RPP no.10.3 Chapter 10 warning caution
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 10.3)
Satuan pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Sub Tema
Pertemuan KeAlokasi waktu
: MTs Negeri 2 Majalengka
: Bahasa Inggris
: VII/2
: Chapter 10 “Attention, Please!”
: Tanda Peringatan (Warnings/Cautions)
: 21 - 22
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1.1.1
Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2.3.1
Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution).
3.9.1
Memahami fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaanya
4.10.1 Menjelaskan makna instruction, short notice warning/caution lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
4.11.1 Menyusun teks instruction, short notice warning/caution lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
D. Materi pembelajaran
Jenis Teks tanda peringatan (warning/caution) baik lisan maupun tulis
1. Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
2. Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
c. Peringatan (warning/caution):
Caution - Very hot water.
Danger, 240 volts.
Slippery when wet.
Warning – Dangerous chemicals.
3. Unsur kebahasaan
a. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam peringatan dari sumber-sumber otentik
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan
4. Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.
E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Penutup
Deskripsi Kegiatan
1)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2) Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks tanda peringatan (warning/caution);
3) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
juga tentang gambar suasana di sekolah yang ditayang terkait dengan materi
yang akan dipelajari:
4) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar dan tanda peringatan (warning/caution).
2) Peserta didik membuat garis yang menghubungkan tanda peringatan
(warning/caution) dengan gambar.
3) Di sini, guru dapat mengamati pemahaman peserta didik tentang berbagai
tanda peringatan (warning/caution).
4) Guru membacakan instruksi dengan tepat.
5) Peserta didik secara bergantian membacakan tanda peringatan
(warning/caution) dengan lafal yang tepat.
Menanya
6) Peserta didik memungkinkan akan bertanya berkaitan dengan kata kerja
dalam bahasa Inggris tentang teks tanda peringatan (warning/caution).
Mengeksplorasi
7) Peserta didik dengan teman sebangku mencermati gambar.
8) Peserta didik dengan dibimbing guru diskusi tentang tanda peringatan
(warning/caution)yang tepat untuk tiap-tiap gambar.
Mengasosiasi
9) Peserta didik menyimpulkan hasil identifikasi gambar tentang tanda
peringatan (warning/caution).
10) Guru membacakan beberapa kalimat berupa tanda peringatan
(warning/caution).
11) Peserta didik menentukan gambar yang tepat dengan kalimat lisan dari guru.
1) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Look at the picturesand study the instructions. Match each picture with the
right warning/caution. Now let’s read the warning/caution together. Listen to
me first then repeat after me.
3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas individual
untuk mencari tanda peringatan (warning/caution) yang terdapat di
lingkungan peserta didik.
4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Alokasi
Waktu
10 menit
60 menit
10 menit
Pertemuan 2
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Penutup
Deskripsi Kegiatan
1)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2) Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks instruksi;
3) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya yang
terkait dengan materi yang akan dipelajari:
4) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengomunikasikan
1) Peserta didik mengamati gambar.
2) Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang gambar
tentang tanda peringatan (warning/caution)
3) Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompok.
4) Peserta didik melafalkan tanda peringatan (warning/caution) dengan tepat.
1)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2)
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I
like your performance today. Almost all of active. I hope next time all of you
have to be active in the class. Okay? Now as ususal Please write your feeling,
Alokasi
Waktu
10 menit
60 menit
10 menit
3)
4)
your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris dalam jurnal belajar (learning journal).
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
H.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Kartu Gambar
2. Alat
: Kertas Plano
3. Sumber Belajar
: Buku paket guru dan siswa When English Rings Bell
F.
Penilaian hasil pembelajaran
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek Sikap
: Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal
b. Aspek pengetahuan
: Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
c. Aspek Ketrampilan
: Unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Kompetensi Sikap:
1. Observasi:
Lembar pengamatan sikap
Kerjasama
No
Nama
SB
B
C
Jujur
K
SB
1
2
3
Ds
t
Keterangan:
SB (Sangat Baik)
= skor 3
B (Baik)
= skor 2
B
Tanggung jawab
C
K
SB
B
= skor 1
C
K
C
Percaya diri
SB
B
C
(Cukup)
K (Kurang) = skor 4
2. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
Pengalaman Belajar
Materi yang telah saya kuasai
Materi yang belum saya kuasai
Usaha untuk mengatasinya
Upaya Pengayaan
Tanda Tangan Orangtua,
Tanda Tangan Wali Kelas,
(...........................)
(.............................)
3. Penilaian Teman Sebaya
Berupa komentar
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
b.
c.
Kompetensi Pengetahuan:
Melakukan kerja berpasangan dengan menempelkan gambar
ungkapannya.
Melaksakan Kegiatan saintifik (5 M)
Kompetensi Keterampil;an:
Please draw some warning signs that you flnd from home to school.
Where do we usually flnd the sign?
Read the sign loudly, please!
disesuaikan
dengan
K
3. Rubrik Penilaian
A. Nama Kegiatan
B. Tanggal Pelaksanaan
C. Nama
No
Aspek yang Dinilai
Knowledge
Tujuan Komunikatif
Keruntutan teks
Pilihan kosa kata
Pilihan Tata Bahasa
Writing Skills
Kesesuaian isi dengan judul
Keruntutan teks
Pilihan kosa kata
Pilihan Tata Bahsa
Speaking Skills
Pengucapan
( Pronounciation)
Intonasi ( Intonation )
Kelancaran ( Fluency )
Ketelitian ( Accuracy )
Total
Rata-Rata
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
4.
Format Penilaian Individu
: ____________________________________________
: ____________________________________________
: ____________________________________________
Nilai
Pedoman Penskoran
a. Aspek Pengetahuan:
-
Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5.
Penafsiran angka:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
b. Aspek Keterampilan :
1.
Kelancaran
2.
Pengucapan
3.
Intonasi
4.
Pilihan kata
: Skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
: Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
: Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
: Skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat
Nilai = Jumlah skor x 10
Skor maksimal
Mengetahui,
Kepala MTsN 2 Majalengka
Sukaraja, Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd.
NIP. 19600404 198603 1 002
Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19661229 199403 2 003
(RPP No. 10.3)
Satuan pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Sub Tema
Pertemuan KeAlokasi waktu
: MTs Negeri 2 Majalengka
: Bahasa Inggris
: VII/2
: Chapter 10 “Attention, Please!”
: Tanda Peringatan (Warnings/Cautions)
: 21 - 22
: 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1.1.1
Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2.3.1
Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution).
3.9.1
Memahami fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaanya
4.10.1 Menjelaskan makna instruction, short notice warning/caution lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
4.11.1 Menyusun teks instruction, short notice warning/caution lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
D. Materi pembelajaran
Jenis Teks tanda peringatan (warning/caution) baik lisan maupun tulis
1. Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
2. Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
c. Peringatan (warning/caution):
Caution - Very hot water.
Danger, 240 volts.
Slippery when wet.
Warning – Dangerous chemicals.
3. Unsur kebahasaan
a. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam peringatan dari sumber-sumber otentik
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan
4. Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.
E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Penutup
Deskripsi Kegiatan
1)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2) Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks tanda peringatan (warning/caution);
3) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
juga tentang gambar suasana di sekolah yang ditayang terkait dengan materi
yang akan dipelajari:
4) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar dan tanda peringatan (warning/caution).
2) Peserta didik membuat garis yang menghubungkan tanda peringatan
(warning/caution) dengan gambar.
3) Di sini, guru dapat mengamati pemahaman peserta didik tentang berbagai
tanda peringatan (warning/caution).
4) Guru membacakan instruksi dengan tepat.
5) Peserta didik secara bergantian membacakan tanda peringatan
(warning/caution) dengan lafal yang tepat.
Menanya
6) Peserta didik memungkinkan akan bertanya berkaitan dengan kata kerja
dalam bahasa Inggris tentang teks tanda peringatan (warning/caution).
Mengeksplorasi
7) Peserta didik dengan teman sebangku mencermati gambar.
8) Peserta didik dengan dibimbing guru diskusi tentang tanda peringatan
(warning/caution)yang tepat untuk tiap-tiap gambar.
Mengasosiasi
9) Peserta didik menyimpulkan hasil identifikasi gambar tentang tanda
peringatan (warning/caution).
10) Guru membacakan beberapa kalimat berupa tanda peringatan
(warning/caution).
11) Peserta didik menentukan gambar yang tepat dengan kalimat lisan dari guru.
1) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Look at the picturesand study the instructions. Match each picture with the
right warning/caution. Now let’s read the warning/caution together. Listen to
me first then repeat after me.
3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas individual
untuk mencari tanda peringatan (warning/caution) yang terdapat di
lingkungan peserta didik.
4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Alokasi
Waktu
10 menit
60 menit
10 menit
Pertemuan 2
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Penutup
Deskripsi Kegiatan
1)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2) Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks instruksi;
3) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya yang
terkait dengan materi yang akan dipelajari:
4) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Mengomunikasikan
1) Peserta didik mengamati gambar.
2) Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang gambar
tentang tanda peringatan (warning/caution)
3) Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompok.
4) Peserta didik melafalkan tanda peringatan (warning/caution) dengan tepat.
1)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2)
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I
like your performance today. Almost all of active. I hope next time all of you
have to be active in the class. Okay? Now as ususal Please write your feeling,
Alokasi
Waktu
10 menit
60 menit
10 menit
3)
4)
your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris dalam jurnal belajar (learning journal).
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
H.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Kartu Gambar
2. Alat
: Kertas Plano
3. Sumber Belajar
: Buku paket guru dan siswa When English Rings Bell
F.
Penilaian hasil pembelajaran
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek Sikap
: Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal
b. Aspek pengetahuan
: Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).
c. Aspek Ketrampilan
: Unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Kompetensi Sikap:
1. Observasi:
Lembar pengamatan sikap
Kerjasama
No
Nama
SB
B
C
Jujur
K
SB
1
2
3
Ds
t
Keterangan:
SB (Sangat Baik)
= skor 3
B (Baik)
= skor 2
B
Tanggung jawab
C
K
SB
B
= skor 1
C
K
C
Percaya diri
SB
B
C
(Cukup)
K (Kurang) = skor 4
2. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
Pengalaman Belajar
Materi yang telah saya kuasai
Materi yang belum saya kuasai
Usaha untuk mengatasinya
Upaya Pengayaan
Tanda Tangan Orangtua,
Tanda Tangan Wali Kelas,
(...........................)
(.............................)
3. Penilaian Teman Sebaya
Berupa komentar
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
b.
c.
Kompetensi Pengetahuan:
Melakukan kerja berpasangan dengan menempelkan gambar
ungkapannya.
Melaksakan Kegiatan saintifik (5 M)
Kompetensi Keterampil;an:
Please draw some warning signs that you flnd from home to school.
Where do we usually flnd the sign?
Read the sign loudly, please!
disesuaikan
dengan
K
3. Rubrik Penilaian
A. Nama Kegiatan
B. Tanggal Pelaksanaan
C. Nama
No
Aspek yang Dinilai
Knowledge
Tujuan Komunikatif
Keruntutan teks
Pilihan kosa kata
Pilihan Tata Bahasa
Writing Skills
Kesesuaian isi dengan judul
Keruntutan teks
Pilihan kosa kata
Pilihan Tata Bahsa
Speaking Skills
Pengucapan
( Pronounciation)
Intonasi ( Intonation )
Kelancaran ( Fluency )
Ketelitian ( Accuracy )
Total
Rata-Rata
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
4.
Format Penilaian Individu
: ____________________________________________
: ____________________________________________
: ____________________________________________
Nilai
Pedoman Penskoran
a. Aspek Pengetahuan:
-
Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5.
Penafsiran angka:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
b. Aspek Keterampilan :
1.
Kelancaran
2.
Pengucapan
3.
Intonasi
4.
Pilihan kata
: Skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
: Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
: Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
: Skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat
Nilai = Jumlah skor x 10
Skor maksimal
Mengetahui,
Kepala MTsN 2 Majalengka
Sukaraja, Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd.
NIP. 19600404 198603 1 002
Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
NIP. 19661229 199403 2 003