Analisis Materi Pelajaran AMP

Analisis Materi Pelajaran
(AMP)
Ismi Nurfadilah (1500883)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Fakultas Ilmu Pendidikan
Isminurfadilah02@gmail.com
Buku teks atau textbook merupakan sekumpulan tulisan secara sistematis yang
dibuat oleh para ahli di bidang masing-masing yang berisi materi pelajaran tertentu
yang telah memenuhi indikator sesuai dengan kurikulum yang telah ditentukan. Buku
teks ini digunakan sebagai pegangan dan alat bantu peserta didik dalam memeahami
materi belajar dalam proses pembelajaran (UNY, tanpa tahun). Bahan atau materi
pembelajaran pada dasarnya adalah “isi” dari kurikulum, yakni berupa mata pelajaran
atau bidang studi dengan topik/subtopik dan rinciannya (Ruhimat, 2011 dalam
UNILA, tanpa tahun). Materi pelajaran merupakan suatu pengetahaun, sikap, dan
keterampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran.
Materi pembelajaran dapat dibedakan menjadi empat jenis, diantaranya jenis
materi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Materi aspek kognitif meliputi fakta,
konsep, prinsip dan prosedur (Reigeluth, 1987 dalam Haryanto, tanpa tahun). Materi
aspek afektif meliputi pemberian respon, penerimaan (apresiasi), internalisasi dan
penilaian. Materi aspek psikomotik meliputi gerakan awal, semi rutin, dan rutin
(Haryanto, tanpa tahun).
Selain jenis, di dalam pembelajaran juga terdapat beberapa prinsip,

diantaranya prinsip perhatian dan motivasi, prinsip keaktifan, prinsip keterlibatan
langsung, prinsip pengulangan, prinsip balikan dan penguatan, serta prinsip
perbedaan individual (Alinawati, tanpa tahun). Prinsip-prinsip pengembangan materi
pembelajaran yaitu relevansi, konsistensi, dan adequacy. Adapun dalam
pengembangan materi pembelajaran guru harus mampu mengidentifikasi materi
pembelajaran dengan mempertimbangkan hal-hal seperti potensi pserta didik;
relevansi dengan karateristik daerah; tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial dan spiritual peserta didik; kebermanfaatan bagi peserta didik;
struktur keilmuan; aktualisasi, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan alokasi waktu
(Arifin, tanpa tahun).
Daftar Pustaka :
Alinawati, M. (Tanpa Tahun). Prinsip-Prinsip Pembelajaran. [Online]. Diakses dari
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIK
AN/195806191986012-MUTHIA_ALINAWATI/Prinsipprinsip_Pembelajaran.pdf.
Arifin, M. S. (Tanpa Tahun). Pengembangan Materi Pembelajaran. [Online]. Diakses
dari
http://muhsyamsularifin.blogs.uny.ac.id/wp-

content/uploads/sites/1979/2015/12/PENGEMBANGAN-MATERIPEMBELAJARAN.pdf.

Haryanto, F. D. (Tanpa Tahun). Materi Pembelajaran. [Online]. Diakses dari
http://feri.blogs.uny.ac.id/wp-content/uploads/sites/2043/2015/12/materipembelajaran.pdf.
Universita Negeri Lampung. (Tanpa Tahun). Bab II Landasan Teori. [Online].
Diakses dari http://digilib.unila.ac.id/5503/18/BAB%20II.pdf.
Universitas Negeri Yogyakarta. (Tanpa Tahun). Bab II Kajian Teori. [Online].
Diakses dari http://eprints.uny.ac.id/9231/3/bab%202-07205241007.pdf.
Redjeki, S. dan Mimin, N. (Tanpa Tahun). Analisis Materi Pelajaran. [Online].
Diakses
dari
http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._BIOLOGI/19650929199101
2-MIMIN_NURJHANI_K/Analisis_Materi_Pelajaran.pdf.