PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEORI MEMASANG INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA PADA KELAS X DI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2012/2013.
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ANIMASI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEORI MEMASANG
INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA PADA
KELAS X DI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
LEONARD SAMOSIR
NIM : 508131038
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Samosir, Leonard (2013). Penerapan Media Pembelajaran Menggunakan
Animasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teori Memasang Instalasi
Listrik Bangunan Sederhana Pada Kelas X Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2012/2013
Permasalahan dalam penetlitian ini adalah rendahnya hasil belajar teori
Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana
dalam proses
pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
teori MITLBS pada kelas X di SMK N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012 –
2013 dengan menerapkan media pembelajaran berbasis animasi power point.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan di SMK N 1 Lubuk Pakam. Penelitian terdiri dari 2 Siklus. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah test untuk melihat hasil belajar
siswa selama proses pembelajran berlangsung. Teknik analisis data dilakukan
dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan.
Dari analisis data yang diperoleh hasil belajar siswa pada test Siklus I
mengalami peningkatan sebesar 20% dari Pretest dengan nilai rata – rata pretest
58,6 ( 7 siswa tuntas) dengan persentase 23% dan pada Siklus I nilai rata – rata
67,4 (13 siswa tuntas) dengan persentase 43%. Dan pada Siklus II mengalami
peningkatan dengan hasil yang diperoleh adalah nilai rata – rata 75 (24 siswa
tuntas) dengan persentase 80%. Terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 37% (dari
43% menjadi 80%).
Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan media pembelajaran
menggunakan animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
teori memasang instalasi tenaga listrik bangunan sederhana di kelas X SMK N 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012 – 2013.
Kata Kunci : Animasi Power Point, Instalasi, Siklus, Reduksi Data
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas
kasih dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi
dengan judul “Penerapan Media Pembelajaran Menggunakan Animasi Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Teori Memasang Instalasi Listrik
Bangunan Sederhana Pada Kelas X di SMK N 1 Lubuk Pakam TA.
2012/2013 ” dengan baik.
Selama penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan tantangan, akan
tetapi karena berkat dan kasih dari Tuhan Yang Maha Kuasa, dan bantuan
maupun motivasi dari orang – orang terdekat penulis, maka skripsi ini dapat
diselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan banyak terima kasih yang sebesarbesarnya kepada yang tercinta Ayah/Bunda : MH. Samosir/Anna Br
Sinaga,S.Pd. Abang/Kakak saya : Letda. Inf Ganda Samosir dan Ernawati
Samosir, S.Pd beserta seluruh Keluarga Besar saya.
Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak
Drs. H. Manullang, S.T., M.Pd selaku Pembimbing Skripsi penulis yang telah
banyak memberikan waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya skripsi
ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
UNIMED.
ii
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno. M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
UNIMED
4. Bapak Dr. Natanael Sitanggang. M.Pd selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Teknik UNIMED
5. Ibu Dra. Rosnelli. M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Teknik
UNIMED
6. Bapak Drs. H. Manullang, ST., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro UNIMED sekaligus Pembimbing Skripsi.
7. Bapak Dr. Baharuddin, ST., M.Pd selaku Sekretaris Jurusan dan Dosen
Penguji penulis.
8. Bapak Drs. Wanapri Pangaribuan, MT., MM selaku Dosen Penguji
sekaligus Pembimbing Akademik penulis.
9. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M. Pd Selaku Dosen Penguji Penulis.
10. Bapak Amirhud Dalimunthe,ST., M.Kom selaku Dosen Saksi.
11. Bapak/ Ibu dosen Teknik Elektro yang telah banyak memberikan ilmu.
12. Kepada Pelita Hatiku Lidya Fransiska Simangunsong yang telah banyak
memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
13. Teman saya Advent, Frengki, Jeremia, Sutrisno, Roy, Herbin, Adhi, Rio,
Sozawato, Jhon Ambarita, Monang, Vani, Anita, dan yang lainnya yang
selalu setia memberikan dukungan dan saran-saran dalam penyusunan
skripsi ini.
14. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya stambuk 2008.
iii
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan
skripsi ini dimasa mendatang.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan Tuhan Yang
Maha Kuasa memberkati semua yang terkait dalam penulisan skripsi ini .
Medan,
Penulis,
Februari 2013
Leonard Samosir
508131038
iv
DAFTAR ISI
Abstrak -------------------------------------------------------------------------- i
Kata Pengantar --------------------------------------------------------------- ii
Daftar Isi ------------------------------------------------------------------------ v
Daftar Gambar ---------------------------------------------------------------- ix
Daftar Tabel ------------------------------------------------------------------- x
Daftar Lampiran -------------------------------------------------------------- xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ------------------------------------------------ 1
B. Identifikasi Masalah ---------------------------------------------------- 5
C. Batasan Masalah --------------------------------------------------------- 5
D. Rumusan Masalah ------------------------------------------------------- 5
E. Tujuan Penelitian -------------------------------------------------------- 6
F. Manfaat Penelitian ------------------------------------------------------ 6
BAB II TINJAUN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis ----------------------------------------------------- 7
1. Hakikat Pembelajaran Teori MILTBS ---------------------------- 7
2. Hasil Belajar ---------------------------------------------------------- 8
2.1 Faktor Fisiologis -------------------------------------------------- 9
2.2 Faktor Psikologis ------------------------------------------------- 10
3. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ------------------- 10
3.1 Faktor Individual ------------------------------------------------- 11
3.2 Faktor Sosial ------------------------------------------------------ 11
B. Hakikat Pembelajaran --------------------------------------------- 12
1. Hakikat Media Pembelajaran --------------------------------------- 12
1.1 Untuk Tujuan Kognitif ---------------------------------------- 15
1.2 Untuk Tujuan Psikomotorik ---------------------------------- 15
1.3 Untuk Tujuan Afektif ------------------------------------------ 15
C. Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Animasi ------ 22
1. Penggunaan Software Power Point, Ispring Pro ----------------- 24
a. Install Software ------------------------------------------------- 24
b. Petunjuk Tampilan --------------------------------------------- 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ------------------------------------- 27
B. Subjek dan Objek Penelitian -------------------------------------- 27
1. Subjek Penelitian --------------------------------------------------- 27
2. Objek Penelitian ---------------------------------------------------- 27
C. Teknik Pengumpulan Data ---------------------------------------- 28
1. Tahap I Reduksi Data ---------------------------------------------- 28
2. Tahap II Paparan Data --------------------------------------------- 28
3. Tahap III Penyimpulan -------------------------------------------- 28
D. Proses Pengamatan -------------------------------------------------- 29
1. Rencana untuk tahap I ---------------------------------- 29
2. Rencana untuk tahap II --------------------------------- 29
3. Rencana untuk tahap III -------------------------------- 29
4. Rencana untuk tahap IV -------------------------------- 30
E. Jenis dan Rancangan Penelitian ---------------------------------- 32
1. SIKLUS I ------------------------------------------------------ 33
2. SIKLUS II ----------------------------------------------------- 35
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ------------------------------------------ 37
B. Analisis Data ----------------------------------------------------------- 39
1. Reduksi Data ------------------------------------------------------ 39
2. Penyajian Data ---------------------------------------------------- 40
C. Pembahasan Hasil Penelitian -------------------------------------- 42
a. Siklus I Perencanaan Tindakan ---------------------------- 42
b. Pelaksanaan Tindakan --------------------------------------- 43
c. Observasi Tindakan ------------------------------------------ 43
d. Refleksi Siklus I ---------------------------------------------- 44
e. Siklus II Perencanaan ---------------------------------------- 44
f. Pelaksanaan Tindakan --------------------------------------- 45
g. Observasi Tindakan ------------------------------------------ 45
h. Refleksi -------------------------------------------------------- 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ------------------------------------------------------- 47
B. Saran --------------------------------------------------------------- 48
DAFTAR PUSTAKA -------------------------------------------------------- 49
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tabel Jumlah Siswa Kelas X ------------------------------------- 27
Tabel 3.2 Pengamatan Proses Pembelajaran ------------------------------- 30
Tabel 4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ----------------------- 37
Tabel 4.2 Hasil Angket Ketertarikan ---------------------------------------- 38
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa ------------------------------------------------ 41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Silabus ------------------------------------------------------------- 49
Lampiran 2 RPP ---------------------------------------------------------------- 51
Lampiran 3 Test Siklus I ------------------------------------------------------ 63
Lampiran 4 Test Siklus II ----------------------------------------------------- 66
Lampiran 5 Kunci Jawaban --------------------------------------------------- 69
Lampiran 6 Tabulasi Nilai Siswa -------------------------------------------- 70
Lampiran 7 Angket ------------------------------------------------------------ 71
Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 9 Surat Balasan Penelitian
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Garis Tunggal Penerangan Suatu Ruangan ------ 23
Gambar 2.2 Desain Komponen Listrik Sederhana ------------------------ 24
Gambar 2.3 Menu Ispring Pro ------------------------------------------------ 24
Gambar 2.3 Mempublish File Power Point Ke Flash --------------------- 26
Gambar 3.1 Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas -------------------- 33
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa --------------------- 38
Gambar 4.2 Diagram Ketertarikan Siswa ----------------------------------- 38
Gambar 4.3 Penilaian Peningkatan Siklus I dan Siklus II ---------------- 41
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan
di hampir seluruh semua aspek kehidupan manusia, yang telah membawa kita ke
dalam era persaingan global yang semakin ketat. Agar mampu berperan dalam
persaingan global, maka sebagai bangsa kita perlu terus menerus mengembangkan
dan meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Oleh karena itu,
peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan kenyataan yang harus
dilakukan secara terencana, terarah, intensif, efektif, dan efisien dalam proses
pembangunan, kalau tidak ingin bangsa ini kalah bersaing dalam menjalani era
globalisasi sekarang.
Berbicara mengenai kualitas sumber daya manusia, pendidikan memegang
peranan yang sangat penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya
manusia. Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu proses yang
terintegrasi dengan proses peningkatan kualitas sumber daya manusia itu sendiri.
Berdasarkan tujuan pembangunan nasional yang ditetapkan dalam UU No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidikan nasional
bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, kreatif, mandiri,dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Maka Pemerintah terus
berupaya membangun pendidikan yang lebih berkualitas antara lain melalui
pengembangkan dan perbaikan kurikulum dan sistem evaluasi, perbaikan sarana
1
2
pendidikan, pengembangan, dan pengadaan materi ajar, serta bagi guru dan tenaga
kerja kependidikan lainnya.
yang cerdas dan tenaga yang siap pakai.Belajar adalah suatu proses yang
kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidupnya, sejak
dia masih bayi hingga ke liang lahat nanti. Proses belajar itu terjadi karena adanya
interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Dalam proses ini ada 2 aspek
yang saling mendukung yaitu metode dan media pembelajaran. Pada saat
pembelajaran berlangsung diperlukan media terhadap metode yang digunakan.
Sesungguhnya proses belajar merupakan proses komunikasi penyampaian
pesan dari sumber pesan melalui saluran/media tertentu kepada penerima pesan.
Setiap media yang ada dan digunakan memiliiki kelebihan dan kekurangan
terhadap keterbatasan pendengar. Sadiman ( 2009 : 24 ) menyatakan bahwa
belajar akan lebih mantap dan efektif bila didorong dengan motivasi, terutama
motivasi diri dalam kesadaran atau intrinsik motivasi, lain halnya belajar dengan
rasa takut atau dibarengi dengan rasa tertekan dan menderita. Hal ini terjadi
karena beberapa faktor penghambat antara lain : faktor psikologis, minat, sikap,
pendapat, kepercayaan, intelegensi, dan hambatan fisik, seperti : kelelahan, sakit,
keterbatasan daya indera, dan cacat tubuh. Karena adanya hambatan tersebut,
proses komunikasi sering kali tidak efektif dan efisien. Media pendidikan sebagai
salah satu sumber belajar yang dapat menyalurkan pesan, dan dapat membantu
mengatasi masalah hal tersebut.
Bahwa penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat
membangkitkan motivasi belajar siswa, bahkan sangat mungkin berpengaruh
terhadap psikologis siswa. Penggunaan media pada tahap orientasi pembelajaran
3
akan berpengaruh pada keefektifitas proses pembelajaran dan penyampaian pesan
dan isi pelajaran. Di samping membangkitkan motivasi belajar siswa, media
pembelajaran juga dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi yang akan
diajarkan. Penggunaan media mulai dari media sederhana sampai berteknologi
mutakhir telah banyak digunakan untuk menunjang proses pembelajaran yang
efektif.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang
mendorong upaya – upaya dalam pembaharuan dalam pemanfaatan hasil – hasil
teknologi dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian seorang guru dituntut
untuk mampu menggunakan alat – alat yang dapat disediakan oleh sekolah dan
tidak tertutup kemungkinan bahhwa alat – alat tersebut sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman. Media komputer merupakan salah satu media
pembelajaran yang dewasa ini mulai diterapkan dalam dunia pendidikan.
Komputer sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran
dengan lebih efisien dan dapat lebih mudah di pahami siswa.
SMK N 1 Lubuk Pakam adalah salah satu SMK Negeri yang ada di
Kabupaten Deli Serdang. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMK N 1
Lubuk Pakam ini memiliki fasilitas belajar seperti : LCD (Lyquid Crystal Display)
yang disambungkan dengan Komputer atau Laptop kemudian diproyeksikan ke
layar. Namun, penggunaan media ini masih sangat jarang digunakan. Hal ini
disebabkan karena guru mata pelajaran Memasang Instalasi Tenaga Listrik
Bangunan Sederhana (MITLBS) sendiri memiliki keterbatasan dalam mendesain
materi pembelajaran menggunakan komputer atau laptop. Proses belajar mengajar
yang berjalan selama ini adalah komunikasi 1 arah tanpa adanya respon dari
4
siswa, sehingga KBM berjalan kurang menarik dan kurang efisien. Sebab
pembelajaran tanpa menggunakan media kurang maksimal pada materi
pembelajaran tertentu dan kurang menarik minat belajar siswa. Sehingga timbul
rasa jenuh dari dalam diri siswa saat belajar. Yang berpengaruh terhadap hasil
belajar siswa pada pelajaran menjadi rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai ujian
siswa yang tidak mencapai standar KKM (Kriteria Ketuntasan Mengajar) dari 30
siswa hanya 11 siswa yang mencapai nilai ujian sesuai standar KKM 7 pada
materi Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana (MITLBS) pada
tahun ajaran 2010/2011.
Namun kenyataannya masih ada guru yang belum mampu mendesain
pembelajaran melalui media berbasis komputer. Sehingga guru tersebut dalam
menyampaikan materi pada saat proses pembejalaran cenderung tidak
menggunakan media. Sebaiknya pengajaran yang efektif menggunakan media
dalam penyampaian beberapa materi pelajaran. Misalnya pada Materi Teori
Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana dan pengetahuan siswa
teori pemasangan instalasi tenaga listrik bangunan sederhana sangat terbatas.
Siswa kurang mengetahui bagaimana sebenarnya letak serta susunan peralatan
listrik pada saat memasang instalasi listrik bangunan sederhana yang sebenarnya.
Untuk itu dengan kehadiran media berbasis
komputer diharapkan akan
mengurangi kekeliruan siswa karena berimajinasi dalam mempelajari materi
instalasi litrik. Selain itu juga pembelajaran dengan menggunakan media
pembelajaran diharapkan akan member pengalaman belajar yang menarik bagi
siswa sehingga dapat disimpan lama dalam memori peserta didik.
5
B. Identifikasi Masalah
Ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu :
1. Pembelajaran yang berlangsung kurang melibatkan aktivitas siswa,
sehingga hasil siswa cenderung menurun serta interaksi antar siswa masih
kurang.
2. Masih ada guru yang belum mampu mendesain pembelajaran melalui
media berbasis komputer.
3. Guru lebih cenderung tidak menggunakan media saat belajar teori
memasang instalasi tenaga listrik bangunan sederhana.
C. Batasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada kegiatan pembelajaran dan
hasil belajar siswa dalam menerapkan media pembelajaran, serta pencapaian
indikator pada penerapan media pembelajaran menggunakan animasi power point
pada pokok bahasan Teori Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan
Sederhana di kelas X SMK N 1 Lubuk Pakam 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah media animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar
siswa ?
2. Bagaimana tingkat penguasaan siswa dengan menerapkan media
pembelajaran menggunakan animasi power point pada pokok bahasan
Memasang Instalasi Tenaga Listik Bangungan Sederhana di Kelas X Listrik
SMK N 1 Lubuk Pakam 2012/2013 ?
6
E. Tujuan Penelitian
Penelitian bertujuan untuk :
1. Bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui pembelajaran
dengan menggunakan animasi power point.
2. Mengetahui tingkat penguasaan siswa dengan menerapkan media
pembelajaran menggunakan animasi power point pada pokok bahasan
Memasang Intalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana di Kelas X SMK
N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat dilaksanakannya penelitian ini, antara lain :
1. Sebagai informasi kepada guru tentang penerapan media pembelajaran
menggunakan animasi power point sebagai salah satu alternatif dalam
pembelajaran Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangungan Sederhana.
2. Sebagai tambahan wawasan kepada peneliti sendiri tentang penggunaan
media pembelajaran dengan animasi power point dalam mengajar.
3. Sebagai rujukan kepada peneliti lainnya dalam melakukan penelitian
lebih lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka peneliti dapat
mengambil kesimpulan dengan menerapkan media animasi power point dapat
meningkatkan hasil belajar MITLBS, yakni pada Siklus I dikategorikan secara
klasikal hasil belajar dikatakan Tidak Tuntas (TT) menjadi Tuntas (T) pada Siklus
II. Dimana peningkatan hasil belajar dari Pre Test ke Post Test Siklus I terjadi
peningkatan 20 % dan dari Post Test I ke Post Test II terjadi peningkatan 37 %.
Sehingga peningkatan hasil belajar MITLBS yang diperoleh secara kesuluruhan
dalam penelitian ini sebesar 57 %.
B. Saran
Dalam KBM, secara khusus guru mata pelajaran MITLBS agar
menggunakan media pembelajaran pada proses belajar mengajar dengan
memperhatikan design media dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan,
sehingga pelajaran dapat disenangi dan dipahami oleh siswa.
Kepada peneliti lanjutan yang berminat untuk melakukan penelitian ini
agar dapat memperhatiakn keberhasilan dan juga kelemahan penelitian ini agar
dapat melakukan penelitian yang lebih baik lagi.
48
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Aksara,
Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik), Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, (2008), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Mandar Maju, Bandung
Purwanto ( 2010 ), Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktik, Penerbit PT. Remaja
Rosdakarya
Sadiman (2009), Media Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta
Sadiman (2009), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit Raja
Grafindo Persada, Jakarta
Sanjaya (2010), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Kencana, Bandung
Sanjaya (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Penerbit Kencana, Bandung
Sudjana (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEORI MEMASANG
INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA PADA
KELAS X DI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
LEONARD SAMOSIR
NIM : 508131038
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Samosir, Leonard (2013). Penerapan Media Pembelajaran Menggunakan
Animasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teori Memasang Instalasi
Listrik Bangunan Sederhana Pada Kelas X Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Ajaran 2012/2013
Permasalahan dalam penetlitian ini adalah rendahnya hasil belajar teori
Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana
dalam proses
pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
teori MITLBS pada kelas X di SMK N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012 –
2013 dengan menerapkan media pembelajaran berbasis animasi power point.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan di SMK N 1 Lubuk Pakam. Penelitian terdiri dari 2 Siklus. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini adalah test untuk melihat hasil belajar
siswa selama proses pembelajran berlangsung. Teknik analisis data dilakukan
dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan.
Dari analisis data yang diperoleh hasil belajar siswa pada test Siklus I
mengalami peningkatan sebesar 20% dari Pretest dengan nilai rata – rata pretest
58,6 ( 7 siswa tuntas) dengan persentase 23% dan pada Siklus I nilai rata – rata
67,4 (13 siswa tuntas) dengan persentase 43%. Dan pada Siklus II mengalami
peningkatan dengan hasil yang diperoleh adalah nilai rata – rata 75 (24 siswa
tuntas) dengan persentase 80%. Terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 37% (dari
43% menjadi 80%).
Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan media pembelajaran
menggunakan animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
teori memasang instalasi tenaga listrik bangunan sederhana di kelas X SMK N 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012 – 2013.
Kata Kunci : Animasi Power Point, Instalasi, Siklus, Reduksi Data
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas
kasih dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi
dengan judul “Penerapan Media Pembelajaran Menggunakan Animasi Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Teori Memasang Instalasi Listrik
Bangunan Sederhana Pada Kelas X di SMK N 1 Lubuk Pakam TA.
2012/2013 ” dengan baik.
Selama penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan tantangan, akan
tetapi karena berkat dan kasih dari Tuhan Yang Maha Kuasa, dan bantuan
maupun motivasi dari orang – orang terdekat penulis, maka skripsi ini dapat
diselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan banyak terima kasih yang sebesarbesarnya kepada yang tercinta Ayah/Bunda : MH. Samosir/Anna Br
Sinaga,S.Pd. Abang/Kakak saya : Letda. Inf Ganda Samosir dan Ernawati
Samosir, S.Pd beserta seluruh Keluarga Besar saya.
Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak
Drs. H. Manullang, S.T., M.Pd selaku Pembimbing Skripsi penulis yang telah
banyak memberikan waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya skripsi
ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
UNIMED.
ii
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno. M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik
UNIMED
4. Bapak Dr. Natanael Sitanggang. M.Pd selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Teknik UNIMED
5. Ibu Dra. Rosnelli. M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Teknik
UNIMED
6. Bapak Drs. H. Manullang, ST., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro UNIMED sekaligus Pembimbing Skripsi.
7. Bapak Dr. Baharuddin, ST., M.Pd selaku Sekretaris Jurusan dan Dosen
Penguji penulis.
8. Bapak Drs. Wanapri Pangaribuan, MT., MM selaku Dosen Penguji
sekaligus Pembimbing Akademik penulis.
9. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M. Pd Selaku Dosen Penguji Penulis.
10. Bapak Amirhud Dalimunthe,ST., M.Kom selaku Dosen Saksi.
11. Bapak/ Ibu dosen Teknik Elektro yang telah banyak memberikan ilmu.
12. Kepada Pelita Hatiku Lidya Fransiska Simangunsong yang telah banyak
memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
13. Teman saya Advent, Frengki, Jeremia, Sutrisno, Roy, Herbin, Adhi, Rio,
Sozawato, Jhon Ambarita, Monang, Vani, Anita, dan yang lainnya yang
selalu setia memberikan dukungan dan saran-saran dalam penyusunan
skripsi ini.
14. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya stambuk 2008.
iii
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan
skripsi ini dimasa mendatang.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan Tuhan Yang
Maha Kuasa memberkati semua yang terkait dalam penulisan skripsi ini .
Medan,
Penulis,
Februari 2013
Leonard Samosir
508131038
iv
DAFTAR ISI
Abstrak -------------------------------------------------------------------------- i
Kata Pengantar --------------------------------------------------------------- ii
Daftar Isi ------------------------------------------------------------------------ v
Daftar Gambar ---------------------------------------------------------------- ix
Daftar Tabel ------------------------------------------------------------------- x
Daftar Lampiran -------------------------------------------------------------- xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ------------------------------------------------ 1
B. Identifikasi Masalah ---------------------------------------------------- 5
C. Batasan Masalah --------------------------------------------------------- 5
D. Rumusan Masalah ------------------------------------------------------- 5
E. Tujuan Penelitian -------------------------------------------------------- 6
F. Manfaat Penelitian ------------------------------------------------------ 6
BAB II TINJAUN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis ----------------------------------------------------- 7
1. Hakikat Pembelajaran Teori MILTBS ---------------------------- 7
2. Hasil Belajar ---------------------------------------------------------- 8
2.1 Faktor Fisiologis -------------------------------------------------- 9
2.2 Faktor Psikologis ------------------------------------------------- 10
3. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ------------------- 10
3.1 Faktor Individual ------------------------------------------------- 11
3.2 Faktor Sosial ------------------------------------------------------ 11
B. Hakikat Pembelajaran --------------------------------------------- 12
1. Hakikat Media Pembelajaran --------------------------------------- 12
1.1 Untuk Tujuan Kognitif ---------------------------------------- 15
1.2 Untuk Tujuan Psikomotorik ---------------------------------- 15
1.3 Untuk Tujuan Afektif ------------------------------------------ 15
C. Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Animasi ------ 22
1. Penggunaan Software Power Point, Ispring Pro ----------------- 24
a. Install Software ------------------------------------------------- 24
b. Petunjuk Tampilan --------------------------------------------- 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ------------------------------------- 27
B. Subjek dan Objek Penelitian -------------------------------------- 27
1. Subjek Penelitian --------------------------------------------------- 27
2. Objek Penelitian ---------------------------------------------------- 27
C. Teknik Pengumpulan Data ---------------------------------------- 28
1. Tahap I Reduksi Data ---------------------------------------------- 28
2. Tahap II Paparan Data --------------------------------------------- 28
3. Tahap III Penyimpulan -------------------------------------------- 28
D. Proses Pengamatan -------------------------------------------------- 29
1. Rencana untuk tahap I ---------------------------------- 29
2. Rencana untuk tahap II --------------------------------- 29
3. Rencana untuk tahap III -------------------------------- 29
4. Rencana untuk tahap IV -------------------------------- 30
E. Jenis dan Rancangan Penelitian ---------------------------------- 32
1. SIKLUS I ------------------------------------------------------ 33
2. SIKLUS II ----------------------------------------------------- 35
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ------------------------------------------ 37
B. Analisis Data ----------------------------------------------------------- 39
1. Reduksi Data ------------------------------------------------------ 39
2. Penyajian Data ---------------------------------------------------- 40
C. Pembahasan Hasil Penelitian -------------------------------------- 42
a. Siklus I Perencanaan Tindakan ---------------------------- 42
b. Pelaksanaan Tindakan --------------------------------------- 43
c. Observasi Tindakan ------------------------------------------ 43
d. Refleksi Siklus I ---------------------------------------------- 44
e. Siklus II Perencanaan ---------------------------------------- 44
f. Pelaksanaan Tindakan --------------------------------------- 45
g. Observasi Tindakan ------------------------------------------ 45
h. Refleksi -------------------------------------------------------- 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ------------------------------------------------------- 47
B. Saran --------------------------------------------------------------- 48
DAFTAR PUSTAKA -------------------------------------------------------- 49
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tabel Jumlah Siswa Kelas X ------------------------------------- 27
Tabel 3.2 Pengamatan Proses Pembelajaran ------------------------------- 30
Tabel 4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa ----------------------- 37
Tabel 4.2 Hasil Angket Ketertarikan ---------------------------------------- 38
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa ------------------------------------------------ 41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Silabus ------------------------------------------------------------- 49
Lampiran 2 RPP ---------------------------------------------------------------- 51
Lampiran 3 Test Siklus I ------------------------------------------------------ 63
Lampiran 4 Test Siklus II ----------------------------------------------------- 66
Lampiran 5 Kunci Jawaban --------------------------------------------------- 69
Lampiran 6 Tabulasi Nilai Siswa -------------------------------------------- 70
Lampiran 7 Angket ------------------------------------------------------------ 71
Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 9 Surat Balasan Penelitian
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Garis Tunggal Penerangan Suatu Ruangan ------ 23
Gambar 2.2 Desain Komponen Listrik Sederhana ------------------------ 24
Gambar 2.3 Menu Ispring Pro ------------------------------------------------ 24
Gambar 2.3 Mempublish File Power Point Ke Flash --------------------- 26
Gambar 3.1 Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas -------------------- 33
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa --------------------- 38
Gambar 4.2 Diagram Ketertarikan Siswa ----------------------------------- 38
Gambar 4.3 Penilaian Peningkatan Siklus I dan Siklus II ---------------- 41
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan
di hampir seluruh semua aspek kehidupan manusia, yang telah membawa kita ke
dalam era persaingan global yang semakin ketat. Agar mampu berperan dalam
persaingan global, maka sebagai bangsa kita perlu terus menerus mengembangkan
dan meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Oleh karena itu,
peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan kenyataan yang harus
dilakukan secara terencana, terarah, intensif, efektif, dan efisien dalam proses
pembangunan, kalau tidak ingin bangsa ini kalah bersaing dalam menjalani era
globalisasi sekarang.
Berbicara mengenai kualitas sumber daya manusia, pendidikan memegang
peranan yang sangat penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya
manusia. Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu proses yang
terintegrasi dengan proses peningkatan kualitas sumber daya manusia itu sendiri.
Berdasarkan tujuan pembangunan nasional yang ditetapkan dalam UU No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidikan nasional
bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, kreatif, mandiri,dan menjadi warga
Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Maka Pemerintah terus
berupaya membangun pendidikan yang lebih berkualitas antara lain melalui
pengembangkan dan perbaikan kurikulum dan sistem evaluasi, perbaikan sarana
1
2
pendidikan, pengembangan, dan pengadaan materi ajar, serta bagi guru dan tenaga
kerja kependidikan lainnya.
yang cerdas dan tenaga yang siap pakai.Belajar adalah suatu proses yang
kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidupnya, sejak
dia masih bayi hingga ke liang lahat nanti. Proses belajar itu terjadi karena adanya
interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Dalam proses ini ada 2 aspek
yang saling mendukung yaitu metode dan media pembelajaran. Pada saat
pembelajaran berlangsung diperlukan media terhadap metode yang digunakan.
Sesungguhnya proses belajar merupakan proses komunikasi penyampaian
pesan dari sumber pesan melalui saluran/media tertentu kepada penerima pesan.
Setiap media yang ada dan digunakan memiliiki kelebihan dan kekurangan
terhadap keterbatasan pendengar. Sadiman ( 2009 : 24 ) menyatakan bahwa
belajar akan lebih mantap dan efektif bila didorong dengan motivasi, terutama
motivasi diri dalam kesadaran atau intrinsik motivasi, lain halnya belajar dengan
rasa takut atau dibarengi dengan rasa tertekan dan menderita. Hal ini terjadi
karena beberapa faktor penghambat antara lain : faktor psikologis, minat, sikap,
pendapat, kepercayaan, intelegensi, dan hambatan fisik, seperti : kelelahan, sakit,
keterbatasan daya indera, dan cacat tubuh. Karena adanya hambatan tersebut,
proses komunikasi sering kali tidak efektif dan efisien. Media pendidikan sebagai
salah satu sumber belajar yang dapat menyalurkan pesan, dan dapat membantu
mengatasi masalah hal tersebut.
Bahwa penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat
membangkitkan motivasi belajar siswa, bahkan sangat mungkin berpengaruh
terhadap psikologis siswa. Penggunaan media pada tahap orientasi pembelajaran
3
akan berpengaruh pada keefektifitas proses pembelajaran dan penyampaian pesan
dan isi pelajaran. Di samping membangkitkan motivasi belajar siswa, media
pembelajaran juga dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi yang akan
diajarkan. Penggunaan media mulai dari media sederhana sampai berteknologi
mutakhir telah banyak digunakan untuk menunjang proses pembelajaran yang
efektif.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang
mendorong upaya – upaya dalam pembaharuan dalam pemanfaatan hasil – hasil
teknologi dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian seorang guru dituntut
untuk mampu menggunakan alat – alat yang dapat disediakan oleh sekolah dan
tidak tertutup kemungkinan bahhwa alat – alat tersebut sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman. Media komputer merupakan salah satu media
pembelajaran yang dewasa ini mulai diterapkan dalam dunia pendidikan.
Komputer sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran
dengan lebih efisien dan dapat lebih mudah di pahami siswa.
SMK N 1 Lubuk Pakam adalah salah satu SMK Negeri yang ada di
Kabupaten Deli Serdang. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMK N 1
Lubuk Pakam ini memiliki fasilitas belajar seperti : LCD (Lyquid Crystal Display)
yang disambungkan dengan Komputer atau Laptop kemudian diproyeksikan ke
layar. Namun, penggunaan media ini masih sangat jarang digunakan. Hal ini
disebabkan karena guru mata pelajaran Memasang Instalasi Tenaga Listrik
Bangunan Sederhana (MITLBS) sendiri memiliki keterbatasan dalam mendesain
materi pembelajaran menggunakan komputer atau laptop. Proses belajar mengajar
yang berjalan selama ini adalah komunikasi 1 arah tanpa adanya respon dari
4
siswa, sehingga KBM berjalan kurang menarik dan kurang efisien. Sebab
pembelajaran tanpa menggunakan media kurang maksimal pada materi
pembelajaran tertentu dan kurang menarik minat belajar siswa. Sehingga timbul
rasa jenuh dari dalam diri siswa saat belajar. Yang berpengaruh terhadap hasil
belajar siswa pada pelajaran menjadi rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai ujian
siswa yang tidak mencapai standar KKM (Kriteria Ketuntasan Mengajar) dari 30
siswa hanya 11 siswa yang mencapai nilai ujian sesuai standar KKM 7 pada
materi Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana (MITLBS) pada
tahun ajaran 2010/2011.
Namun kenyataannya masih ada guru yang belum mampu mendesain
pembelajaran melalui media berbasis komputer. Sehingga guru tersebut dalam
menyampaikan materi pada saat proses pembejalaran cenderung tidak
menggunakan media. Sebaiknya pengajaran yang efektif menggunakan media
dalam penyampaian beberapa materi pelajaran. Misalnya pada Materi Teori
Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana dan pengetahuan siswa
teori pemasangan instalasi tenaga listrik bangunan sederhana sangat terbatas.
Siswa kurang mengetahui bagaimana sebenarnya letak serta susunan peralatan
listrik pada saat memasang instalasi listrik bangunan sederhana yang sebenarnya.
Untuk itu dengan kehadiran media berbasis
komputer diharapkan akan
mengurangi kekeliruan siswa karena berimajinasi dalam mempelajari materi
instalasi litrik. Selain itu juga pembelajaran dengan menggunakan media
pembelajaran diharapkan akan member pengalaman belajar yang menarik bagi
siswa sehingga dapat disimpan lama dalam memori peserta didik.
5
B. Identifikasi Masalah
Ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu :
1. Pembelajaran yang berlangsung kurang melibatkan aktivitas siswa,
sehingga hasil siswa cenderung menurun serta interaksi antar siswa masih
kurang.
2. Masih ada guru yang belum mampu mendesain pembelajaran melalui
media berbasis komputer.
3. Guru lebih cenderung tidak menggunakan media saat belajar teori
memasang instalasi tenaga listrik bangunan sederhana.
C. Batasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada kegiatan pembelajaran dan
hasil belajar siswa dalam menerapkan media pembelajaran, serta pencapaian
indikator pada penerapan media pembelajaran menggunakan animasi power point
pada pokok bahasan Teori Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan
Sederhana di kelas X SMK N 1 Lubuk Pakam 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah media animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar
siswa ?
2. Bagaimana tingkat penguasaan siswa dengan menerapkan media
pembelajaran menggunakan animasi power point pada pokok bahasan
Memasang Instalasi Tenaga Listik Bangungan Sederhana di Kelas X Listrik
SMK N 1 Lubuk Pakam 2012/2013 ?
6
E. Tujuan Penelitian
Penelitian bertujuan untuk :
1. Bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui pembelajaran
dengan menggunakan animasi power point.
2. Mengetahui tingkat penguasaan siswa dengan menerapkan media
pembelajaran menggunakan animasi power point pada pokok bahasan
Memasang Intalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana di Kelas X SMK
N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat dilaksanakannya penelitian ini, antara lain :
1. Sebagai informasi kepada guru tentang penerapan media pembelajaran
menggunakan animasi power point sebagai salah satu alternatif dalam
pembelajaran Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangungan Sederhana.
2. Sebagai tambahan wawasan kepada peneliti sendiri tentang penggunaan
media pembelajaran dengan animasi power point dalam mengajar.
3. Sebagai rujukan kepada peneliti lainnya dalam melakukan penelitian
lebih lanjut.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka peneliti dapat
mengambil kesimpulan dengan menerapkan media animasi power point dapat
meningkatkan hasil belajar MITLBS, yakni pada Siklus I dikategorikan secara
klasikal hasil belajar dikatakan Tidak Tuntas (TT) menjadi Tuntas (T) pada Siklus
II. Dimana peningkatan hasil belajar dari Pre Test ke Post Test Siklus I terjadi
peningkatan 20 % dan dari Post Test I ke Post Test II terjadi peningkatan 37 %.
Sehingga peningkatan hasil belajar MITLBS yang diperoleh secara kesuluruhan
dalam penelitian ini sebesar 57 %.
B. Saran
Dalam KBM, secara khusus guru mata pelajaran MITLBS agar
menggunakan media pembelajaran pada proses belajar mengajar dengan
memperhatikan design media dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan,
sehingga pelajaran dapat disenangi dan dipahami oleh siswa.
Kepada peneliti lanjutan yang berminat untuk melakukan penelitian ini
agar dapat memperhatiakn keberhasilan dan juga kelemahan penelitian ini agar
dapat melakukan penelitian yang lebih baik lagi.
48
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Aksara,
Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik), Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, (2008), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Mandar Maju, Bandung
Purwanto ( 2010 ), Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktik, Penerbit PT. Remaja
Rosdakarya
Sadiman (2009), Media Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta
Sadiman (2009), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit Raja
Grafindo Persada, Jakarta
Sanjaya (2010), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Kencana, Bandung
Sanjaya (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Penerbit Kencana, Bandung
Sudjana (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung