PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTsN KARANGREJO - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang telah
diuraikan pada bab IV, maka peneliti dapat memberikan kesimpulan bahwa:
1. Pada saat proses pembelajaran, siswa melaksanakan tugas yang diberikan
dengan tertib. Mereka bekerja sama dengan baik, siswa juga lebih aktif
bertanya.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan pada model pembelajaran discovery
learning terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VIII MTsN
Karangrejo. Hal ini sesuai dengan pengujian hipotesis menggunakan uji t pada
taraf 5% untuk keaktifan dengan nilai
2,055. Sehingga

ℎ� ��

>

��

��

= 1,665 sedangkan

ℎ� ��

=

dan nilai signifikansinya 0,043 < 0,05 Maka

H0 ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model
pembelajaran discoveri learning terhadap keaktifan belajar matematika siswa
kelas VIII MTsN Karangrejo.
3. Untuk hasil belajar dengan nilai
Sehingga

ℎ� ��

>

��

��

= 1,665 sedangkan

ℎ� ��

= 3,063.

dan nilai signifikansinya 0,003 < 0,05. Maka H0

ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran
discoveri learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN
Karangrejo.

86

87

B. Saran
Demi kemajuan dan keberhasilan pelaksanaan proses belajar mengajar
dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan maka peneliti memberikan saran
sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah
Sebagai masukan bagi sekolah yang bersangkutan dalam usahanya untuk
meningkatkan

mutu

pendidikan

sehubungan

dengan

faktor

yang

mempengaruhi keaktifan dan hasil belajar siswa khususnya bidang matematika
dengan menggunakan model discovery learning.
2. Kepada Guru
Agar para siswa semangat untuk belajar dengan giat maka diharapkan guru
dapat membiasakan siswa untuk lebih aktif dan memahami konsep dengan
kemampuan mereka sendiri misalnya dengan berdiskusi. Sehingga siswa tidak
hanya memahami penjelasan dari guru, tetapi membiasakan siswa untuk
mengeksplor pengetahuan siswa dalam proses pembelajaran.
3. Kepada Siswa
Siswa diharapkan untuk membaca dan memahami kembali konsep konsep
yang telah diberikan guru sebelumnya, sehingga tidak menghambat pelajaran
berikutnya.
4. Kepada Peneliti Lain
Agar karya ini bisa menjadi referensi untuk menambah pengalaman dan
wawasan baik dalam bidang penelitian pendidikan maupun penulisan karya
ilmiah.