Pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK

Hadi Ignatius Untu: Pengaruh Motivasi Belajar dan Kemampuan Pemecahan
Masalah terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi.Yogyakarta: Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui berapa tinggi motivasi belajar,
kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar siswa kelas X SMA Katolik
Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015, serta mengetahui pengaruh
motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah secara bersama-sama dan
secara parsial terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian

kuantitatif non-eksperimen dengan pendekatan deskriptif dan korelasional. Sampel
penelitian adalah 39 siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen
tahun ajaran 2014/2015. Uji coba instrumen dilakukan terhadap 31 siswa kelas XI. Uji
validitas instrumen menggunakan korelasi product moment dan uji reliabilitas menggunakan
nilai Cronbach Alpha dan KR-20. Sebelum dilakukan analisis data dilakukan uji persyaratan
analisis terlebih dahulu, yaitu uji normalitas, uji linearitas dan uji multikolinearitas. Pengujian
hipotesis menggunakan analisis Regresi Linear Ganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa para siswa memiliki motivasi belajar tinggi
dengan skor 64,51 pada skala 22 – 88, kemampuan pemecahan masalah sedang dengan skor
13,59 pada skala 0 – 24, dan hasil belajar matematika sedang dengan skor 17,92 pada skala 0
– 30. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa secara parsial terdapat pengaruh yang positif
dan signifikan motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran
2014/2015.Demikian juga secara bersama-sama terdapat pengaruh motivasi belajar
dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X
SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini juga
menemukan besarnya pengaruh efektif dari motivasi belajar dan kemampuan
pemecahan masalah secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa
kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015 sebesar
67,6%. Motivasi belajar memberikan pengaruh sebesar 30,9% dan kemampuan

pemecahan masalah sebesar 36,7%.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah, Hasil Belajar.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
Hadi Ignatius Untu: The Influence of Learning Motivation and Problem Solving
Ability on the Students’ Mathematics Outcome of Grade X of SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen in Academic Year 2014/2015. Thesis. Yogyakarta: Mathematics
Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata
Dharma University of Yogyakarta, 2015.
This research aims to figure out how high are the learning motivation, the
problem solving ability and mathematics learning outcome of students of grade X of
SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen, and the influence of learning
motivation and problem solving ability partially and simultaneously on the students’

mathematics learning outcome of grade X of SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen in academic year 2014/2015.
The method used in this research is non-experimental quantitative research
method with descriptive and correlational approach. The sample used in this research
is 39 students of Grade X. The instruments experiment is conducted to 31 students of
Grade XI. The validity test of instruments uses the product moment correlation and
the reliability test uses Cronbach Alpha and KR-20 value. Before carrying out the
data analysis, it’s conducted analysis requirements tests previously, those are test of
normality, test of linearity and test of multicolinearity. The hypothesis test uses
multiple linear regression analysis.
The result of this research points out that the students have a high learning
motivation in the score of 64,51 on the scale of 22 – 88, a medium problem solving
ability in the score of 13 on the scale of 0 – 24, and a medium mathematics outcome
in the score of 17,92 on the scale 0 – 30. This research also points out that there is a
positive and significant influence of learning motivation and problem solving ability
partially on the students’ mathematics learning outcome of grade X of SMA Katolik
Seminari Xaverius Kakaskasen in academic year 2014/2015. Similarly there is a
positive and significant influence of learning motivation and problem solving ability
simultaneously on the students’ mathematics learning outcome of grade X of SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen in academic year 2014/2015. This research

also finds out a large amount of effective contribution of learning motivation and
problem solving ability simultaneously on the students’ mathematics learning
outcome in the amount of 67,6%. Students’ learning motivation contributes the
influence in the amount of 30,9% and problem solving ability in the amount of
36,7%.
Key Words: Learning Motivation, Problem Solving Ability, Learning Outcome.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X
SMA KATOLIK SEMINARI XAVERIUS KAKASKASEN
TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:
Hadi Ignatius Untu
NIM : 111414115

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN

TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X
SMA KATOLIK SEMINARI XAVERIUS KAKASKASEN
TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:
Hadi Ignatius Untu
NIM : 111414115

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015

i

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ii

PLAGIAT

PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN

TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

v

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

MOTTO :

“What we do in life
echoes in eternity”

Dipersembahkan untuk:
Papa (alm) dan mama yang juga adalah guru.

vi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK

Hadi Ignatius Untu: Pengaruh Motivasi Belajar dan Kemampuan Pemecahan
Masalah terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Katolik
Seminari Xaverius Kakaskasen Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi.Yogyakarta:
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui berapa tinggi motivasi belajar,
kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar siswa kelas X SMA Katolik
Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015, serta mengetahui

pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah secara bersamasama dan secara parsial terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
kuantitatif non-eksperimen dengan pendekatan deskriptif dan korelasional.
Sampel penelitian adalah 39 siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015. Uji coba instrumen dilakukan terhadap 31 siswa
kelas XI. Uji validitas instrumen menggunakan korelasi product moment dan uji
reliabilitas menggunakan nilai Cronbach Alpha dan KR-20. Sebelum dilakukan analisis
data dilakukan uji persyaratan analisis terlebih dahulu, yaitu uji normalitas, uji linearitas
dan uji multikolinearitas. Pengujian hipotesis menggunakan analisis Regresi Linear
Ganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa para siswa memiliki motivasi belajar
tinggi dengan skor 64,51 pada skala 22 – 88, kemampuan pemecahan masalah sedang
dengan skor 13,59 pada skala 0 – 24, dan hasil belajar matematika sedang dengan skor
17,92 pada skala 0 – 30. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa secara parsial terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan kemampuan pemecahan
masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015.Demikian juga secara bersama-sama
terdapat pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah terhadap
hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen
tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini juga menemukan besarnya pengaruh efektif
dari motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah secara bersama-sama
terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015 sebesar 67,6%. Motivasi belajar memberikan
pengaruh sebesar 30,9% dan kemampuan pemecahan masalah sebesar 36,7%.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah, Hasil Belajar.

vii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
Hadi Ignatius Untu: The Influence of Learning Motivation and Problem Solving
Ability on the Students’ Mathematics Outcome of Grade X of SMA Katolik
Seminari Xaverius Kakaskasen in Academic Year 2014/2015. Thesis. Yogyakarta:
Mathematics Education Study Program, Faculty of Teacher Training and
Education, Sanata Dharma University of Yogyakarta, 2015.
This research aims to figure out how high are the learning motivation, the
problem solving ability and mathematics learning outcome of students of grade X
of SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen, and the influence of learning
motivation and problem solving ability partially and simultaneously on the
students’ mathematics learning outcome of grade X of SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen in academic year 2014/2015.
The method used in this research is non-experimental quantitative research
method with descriptive and correlational approach. The sample used in this
research is 39 students of Grade X. The instruments experiment is conducted to 31
students of Grade XI. The validity test of instruments uses the product moment
correlation and the reliability test uses Cronbach Alpha and KR-20 value. Before
carrying out the data analysis, it’s conducted analysis requirements tests
previously, those are test of normality, test of linearity and test of multicolinearity.
The hypothesis test uses multiple linear regression analysis.
The result of this research points out that the students have a high learning
motivation in the score of 64,51 on the scale of 22 – 88, a medium problem
solving ability in the score of 13 on the scale of 0 – 24, and a medium
mathematics outcome in the score of 17,92 on the scale 0 – 30. This research also
points out that there is a positive and significant influence of learning motivation
and problem solving ability partially on the students’ mathematics learning
outcome of grade X of SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen in academic
year 2014/2015. Similarly there is a positive and significant influence of learning
motivation and problem solving ability simultaneously on the students’
mathematics learning outcome of grade X of SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen in academic year 2014/2015. This research also finds out a large
amount of effective contribution of learning motivation and problem solving
ability simultaneously on the students’ mathematics learning outcome in the
amount of 67,6%. Students’ learning motivation contributes the influence in the
amount of 30,9% and problem solving ability in the amount of 36,7%.
Key Words: Learning Motivation, Problem Solving Ability, Learning Outcome.

viii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang senantiasa mencurahkan berkat dan rahmat-Nya sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik sebagai perwujudan impian, semangat, pengorbanan,
dan pengabdian saya.
Skripsi yang berjudul

“Pengaruh Motivasi Belajar dan Kemampuan

Pemecahan Masalah terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen Tahun Ajaran 2014/2015” ini disusun
untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika.
Dengan penuh kerendahan hati dan dari lubuk hati yang terdalam, saya
menyampaikan limpah terima kasih kepada :
1.

Bapak Uskup Keuskupan Manado, Mgr. Joseph Suwatan, MSC dan rekanrekan pastor di Keuskupan Manado.

2.

Rektor dan Staf Seminari Anging Mammiri Keuskupan Agung Makasar di
Yogyakarta.

3.

Rektor Universitas Sanata Dharma, Dekan FKIP dan Kaprodi Pendidikan
Matematika.

4.

Pembimbing skripsiku: Drs. Th. Sugiarto, MT.

5.

Dosen dan Staf Kepegawaian Program Studi Pendidikan Matematika USD.

6.

Teman-teman mahasiswa di Program Studi Pendidikan Matematika
USDTahun Ajaran 2011/2012.

ix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

7.

Kepala sekolah, para guru, para karyawan dan para siswa SMA Katolik
Seminari Xaverius Kakaskasen.

8.

Almarhum ayah tercinta, ibu dan adik-adikku terkasih.

9.

Adik-adikku tercinta: Lucia Pangau, Shinta Logio dan Trully Teteregoh.

10. Siapa saja, entah secara langsung ataupun tak langsung, telah membantu
penulis dalam menyusun skripsi ini.

Akhir kata, “hanya Dialah sumber berkat dan kasih yang akan membalas
segala bantuan Anda”. Tuhan memberkati usaha kita sekalian untuk memajukan
dunia pendidikan.

Yogyakarta, 27 Juli 2015
Penulis

x

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .....................................

iv

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ......................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................

vi

ABSTRAK .......................................................................................................

vii

ABSTRACT .......................................................................................................

viii

KATA PENGANTAR .....................................................................................

ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................

xi

DAFTAR TABEL ...........................................................................................

xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah .........................................................................

1

B. Identifikasi Masalah................................................................................

6

C. Batasan Masalah .....................................................................................

7

D. Rumusan Masalah ..................................................................................

8

E. Tujuan Penelitian ....................................................................................

8

F. Penjelasan Istilah .....................................................................................

9

G. Manfaat Penelitian ..................................................................................

11

H. Sistematika Penulisan .............................................................................

12

xi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................

14

A. Motivasi Belajar ....................................................................................

14

1. Pengertian Motivasi Belajar ............................................................

14

2. Komponen-komponen Motivasi ......................................................

15

3. Jenis-jenis Motivasi .........................................................................

17

4. Karakteristik Motivasi Belajar Tinggi .............................................

18

B. Kemampuan Pemecahan Masalah .........................................................

20

1. Kemampuan Matematis ...................................................................

20

2. Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah .................................

21

3. Tahap-tahap Pemecahan Masalah ...................................................

23

4. Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pelajaran Matematika ...
SMA Kelas X Tahun Ajaran 2014/2015 .........................................

26

C. Hasil Belajar Matematika ......................................................................

28

1. Pengertian Hasil Belajar ..................................................................

28

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...........................

30

3. Penilaian Hasil Belajar ....................................................................

32

4. Kompetensi Dasar Pelajaran Matematika SMA Kelas X Tahun ...
Ajaran 2014/2015 ............................................................................

33

D. Penelitian yang Relevan ........................................................................

35

E. Kerangka Berpikir .................................................................................

37

F. Hipotesis Penelitian ...............................................................................

39

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................

40

A. Jenis Penelitian ......................................................................................

40

B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................

40

C. Objek Penelitian ....................................................................................

41

D. Perumusan Variabel Penelitian .............................................................

41

E. Bentuk Data ...........................................................................................

42

F. Metode Pengumpulan Data ...................................................................

43

G. Instrumen Penelitian ..............................................................................

44

1. Penyusunan Instrumen ....................................................................

44

xii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

a. Instrumen Motivasi Belajar .......................................................

45

b. Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah............................

46

c. Instrumen Hasil Belajar Matematika .........................................

49

2. Pengujian Instrumen ........................................................................

56

a. Uji Validitas ..............................................................................

56

b. Uji Reliabilitas ...........................................................................

58

H. Teknik Analisis Data .............................................................................

59

1. Pengujian Persyaratan Regresi Linear .............................................

62

a. Uji Normalitas ...........................................................................

62

b. Uji Linearitas .............................................................................

62

c. Uji Multikolinearitas .................................................................

63

2. Pengujian Hipotesis .........................................................................

64

a. Uji Hipotesis Pertama ................................................................

64

b. Uji Hipotesis Kedua ..................................................................

65

c. Uji Hipotesis Ketiga ..................................................................

66

I. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ...........................................................

68

J. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Penelitian...........................................

69

BAB

IV

PELAKSANAAN

PENELITIAN,

TABULASI

DATA,

ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ...............

70

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................................

70

B. Hasil Ujicoba Instrumen dan Tindak Lanjut .........................................

72

1. Ujicoba Validitas .............................................................................

72

2. Ujicoba Reliabilitas .........................................................................

77

C. Pelaksanaan Pengumpulan Data ............................................................

78

D. Tabulasi Data .........................................................................................

80

E. Analisis Data .........................................................................................

87

1. Uji Persyaratan Regresi Linear........................................................

87

a. Uji Normalitas ...........................................................................

87

b. Uji Linearitas .............................................................................

88

xiii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

c. Uji Multikolinearitas .................................................................

90

2. Analisis Deskriptif ...........................................................................

91

a. Analisis Data Motivasi Belajar..................................................

92

b. Analisis Data Kemampuan Pemecahan Masalah ......................

96

c. Analisis Data Hasil Belajar Matematika ................................... 100
3. Analisis Korelasi ............................................................................. 104
4. Analisis Determinasi ....................................................................... 107
5. Uji Hipotesis .................................................................................... 108
a. Uji Hipotesis Pertama ................................................................ 108
b. Uji Hipotesis Kedua .................................................................. 110
c. Uji Hipotesis Ketiga .................................................................. 111
6. Persamaan Garis Regresi ................................................................. 113
7. Sumbangan Efektif Tiap Variabel Bebas ........................................ 114
F. Pembahasan Hasil Penelitian................................................................. 115
1. Pembahasan Hasil Analisis Deskriptif ............................................ 115
2. Pembahasan Hasil Analisis Korelasi ............................................... 118
a. Pembahasan Hasil Analisis Korelasi Partial ............................. 118
b. Pembahasan Hasil Analisis Korelasi Ganda ............................. 121
G. Rangkuman Hasil Analisis dan Pembahasan ........................................ 123
H. Kelemahan Penelitian ............................................................................ 124

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 126
A. Kesimpulan ............................................................................................ 126
B. Saran ...................................................................................................... 127

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 130
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................... 133

xiv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kategori dan Skor Jawaban Kuesioner ...........................................

45

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar ............................

46

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ............

47

Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika .........................

49

Tabel 3.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................

69

Tabel 4.1 Jumlah Siswa SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen ........

71

Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ...............................................

72

Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Kemampuan Pemecahan Masalah ...................

74

Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Hasil Belajar Matematika.................................

75

Tabel 4.5 Pedoman Pengukuran Uji Reliabilitas ............................................

77

Tabel 4.6 Hasil Uji Reliabilitas .......................................................................

78

Tabel 4.7 Tabulasi Skor Kuesioner Motivasi Belajar .....................................

81

Tabel 4.8 Tabulasi Skor Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ....................

83

Tabel 4.9 Tabulasi Skor Tes Hasil Belajar Matematika .................................

85

Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas .................................................

88

Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Linearitas ...................................................

89

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Multikolinearitas .......................................

91

Tabel 4.13 Statistik Motivasi Belajar ..............................................................

92

Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar ..................................

95

Tabel 4.15 Statistik Kemampuan Pemecahan Masalah ..................................

96

Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Kemampuan Pemecahan Masalah ...............

99

xv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Tabel 4.17 Statistik Hasil Belajar Matematika ............................................... 100
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika ............................ 103
Tabel 4.19 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ..................................... 105
Tabel 4.20 Hasil Analisis Korelasi Secara Parsial .......................................... 105
Tabel 4.21 Hasil Analisis Korelasi Ganda ...................................................... 106
Tabel 4.22 Hasil Analisis Determinasi ........................................................... 108
Tabel 4.23 Hasil Uji t Motivasi Belajar .......................................................... 109
Tabel 4.24 Hasil Uji t Kemampuan Pemecahan Masalah ............................... 111
Tabel 4.25 Hasil Uji F ..................................................................................... 112
Tabel 4.26 Koefisien Persamaan Regresi Linear Ganda ................................. 113
Tabel 4.27 Sumbangan Efektif Tiap Variabel Bebas ...................................... 115
Tabel 4.28 Rangkuman Hasil Analisis Deskriptif........................................... 123
Tabel 4.29 Rangkuman Hasil Analisis Regresi Ganda ................................... 124

xvi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................

38

Histogram 4.1 Skor Motivasi Belajar .............................................................

96

Histogram 4.2 Skor Kemampuan Pemecahan Masalah .................................. 100
Histogram 4.3 Skor Hasil Belajar Matematika ............................................... 104

xvii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Item-item Kuesioner Motivasi Belajar ........................................ 133
Lampiran 2 Soal-soal Tes Hasil Belajar Matematika dan Kemampuan
Pemecahan Masalah .................................................................... 136
Lampiran 3 Kunci Jawaban dan Pedoman Penyekoran Tes Hasil
Belajar Matematika dan Kemampuan Pemecahan Masalah ....... 148
Lampiran 4 Data Rekapitulasi Skor Hasil Penelitian ...................................... 156
Lampiran 5 Output Analisis Regresi Linear ................................................... 158
Lampiran 6 Output Uji Normalitas ................................................................. 160
Lampiran 7 Output Uji Linearitas ................................................................... 162
Lampiran 8 Output Uji Multikolinearitas ....................................................... 163
Lampiran 9 Output Data Statistik Deskriptif .................................................. 164
Lampiran 10 Hasil Uji Validitas Instrumen .................................................... 168
Lampiran 11 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ................................................ 171
Lampiran 12 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian.................................. 174
Lampiran 13 Contoh Lembar Jawaban Siswa ................................................. 175
Lampiran 14 Foto-foto Pelaksanaan Penelitian .............................................. 182

xviii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Kualitas pendidikan di Indonesia menjadi topik hangat dan menarik yang
sering diperbincangkan oleh berbagai kalangan, baik di kalangan praktisi
pendidikan, politisi, masyarakat, maupun pihak pengambil kebijakan. Kualitas
pendidikan nasional dinilai belum memiliki kualitas yang memadai bila
dibandingkan dengan kualitas pendidikan di negara-negara tetangga seperti
Malaysia, Singapura, Filipina, dan Thailand. Kualitas pendidikan Indonesia
semakin terpuruk bila dibandingkan dengan negara-negara besar lainnya.
Kunandar (2008:1-2) menjelaskan bahwa rendahnya kualitas pendidikan di
Indonesia dapat dilihat dari berbagai faktor. Pertama, lulusan dari sekolah atau
perguruan tinggi yang belum siap memasuki dunia kerja karena minimnya
kompetensi yang dimiliki. Bekal kecakapan yang diperoleh dari lembaga
pendidikan tidak memadai untuk dipergunakan secara mandiri, karena yang
dipelajari dari lembaga pendidikan lebih bersifat teoritis, sehingga peserta didik
kurang inovatif dan kreatif. Kedua, peringkat Human Development Index (HDI)
Indonesia masih rendah. Indonesia menempati peringkat 111 dari 117 negara pada
tahun 2004, peringkat 110 pada tahun 2005, dan peringkat 108 pada tahun 2010.
Ketiga, laporan International Educational Achievement (IEA) bahwa kemampuan
membaca siswa Sekolah Dasar Indonesia berada pada urutan 38 dari 39 negara
yang disurvei. Keempat, mutu akademik antar bangsa melalui Programme for

1

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

2

International Student Assessment (PISA) 2003 menunjukkan bahwa dari 41
negara yang disurvei untuk bidang IPA, Indonesia menempati peringkat 38,
sementara untuk bidang matematika dan kemampuan membaca menempati
peringkat 39. Kelima, laporan World Competitiveness Year Book tahun 2000,
Sumber Daya Manusia Indonesia juga menempati posisi yang rendah. Indonesia
berada pada peringkiat 46 dari 47 negara yang disurvei. Keenam, Indonesia
tertinggal dalam hal ilmu pengetahuan dan teknologi dibandingkan dengan negara
tetangga, seperti Malaysia, Singapura dan Thailand.
Prestasi pendidikan di Indonesia bukannya membaik, melainkan semakin
memburuk dari tahun ke tahun. Indonesia berada di peringkat dua terbawah untuk
skor matematika dalam survei Programme for International Student Assessment
(PISA) tahun 2012. Dari total 65 negara dan wilayah yang masuk survei PISA,
Indonesia menduduki ranking ke-64 atau hanya lebih tinggi satu peringkat dari
Peru yang berada di peringkat terbawah.
Survei PISA diikuti oleh negara-negara yang tergabung dalam The
Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). PISA
menguji kemampuan siswa di tiga bidang yaitu matematika, membaca, dan sains.
Untuk PISA 2012, diikuti oleh lebih dari 510.000 siswa usia 15 tahun di 65
negara. Survei PISA 2012 juga menanyakan motivasi siswa dalam belajar
matematika. Ditemukan, negara dengan siswa yang memiliki keyakinan akan
kemampuannya akan meningkatkan prestasi matematika. Selain itu, semakin
siswa menikmati belajar matematika maka semakin tinggi prestasi siswa.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

3

Penelitian-penelitian dalam bidang pendidikan menunjukkan adanya
korelasi positif yang signifikan antara usaha, percaya diri, dan motivasi secara
keseluruhan dengan prestasi belajar secara keseluruhan. Demikian juga terdapat
korelasi positif yang signifikan antara usaha, percaya diri, dan motivasi secara
keseluruhan dengan prestasi rata-rata matematika siswa. Peningkatan motivasi
belajar siswa sangat diperlukan mengingat bahwa prestasi belajar pada umumnya
meningkat jika motivasi untuk belajar bertambah.
Banyak siswa tidak mudah menaruh minat pada matematika karena
karakteristiknya yang sangat khas, yaitu bersifat abstrak, menggunakan lambanglambang yang kurang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, proses berpikir
yang dibatasi oleh aturan-aturan yang ketat, dan materi dalam matematika kadang
tidak terlihat kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa harus bekerja
keras terlebih dahulu untuk dapat melihat daya tarik matematika, namun banyak
siswa tidak memiliki ketekunan dan kemauan bekerja keras untuk menemukan
daya tarik tersebut, sehingga hasil belajar matematika kurang baik.
Hasil belajar matematika yang kurang baik juga dipengaruhi oleh
kemampuan matematis siswa yang rendah. Kemampuan matematis ada beberapa
jenis,

yaitu

kemampuan

penalaran,

kemampuan

koneksi,

kemampuan

representasi, kemampuan komunikasi, dan kemampuan pemecahan masalah. Dari
antara kemampuan-kemampuan matematis ini kemampuan pemecahan masalah
memiliki pengaruh yang terbesar terhadap hasil belajar matematika. Kemampuan
pemecahan masalah yang rendah menyebabkan hasil belajar matematika juga
rendah.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

4

Hal ini sungguh disadari oleh para pemegang kekuasaan dalam bidang
pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu kurikulum yang baru, yakni kurikulum
2013, sangat menekankan peningkatan kemampuan pemecahan masalah. Siswa
diarahkan dan diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam
memecahkan masalah, baik masalah matematis maupun masalah yang
berhubungan dengan kehidupan nyata.
SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen merupakan salah satu SMA
yang berada di kota Tomohon, Sulawesi Utara. SMA ini merupakan SMA yang
khusus karena semua siswanya laki-laki dan tinggal di asrama. Hal ini tidaklah
mengherankan karena SMA ini merupakan sekolah yang mempersiapkan caloncalon imam Gereja Katolik di masa datang.
Siswa-siswa SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen juga mengalami
masalah dalam pembelajaran matematika, khususnya dalam motivasi belajar dan
kemampuan pemecahan masalah. Hal ini menyebabkan hasil belajar matematika
rendah bila dilihat dari nilai ujian sekolah setiap semester dan ujian nasional
setiap tahun.
Karena ingin berkarya dalam bidang keagamaan, para siswa sering
mengesampingkan pelajaran matematika karena mereka berpikir bahwa pelajaran
matematika tidak memiliki kegunaan yang berhubungan erat dengan pekerjaan
mereka di masa depan. Sekolah yang tidak membuka jurusan IPA dan hanya
membuka jurusan IPS seakan memperkuat pemikiran para siswa tersebut. Hal ini
menyebabkan motivasi belajar siswa rendah.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

5

Akibat hanya bisa mengambil peminatan dalam bidang IPS, kemampuan
matematis siswa, khususnya kemampuan pemecahan masalah, kurang diasah.
Siswa tidak banyak dilatih mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
upaya untuk memecahkan masalah. Hal ini menyebabkan siswa kurang mampu
memahami

masalah,

merencanakan

penyelesaian

masalah,

mengerjakan

pemecahan masalah dan memeriksa hasil penyelesaian masalah.
Kemampuan pemecahan masalah siswa menjadi latar belakang yang
menarik untuk dikaji karena pada umumnya para siswa mempunyai masalah
dalam kemampuan matematis tersebut, padahal nantinya bidang pekerjaan mereka
menuntut kemampuan pemecahan masalah, entah mereka akan menjadi imam
ataupun mereka akan menjadi pemimpin-pemimpin awam. Walaupun masalah
matematis tidak persis sama dengan masalah kehidupan nyata, tetapi pemecahan
masalahnya memiliki langkah-langkah dan prinsip yang sama.
Masalah menjadi semakin kompleks karena dari tahun ke tahun SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tidak mempunyai guru matematika yang
tetap. Guru yang mengajar matematika hanyalah guru honorer dan sering berganti
dari tahun ke tahun, bahkan ada yang tidak berijazah sarjana pendidikan
matematika. Karena berstatus sebagai guru honorer, tanggung jawab dan
komitmen kadangkala terabaikan. Hal ini mengakibatkan motivasi belajar siswa
terhadap matematika berkurang dan kemampuan matematisnya tidak terolah
dengan baik sehingga hasil belajar matematika tidak sesuai harapan, khususnya
bila dibandingkan dengan hasil mata pelajaran yang lain.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

6

Penelitian terhadap pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan
masalah terhadap hasil belajar matematika siswa menjadi suatu hal yang penting
karena penelitian ini belum pernah dilaksanakan di SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen. Penelitian ini juga menjadi penting karena manfaat besar
yang bisa didapatkan melalui penelitian ini, baik bagi peneliti sebagai calon guru
matematika di SMA ini maupun bagi para siswa yang perlu memiliki motivasi
belajar dan kemampuan pemecahan masalah yang baik demi pekerjaan mereka di
masa depan.
Sebagai calon yang dipersiapkan sebagai guru matematika di SMA ini
peneliti ingin mengetahui seberapa tinggi hasil belajar, motivasi belajar dan
kemampuan pemecahan masalah siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen, serta bagaimana pengaruh motivasi belajar dan kemampuan
pemecahan masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen. Alasan dipilihnya kelas X karena kelas
ini merupakan kelas baru yang mempunyai peluang lebih besar untuk bisa
dikembangkan hasil belajar matematikanya di tahun-tahun mendatang.

B. Identifikasi Masalah
Situasi problematik tentang kondisi pendidikan sebagaimana diuraikan di
atas memperlihatkan bahwa ada banyak masalah yang kompleks dalam dunia
pendidikan di Indonesia, termasuk di SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen. Masalah-masalah itu diidentifikasikan sebagai berikut:

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

7

1. Hasil belajar matematika siswa belum memuaskan bila dibandingkan dengan
mata pelajaran yang lain.
2. Kemampuan matematis siswa, khususnya kemampuan pemecahan masalah,
masih rendah. Siswa sering menganggap hal ini tidak berhubungan dengan
masa depannya.
3. Motivasi para siswa untuk belajar matematika masih tergolong rendah, dimana
para siswa kurang memberi waktu dan perhatian untuk belajar matematika.
4. Guru belum optimal dalam mengubah pemikiran dan perilaku peserta didik ke
arah penguasaan kompetensi dasar matematika yang lebih baik.
5. Guru yang mengajar matematika sering berganti dari tahun ke tahun dan ada
kalanya tidak berijazah sarjana pendidikan matematika.
6. Guru belum memiliki komitmen yang kokoh untuk meningkatkan kompetensi
matematika siswanya.
7. Siswa kurang memiliki ketekunan dan kemauan yang kuat untuk mengerjakan
soal-soal yang berhubungan dengan pemecahan masalah.

C. Batasan Masalah
Karena adanya keterbatasan waktu, dana dan tenaga, dan supaya penelitian
ini dapat dilakukan lebih mendalam, maka tidak semua masalah yang telah
diidentifikasikan akan diteliti. Dalam penelitian ini peneliti hanya akan
memfokuskan diri untuk meneliti mengenai masalah yang berhubungan dengan
pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

8

belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen
pada tahun ajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah di atas, masalah dalam
penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Seberapa tinggi motivasi belajar, kemampuan pemecahan masalah dan hasil
belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen
tahun ajaran 2014/2015?
2. Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa
kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015?
3. Bagaimana pengaruh kemampuan pemecahan masalah terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun
ajaran 2014/2015?
4. Bagaimana pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah
secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
sebagai berikut:

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

9

1. Untuk mengungkap berapa tinggi motivasi belajar, kemampuan pemecahan
masalah dan hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015.
2. Untuk mengungkap bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar
matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun
ajaran 2014/2015.
3. Untuk mengungkap bagaimana pengaruh kemampuan pemecahan masalah
terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari
Xaverius Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015.
4. Untuk mengungkap bagaimana pengaruh motivasi belajar dan kemampuan
pemecahan masalah secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika
siswa Kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tahun ajaran
2014/2015.

F. Penjelasan Istilah
Dalam penelitian ini terdapat beberapa istilah yang sangat penting untuk
memahami penelitian ini. Istilah-istilah yang dimaksud adalah variabel-variabel
pokok dalam penelitian ini. Istilah-istilah itu adalah hasil belajar matematika
siswa, motivasi belajar siswa dan kemampuan pemecahan masalah siswa.
1. Hasil Belajar Matematika
Hasil belajar matematika adalah pola-pola perbuatan atau kemampuan
yang dimiliki siswa dalam aspek kognitif setelah menerima pengalaman
belajar matematika.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

10

2. Motivasi Belajar Matematika
Motivasi belajar adalah suatu dorongan, baik internal maupun eksternal,
yang menyebabkan siswa bersemangat dalam pembelajaran matematika.
3. Kemampuan Pemecahan Masalah
Kemampuan pemecahan masalah adalah kesanggupan siswa untuk
menyelesaikan masalah, baik masalah matematika maupun masalah
kehidupan nyata, melalui tahap-tahap: memahami masalah, merancang
rencana penyelesaian atas masalah, melaksanakan rencana penyelesaian atas
masalah dan melihat kembali penyelesaian.
4. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah terhadap
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen Tahun Ajaran 2014/2015
Pengaruh motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah terhadap
hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen tahun ajaran 2014/2015 adalah daya yang timbul dari dorongandorongan yang menyemangati siswa untuk belajar matematika dan
kesanggupan siswa untuk memecahkan masalah, baik masalah matematika
maupun masalah yang berhubungan dengan kehidupan nyata, yang
membentuk perubahan pola-pola perbuatan matematis dalam aspek kognitif
yang dimiliki siswa kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen
pada tahun ajaran 2014/2015.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

11

G. Manfaat Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian, maka diharapkan
penelitian ini dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
a. Memberi sumbangan dalam pengujian teori bahwa motivasi belajar dan
kemampuan pemecahan masalah berpengaruh terhadap hasil belajar
matematika siswa Kelas X SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen.
b. Menyumbangkan pemikiran yang dapat digunakan sebagai acuan dalam
meningkatkan hasil belajar matematika siswa demi pengembangan
kualitas pendidikan di SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen.
2. Manfaat Praktis
a. Menambah kajian pustaka di SMA Katolik Seminari Xaverius
Kakaskasen tentang ilmu pendidikan, khususnya berkenaan dengan hasil
belajar siswa, motivasi belajar siswa dan kemampuan siswa dalam dunia
pendidikan.
b. Menjadi masukan bagi para guru, khususnya guru matematika di SMA
Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen, dalam mengembangkan kualitas
pembelajaran matematika di sekolah.
3. Manfaat Bagi Peneliti
a. Menambah dan meningkatkan pengalaman sebagai peneliti dalam ilmu
pendidikan demi meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di
sekolah, khususnya di SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

12

b. Menambah kesadaran dalam diri peneliti yang merupakan calon guru
matematika di SMA Katolik Seminari Xaverius Kakaskasen tentang
pentingnya pengaruh motivasi belajar dan kemampuan matematis
terhadap hasil belajar matematika siswa.

H. Sistematika Penulisan

Secara garis besar skripsi ini dapat dibagi menjadi tiga bagian, yaitu awal,
isi, dan akhir. Berikut ini adalah sistematika penulisan skripsi ini secara lengkap:

1. Bagian awal skripsi. Bagian ini terdiri dari halaman judul, halaman
pengesahan, halaman motto dan persembahan, abstrak, kata pengantar,
daftar isi ,daftar gambar, daftar tabel, dan daftar lampiran.

2. Bagian isi skripsi terdiri dari lima bab, yaitu:
– Bab I : Pendahuluan. Bab ini berisi tentang latar belakang, pembatasan
masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, penjelasan istilah,
manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi.
– Bab II : Kajian Pustaka. Bab ini berisi tentang kajian motivasi belajar,
kajian kemampuan pemecahan masalah, kajian hasil belajar matematika,
penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian.
–

Bab III : Metode Penelitian. Bab ini berisi tentang jenis penelitian,
populasi dan sampel penelitian, objek penelitian, perumusan variabel

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

13

penelitian, bentuk data, metode pengumpulan data, instrumen penelitian,
teknik analisis data, prosedur pelaksanaan penelitian, tempat dan waktu
pelaksanaan penelitian.
– Bab IV : Pelaksanaan Penelitian, tabulasi data, analisis data dan
pembahasan hasil penelitian. Bab ini berisi tentang deskripsi lokasi
penelitian, hasil ujicoba instrument dan tindak lanjut, pelaksanaan
pengumpulan data, tabulasi data, analisis data, pembahasan hasil
penelitian, dan kelemahan penelitian.
– Bab V : Kesimpulan dan Saran. Bab ini berisi kesimpulan hasil dan saran
serta hasil penelitian.

3. Bagian akhir skripsi. Bagian ini terdiri dari daftar pustaka dan lampiran.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

14

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Motivasi Belajar
1. Pengertian Motivasi Belajar Siswa
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Departemen Pendidikan
Nasional, 2008: 930), motivasi berasal dari kata motif yang diartikan sebagai
dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk
melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu.
Motivasi dapat juga dikatakan sebagai serangkaian usaha untuk
menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin
melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk
meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Motivasi dapat
dirangsang oleh faktor dari luar, tetapi motivasi bertumbuh di dalam diri
seseorang (Sardiman, 2012: 75). Menurut Winardi (2011: 133), motivasi
merupakan sebuah predisposisi untuk bertindak dengan cara yang khusus dan
yang terarahkan kepada tujuan tertentu.
Chung dan Megginson (dalam Triton, 2009: 165) mendeskripsikan
motivasi sebagai “goal directed behavior. It concerns the level effort one exerts
in pursuing a goal.” Motivasi berkaitan erat dengan tingkat usaha yang
dilakukan oleh seseorang dalam rangka mengejar suatu tujuan.
Sardiman (2012: 74) menyatakan bahwa motivasi merupakan suatu
kondisi yang mendorong atau menjadi penyebab seseorang melakukan suatu

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

15

pe