4.3.1.1. Hewan dan Tumbuhan di
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 1 Asemrudung
: 4 /1
: Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
: 1
: (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.3
Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan
tokoh melalui wawancara menggunakan untuk persiapan wawancara
daftar pertanyaan
4.3
Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan
efektif dalam bentuk teks tulis
kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
Muatan : IPS
Kompetensi
Indikator
3.1
Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya dataran tinggi, dataran rendah, dan
alam untuk kesejahteraan masyarakat pantai serta pemanfaatan sumber daya
dari tingkat kota/ kabupaten sampai alamnya
bagi
kesejahteraan
tingkat provinsi
masyarakat.
4.1
Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi
Muatan : IPA
Kompetensi
4.1.1
Menyajikan informasi hasil
identifikasi
karakteristik
dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya
bagi kesejahteraan masyarakat.
Indikator
3.8
Memahami pentingnya upaya 3.8.1
Mengidentifikasi masalahkeseimbangan dan pelestarian sumber masalah keseimbangan lingkungan
daya alam di lingkungannya
4.8
Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
pelestarian sumber daya alam bersama keseimbangan lingkungan
orang-orang di lingkungannya
C. TUJUAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber
daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
D. MATERI
1.
2.
3.
4.
Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara.
Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
Pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku.
Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
A. Membaca
1. Sebagai
kegiatan
pembuka,
guru
memperlihatkan serumpun padi kepada siswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
Apa yang kalian ketahui tentang tanaman
ini?
150
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran pertama, Buku Guru.
15
menit
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan
materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
C. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan,
akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan
beberapa
gambar
lain
untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang
beragam cara untukmenjaga keberadaan tumbuhan
yanga ada di sekitar rumah.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,
dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan
rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Tanggung
jawan\b
2.
Peduli
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Keterangan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Asemrudung, .............. 2017
Guru Kelas 4,
Marmin, S.Pd.SD,
NIP. 196604231990031008
Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 196411201994011001
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 1 Asemrudung
: 4 /1
: Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
: 1
: (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.3
Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan
tokoh melalui wawancara menggunakan untuk persiapan wawancara
daftar pertanyaan
4.3
Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan
efektif dalam bentuk teks tulis
kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
Muatan : IPS
Kompetensi
Indikator
3.1
Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya dataran tinggi, dataran rendah, dan
alam untuk kesejahteraan masyarakat pantai serta pemanfaatan sumber daya
dari tingkat kota/ kabupaten sampai alamnya
bagi
kesejahteraan
tingkat provinsi
masyarakat.
4.1
Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi
Muatan : IPA
Kompetensi
4.1.1
Menyajikan informasi hasil
identifikasi
karakteristik
dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya
bagi kesejahteraan masyarakat.
Indikator
3.8
Memahami pentingnya upaya 3.8.1
Mengidentifikasi masalahkeseimbangan dan pelestarian sumber masalah keseimbangan lingkungan
daya alam di lingkungannya
4.8
Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
pelestarian sumber daya alam bersama keseimbangan lingkungan
orang-orang di lingkungannya
C. TUJUAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber
daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
D. MATERI
1.
2.
3.
4.
Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara.
Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
Pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku.
Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing,
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
A. Membaca
1. Sebagai
kegiatan
pembuka,
guru
memperlihatkan serumpun padi kepada siswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
Apa yang kalian ketahui tentang tanaman
ini?
150
menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran pertama, Buku Guru.
15
menit
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan
materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
C. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan,
akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan
beberapa
gambar
lain
untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang
beragam cara untukmenjaga keberadaan tumbuhan
yanga ada di sekitar rumah.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,
dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan
rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
Sikap
1.
Tanggung
jawan\b
2.
Peduli
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Keterangan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Asemrudung, .............. 2017
Guru Kelas 4,
Marmin, S.Pd.SD,
NIP. 196604231990031008
Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 196411201994011001