S KIM 1100945 Chapter5

BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

A. Simpulan
Berdasakanpenelitian yang dilakukan,Conceptual Change Text (CCT)
yang

dikembangkantelahdinyatakan

valid,

sertaberpengaruhterhadapperubahankonsepsipesertadidikdenganrinciandibawahini
;
1. Conceptual Change Text (CCT)materistruktur atom yang disusundinyatakan
valid.

AspekkesesuaianisiConceptual

dengankurikulummendapatkannilai

Change

CVI

Text(CCT)

sebesar

aspekkesesuaianteksdengankarakteristikConceptual

Change

0,956,
Text

(CCT)mendapatkannilai CVI sebesar 0,931, aspekgrafikaConceptual Change
Text (CCT)mendapatkannilai CVI sebesarsatu.

2. Conceptual

Change

TextdapatmeningkatanpemahamankonsepsipesertadidikdengannilaiNGainsebesar0,62yangtermasukkedalamkategorisedang. Conceptual Change
Text(CCT) dapatmeningkatkankualitaskonsepsisebanyak65,3%pesertadidik.

B. Implikasi
Berdasakanpenelitianyang dilakukan, Conceptual Change Text (CCT)
yang

dikembangkantelahdinyatakan

valid,

sertadapatmeningkatkanpemahamankonsepdanmeremediasimiskonsepsimelaluike
giatanmembacasecaramandiri,
makapenelitianinimemilikiimplikasidenganrinciandibawahini;
1. Conceptual

Change

Text

(CCT)

materistruktur

dapatdigunakansebagaisumberbelajarpenunjangbagipesertadidikyang
valid

atom
telah

dalamaspekvaliditasisidengankurikulum,

Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA
DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

validitasteksdengankarakteristikConceptual

Change

Text(CCT)

danvaliditasaspekgrafikaConceptual Change Text.
2. Conceptual

Change

Text(CCT)

dapatdigunakansebagaisumberbelajarpenunjangbagipesertadidikdalammemah
amikonsep-konseppadamateristruktur atom.

Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA
DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

103

3. Conceptual

Change

Text

(CCT)

materistruktur

dapatdigunakansebagaisumberbelajarpenunjang

atom
yang

dapatmembantupesertadidikdalammeremediasimiskonsepsisecaramandiri.
C. Rekomendasi
Berdasarkanhasilpenelitian

yang

telahdilakukan,

sebagaiupayaperbaikandanpeningkatanpemahamansiswasertamengantisipasimisko
nsepsisiswa, makapenelitimenyampaikanbeberapa saran sebagaiberikut:
1. Conceptual Change Text(CCT) hendaknyadikembangkanlagipadamaterikimia
yang seringterdapatmiskonsepsipadapesertadidik.
2. PerlunyadilakukanpenelitianuntukmengujipengaruhConceptual Change Text
(CCT) denganmenggunakankelaseksperimendankelaskontrol.
3. Perludilakukanpenelitian yang membandingkanpengaruhConceptual Change
Textmelaluikegiatanmembacasecaramandiridanmelalui proses pembelajaran.

4. Sebelumpembelajaranmengenai

atom,

ditekankanterlebihdahulumengenaimateriprasyaratyaitupadakonsepcampuran,
zat, senyawadanunsur.
5. Guru harusmengantisipasiterbentuknyakonsep-konsep yang tidakrelevan yang

berasaldari

‘logikasederhana’

pesertadidik

yang

dapatberujungkepadamiskonsepsidankesulitandalammemahamimaterikimialai
nnya.
6. Guru
dalammembelajarkansuatukonsepdenganbantuananalogiharusmenekankankep
adakonsep

yang

dijembataniolehanalogitersebut,

sehinggapesertadidiktidakhanyamenghafalanaloginamunmengertikonsep yang
dijembataniolehanalogi yang digunakan.

7. Guru

dalampembelajaranmaupunbahan

ajar

digunakansebaiknyamemberipemahamanterhadappesertadidikbahwa
submikroskopik

yang

yang
model

digunakanadalahsekedarpermodelan,

danbukanmerupakan ‘miniatur’ darirealita.
Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA
DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

103

Mutya Lestari Mulyadi, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA
DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu