Instrumen .........................................................

43 2. Deskripsi dan Analisis Data ......................................................

44 B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ..............................................

46 1. Uji Normalitas Data ..................................................................

46 a. Kemampuan koneksi matematis .........................................

46 b.

47 Self-efficacy .........................................................................

C. Pengujian Hipotesis .........................................................................

48 1. Kemampuan koneksi matematis ...............................................

49 2.

50 Self-efficacy ...............................................................................

D. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................

51 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan .........................................................................................

62 B. Saran ................................................................................................

63 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

64 LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahapan Brain Based Learning ..................................................

44 Tabel 4.5 Deskripsi Data Post-test Kemampuan Koneksi Matematis ..................................................................................

49 Tabel 4.12 Hasil Uji Mann-whitney Self-efficacy Siswa .............................

48 Tabel 4.11 Hasil Uji Mann-whitney Kemampuan Koneksi Matematis ......

48 Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Angket setelah di Transformasi ..............

47 Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Post-test setelah di Transformasi ..............

46 Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Self-efficacy Siswa ...........................

45 Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Post-test ............................................

44 Tabel 4.6 Deskripsi Data Angket Self-efficacy Siswa .................................

43 Tabel 4.4 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket ........................................

7 Tabel 2.2 Langkah-langkah Brain Based Learning ...................................

43 Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Soal Post-test ..............................

42 Tabel 4.2 Hasil Analisis Uji Validitas Angket ............................................

34 Tabel 4.1 Hasil Analisis Uji Validitas Soal Post-test .................................

33 Tabel 3.5 Kisi-kisi Skala Angket self-efficacy ............................................

32 Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Post-test Koneksi Matematis ...............................

31 Tabel 3.3 Format Penskoran Skala Self-efficacy .........................................

27 Tabel 3.2 Format Penskoran Kemampuan Koneksi Matematis ..................

8 Tabel 3.1 Desain Penelitian.........................................................................

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Tahap Pra-pemaparan .............................................................

52 Gambar 4.2 Tahap Persiapan ......................................................................

53 Gambar 4.3a Tahap Inisiasi dan Akuisisi ...................................................

54 Gambar 4.3b Tahap Inisiasi dan Akuisisi ...................................................

55 Gambar 4.4 Tahap Elaborasi .......................................................................

55 Gambar 4.5 Tahap Inkubasi dan Memasukkan Memori .............................

56 Gambar 4.6 Tahap Verifikasi dan Pengecekan Keyakinan .........................

57 Gambar 4.7 Tahap Perayaan dan Integrasi .................................................

57 Gambar 4.8 Menyampaikan Materi ............................................................

59 Gambar 4.9 Diskusi LKK ...........................................................................

59 Gambar 4.10 Presentasi ...............................................................................

PENGARUH BRAIN BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA