KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI Kegiatan Membaca Buku Cerita Dalam Pengembangan Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini.
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN
F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN
F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN
F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
MOTTO
........
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Albaqoroh: 286)
Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan
ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia) maka bersungguhsungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap
(QS. Al Insyirah : 5-8)
Sesungguhnya pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang-orang yang
mempunyai akal. Al Quran itu bukanlah cerita yang dibuat-buat, akan tetapi membenarkan
(kitab-kitab) yang sebelumnya dan menjelaskan segala sesuatu, dan sebagai petunjuk dan
rahmat bagi kaum yang beriman.
(QS. Yusuf : 111)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu, yang senantiasa mendukung penulis dalam setiap langkah
guna proses kehidupan yang lebih baik, dan senantiasa mendoakan dalam
setiap sujud.
Adik-adikku, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan.
Sahabat-sahabatku Rainbowbloom, yang selalu saling support demi
proses pendewasaan bersama.
Saudara seperjuangan di IMM, Psikologi dan Tarbiyah semoga berkah
dan rahmat Ilahi melimpahi perjuangan kita.
vii
KATA PENGANTAR
السام عليكم و رحمةاه و بركاته
Alhamdulillahirobbil’alamin, ucapan syukur tiada henti penulis panjatkan
kepada Sang Pemilik Hati Allah SWT atas segala ridho dan cinta kasih-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “KEGIATAN
MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN
LITERASI DASAR ANAK USIA DINI” tanpa halangan yang berarti. Shalawat
serta salam penulis haturkan kepada teladan seluruh umat muslim Rasulullah
SAW.
Penulis adalah mahasiswi twinning programme Psikologi-Tarbiyah dengan
konsentrasi studi di bidang psikologi pendidikan Islam. Skripsi ini disusun
sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi dan Sarjana Pendidikan
Islam, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teori-teori
psikologi dan pendidikan Islam.
Skripsi ini mengungkapkan tentang kegiatan membaca buku cerita dalam
pengembangan kemampuan literasi dasar anak usia dini. Di mana kegiatan
membaca buku cerita dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk
mengembangkan kemampuan literasi dasar pada anak usia dini. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa
bantuan, bimbingan, dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan
segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih
kepada:
1. Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Lisnawati Ruhaena, S.Psi., M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu dengan keikhlasan dan ketulusan dalam membimbing
viii
skripsi serta memberikan masukan, saran, perbaikan dan motivasi kepada
penulis untuk terselesaikannya skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
4. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag. selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan, saran dan perbaikan terutama dalam penulisan ayatayat dari Al-Qur’an dan hadist, hal ini sangat membantu untuk skripsi ini
mejadi lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
5. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji I dan Dra. Chusniatun, M.Ag.
selaku penguji II yang telah memberikan masukan, saran dan perbaikan
kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan beberapa masukan yang lain
menjadikan skripsi ini lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
6. Drs. Sholeh Amini, M.Si. dan Drs. Bambang Raharjo, M.Ag. selaku
pembimbing akademik yang memberikan motivasi dan masukan kepada
penulis. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
7. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam yang
dengan ikhlas telah membagi ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta
didik, semoga bermanfaat hingga akhir hayat, amin.
8. Kepala sekolah TK-IT Nur Hidayah, Bagian Kesiswaan TK-IT Nur Hidayah
terima kasih atas izin yang diberikan serta para informan, terima kasih atas
kesediaan dan kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian.
9. Ayahanda Bambang Kiswanto dan Ibunda Siti Jaminatun, yang tak hentihentinya memberikan kasih sayang, perhatian dalam segala bentuk, motivasi
serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk semua anakanaknya. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
10. Adik-Adikku tersayang Nafiah Latif A., Halimah Fairuz R., Abdulloh R.
Ibrahim dan si kecil Abdurrohman M. Taqy yang dirahmati Allah SWT, yang
selalu dapat menghibur dan memberikan dukungan serta perhatian pada
penulis dalam setiap penyelesaian tanggung jawab, terimakasih atas doa,
dukungan, dan cerita kehidupan yang kita bagi bersama. Semoga kita selalu
menjadi anak yang berbakti kepada orangtua sehingga mendapatkan surgaNya.
ix
11. Sahabat-sahabat terbaikku Yuni Nur D., Fajrin Nisa A., Rizqy Isnaeni F., dan
Asteria Arlita atas cita, cinta, canda, asa, dukungan, waktu dan cerita
kehidupan
yang kita bagi bersama. Sukses untuk kedepannya, walaupun
terkadang ada pertengkaran kecil yang menjadi bumbu dalam persahabatan
kita, tak akan pernah aku lupa persahabatan ini. Setiap kesulitan selalu ada
kemudahan.
12. Sahabat-sahabatku yang lain, Yuni Setya, Novie Kurniawati, Untari R. Wulan,
Ulfi Kholidiyah, Lia Riva’atul , Intan Yanuartha, Mitha Schumayyah, Rizky
Septiani, Intan Mayangsari dan Peny Septiana, walau terkadang ada
pertengkaran yang menjadi bumbu dalam pertemanan kita, terimakasih atas
kebersamaan, dukungan yang tiada hentinya selama ini. Saranghae.
13. Rekan-rekan Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan berdiskusi guna
kelancaran skripsi ini, Juni Ambarsari, Dwi S. Pratiwi dan Atikah
Anindyarini. Tidak ada kata yang bisa penulis ucapkan selain Jazakumullah
Khoiron Kastiron, semoga Alloh membalasmu dengan kebaikkan.
14. Teman-teman seperjuanganku di IMM Al-Ghozali, Metodik Tes II,
Mentoring, dan Perpustakaan Fakultas Psikologi.
15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terima kasih
untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan
Katsiron.
Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan
rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi
pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.
والسام عليكم ورحمت اه و بركاته
Surakarta, 30 Oktober 2013
Penulis
x
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN…………………………………………..
i
HALAMAN JUDUL.....................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN..............................................................................
v
HALAMAN MOTTO……………………………………………………..
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………..
vii
KATA PENGANTAR…………………………………………………….
viii
DAFTAR ISI……………...…………………………....................……….
xi
DAFTAR TABEL.........................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................
xiv
ABSTRAK.....................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………....
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....
1
B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...
6
C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA.........…………………………………….
7
A. Kegiatan Membaca Buku Cerita........................................................
7
1. Pengertian membaca buku cerita.................................................
7
2. Manfaat membaca buku cerita.....................................................
14
B. Perkembangan Literasi Dasar Anak Usia Dini..................................
18
1. Pengertian literasi........................................................................
18
2. Pengertian literasi dasar...............................................................
20
3. Tahapan-tahapan perkembangan literasi dasar............................
22
4. Pengertian pendidikan anak usia dini..........................................
27
C. Kegiatan Membaca Buku Cerita Dalam Pengembangan
Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini.....................................
31
D. Pertanyaan Penelitian........................................................................
35
xi
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..
36
A. Identifikasi Gejala Penelitian.......…………………………………..
36
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian…..…………………………
36
C. Informan Penelitian…………...……………………………………
37
D. Metode Pengumpulan Data..………...............……………………..
38
E. Metode Analisis Data........................................................................
41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
43
A. Persiapan Penelitian...........................................................................
43
1. Orientasi Lapangan......................................................................
43
2. Persiapan administrasi................................................................
44
B. Pengumpulan data .........................................................................
46
1. Prosedur pengumpulan data........................................................
46
2. Jadwal pengumpulan data...........................................................
48
C. Hasil Penelitian dan Analisis Data....................................................
49
1. Karakteristik informan penelitian................................................
49
2. Kategorisasi ibu yang kegiatan membaca buku cerita dalam
pengembangan kemampuan literasi dasar anak....................
50
3. Data hasil penelitian ...................................................................
51
D. Pembahasan.......................................................................................
109
BAB V. PENUTUP.......................................................................................
116
A. Kesimpulan........................................................................................
116
B. Saran..................................................................................................
118
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
120
LAMPIRAN ……………………………………………………………….
123
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Guide Wawancara…..............................................................
39
Tabel 2. Guide Observasi ...................................................................
40
Tabel 3. Pelaksanaan Wawancara .......................................................
48
Tabel 4.
Pelaksanaan Observasi .........................................................
49
Tabel 5. Karakteristik Informan Penelitian ........................................
49
Tabel 6.
Kategorisasi Ibu yang Melakukan Kegiatan Membaca Buku
Cerita Bersama Anak di dalam Rumah .................................
51
Tabel 7. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 1 ...........
59
Tabel 8. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 2 ............
67
Tabel 9. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 3 ...........
75
Tabel 10. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 4 ...........
84
Tabel 11. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 5 ...........
95
Tabel 12. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 6 ...........
103
Tabel 13. Kategorisasi Hasil Penelitian ................................................
105
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN VERBATIM ....................................................................
123
LAMPIRAN DOKUMENTASI ............................................................
181
LAMPIRAN SURAT PENELITIAN ...................................................
185
xiv
ABSTRAK
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
Anisa Rohmati Farihatin
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Kegiatan membaca yang dilakukan oleh orangtua bersama-sama dengan
anak merupakan suatu cara untuk mengembangkan kemampuan atau ketrampilan
anak dalam mengembangkan kemampuan literasi dasar anak. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk memahami bagaimana orangtua mengembangkan
kemampuan literasi dasar anak usia dini melalui kegiatan membaca buku cerita.
Subjek dalam penelitian ini adalah ibu dari anak usia ± 4-6 tahun yang bersekolah
di TK-IT Nur Hidayah Surakarta yang melakukan kegiatan membaca buku cerita
bersama anak. Jumlah informan dalam penelitian ini berjumlah 6 informan.
Kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan kemampuan literasi dasar
anak dalam penelitian ini akan diamati dan juga digali melalui metode wawancara
dan observasi, yang dilakukan dengan menggali informasi mengenai kegiatan
membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama dengan anak didalam
rumah, jenis buku cerita yang disukai oleh anak, dan manfaat dari kegiatan
manfaat membaca buku cerita dalam meningkatkan kemampuan literasi dasar
anak usia dini.
Berdasarkan pada hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kegiatan
membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama anak meliputi proses anak
diajak untuk membaca buku cerita, ketika anak belum dapat membaca maka anak
akan membolak-balik buku cerita dan hanya melihat-lihat gambar sampai anak
dapat membaca kata yang ada dalam buku cerita tersebut. Kegiatan membaca
buku cerita bersama anak yang dilakukan oleh orangtua yang berprofesi IRT
waktu kegiatannya lebih lama dan lebih sering dilakukan dibandingkan dengan
orangtua yang berprofesi sebagai profesional. Jenis buku yang disukai oleh anak
menurut orangtua yang berprofesi IRT dan profesional adalah sama yaitu buku
cerita yang berisi cerita yang ringan, sesuai usia anak dan imajinatif. Seluruh
informan yaitu orangtua yang berprofesi IRT dan profesional berpendapat bahwa
manfaat dari kegiatan membaca buku cerita untuk kemampuan literasi dasar anak
yaitu sebagai sarana belajar bahasa asing yaitu bahasa selain bahasa ibu, anak jadi
sering bertanya ketika ada kosa kata yang tidak diketahui dan membuat anak lebih
senang membaca serta pengetahuan anak bertambah.
Kata kunci :buku cerita, literasi dasar, anak usia dini.
xv
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN
F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN
F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana
(S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN
F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
MOTTO
........
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Albaqoroh: 286)
Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan
ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia) maka bersungguhsungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap
(QS. Al Insyirah : 5-8)
Sesungguhnya pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang-orang yang
mempunyai akal. Al Quran itu bukanlah cerita yang dibuat-buat, akan tetapi membenarkan
(kitab-kitab) yang sebelumnya dan menjelaskan segala sesuatu, dan sebagai petunjuk dan
rahmat bagi kaum yang beriman.
(QS. Yusuf : 111)
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu, yang senantiasa mendukung penulis dalam setiap langkah
guna proses kehidupan yang lebih baik, dan senantiasa mendoakan dalam
setiap sujud.
Adik-adikku, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan.
Sahabat-sahabatku Rainbowbloom, yang selalu saling support demi
proses pendewasaan bersama.
Saudara seperjuangan di IMM, Psikologi dan Tarbiyah semoga berkah
dan rahmat Ilahi melimpahi perjuangan kita.
vii
KATA PENGANTAR
السام عليكم و رحمةاه و بركاته
Alhamdulillahirobbil’alamin, ucapan syukur tiada henti penulis panjatkan
kepada Sang Pemilik Hati Allah SWT atas segala ridho dan cinta kasih-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “KEGIATAN
MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN
LITERASI DASAR ANAK USIA DINI” tanpa halangan yang berarti. Shalawat
serta salam penulis haturkan kepada teladan seluruh umat muslim Rasulullah
SAW.
Penulis adalah mahasiswi twinning programme Psikologi-Tarbiyah dengan
konsentrasi studi di bidang psikologi pendidikan Islam. Skripsi ini disusun
sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi dan Sarjana Pendidikan
Islam, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teori-teori
psikologi dan pendidikan Islam.
Skripsi ini mengungkapkan tentang kegiatan membaca buku cerita dalam
pengembangan kemampuan literasi dasar anak usia dini. Di mana kegiatan
membaca buku cerita dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk
mengembangkan kemampuan literasi dasar pada anak usia dini. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa
bantuan, bimbingan, dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan
segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih
kepada:
1. Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Lisnawati Ruhaena, S.Psi., M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu dengan keikhlasan dan ketulusan dalam membimbing
viii
skripsi serta memberikan masukan, saran, perbaikan dan motivasi kepada
penulis untuk terselesaikannya skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
4. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag. selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan, saran dan perbaikan terutama dalam penulisan ayatayat dari Al-Qur’an dan hadist, hal ini sangat membantu untuk skripsi ini
mejadi lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
5. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji I dan Dra. Chusniatun, M.Ag.
selaku penguji II yang telah memberikan masukan, saran dan perbaikan
kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan beberapa masukan yang lain
menjadikan skripsi ini lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
6. Drs. Sholeh Amini, M.Si. dan Drs. Bambang Raharjo, M.Ag. selaku
pembimbing akademik yang memberikan motivasi dan masukan kepada
penulis. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
7. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam yang
dengan ikhlas telah membagi ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta
didik, semoga bermanfaat hingga akhir hayat, amin.
8. Kepala sekolah TK-IT Nur Hidayah, Bagian Kesiswaan TK-IT Nur Hidayah
terima kasih atas izin yang diberikan serta para informan, terima kasih atas
kesediaan dan kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian.
9. Ayahanda Bambang Kiswanto dan Ibunda Siti Jaminatun, yang tak hentihentinya memberikan kasih sayang, perhatian dalam segala bentuk, motivasi
serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk semua anakanaknya. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
10. Adik-Adikku tersayang Nafiah Latif A., Halimah Fairuz R., Abdulloh R.
Ibrahim dan si kecil Abdurrohman M. Taqy yang dirahmati Allah SWT, yang
selalu dapat menghibur dan memberikan dukungan serta perhatian pada
penulis dalam setiap penyelesaian tanggung jawab, terimakasih atas doa,
dukungan, dan cerita kehidupan yang kita bagi bersama. Semoga kita selalu
menjadi anak yang berbakti kepada orangtua sehingga mendapatkan surgaNya.
ix
11. Sahabat-sahabat terbaikku Yuni Nur D., Fajrin Nisa A., Rizqy Isnaeni F., dan
Asteria Arlita atas cita, cinta, canda, asa, dukungan, waktu dan cerita
kehidupan
yang kita bagi bersama. Sukses untuk kedepannya, walaupun
terkadang ada pertengkaran kecil yang menjadi bumbu dalam persahabatan
kita, tak akan pernah aku lupa persahabatan ini. Setiap kesulitan selalu ada
kemudahan.
12. Sahabat-sahabatku yang lain, Yuni Setya, Novie Kurniawati, Untari R. Wulan,
Ulfi Kholidiyah, Lia Riva’atul , Intan Yanuartha, Mitha Schumayyah, Rizky
Septiani, Intan Mayangsari dan Peny Septiana, walau terkadang ada
pertengkaran yang menjadi bumbu dalam pertemanan kita, terimakasih atas
kebersamaan, dukungan yang tiada hentinya selama ini. Saranghae.
13. Rekan-rekan Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan berdiskusi guna
kelancaran skripsi ini, Juni Ambarsari, Dwi S. Pratiwi dan Atikah
Anindyarini. Tidak ada kata yang bisa penulis ucapkan selain Jazakumullah
Khoiron Kastiron, semoga Alloh membalasmu dengan kebaikkan.
14. Teman-teman seperjuanganku di IMM Al-Ghozali, Metodik Tes II,
Mentoring, dan Perpustakaan Fakultas Psikologi.
15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terima kasih
untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan
Katsiron.
Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan
rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi
pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.
والسام عليكم ورحمت اه و بركاته
Surakarta, 30 Oktober 2013
Penulis
x
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN…………………………………………..
i
HALAMAN JUDUL.....................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................
iv
SURAT PERNYATAAN..............................................................................
v
HALAMAN MOTTO……………………………………………………..
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………..
vii
KATA PENGANTAR…………………………………………………….
viii
DAFTAR ISI……………...…………………………....................……….
xi
DAFTAR TABEL.........................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................
xiv
ABSTRAK.....................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………....
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....
1
B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...
6
C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA.........…………………………………….
7
A. Kegiatan Membaca Buku Cerita........................................................
7
1. Pengertian membaca buku cerita.................................................
7
2. Manfaat membaca buku cerita.....................................................
14
B. Perkembangan Literasi Dasar Anak Usia Dini..................................
18
1. Pengertian literasi........................................................................
18
2. Pengertian literasi dasar...............................................................
20
3. Tahapan-tahapan perkembangan literasi dasar............................
22
4. Pengertian pendidikan anak usia dini..........................................
27
C. Kegiatan Membaca Buku Cerita Dalam Pengembangan
Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini.....................................
31
D. Pertanyaan Penelitian........................................................................
35
xi
BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..
36
A. Identifikasi Gejala Penelitian.......…………………………………..
36
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian…..…………………………
36
C. Informan Penelitian…………...……………………………………
37
D. Metode Pengumpulan Data..………...............……………………..
38
E. Metode Analisis Data........................................................................
41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
43
A. Persiapan Penelitian...........................................................................
43
1. Orientasi Lapangan......................................................................
43
2. Persiapan administrasi................................................................
44
B. Pengumpulan data .........................................................................
46
1. Prosedur pengumpulan data........................................................
46
2. Jadwal pengumpulan data...........................................................
48
C. Hasil Penelitian dan Analisis Data....................................................
49
1. Karakteristik informan penelitian................................................
49
2. Kategorisasi ibu yang kegiatan membaca buku cerita dalam
pengembangan kemampuan literasi dasar anak....................
50
3. Data hasil penelitian ...................................................................
51
D. Pembahasan.......................................................................................
109
BAB V. PENUTUP.......................................................................................
116
A. Kesimpulan........................................................................................
116
B. Saran..................................................................................................
118
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
120
LAMPIRAN ……………………………………………………………….
123
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Guide Wawancara…..............................................................
39
Tabel 2. Guide Observasi ...................................................................
40
Tabel 3. Pelaksanaan Wawancara .......................................................
48
Tabel 4.
Pelaksanaan Observasi .........................................................
49
Tabel 5. Karakteristik Informan Penelitian ........................................
49
Tabel 6.
Kategorisasi Ibu yang Melakukan Kegiatan Membaca Buku
Cerita Bersama Anak di dalam Rumah .................................
51
Tabel 7. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 1 ...........
59
Tabel 8. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 2 ............
67
Tabel 9. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 3 ...........
75
Tabel 10. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 4 ...........
84
Tabel 11. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 5 ...........
95
Tabel 12. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 6 ...........
103
Tabel 13. Kategorisasi Hasil Penelitian ................................................
105
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN VERBATIM ....................................................................
123
LAMPIRAN DOKUMENTASI ............................................................
181
LAMPIRAN SURAT PENELITIAN ...................................................
185
xiv
ABSTRAK
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
Anisa Rohmati Farihatin
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Kegiatan membaca yang dilakukan oleh orangtua bersama-sama dengan
anak merupakan suatu cara untuk mengembangkan kemampuan atau ketrampilan
anak dalam mengembangkan kemampuan literasi dasar anak. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk memahami bagaimana orangtua mengembangkan
kemampuan literasi dasar anak usia dini melalui kegiatan membaca buku cerita.
Subjek dalam penelitian ini adalah ibu dari anak usia ± 4-6 tahun yang bersekolah
di TK-IT Nur Hidayah Surakarta yang melakukan kegiatan membaca buku cerita
bersama anak. Jumlah informan dalam penelitian ini berjumlah 6 informan.
Kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan kemampuan literasi dasar
anak dalam penelitian ini akan diamati dan juga digali melalui metode wawancara
dan observasi, yang dilakukan dengan menggali informasi mengenai kegiatan
membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama dengan anak didalam
rumah, jenis buku cerita yang disukai oleh anak, dan manfaat dari kegiatan
manfaat membaca buku cerita dalam meningkatkan kemampuan literasi dasar
anak usia dini.
Berdasarkan pada hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kegiatan
membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama anak meliputi proses anak
diajak untuk membaca buku cerita, ketika anak belum dapat membaca maka anak
akan membolak-balik buku cerita dan hanya melihat-lihat gambar sampai anak
dapat membaca kata yang ada dalam buku cerita tersebut. Kegiatan membaca
buku cerita bersama anak yang dilakukan oleh orangtua yang berprofesi IRT
waktu kegiatannya lebih lama dan lebih sering dilakukan dibandingkan dengan
orangtua yang berprofesi sebagai profesional. Jenis buku yang disukai oleh anak
menurut orangtua yang berprofesi IRT dan profesional adalah sama yaitu buku
cerita yang berisi cerita yang ringan, sesuai usia anak dan imajinatif. Seluruh
informan yaitu orangtua yang berprofesi IRT dan profesional berpendapat bahwa
manfaat dari kegiatan membaca buku cerita untuk kemampuan literasi dasar anak
yaitu sebagai sarana belajar bahasa asing yaitu bahasa selain bahasa ibu, anak jadi
sering bertanya ketika ada kosa kata yang tidak diketahui dan membuat anak lebih
senang membaca serta pengetahuan anak bertambah.
Kata kunci :buku cerita, literasi dasar, anak usia dini.
xv