02. PEMBELAJARAN BAHASA DI TK

BUKU : 2

Seri Model pembelajaran di TK

PED OM AN PEM BELAJARAN

BI D AN G PEN GEM BAN GAN BERBAH ASA
D I TAM AN KAN AK- KAN AK

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN TAMAN KANAK KANAK DAN SEKOLAH DASAR
JAKARTA 2007

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang
Sistem Pendidikan Nasional, pasal 28, ayat 3 menyatakan bahwa Taman Kanakkanak (TK) merupakan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal, yang
bertujuan membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan
fisik yang meliputi moral dan nilai agama, sosial, emosional, kemandirian, kognitif,
bahasa, fisik/motorik, dan seni untuk siap memasuki sekolah dasar.

Dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan dan membantu para guru
dalam melaksanakan proses pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan di
Taman Kanak-kanak, Direktorat Pembinaan TK dan SD, Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional
menyusun buku pedoman pembelajaran yang meliputi bidang pengembangan
pembiasaan, berbahasa, kognitif, fisik/motorik, seni, dan pembelajaran permainan
berhitung permulaan, serta persiapan membaca dan menulis permulaan melalui
permainan di TK.

Sehubungan dengan hal tersebut, kami ucapkan terima kasih kepada berbagai
pihak baik para guru, kepala TK, akademisi dan praktisi pendidikan yang telah
membantu penyusunan buku pedoman ini.

Buku pedoman ini diharapkan dapat menjadi acuan dan referensi bagi semua pihak
yang memberikan layanan pendidikan TK.
Jakarta, April 2007
Direktur Pembinaan TK dan SD

Drs. Mudjito AK., M.Si.

NIP 131 112 700

i

DAFTAR ISI

Kata Pengantar
………………………………………………
Daftar Isi
………………………………………………………

Halaman
i
ii

BAB I

PENDAHULUAN ………………………………………………..
A. Latar Belakang ………………………………………………
B. Dasar ………………………………………………………….

C. Tujuan …………………………………………………………

1
1
2
2

BAB II

KONSEP PENGEMBANGAN BERBAHASA …………………
A. Pengantar ..........................................................................
B. Perilaku yang dapat dilakukan oleh anak ..........................
C. Fungsi Bahasa sebagai Alat Komunikasi ..........................
D. Karakteristik Perkembangan Bahasa Anak .......................
E. Ruang Lingkup ...................................................................
F. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ................................
Contoh Kegiatan Pembelajaran Bidang Pengembangan
Berbahasa ...........................................................................

3

3
4
5
5
6
11
12

BAB III

PENUTUP ...............................................................................

54

ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Taman Kanak-kanak (TK) merupakan lembaga pendidikan formal sebelum anak
memasuki sekolah dasar. Lembaga ini dianggap penting karena usia ini merupakan
usia emas (golden age) yang merupakan “masa peka” dan hanya datang sekali.
Masa peka adalah suatu masa yang menuntut pengembangan anak secara optimal.
Penelitian menunjukkan bahwa 80% perkembangan mental dan kecerdasan
anak berlangsung pada usia ini. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa anak
Sekolah Dasar yang tinggal kelas, drop out, khususnya pada kelas rendah
disebabkan anak yang bersangkutan tidak melalui pendidikan di TK.
Salah satu tugas pokok dan fungsi Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak
dan Sekolah Dasar adalah meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan di
Taman Kanak-kanak. Upaya ini dilakukan dengan penyempurnaan Program
Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak (PKBTK) atau kurikulum TK beserta
perangkatnya.
Pemberlakuan kurikulum 2004 TK yang berbasis kompetensi berimplikasi pada
perlunya pengembangan pembelajaran. Guru Taman Kanak-kanak, sebelum
melaksanakan kegiatan pembelajaran, perlu mempersiapkan diri. Salah satu
bentuk persiapan adalah menyusun bentuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik perkembangan fisik dan psikologis anak TK, keadaan
lingkungan sekitar dan ketersediaan sarana prasarana pendidikan.

Dari berbagai bentuk kegiatan pembelajaran yang perlu disusun oleh guru, di
antaranya adalah bentuk kegiatan pembelajaran berbahasa. Kemampuan berbahasa
merupakan salah satu dari bidang pengembangan kemampuan dasar yang
dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
Bentuk kegiatan pembelajaran Kemampuan berahasa yang dikembangkan dan
diimplementasikan di TK tidak harus seperti contoh dalam pedoman ini. Pedoman
ini dapat menjadi rujukan bagi guru dalam mengembangkan SKM dan SKH sesuai
kreativitasnya, sejauh tidak bertentangan dengan prinsip dan asas pembelajaran
berahasa TK.

1

B. Dasar
1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 0125/U/1994
tentang Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak dan Keputusan Mendikbud
Nomor 002/U/1995 tentang Perubahan Kepmendikbud Nomor 0125/U/1994.
3. SK Dirjen Dikdasmen No.399a/C.C2/Kep/DS/2004 tanggal 2 Agustus 2004
tentang Implementasi Kurikulum TK dan SD.

C. Tujuan
Penyusunan bentuk kegiatan pembelajaran berbahasa ini bertujuan untuk
memberi bahan referensi kepada guru TK, Kepala TK, Pengawas TK-SD dan
para Pembina TK dalam menyusun SKM dan SKH khususnya bidang kemampuan
berbahasa.

2

BAB II

KONSEP PENGEMBANGAN BERBAHASA

A. Pengantar
Pengembangan bahasa diarahkan agar anak mampu menggunakan dan
mengekpresikan pemikirannya dengan menggunakan kata-kata. Dengan kata
lain pengembangan bahasa lebih diarahkan agar anak dapat:
1. mengolah kata secara komprehensif.
2. mengekspresikan kata-kata tersebut dalam bahasa tubuh (ucapan dan
perbuatan) yang dapat dipahami oleh orang lain.

3. mengerti setiap kata, mengartikan dan menyampaikannya secara utuh kepada
orang lain.
4. berargumentasi, meyakinkan orang melalui kata-kata yang diucapkannya.
Pengembangan Berbahasa pada anak TK menekankan pada:
1. Mendengar dan Berbicara
Secara umum melalui kegiatan mendengar dan berbicara diharapkan anak
dapat:
a. Mendengarkan dengan sungguh-sungguh dan merespon dengan tepat.
b. Berbicara dengan penuh percaya diri.
c. Menggunakan bahasa untuk mendapatkan informasi dan untuk komunikasi
yang efektif dan interaksi sosial dengan yang lain.
d. Menikmati buku, cerita dan irama.
e. Mengembangkan kesadaran bunyi.
2. Awal Membaca
Secara umum melalui kegiatan awal membaca diharapkan anak dapat:
a. Membentuk perilaku membaca.
b. Mengembangkan beberapa kemampuan sederhana dan keterampilan
pemahaman.
c. Mengembangkan kesadaran huruf.

3

B. Perilaku yang dapat Dilakukan oleh Anak
1. Mendengar dan Berbicara
a. Melakukan kontak mata ketika mendengar atau mulai berbicara.
b. Memberi perhatian ketika mendengarkan sebuah cerita.
c. Merespon sumber bunyi atau suara.
d. Menggunakan kata-kata yang sopan ketika berbicara dengan orang.
e. Menyampaikan pesan sederhana dengan akurat.
f. Membuat permintaan sederhana.
g. Merespon ketika diajak berbicara atau ditanya.
h. Memulai pembicaraan dengan teman sebaya dan orang dewasa.
i.

Berkomunikasi secara efektif dalam situasi tertentu.

j. Menggunakan bahasa untuk menjelaskan tujuan sederhana.
k. Berbicara tentang pengalaman pribadi, perasaan dan ide.
l.

Berpartisipasi dalam cerita, lagu dan irama.

m. Berpartisipasi dalam dramatisasi dari cerita yang terkenal.
n. Menceritakan kembali cerita dan peristiwa tertentu secara sederhana.
o. Membuat cerita sendiri dan memerankannya.
p. Menggabungkan suara dengan pola irama tertentu.
q. Membedakan antara bunyi suara dan irama dalam kata-kata

2. Awal Membaca
a. Mengekspresikan pendapat terhadap apa yang sudah dibaca.
b. Mendemonstrasikan cara yang benar dalam menggunakan sebuah buku.
c. Memahami bagian dasar yang digunakan dalam buku (misalnya: sampul,
judul, paparan dan halaman).
d. Menikmati membaca dengan orang dewasa dan mau membaca.
e. Mengenal tulisan sebaik mengenal gambar, membawa pesan.
f. Menyadari nama mereka sendiri.
g. Mengetahui kalau tulisan dibaca dari kiri ke kanan atau atas ke bawah.
h. Memahami bahwa kata yang diucapkan dapat direpresentasikan dalam
tulisan.
i. Menyadari bahwa cerita mempunyai bagian awal, tengah dan akhir.

4

j.

Mengantisipasi kejadian-kejadian dalam cerita dan membuat prediksi.

k. Menggunakan suara inisial untuk kode kata-kata.
l.

Menggunakan gambar untuk kode kata-kata.

m. Menggunakan tulisan untuk mengenal tulisan yang lebih kompleks.
C. Fungsi Bahasa sebagai Alat Komunikasi
1. Keterampilan Berbahasa
Dapat ditunjukkan oleh anak dalam perilaku: menyapa, memperkenalkan diri,
bertanya, mendeskripsikan, melaporkan kejadian, menyatakan suka/ tidak,
meminta ijin, bantuan, mengemukakan alasan, memerintah atau menolak
sesuatu.
2. Keterampilan Mendengar
Dapat ditunjukkan oleh anak dalam perilaku: mendengarkan perintah,
mendengarkan pertanyaan, mendengarkan orang yang sedang bercerita dan
mendengarkan orang yang memberi petunjuk.
3. Keterampilan Berbicara
Dapat ditunjukkan oleh anak dalam perilaku: mengembangkan keterampilan
bertanya, menyiapkan kegiatan yang dapat dilakukan di dalam maupun di
luar kelas, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menggunakan berbagai kegiatan yang bervariasi.
4. Keterampilan Membaca
Membaca adalah kegiatan yang melibatkan unsur auditif (pendengaran) dan
visual (pengamatan).
D. Karakteristik Perkembangan Bahasa Anak
Berdasarkan dimensi perkembangan bahasa anak usia 4-6 Tahun memiliki
karakteristik perkembangan, antara lain:
1. Dapat berbicara dengan menggunakan kalimat sederhana yang terdiri dari 45 kata.
2. Mampu melaksanakan tiga perintah lisan secara berurutan dengan benar.
3. Senang mendengarkan dan menceritakan kembali cerita sederhana dengan
urut dan mudah dipahami,

5

4. Menyebut nama, jenis kelamin dan umurnya, menyebut nama panggilan
orang lain (teman, kakak, adik atau saudara yang telah dikenalnya).
5. Mengerti bentuk pertanyaan dengan menggunakan apa, mengapa dan
bagaimana.
6. Dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata apa, siapa dan
mengapa.
7. Dapat menggunakan kata depan seperti di dalam, di luar, di atas, di bawah,
di samping.
8. Dapat mengulang lagu anak-anak dan menyanyikan lagu sederhana.
9. Dapat menjawab telepon dan menyampaikan pesan sederhana.
10. Dapat berperan serta dalam suatu percakapan dan tidak mendominasi untuk
selalu ingin didengar.

E. Ruang Lingkup
Bentuk kegiatan pembelajaran bidang pengembangan kemampuan berbahasa ini
terdiri atas latar belakang, tujuan pengembangan pembelajaran berbahasa,
standar kompetensi dan kompetensi dasar, indikator, silabus, dan SKM serta SKH.
Kemampuan berbahasa merupakan salah satu dari bidang pengembangan
kemampuan dasar yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas anak sesuai dengan tahap perkembangannya. Pengembangan kemampuan berbahasa bertujuan agar anak mampu mengungkapkan
pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi
secara efektif dan membangkitkan minat untuk dapat berbahasa Indonesia.
Sesuai dengan standar kompetensi bidang pengembangan kemampuan dasar,
bahwa kompetensi dasar berbahasa adalah anak mampu mendengarkan,
berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata dan mengenal simbolsimbol yang melambangkannya untuk persiapan membaca dan menulis. Jabaran
mengenai kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator dari kemampuan bahasa
adalah sebagaimana dijabarkan sebagai berikut.

6

Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan I ndikator Bidang Pengembangan
Kemampuan Dasar Berbahasa
Kelompok A
KOMPETENSI
DASAR
Anak mampu
mendengarkan,
berkomunikasi secara
lisan, memiliki
perbendaharaan kata
dan mengenal simbolsimbol yang
melambangkannya

HASIL BELAJAR

INDIKATOR

Dapat mendengarkan,
membedakan bunyi suara,
dan mengucapkan bunyi
bahasa dan
mengucapkannya.

1. Menyebutkan berbagai
bunyi/suara tertentu.
2. Menirukan kembali 3-4
urutan kata.
3. Menyebutkan kata-kata
yang mempunyai suku
kata awal/akhir yang
sama. Misal namasama, dll.
4. Melakukan 2-3 perintah
secara sederhana.
5. Mendengarkan cerita
dan menceritakan
kembali isi cerita secara
sederhana.
6. Menyebutkan nama diri,
nama orang tua, jenis
kelamin, alamat rumah
secara sederhana.
7. Menceritakan
pengalaman/kejadian
secara sederhana.
8. Menjawab pertanyaan
tentang keterangan/
informasi secara
sederhana.
9. Bercerita menggunakan
kata ganti aku, saya.
10. Menunjukkan gerakangerakan, misalnya:
duduk, jongkok, berlari,
makan, melompat,
menangis, senang,
sedih, dan lain-lain.
11. Menyebutkan

Dapat mendengarkan dan
memahami kata dan
kalimat sederhana

Dapat berkomunikasi/
berbicara secara lisan

Memperkaya kosa kata
yang diperlukan untuk
berkomunikasi sehari-hari
meliputi kata benda, kata
kerja, kata sifat, dan kata
keterangan waktu

7

KOMPETENSI
DASAR

HASIL BELAJAR

Dapat mengenal bentukbentuk simbol sederhana
(pra menulis)

Dapat menceritakan
gambar (pra membaca)

Dapat mengenal
hubungan antara bahasa
lisan dengan tulisan (pra
membaca)

8

INDIKATOR
posisi/keterangan
tempat. Misalnya: di
luar, di dalam, di atas, di
bawah, di depan, di kiri,
di kanan, dsb.
12. Menyebutkan waktu
(pagi, siang, malam)
13. Membuat berbagai
macam coretan.
14. Membuat gambar dan
coretan (tulisan) tentang
cerita mengenai gambar
yang dibuatnya.
15. Bercerita tentang
gambar yang disediakan
atau yang dibuat sendiri.
16. Mengurutkan dan
menceritakan isi gambar
seri sederhana (3-4
gambar).
17. Menghubungkan
gambar/benda dengan
kata.
18. Membaca gambar yang
memiliki kata/kalimat
sederhana.
19. Menceritakan isi buku
walaupun tidak sama
antara tulisan dan yang
diungkapkan.
20. Menghubungkan tulisan
sederhana dengan
simbol yang
melambangkannya.

Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan I ndikator Bidang Pengembangan
Kemampuan dasar Berbahasa
Kelompok B
KOMPETENSI DASAR
Anak mampu
mendengarkan,
berkomunikasi secara
lisan, memilikki
perbendaharaan kata
dan simbol yang
melambangkannya
untuk persiapan
membaca dan menulis.

HASIL BELAJAR

INDIKATOR

Dapat mendengarkan
dan membedakan bunyi
suara, bunyi bahasa
dan mengucapkannya
dengan lafal yang
benar.

1. Membedakan dan
menirukan kembali
bunyi/suara tertentu
2. Menirukan kembali 4-5
urutan kata
3. Membedakan kata-kata
yang mempunyai suku
kata awal yang sama
(misal: kaki-kali) dan
suku kata akhir yang
sama (misal: namasama), dll.
4. Melakukan 3-5 perintah
secara berurutan
dengan benar
5. Mendengarkan dan
menceritakan kembali
cerita secara urut.
6. Menyebutkan nama diri,
nama orangtua, jenis
kelamin, alamat rumah
dengan lengkap.
7. Menceritakan
pengalaman/kejadian
secara sederhana
dengan urut.
8. Bercerita menggunakan
kata ganti aku, saya,
kamu, dia, mereka.
9. Menunjuk dan
menyebutkan gerakangerakan misalnya
duduk, jongkok, berlari,
makan, dll.
10. Menunjuk dan
memberikan keterangan
yang berhubungan
dengan posisi/

Dapat mendengarkan
dan memahami kata
dan kalimat sederhana
serta mengkomunikasikannya
Dapat berkomunikasi/
berbicara lancar secara
lisan dengan lafal yang
benar

Memiliki
perbendaharaan kata
yang diperlukan untuk
berkomunikasi seharihari.

9

KOMPETENSI DASAR

HASIL BELAJAR

Memahami bahwa ada
hubungan antara
bahasa lisan dengan
tulisan (pra membaca)

10

INDIKATOR
keterangan tempat.
11. Misal: di luar, di dalam,
di atas, di bawah, di
depan, di belakang, di
kiri, di kanan dsb.
12. Membuat gambar dan
menceritakan isi gambar
dengan beberapa
coretan/tulisan yang
sudah berbentuk
huruf/kata.
13. Mengelompokkan katakata yang sejenis.
14. Bercerita tentang
gambar dengan
beberapa coretan/tulisan
yang sudah berbentuk
huruf/kata.
15. Mengurutkan dan
menceritakan isi gambar
seri (4-6 gambar).
16. Membaca buku cerita
bergambar yang
memiliki kalimat
sederhana dan
menceritakan isi buku
dengan menunjuk
beberapa kata yang
dikenalnya.
17. Menghubungkan dan
menyebutkan tulisan
sederhana dengan
simbol yang
melambangkannya.

F. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan memperhatikan karakteristik anak, kompetensi yang akan dicapai, interaksi dalam proses
pembelajaran, alat/media, dan penilaian.

Banyak bentuk kegiatan pembelajaran yang dapat dikembangkan dan diterapkan di
TK, namun karena pembelajaran di TK bersifat tematis yang dilakukan secara
integratif, maka pembelajaran di TK dilakukan dengan multimedia. Untuk melaksanakan pembelajaran di Taman Kanak-kanak perlu mengacu kepada bentuk
kegiatan pembelajaran dan menuangkannya ke dalam Satuan Kegiatan Harian.
Berikut ini adalah contoh-contoh bentuk kegiatan pembelajaran pengembangan
berbahasa.

11

Contoh Kegiatan Pembelajaran
Bidang Pengembangan Berbahasa

12

Kelompok A
Indikator

: Bercerita menggunakan kata ganti aku, saya.

Kegiatan

: Bercerita.

Metode

: Bercerita dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1.

Bahan/Alat

Melatih daya ingat.

2.

Menambah kosa kata.

3.

mengembangkan imajinasi anak.

4.

Menggembirakan/menyenangkan anak.

5.

Melatih keberagaman anak.

: Anak.

Langkah-langkah kegiatan:

2

3

Anak mendengarkan penjelasan
guru bercerita
menggunakan
kata ganti aku dan
saya.

Guru menugaskan
anak bercerita
menggunakan kata
ganti aku dan saya
secara bergantian.

1
Guru
menjelaskan
tentang
kegiatan.

4
Guru memberikan pujian
kepada anak yang mampu
dan memberikan motivasi
kepada anak yang belum
mampu.

Evaluasi

: Penugasan

Contoh

: Aku anak TK

Judul Cerita

: Saya mandi sendiri

13

Kelompok A
Indikator

: Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin,
alamat rumah secara sederhana.

Kegiatan

: Menyebutkan nama diri.

Metode

: Bercakap-cakap, pemberian tugas.

Tujuan

: 1.

Bahan/Alat

Dapat mengenal identitas dirinya.

2.

Dapat mengenal identitas orang tuanya.

3.

Dapat menyebutkan nama lengkapnya

4.

Dapat menyebutkan jenis kelamin.

5.

Dapat membedakan jenis kelamin.

6.

Dapat melatih daya ingat anak.

: Gambar anak laki-laki, perempuan
Anak langsung.

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

3

4

Guru
mempersiapkan
alat yang akan
dipergunakan.

Guru menjelaskan tentang
identitas diri
dengan
memberi
contoh dengan
gambar serta
berupa ciri-ciri
yang spesifik.

Guru
menugaskan
pada anak
secara
bergantian
menyebutkan
nama lengkap
dan jenis
kelamin dan
juga nama
jenis kelamin.
temannya.

Guru
memberikan
motivasi pada
anak agar
dapat
menyebutkan
nama, jenis
kelamin
dengan benar.

Penilaian

: - Percakapan
- Penugasan

14

Contoh Percakapan Identitas Diri
Andi : Nama saya Andi
Tuti

: Nama lengkapmu siapa?

Andi : Muhammad Andi.
Nama kamu siapa?
Tuti

: Tuti

Andi : Nama lengkap?
Tuti

: Tuti Martini

Andi : Tuti kamu anak laki-laki atau perempuan
Tuti

: Aku anak perempuan

Andi : Aku anak laki-laki.

15

Kelompok A
Indikator

: Menirukan kembali 3-4 urutan kata.

Kegiatan

: Menirukan urutan kata.

Metode

: Pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat menambah kosa kata anak.
2. Dapat menambah perbendaharaan kata anak
3. Dapat mengembangkan kreativitas anak.
4. Dapat melatih pendengaran anak
5. Dapat berkomunikasi.

Bahan/Alat

: - Gambar.
- Benda-benda dalam kelas.

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

3

4

5

6

Guru
mempersiap
kan alat
yang akan
dipergunakan.

Guru
mengucapkan
beberapa
urutan kata,
anak
mendengarkan

Anak
menirukan
urutan
kata yang
diucapkan
oleh guru

Guru
menguca
pkan
beberapa
urutan
kata yang
lain

Anak
secara
individual
menirukan
3 urutan
kata yang
diucapkan
guru

Guru
memberi
kesempatan pada
anak untuk
memilih 3-4
urutan
benda yang
akan
disebut.

Penilaian

: Unjuk kerja (Performance)

Catatan : Bahan/alat dan contoh urutan kata disesuaikan dengan tema.

16

Kelompok A
Indikator

: Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana.

Kegiatan

: Berceritera tentang pengalaman.

Metode

: Bercerita dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat menambah kosa kata anak.
2. Dapat mengembangkan imajinasi anak
3. Dapat mengembangkan kemampuan berbahasa anak.
4. Dapat melatih keberanian anak.
5. Dapat melatih daya ingat anak.
6. Dapat memperlancar komunikasi.

Bahan/Alat

: Anak langsung.

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

Anak dan
guru duduk
melingkar
dalam kelas
(di karpet)

Guru
menjelaskan
tentang
pengalaman
atau
kejadian
sederhana

Penilaian

3
Guru
memotivasi
anak agar
mau
bercerita

4

5

Anak bercerita
tentang
pengalaman
nya dengan
menggunakan
bahasa yang
sederhana

Guru
memberikan
pujian kepada
anak yang
sudah mampu
dan memotivsi
anak yang
belum mampu
bercerita

: Unjuk kerja (Performance), penugasan.

17

Kelompok A
Indikator

:

Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat
sendiri.

Kegiatan

: Bercerita tentang gambar yang disediakan.

Metode

: Pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat mengembangkan imajinasi anak.
2. Dapat mengembangkan kemampuan berbahasa.
3. Dapat menambah kosa kata anak.
4. Dapat menceritakan gambar.

Bahan/Alat

: - Gambar.
- Buku cerita.

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

3

4

Guru
mempersiapkan
berbagai
gambar/buku
gambar yang
akan digunakan

Guru memberi
contoh cerita
dan menjelaskan
tugas yang
harus
dilaksanakan
oleh anak .

Guru memotivasi
anak untuk
dapat
mengembangka
n kemampuan
berbahasa

Anak bercerita
tentang isi gambar
yang dilihatnya

Penilaian

: Unjuk kerja (Performance), penugasan

18

Kelompok A
Indikator

: Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat
sendiri.

Kegiatan

: Menggambar dan menceritakan gambar yang dibuat sendiri.

Metode

: Pemberian tugas dan bercerita.

Tujuan

: 1. Dapat mengembangkan kreativitas anak.
2. Dapat mengembangkan imajinasi anak.
3. Dapat menceritakan gambar.
4. Dapat menambah kosa kata anak.
5. Melatih kelenturan jari anak.
6. Melatih keberanian mengungkapkan perasaan.

Bahan/Alat

: - Kertas gambar.
- Crayon, spidol warna, pensil warna, dan lain-lain.

Langkah-langkah kegiatan:
1

2

3

Guru mempersiapkan alat
peraga yang
akan digunakan

Guru
menjelaskan
tugas yang harus
dilaksanakan oleh
anak.

Anak secara
individual membuat
gambar sesuai
dengan
keinginannya

5

4
Anak
menceritakan
gambar yang
dibuatnya dengan
bahasa yang
sederhana

Penilaian

6

Guru membantu
menulis cerita
anak di bawah
gambar yang
dibuatnya dengan
kalimat dari anak.

: - Penugasan
- Unjuk Kerja
- Hasil Karya

19

Guru memberi pujian
bagi anak yang
sudah mampu dan
memotivasi bagi anak
yang belum mampu.

Kelompok A
Indikator

: Membuat berbagai macam coretan.

Kegiatan

: Membuat berbagai macam coretan.

Metode

: Pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat mengenal bentuk-bentuk simbul sederhana.
2. Dapat mengembangkan imajinasi.
3. Dapat mengembangkan kreativitas anak.

Bahan/Alat

: - Kertas.
-

Buku gambar.

-

Spidol, krayon, pensil warna.

-

Pensil tulis.

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru
mempersiapkan
alat yang
akan
digunakan

Penilaian

3
Anak
melaksanakan tugas
dari guru
membuat
berbagai
macam
coretan

2
Guru
menjelaskan tugas
yang harus
dikerjakan
anak

: - Hasil karya
- Observasi
- Penugasan

20

4
Guru
memberikan
bimbingan
dan
motivasi
apabila
diperlukan

Kelompok A
Indikator

: Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana (34 gambar)

Kegiatan

: Mengurutkan dan menceritakan gambar seri.

Metode

: Demonstrasi, pemberian tugas, dan bercerita.

Tujuan

: 1. Dapat mengembangkan kemampuan berbicara.
2. Dapat mengurutkan gambar seri.
3. Dapat menceritakan gambar.

Bahan/Alat

: Gambar seri

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

Guru mempersiapkan gambar
yang akan
digunakan.

3

Guru
memperlihat-kan
empat buah
gambar secara
berseri dan
ditempel pada
papan tulis.

Guru menjelaskan
tentang judul
gambar seri.

6

5
Anak mengurutkan
dan menceritakan
empat gambar seri
tersebut secara
bergantian

Guru memberikan
pujian kepada anak
yang sudah mampu
dan memberi-kan
motivasi pada anak
yang belum mampu

Penilaian

: Penugasan

Catatan

: Untuk kelompok “B” dapat diberikan 4-6 gambar.

Contoh

: Gambar Seri

Persyaratan gambar seri
1) Gambar-gambar cukup besar besar, untuk dapat dilihat dari tempat anak
sampai ke rinciannya.
2) Hubungan antara satu gambar dan gambar berikutnya dapat kelihatan jelas.

21

3) Tiap gambar sifatnya merangsang untuk ingin mengetahui kelanjutannya, hal
ini dapat dicari pada gambar berikutnya
4) Isi setiap gambar menunjukkan suatu aksi (gerak)
5) Gambar hendaknya jangan terlalu banyak isi yang tidak begitu penting karena
terlalu banyak hiasan dapat mengaburkan arti gambar-gambar itu.
6) Gambar-gambar itu sebaiknya diberi warna yang hidup.
Gambar dapat berupa lembaran gambar yang terdiri dari 4 – 6 gambar yang dapat
dilipat seperti buku. Di samping itu,dapat berupa kartu gambar.
Contoh
Judul Gambar Kucingku
Gambar I

Gambar II

Gambar III
Gambar IV

: Dodi bertemu kucing di pinggir jalan dengan badan
yang kurus dan kotor, kucing itu bersuara ”meongmeong”
: Kucing itu oleh Dodi dibawa pulang lalu dimandikan
supaya bersih badannya. Kucing itu diberi nama si
Hitam.
: Si hitam diberi makan nasi dan ikan asin, agar badannya
gemuk.
: Sekarang si Hitam tumbuh sehat dan gemuk menjadi
teman bermain Dodi.

22

Kelompok A
Indikator

: Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita
secara sederhana

Kegiatan
Metode
Tujuan

: Bercerita.
: Bercerita dan demonstrasi.
: - Dapat menambah kosa kata anak
- Dapat melatih kemampuan mendengar dan
berbicara.
- Dapat memahami kata dan kalimat sederhana.
: Buku cerita

Bahan/Alat

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru mempersiapkan
alat yang akan
digunakan.

2

3

Guru
menceritakan satu
cerita dengan
menggunakan
buku cerita atau
alat lain (boneka,
flanel).

Anak mendengarkan cerita guru

6

5

4
Guru menjelaskan
tugas yang harus
dilaksanakan oleh
anak

Anak secara
bergantian
menceritakan kembali
isi cerita guru secara
sederhana

Guru memberikan
pujian kepada anak
yang sudah mampu
dan memberikan
motivasi kepada anak
yang belum mampu

Penilaian

: Unjuk Kerja, penugasan, percakapan.

Catatan

: Bahan/alat yang dipergunakan dapat bervariasi.
Misalnya: dengan boneka tangan
Metode yang digunakan dapat bervariasi
Misalnya: - Bercerita dengan papan planel
- Sandiwara boneka
- Bercerita tanpa alat

23

Kelompok A
Indikator

: Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi secara
sederhana.

Kegiatan

: Tanya jawab tentang gambar.

Metode

: Tanya jawab.

Tujuan

: 1. Dapat berkomunikasi secara lisan.
2. Dapat menyebutkan gambar-gambar.
3. Dapat menjawab pertanyaan
4. Dapat mengajukan pertanyaan.
5. Dapat melatih keberanian bertanya dan menjawab.

Bahan/Alat

: Gambar kelinci

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru
menjelaskan
tentang
obyek
gambar.

Evaluasi

3
2
Tanya
jawab
tentang
obyek
gambar.

Memberikan
kesempatan
anak bertanya
dan menjawab
tentang obyek
gambar.

: Percakapan

24

4
Memberikan pujian
kepada anak yang
berani dan mampu
serta memberikan
motivasi bagi anak
yang belum berani
dan belum mampu.

Kelompok A
Indikator

: Melakukan 2 – 3 perintah secara sederhana.

Kegiatan

: Melakukan 3 perintah.

Metode

: Pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat melatih pendengaran anak.
2. Dapat menyimak kata dan kalimat.
3. Dapat melaksanakan tugas sesuai perintah.

Bahan/Alat

: Anak dan guru.

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru
menjelaskan
tentang
kegiatan
yang akan
dilakukan
anak.

Evaluasi

3
2
Anak
mendengar
kan dan
menyimak

Anak
melaksanakan
2-3 perintah
sederhana
secara
bergantian

: Penugasan

25

4
Guru memberi pujian
bagi anak yang
mampu dan memberi
motivasi bagi anak
yang belum mampu

Kelompok A
Indikator

: Menyebutkan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang
sama, misalnya kaki, kali, atau suku kata yang sama, misalnya
nama, sama.

Kegiatan

: Bermain “Raja dan Ratu”

Metode

: Demonstrasi, dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1.Dapat menambah kosa kata anak.
2. Dapat mengembangkan kemampuan berbahasa.
3. Dapat mengembangkan imajinasi anak.
4. Dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan konsentrasi.

Bahan / Alat

: - Topi (bersimbul suku kata).
- Anak didik.

Langkah-langkah kegiatan:
3

1

2

Guru
mempersiapkan
alat yang
akan
digunakan

Guru
menjelaskan
permainan Raja
dan Ratu

Evaluasi

4

Anak duduk
membuat
lingkaran,
kemudian
anak yang
memakai topi
menyebutkan
kata-kata
yang
mempunyai
suku kata
yang sama,
misalnya;
Aku Raja
“Su”,
Susu
Susan
Susi dst

: Unjuk kerja, penugasan

26

Anak yang
duduk di
sebelahnya,
menyebutkan
kembali katakata yang
mempunyai
suku kata awal
yang sama
dengan
memakai topi,
misalnya; “Aku
Ratu “To”,
Topi
Tomat
Toni dst”

4
Guru
memberi
pujian
kepada
anak yang
sudah
mampu dan
memberika
n motivasi
bagi anak
yang belum
mampu.

Kelompok A
Indikator

: Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara
sederhana.

Kegiatan

: Sandiwara boneka (sandiwara boneka dengan menggunakan
dua buah boneka).

Metode

: Bercerita, bercakap-cakap, dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat mendengarkan kalimat sederhana.
2. Dapat memahami kata dan kalimat sederhana.
3. Dapat menceritakan kembali cerita dari guru dengan
bahasa sederhana.

Bahan/Alat

: 2 buah boneka.

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru menyiapkan alat
yang diperlukan

4
Melaksanakan
percakapan/dialog
antara kedua boneka
yang dilakukan oleh
guru dengan bersahutsahutan. Cara
pengucapan kata-kata
hendaknya diatur
sedemikian rupa
dengan nada suara
yang berlainan pada
waktu melakukan
dialog, sehingga anak
dapat membedakan
pendahuluan dan
penutupan

Penilaian

2

3

Guru memegang dua
buah boneka. Satu
boneka dipegang
tangan kanan, dan
sebuah boneka lagi
ditangan kiri.

Guru memberikan
pendahuluan
dengan
memperkenalkan
nama kedua boneka
itu kepada anak, dan
menyebutkan judul
cerita yang akan
dibawakan

5

6

Guru memberi tugas
pada anak untuk
mencertakan kembali
isi cerita secara
sederhana

Bagi anak yang sudah
mampu, diberi pujian,
bagi yang belum
diberi dorongan/
motivasi

: Unjuk kerja, penugasan

27

Kelompok A
Indikator

: Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara
sederhana.

Kegiatan

: Sandiwara boneka

Metode

: Pemberian tugas dan bercerita.

Tujuan

: 1. Dapat memahami kata dan kalimat sederhana.
2. Dapat menambah kemampuan berbahasa anak.
3. Dapat menceritakan kembali cerita dari guru dengan
bahasa sederhana.
4. Dapat melatih pendengaran dan daya ingat anak.

Bahan/Alat

: - 4 buah boneka (ayah, ibu, tini, tono).
- Panggung boneka.

Langkah-langkah kegiatan:
1
Guru menyiapkan
panggung boneka
dan perlengkapan
lainnya.

2

3

Guru memberikan
prolog/pendahuluan.

Guru
melaksanakan
dialog/percakapan
antar boneka.
Diantara
dialog/percakapan
tersebut diberikan
pengiring (musik)

4

5

Setelah dialog
selesai, layar
panggung ditutup,
apabila tidak ada
layar, boneka turun
ke bawah panggung
baik melalui sebelah
kiri maupun sebelah
kanan.

Guru memberikan
tugas kepada anak
untuk menceritakan
kembali isi cerita
guru

Penilaian

: Unjuk kerja, penugasan

28

6
Bagi anak yang
sudah mampu,
diberi pujian, bagi
yang belum diberi
dorongan/motivasi

Catatan

: Bercerita dengan teknik sandiwara boneka dapat juga
dilaksanakan dengan lebih dari 2 boneka. Kegiatan ini biasanya
menggunakan panggung.

Hal-hal ini juga perlu diperhatikan dalam melaksanakan sandiwara boneka lebih
dari 2 boneka:
- Guru menyiapkan alat peragayang diperlukan
- Guru mengatur posisi tempat duduk anak.
- Guru memberikan prolog/pendahuluan.
- Guru melaksanakan dialog/percakapan antar boneka. Diantaranya dialog/ percakapan
tersebut diberikan pengiring.
- Setelah dialog yang dilakukan sudah selesai, layar panggung ditutup/apabila
tidak ada layar boneka turun ke bawah panggung baik melalui sebelah kiri
maupun sebelah kanan.
Contoh:
Judul ” Hari Ulang Tahun Ibu”
Layar tertutup
Prolog

: Neng, neng, neng, neng, neng, pukul lima pagi.
Masih sunyi di dalam rumah. Tini terbangun dari tidurnya, ” Hari
ulang tahun Ibu”, pikirnya. Cepat ia pergi ke kamar adiknya untuk
membangunkannya.

Layar terbuka:
Tini
Tono
Tini
Tono
Tini
Pengiring
Tini

Tono
Tini
Tono

: (mengetuk pintu) Tono,Tono, Tono, bangun sudah pagi!
: (dengan suara mengantuk). Heeh ada apa?
: Lekas bangun ini kan hari ulang tahun Ibu!
: (masih dengan suara mengantuk). Ualng tahun Ibu? Lalu mengapa?
: Mengapa? Kau lupa akan janji kita kemarin? Ayo, lekas keluar! Nanti
ku katakan kepadamu apa yang akan kita kerjakan.
: Tono bangun, lalu keluar menghampiri Tini.
: (dengan suara setengah berbisik)
Dengar Ton!
Sebelum Ibu bangun, kita garus menyapudan membereskan kamar
makan.kalau sudah, hadiah ualng tahun kita, kita letakkan di atas
meja.
Kita tunggu sampai Ibu masuk kamar makan. Lalu, kita nyanyikan
lagu ”Panjang Umur”.
: baiklah Kak! Apa yang harus kukerjakan?
: Engkau menyapu lantai, Kak Tin akan menghias meja. Mintalah sapu
kepada bibi. Kakak akan mengambil serbet dan taplak meja.
: Baik, baik!

Kedua anak itu masuk, layar ditutup

29

Kelompok A
Indikator
Kegiatan

: Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara
sederhana.
: Bercerita dengan menggunakan flanel.

Metode

: Bercerita, pemberian tugas, dan Tanya jawab.

Tujuan

: 1. Dapat melatih kemampuan berbahasa.
2. Dapat menambah kosa kata anak.
3. Dapat mengembangkan imajinasi anak.
4. Dapat melatih konsentrasi pendengaran

Bahan/Alat

: - Papan flannel, potongan-potongan gambar sesuai isi cerita.

Langkah-langkah kegiatan:
3

2

1
Guru menyiapkan alat
peraga yang diperlukan

Guru menunjukkan
alat peraga yang
telah disiapkan dan
kemudian
menyebutkan nama
tokoh-tokoh yang
ada dalam cerita
yang akan
disampaikan.

5

4
Sambil bercerita, guru
meletakkan potonganpotongan gambar pada
papan flannel yang
sesuai dengan adegan
yang akan diceritakan
sampai selesai.

Guru memberikan
pertanyaan tentang
cerita pada anak.

Penilaian

: Percakapan, unjuk kerja, penugasan.

Catatan

:

Guru menyebutkan
judul cerita

6
Bagi anak yang sudah
dapat menjawab
pertanyaan, guru
diberikan pujian dan
bagi yang belum
dapat menjawab
cerita guru diberikan
dorongan/motivasi

1. Isi cerita sedapat mungkin dikaitkan dengan tema.
2. Potongan gambar yang disediakan hendaknya merangsang minat dan
perhatian anak.
3. Guru menjaga agar gerak-geriknya pada waktu mengganti adegan di papan
flanel tidak menggangu konsentrasi anak.
4. Penggantian adegan di papan flanel janagn terlalu sering dilakukan, agar
anak dapat mengamati gambar sambil mendengarkan cerita guru.
5. Kegiatan ini dapat dilaksanakan secara klasikal.

30

Kelompok A
Indikator

: Menyebutkan waktu (pagi, siang, malam).

Kegiatan

: Bercakap-cakap menurut pokok/tema.

Metode

: Bercakap-cakap.

Tujuan

: 1. Dapat menambah kosa kata anak.
2. Dapat menyebutkan waktu (pagi, siang, malam).
3. Dapat berkomunikasi dengan bahasa yang sederhana.

Bahan/Alat

: Gambar-gambar waktu (pagi, siang, malam).

Langkah-langkah kegiatan:
2

3

Guru menjelaskan
tentang alat peraga

Anak dan guru
mempercakapkan
tentang waktu dan
kegiatan yang
dapat dilakukan
pada pagi hari
(sesuai gambar)

1
Guru menyiapkan
alat yang
dipergunakan

4

5

Guru memberi
kesempatan kepada
anak untuk
menyampaikan
pendapat

Guru memberikan
pujian bagi anak
yang sudah mampu
dan bagi anak yang
belum mampu diberi
dorongan/motivasi

Penilaian

: - Percakapan

31

Kelompok A
Indikator

: Menirukan kembali 3-4 urutan kata.

Kegiatan

: Pemberian tugas menyebutkan 2 kata.

Metode

: Pemberian tugas, dan demonstrasi.

Tujuan

: 1. Dapat menyebutkan kata yang didengar.
2. Dapat menyebutkan 1 kata yang baru.
3. Mengembangkan kemampuan berpikir kreatif.
4. Melatih daya ingat dan konsentrasi.
5. Menggembirakan anak.

Bahan/Alat

: - Gambar anak yang duduk di kursi duduk berlawanan arah.
- 2 buah kursi dan anak langsung.

Langkah-langkah kegiatan:
3
1

2

Memperkenalkan
nama permainan
baru (kata berantai)
yang akan dimainkan
anak

Menugaskan anak
mengamati gambar
2 orang anak yang
duduk di kursi
dengan posisi
berlawanan arah.

4

5

Menugaskan anak
mulai bermain secara
bergantian dan
secara berpasangan

Memberi motivasi,
rangsangan serta
penghargaan pada
anak dalam bermain

Penilaian

: Percakapan, penugasan

32

Memberi contoh cara
bermain dengan
posisi 2 (dua) anak
duduk di kursi
berlawanan arah, 1
(satu) anak
menyebutkan 1 kata,
anak yang lain
mengulang kata yang
didengar dan
menambah kata baru
yang berhubungan.

Kelompok A
Indikator

: Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita
secara sederhana.

Kegiatan

: Bercerita berantai.

Metode

: Demonstrasi dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Melatih daya ingat.
2. Melatih dan menambah kosa kata baru.
3. Mengembangkan imajinasi anak.
4. Mengembangkan keberanian dan rasa percaya diri pada
anak.
5. Menggembirakan anak.

Bahan/Alat

: - Gambar anak yang sedang bercerita berantai.
- Anak langsung, dalam posisi duduk berantai

Langkah-langkah kegiatan:

Guru bercerita dan
meringkas isi cerita

Menjelaskan cara
bercerita berantai
berikut posisi
duduknya.

5

4
Menugaskan 5 (lima)
anak maju ke depan
secara bergantian
untuk bercerita

Penilaian
Catatan

3

2

1

Memotivasi anak
dalam bercerita
dengan
memberikan
rangsangan serta
bantuan bila
diperlukan

Memberi contoh
cara bercerita
berantai

6
Menghargai hasil
belajar anak dalam
kegiatan bercerita
berantai

: Percakapan, penugasan
: Untuk kelompok A pesan berantai dapat satu kata.
Untuk kelompok B pesan berantai dapat satu kalimat atau lebih.

33

Kelompok A
Indikator

: Menyebut berbagai bunyi/suara tertentu.

Kegiatan

: Menebak suara.

Metode

: - Demonstrasi
- Tanya jawab, pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Melatih pendengaran.
2. Dapat membedakan suara.
3. Dapat menebak suara.
4. Melatih daya ingat.
5. Menggembirakan anak.
: - Anak.
- Keranjang, sarung.

Bahan/Alat

Langkah-langkah kegiatan:
3

1

2

Guru mempersiapkan
alat yang digunakan

Guru menjelaskan
cara permainan

4
Guru mengelompokkan
anak menjadi 3
kelompok (kelompok
juri, kelompok penebak,
kelompok dalam
sarung)

5
Seorang pada
kelompok dalam
sarung bersuara.

Mendemonstrasikan
cara bermain

6
Kelompok penebak
menebak anak yang
bersuara dalam
sarung.

7
Kelompok juri menilai
tebakan anak, salah
atau benar, bila benar
tebakan anak
tersebut, anak yang
berada dalam sarung
menjadi penebak,
dengan mengulang
permainan awal.
Begitu selanjutnya.

8
Guru memotivasi
anak-anak agar
tumbuh minat untuk
bermain

34

Penilaian : Penugasan

Kelompok A dan B
Indikator

: Menyebutkan posisi/keterangan tempat, misalnya; di luar, di
dalam, di atas, di bawah, di depan, di belakang, di kiri, di kanan.

Kegiatan

: Menyebutkan posisi.

Metode

: Demonstrasi dan pemberian tugas, tanya jawab, bercakap-cakap.

Tujuan

: 1. Dapat mengenal posisi secara tepat.
2. Dapat menyebutkan kata yang menunjukkan posisi.
3. Dapat memperkaya kosa kata anak.
4. Dapat membedakan posisi.

Bahan/Alat

: - Bola keranjang, gelas, tutup gelas, buku, pensil.
- Gambar.
- Permainan sarang tawon dan robot, dan lain-lainnya.

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

3

4

Guru
mempersiapkan
alat yang akan
digunakan

Guru
menjelaskan
tentang macammacam posisi
benda

Anak secara
bergantian
menyebutkan
posisi benda yang
diperlihatkan
oleh guru

Anak secara
bergantian
melaksanakan
tugas dari guru
sesuai dengan
posisi benda
yang disebutkan

5
Anak
melakukan
permainan
posisi bersama
teman dengan
berbagai media
di kelas dan
diawasi guru.

Penilaian

: Percakapan dan penugasan

35

Kelompok A dan B
Indikator

: Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu

Kegiatan

: Bermain “Tebak Suara”.

Metode

: Demonstrasi, dan pemberian tugas.

Tujuan

: - Dapat mengenal berbagai bunyi/suara
- Dapat menyebutkan berbagai bunyi tertentu.
- Dapat menirukan berbagai bunyi yang didengarnya.
- Dapat membedakan bunyi suara yang didengar.

Bahan/Alat

: Alat-alat musik

Langkah-langkah kegiatan:

1

2

3

Guru
mempersiapkan
bermacammacam alat
musik yang
akan
digunakan .

Guru
memperlihatkan,
memperke
nalkan
macammacam
alat musik
dan
membunyi
kan alatalat musik
satu per
satu

Anak
mendengarkan dan
menirukan
bunyi alat
musik yang
dimainkan
guru

4

5

Guru
menjelaskan tentang
permainan
tebak
suara, anak
duduk
membentuk
lingkaran

Anak secara
bergiliran
ditutup
matanya lalu
menyebutkan
bunyi suara
alat musik
yang
dimainkan
guru

Penilaian

: Unjuk Kerja

Catatan

: Bahan/alat yang dipergunakan dapat bervariasi.
Misalnya: Gambar binatang, gambar macam-macam
kendaraan atau rekaman suara binatang, atau
kendaraan.

36

Kelompok A dan B
Indikator

: Menyebutkan posisi/keterangan tempat, misalnya di luar, di
dalam, di atas, di bawah, di depan, di belakang, di kiri, di kanan.

Kegiatan

: Bermain “Robot”

Metode

: Demonstrasi, dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat mengenal posisi secara tepat
2. Dapat menyebutkan kata yang menunjukkan posisi
3. Dapat memperkaya kosa kata anak.

Bahan/Alat

: - Kotak bebas (remote control)
- Anak didik.

Langkah-langkah kegiatan:

3
Anak membuat
posisi secara
acak dan
berpasangan
lalu melakukan
gerakangerakan sesuai
perintah dari
pemegang
remote control,
misalnya ke kiri,
ke kanan, ke
belakang, ke
depan, dan
lain-lain.

2
1
Guru
menjelaskan tentang
judul
permainan
dan cara
bermain

Evaluasi

Anak memilih
pasangannya
dan
mengambil alat
yang
disediakan
(sebagai
contoh robot
dan pemegang
remote control)

: Penugasan

37

4
Guru
memberikan pujian
kepada
anak yang
sudah
mampu dan
memotivasi
bagi anak
yang belum
mampu

Kelompok A dan B
Indikator

: Menunjukkan dan menyebutkan gerakan-gerakan, misalnya
duduk, jongkok, berlari, melompat, menangis, tertawa,
senang, sedih, dan lain-lain.

Kegiatan

: Bermain tebak gerakan.

Metode

: Demonstrasi, dan tanya jawab.

Tujuan

: 1. Mengembangkan visual anak.
2. Menambah kosakata baru.
3. Melatih kebersamaan menyampaikan pandapat.
4. Menggembirakan anak.
5. Dapat membedakan gerakan.

Bahan / Alat

: - Gambar-gambar dengan bermacam-macam gerakan.
- Anak/guru langsung.

Langkah-langkah kegiatan:
3
1
Memperlihatkan alat peraga
bermacammacam aneka
gerakan/
ekspresi.
Langsung:
gerakan atau
ekspresi wajah
guru.

Evaluasi

2
Menjelaskan
cara bermain
tebak

Memberi contoh
cara bermain tebak
gerakan dengan :
a. Guru
memperlihatkan
gambar atau
gerakan langsung
dari guru.
b. Anak secara
bergantian
menebak dan
menirukan
gerakan/ekspresi
wajah sesuai
gambar/gerakan
langsung dari
guru.

: Unjuk kerja, penugasan

38

4
Memberi
pujian
kepada
anak yang
mampu, dan
memberi
motivasi
bagi anak
yang belum
mampu

Kelompok B
Indikator

: Menirukan kembali 4 – 5 urutan kata

Kegiatan

: Bermain “Kuda Bisik”/Komuni Kata.

Metode

: Demonstrasi, dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat menambah kosa kata
2. Dapat menirukan 3-4 urutan kata.
3. Dapat melatih pendengaran anak.
4. Dapat meneruskan kata yang didengar secara lengkap.
5. Dapat melatih daya ingat anak.
6. Dapat melancarkan komunikasi.

Bahan/Alat

: Gambar, anak

Langkah-langkah kegiatan:
1

2

Guru menjelaskan
tentang permainan
komuni kata (kuda
bisik)

3

Anak duduk
berbanjar ke
belakang atau ke
samping

4

5

Anak secara
bergantian
meneruskan
membisikkan katakata tersebut pada
teman-temannya yang
duduk di belakang

Setelah selesai anak
yang berbaris paling
belakang mengucapkan kata-kata
tersebut dengan
suara lantang

Guru membisikkan
urutan kata kepada
anak-anak yang di
depan

Penilaian

: Unjuk Kerja (Performance)

Catatan

: Untuk kelompok “B” dapat dibuat kalimat yang agak panjang

Contoh urutan kata
-

Atap, jendela, pintu, lantai.
Meja, kursi, rak,almari.
Teras,ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi.
Buku, pensil, rautan, penggaris.
Sedapat mungkin kegiatan tersebut dikaitkan dengan tema

39

Kelompok B
Indikator

: Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut.

Kegiatan

: - Membacakan cerita (story reading).
- Bercakap-cakap.

Metode

: Bercerita, tanya jawab

Tujuan

: 1. Dapat melatih daya ingat anak.
2. Dapat menambah kosa kata anak.
3. Dapat melatih kemampuan berbicara anak.

Bahan/Alat

: Buku cerita (bergambar)

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru menyiapkan alat
peraga yang diperlukan

4
Guru
membacakan
cerita, setiap
halaman dengan
intonasi suara,
irama yang
menarik dan
ucapan yang jelas

2

3

Buku dipegang oleh
guru di tangan kiri
dan posisi buku
diatur sedemikian
rupa sehingga
gambar dan tulisan
dapat dilihat dengan
jelas oleh anak

Sebagai
pendahuluan, guru
memperlihatkan
gambar pada
sampul, sambil
menyebutkan judul
cerita,
pengarangnya, serta
membicarakan isi
gambar

5

6

Setelah membacakan
cerita, guru memberi
kesempatan kepada
anak untuk
menceritakan kembali
isi cerita secara
bergantian.

Bagi anak yang sudah
mampu diberi pujian
dan bagi anak yang
belum mampu
diberikan motivasi/
dorongan

Penilaian

: Penugasan, percakapan.

Catatan

: Buku yang dipakai sebaiknya bergambar besar dengan sedikit
keterangan/tulisan

40

Contoh Cerita Bergambar:

ROTI UNTUK NENEK

Dini disuruh Ibu mengantarkan roti ke rumah Nenek

Rumah Nenek letaknya tidak jauh dari rumah Dini.

41

Di perjalanan Dini bertemu dengan teman-temanya, mereka sedang
bermain kejar-kejaran.

” Hai Dini, ayo ikut bermain kejar-kejaran ”
Didi mengajak Dini untuk ikut bermain

42

” Tidak mau ah, aku disuruh Ibu mengantar roti untuk nenek ” kata Dini, tapi
teman-temanya terus memaksa

Akhirnya Dini ikut bermain, roti diletakkan di pinggir lapangan

43

Setelah selesai bermain Dini mau mengantar roti ke rumah
nenek..... tapi ” Auu ....... !!

Ternyata roti untuk nenek sedang dimakan oleh burungburungdengan rakusnya.

44

Burung-burung itu segera terbang ketika Dini dan teman-temannya datang.

Dini menangis sambil memandangi sisa-sisa roti, teman-teman Dini menyesal telah
mengajak Dini bermain

45

Dini di antar oleh teman-temannya untuk menemui Ibu Dini dan minta maaf atas
segala kejadian itu.

Ibu Dini sangat baik, ia tidak marah asal Dini berjanji untuk tidak mengulangi
kesalahannya lagi.

46

Catatan:
-

Buku cerita cukup besar, kertasnya tebal tidak mudah robek, ukuran minimal
(20 x 25 cm)

-

Gambar menarik, dan cukup besar untuk dapat dilihat oleh semua anak dan
tidak mengandung unsur-unsur yang dapat mengaburkan arti gambar itu.

-

Sampul buku mencerminkan isi cerita didalamnnya. Bahasa sederhana sesuai
dengan daya tangkap anak.

-

Cerita sesuai dengan minat dan pengertian anak dan tidak terlalu panjang.

-

Guru sebaiknya hafal akan ceritanya sampai sekecil-kecilnya dengan demikian
dapat dihindarkan sesuatu yang dapat mengganggu konsentrasi anak.

-

Pada waktu pelaksanaan/kegiatan bercerita dapat dilaksanakan di kelas, dapat
juga dibawa ke luar dan dibacakan cerita di bawah pohon rindang.

-

Guru memperbolehkan anak bertanya atau memberi komentar pada waktu ia
mendengarkan cerita, dan bahkan sebaiknya guru memberi rangsangan kepada
anak agar mau bertanya atau berkomentar.

-

Setelah kegiatan bercerita selesai hendaknya guru menyimpulkan misi dari
cerita.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut:

-

Guru merangsang anak untuk mendengarkan cerita.

-

Sebagai pendahuluan, guru memperlihatkan gambar yang ada pada sampul
buku sambil menyebutkan judul cerita serta membicarakan isi gambar.

-

Guru membacakan cerita setiap halaman dengan intonasi suara, irama yang
menarik dan ucapan yang jelas.

-

Setelah membacakan cerita, guru memberi kesempatan kepada anak untuk
menceritakan kembali isi cerita secara bergantian.

-

Bagi anak yang sudah dapat diberi pujian dan bagi anak yang belum diberikan
motivasi/dorongan.

47

Kelompok B
Indikator

: Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut.

Kegiatan

: Bercerita dengan menggunakan alat peraga langsung.

Metode

: Bercerita dan pemberian tugas.

Tujuan

: 1. Dapat melatih kemampuan berbicara anak.
2. Dapat melatih daya ingat anak.
3. Dapat mengembangkan imajinasi anak.
4. Dapat menambah kosa kata anak

Bahan/Alat

: Kelinci dan wortel

Langkah-langkah kegiatan:

Guru menyiapkan alat
peraga langsung yang
sesuai dengan cerita

3

2

1

Guru memberikan
pendahuluan dengan
membicarakan
tentang alat peraga
seekor kelinci dan
wortel misalnya
tentang ciri-ciri
kelinci

4

5

Guru memberikan
kesempatan pada
anak untuk
menceritakan
kembali cerita
guru secara
bergantian

Bagi anak yang sudah
mampu diberikan
pujian bagi yang
belum diberi
dorongan/motivasi

Guru merangsang
anak untuk
mendengarkan
cerita

Penilaian: Unjuk kerja, penugasan
Catatan : Pada saat cerita berlangsung, alat peraga langsung
dimasukkan/disimpan kembali ke kandangnya agar tidak mengganggu
konsentrasi anak dalam mendengarkan cerita.

48

Contoh cerita:
KELINCI DAN WORTEL
Amin ingin sekali mempunyai seekor kelinci. Pada hari ulang tahun, ia diberi seekor
kelinci putih oleh orang tuanya. Ia akan mengurus sendiri kelinci itu. Pada mulanya,
hal itu dilakukan dengan rajin. Setiap hari, beberapa kali kelinci itu diberi makan
wortel atau rumput. Tetapi lama kelamaan ia bosan. Ia sering melupakan tugasnya.
Pada suatu hari ia memperlihatkan kelinci kepada temannya. Ia lupa menutup
kandangnya. Kelinci merasa lapar, lalu ia keluar dari kandangnya dan meloncat
kesana kemari mencari makanan. Tiba-tiba Amin dan temannya terkejut mendengar
bunyi mencicit yang keras sekali.

Mereka berlari ke kandang itu. Dilihatnya seekor kucing besar telah menerkam
kelinci itu pada tengkuknya. Untung kedua anak laki-laki itu masih sempat melepaskan
kelinci itu dari cengkeraman kucing. Kelinci itu untung tidak luka, karena bulu
tengkuknya tebal. Sejak itu Amin tidak pernah melupakan kelincinya lagi.

49

Kelompok B
Indikator

: Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut.

Kegiatan

: - Sandiwara boneka dengan satu boneka.
- Bercakap-cakap.

Metode

: Bercerita, dan pemberian tugas.

Tujuan

: - Dapat melatih daya ingat anak.
- Dapat memahami kata dan kalimat sederhana.
- Dapat menceritakan kembali cerita tersebut secara urut.

Bahan/Alat

: Satu boneka.

Langkah-langkah kegiatan:

1
Guru menyiapkan
alat peraga yang
diperlukan

4
Anak diberi
kesempatan
untuk
memainkan
boneka dan
melakukan
percakapan
dengan teman.

Penilaian

2

3

Guru
melaksanakan
percakapan antara
boneka dengan
anak, boneka
diperankan oleh
guru

Guru memberikan
rangsangan agar
anak mau
mendengarkan dan
bercakap-cakap
dengan boneka

5
Bagi anak yang
sudah mampu diberi
pujian dan bagi
anak yang belum
mampu diberikan
motivasi/dorongan.

: Unjuk kerja, penu