Bahasa Inggris laporn jawa cerito. docx
2 Bahasa Inggris Xa
Bahasa Inggris Xa
4 Bahasa Inggris Xa
Sekolah
Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri kesempatan
Pembelajaran kompetensi dasar
Penilaian kompetensi 1
dapat mempelajari
kompetensi inti 1 dan kompetensi
dan kompetensi 2
bahasa Inggris sebagai
inti 2 dilakukan secara tidak langsung
dilakukan melalui
bahasa pengantar
(terintegrasi) dalam pembelajaran
pengamatan, penilaian
komunikasi internasional
kompetensi dasar kompetensi inti 3 dan
diri, penilaian teman
yang diwujudkan dalam
kompetensi inti 4
sejawat oleh peserta didik,
semangat belajar.
dan jurnal.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku B ahas
jujur, disiplin, percaya diri, a dan bertanggung jawab
Inggri dalam melaksanakan komunikasi transaksional
X s dengan guru dan teman. a 2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
5 kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksana-
kan komunikasi fungsional.
6 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Bahas 3.1 Menganalisis fungsi
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks, dan
Let Me Introduce Myself
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa a Inggr
(Teks lisan dan tulis
Peserta didik melihat dan mengamati
Tingkat ketercapaian fungsi
unsur kebahasaan pada
Inggris Kelas X teks pemaparan jati diri,
sederhana untuk
gambar pemaparan jati diri.
sosial memaparkan dan me-
Kemdikbud Xa is
memaparkan dan
Peserta didik mengamati secara jelas,
nanyakan jati diri.
sesuai dengan konteks
– Buku Kreatif penggunaannya.
menanyakan jati diri,
kalimat demi kalimat, isi, dan unsur
Tingkat kelengkapan memapar-
Bahasa Inggris 4.1 Menangkap makna
serta merespons
kebahasaan yang digunakan dalam
kan dan menanyakan jati diri.
Kelas X Semester 1 pemaparan jati diri lisan
pemaparan jati diri)
memaparkan dan menanyakan jati diri.
Tingkat ketepatan unsur
terbitan CV VIVA dan tulis.
Fungsi Sosial:
Menanya:
kebahasaan: tata bahasa,
PAKARINDO 4.2 Menyusun teks lisan dan
Mengenalkan diri.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
kosakata, ucapan, tekanan
– Buku pelajaran tulis untuk memaparkan,
Menyebutkan
peserta didik menanyakan dan memper-
kata, intonasi, ejaan, tanda
Bahasa Inggris menanyakan, dan
identitas diri.
tanyakan perbedaan antara ungkapan me-
baca, dan tulisan tangan.
yang relevan merespons pemaparan
Untuk saling
maparkan dan menanyakan jati diri dalam
Sikap tanggung jawab, kerja
– Buku-buku lain jati diri, dengan
mengenal dan
bahasa Inggris dan bahasa Indonesia.
sama, peduli, dan percaya diri
yang relevan memperhatikan fungsi
menjalin hubungan
Mengumpulkan Informasi:
yang menyertai tindakan me-
– Literatur lain sosial, struktur teks,
antarpribadi
Peserta didik mengidentifikasi situasi
maparkan dan menanyakan jati
dengan teman dan
pemaparan jati diri.
dan unsur kebahasaan
diri.
(media cetak,
elektronik, dan yang benar dan sesuai
guru.
Peserta didik mencari arti kosakata
Sikap:
Struktur Teks:
yang berhubungan dengan pemapar-
konteks.
Observasi terhadap tindakan
internet)
My name is …. I
an jati diri.
peserta didik menggunakan
live in…. I study
Peserta didik mendengarkan dan menirukan banyak contoh interaksi
bahasa Inggris untuk memapar-
at …. In my spare
kan dan menanyakan jati diri.
time, I like ….
memaparkan dan menanyakan jati diri
dalam bahasa Inggris.
Observasi terhadap kesungguh-
Kiki: Hello, my
name is Kiki.
Dengan bimbingan guru, peserta didik
an, tanggung jawab, dan kerja
What’s your name?
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
sama peserta didik dalam proses
teks, dan unsur kebahasaan interaksi
pembelajaran.
Dian: My name is
memaparkan dan menanyakan jati diri.
Observasi terhadap kepedulian
Mengidentifikasi penggunaan simple
dan kepercayaan diri dalam
Dian. Are
present tense dan present perfect
melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
you a new
student
tense dalam teks pemaparan jati diri.
Kiki: Yes. Where
Menganalisis teks pemaparan jati diri
Mengerjakan kegiatan (activity)
are you
berdasarkan fungsi sosial, struktur, dan
tentang pemaparan jati diri.
from?
unsur kebahasaan yang digunakan.
Test 1
Dian: I’m from
Menggunakan pola kalimat simple
Keterampilan:
Semarang.
present tense dan present perfect
Simulasi dan/atau bermain peran
Unsur Kebahasaan:
tense dalam teks pemaparan jati diri.
(role-play) dalam bentuk interaksi
a. Kosakata yang ber-
Menulis essay pemaparan jati diri
dengan memaparkan dan menanya-
hubungan dengan
sesuai dengan fungsi sosial, struktur,
kan jati diri.
pemaparan jati diri.
dan unsur kebahasaannya dengan
b. Simple Present Tense
ejaan dan tanda baca yang benar,
c. Present Perfect Tense
serta tulisan tangan yang jelas dan rapi.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
d. Ucapan, tekanan
Mengomunikasikan:
kata, dan intonasi.
Peserta didik mendemonstrasikan pe-
e. Ejaan dan tanda baca.
maparan jati diri menggunakan bahasa
f. Tulisan tangan.
Inggris untuk saling memaparkan jati
Topik:
diri agar saling mengenal secara lebih
Pemaparan jati diri dalam
dekat.
interaksi sosial dengan
Peserta didik bermain peran dalam
teman, guru dan orang
kelompok dengan tema percakapan
lain di sekolah maupun
mengenalkan diri dengan ucapan,
lingkungan sekitar.
tekanan kata, dan intonasi yang benar.
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks,
3.2 Menganalisis fungsi
Giving Compliment and
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa dan unsur kebahasaan
Care
Peserta didik mengamati gambar dan
Tingkat ketercapaian fungsi
Inggris Kelas X pada ungkapan memuji
(Teks lisan dan tulis
memberikan respons.
sosial memuji bersayap
Kemdikbud bersayap (extended),
untuk memuji ber-
Peserta didik mendengarkan/menyi-
(extended) dan ungkapan per-
– Buku Kreatif serta responsnya,
sayap (extended)
mak interaksi memuji dan memberi
hatian serta responsnya.
Bahasa Inggris sesuai dengan konteks
serta responsnya dan
perhatian.
Tingkat kelengkapan dan
Kelas X Semester 1 penggunaannya.
teks lisan dan tulis
Dengan bimbingan guru, peserta
keruntutan struktur ungkapan
terbitan CV VIVA 3.3 Menganalisis fungsi
untuk menunjukkan
didik mengidentifikasi fungsi sosial,
memuji bersayap (extended)
PAKARINDO sosial, struktur teks, dan
perhatian (care) serta
struktur, dan unsur kebahasaan ung-
dan ungkapan perhatian serta
– Buku pelajaran unsur kebahasaan pada
responsnya).
kapan memuji bersayap dan mem-
responsnya.
Bahasa Inggris ungkapan perhatian
Fungsi Sosial:
beri perhatian.
Tingkat ketepatan unsur ke-
Menjaga hubungan
Menanya:
bahasaan: tata bahasa, kosakata,
yang relevan
(care) serta responsnya,
sesuai dengan konteks – Buku-buku lain penggunaannya.
interpersonal dengan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
ucapan, tekanan kata, intonasi,
guru, teman, dan
peserta didik menanyakan tentang
ejaan, tanda baca, dan tulisan
yang relevan
4.3 Menyusun teks lisan dan – Literatur lain
orang lain.
perbedaan antara ungkapan memuji
tangan.
bersayap (extended), dalam bahasa
tulis untuk mengucapkan
(media cetak, dan merespons pujian
Struktur Teks:
Sikap santun, peduli, percaya
elektronik, dan bersayap (extended),
Giving Compliment
Inggris dan dalam bahasa Indonesia.
diri dan cinta damai yang
internet) dengan memperhatikan
Ani: Wow, you look
Peserta didik mengajukan pertanya-
menyertai ungkapan memuji
beautiful. The
an berkaitan dengan fungsi sosial,
bersayap (extended), dan
fungsi sosial, struktur
dress suits on
struktur, dan unsur kebahasaan ung-
ungkapan perhatian, serta
teks, dan unsur
you.
kapan memuji dan memberi perhatian.
responsnya.
B ahas kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Nia: Thank you.
Mengumpulkan Informasi:
Sikap:
Showing Care
Mendengarkan dan menirukan
Observasi terhadap tindakan
contoh interaksi memuji bersayap
a 4.4 Menyusun teks lisan dan
Sita : Are you okay?
peserta didik menggunakan
Inggri tulis untuk mengucapkan
You look so sad.
dan memberi perhatian.
bahasa Inggris untuk memuji
Tina: I’m really
Peserta didik mencari arti kata sifat
bersayap (extended) dan
a X s perhatian (care) dengan
dan merespons ungkapan
sad. I got bad
yang digunakan dalam memuji ber-
ungkapan perhatian.
memperhatikan fungsi
score.
sayap dan memberi perhatian.
Observasi terhadap kesungguh-
sosial, struktur teks,
Sita : Oh, that’s okay.
an peserta didik dalam proses
7 dan unsur kebahasaan
Let’s study
pembelajaran.
yang benar dan sesuai
harder for the
konteks.
next test.
8 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Bahas
Unsur Kebahasaan:
Dengan bimbingan dan arahan
Observasi terhadap
a. Kosakata adjektiva
guru, peserta didik mengidentifikasi
kesantunan dan kepedulian
Inggr a yang berhubungan
fungsi sosial, struktur teks, dan
dalam melaksanakan
dengan pujian dan
unsur kebahasaan interaksi
komunikasi di dalam dan di luar
Xa is
memberi perhatian.
memuji bersayap (extended) dan
kelas.
b. Penggunaan ”What
menunjukkan perhatian, serta
Pengetahuan:
….!” dan ”How …!”
responsnya.
Mengerjakan kegiatan (activity)
c. Ucapan, tekanan
Mengasosiasi:
tentang ungkapan memuji ber-
kata, intonasi.
Mengidentikasi ungkapan memuji
sayap dan ungkapan perhatian.
d. Ejaan dan tanda baca.
dan ungkapan memberi perhatian
Test 2
e. Tulisan tangan.
dalam dialog.
Simulasi dan/atau bermain peran
Berbagai hal terkait dengan
Menggunakan ungkapan memuji ber-
(role-play) untuk memuji bersayap
interaksi peserta didik
sayap dalam bahasa Inggris sesuai
(extended) serta responsnya.
dengan guru, teman, dan
dengan konteks.
keluarga, serta terkait
Menggunakan ungkapan memberi
dengan kegiatan peserta
perhatian dalam bahasa Inggris
didik sehari-hari di rumah,
dengan tepat.
sekolah, di dalam
Berupaya berbicara secara lancar
maupun di luar kelas,
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
dengan memberikan
yang benar dan menulis dengan ejaan
keteladanan tentang
dan tanda baca yang benar, serta
perilaku santun, peduli,
tulisan tangan yang jelas dan rapi.
percaya diri, dan cinta damai.
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks,
3.4 Menganalisis fungsi
What is Your
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa dan unsur kebahasaan
Intention?
Peserta didik mendengar dan menyimak
Tingkat ketercapaian fungsi
Inggris Kelas X untuk menyatakan dan
(Teks lisan dan tulis
contoh dialog menyatakan dan menanya-
sosial menyebutkan dan me-
Kemdikbud menanyakan tentang
untuk menyatakan dan
kan niat melakukan suatu tindakan, dalam
nanyakan tentang niat melaku-
– Buku Kreatif niat melakukan sesuatu,
menanyakan niat me-
bahasa Inggris, serta memperhatikan
kan suatu tindakan/kegiatan.
Bahasa Inggris sesuai dengan konteks
lakukan suatu tindakan/
fungsi sosial, struktur dan unsur ke-
Tingkat kelengkapan dan ke-
Kelas X Semester 1 penggunaannya.
kegiatan.)
bahasaannya.
runtutan dalam menyebutkan
terbitan CV VIVA 4.5 Menyusun teks lisan dan
Fungsi Sosial:
Menanya:
dan menanyakan tentang niat
PAKARINDO tulis untuk menyatakan
Menyatakan rencana.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
melakukan suatu tindakan/
– Buku pelajaran dan menanyakan tentang
Menyarankan
peserta didik menanyakan tentang
kegiatan.
Bahasa Inggris niat melakukan sesuatu
untuk melakukan
perbedaan antara cara menyatakan
Tingkat ketepatan unsur
yang relevan tindakan/kegiaan dengan
sesuatu.
dan menanyakan niat melakukan suatu
kebahasaan: tata bahasa,
tindakan, dalam bahasa Inggris dengan
yang relevan dan unsur kebahasaan,
memperhatikan fungsi
Struktur Teks:
kosakata, ucapan, tekanan
– Buku-buku lain
Kate: Are you going
yang ada dalam bahasa Indonesia.
sosial, struktur teks,
kata, intonasi, ejaan, tanda
to study with
baca, dan tulisan tangan.
yang benar dan sesuai
Alison’s group
konteks.
tonight?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Alex: Tonight? I’m
Mengumpulkan Informasi:
Sikap tanggung jawab, kerja
– Literatur lain
busy. I’ll join it
Mendengarkan dan menirukan
sama, peduli, dan percaya diri
(media cetak,
next weekend.
interaksi dengan menyatakan dan
yang menyertai tindakan me-
elektronik, dan
Kate: We’re going
menanyakan niat melakukan suatu
nyebutkan dan menanyakan
internet)
to have a quiz
tindakan dalam bahasa Inggris.
tentang niat melakukan suatu
tomorrow.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
tindakan/kegiatan.
Alex: But, I think the
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
Sikap:
test will be Friday
teks, dan unsur kebahasaan interaksi
Observasi terhadap tindakan
of next week.
menyatakan dan menanyakan niat
peserta didik menggunakan
Unsur Kebahasaan:
melakukan suatu tindakan.
bahasa Inggris untuk
a. Kata kerja bantu
Mengasosiasi:
menyebutkan dan menanyakan
modal: I’d like to
Mengidentifikasi perbedaan peng-
tentang niat melakukan suatu
…, will …, be going
gunaan I’d like to, I will, I’m going to,
tindakan/kegiatan.
to…
dan I would rather.
Observasi terhadap kesungguh-
b. Kosakata yang ber-
Mengidentifikasi struktur kalimat
an, tanggung jawab, dan kerja
kaitan dengan tema.
menyatakan niat melakukan suatu
sama peserta didik dalam
c. Present Continuous
tindakan.
proses pembelajaran.
Tense.
Observasi terhadap kepedulian
Mengomunikasikan:
d. Ucapan, tekanan
dan kepercayaan diri dalam
kata, dan intonasi.
Menggunakan ungkapan menyatakan
melaksanakan komunikasi, di
dan menanyakan niat untuk
e. Ejaan dan tanda
dalam dan di luar kelas.
melakukan suatu tindakan dalam
baca.
Pengetahuan:
bahasa Inggris.
f. Tulisan tangan.
Mengerjakan kegiatan (activity)
Membuat pidato dengan ungkapan
Topik:
tentang menyebutkan dan me-
menyatakan dan menanyakan niat
Tindakan yang dilakukan
nanyakan tentang niat melakukan
untuk melakukan sesuatu sesuai
suatu tindakan/kegiatan.
di kelas, sekolah,
dengan fungsi sosial, struktur dan
rumah, dan sekitarnya
unsur kebahasaan yang tepat.
Test 3
yang memberikan
Berupaya berbicara secara lancar
Keterampilan:
keteladanan tentang
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
Simulasi dan/atau bermain peran
perilaku santun, peduli,
yang benar dan menulis dengan ejaan
(role-play) dalam bentuk interaksi
jujur, disiplin, percaya
dan tanda baca yang benar, serta
dengan menyebutkan dan me-
diri, kerja sama, dan
tulisan tangan yang jelas dan rapi.
nanyakan tentang niat melakukan
ahas B bertanggung jawab.
suatu tindakan/kegiatan.
a Inggri
4 JP – Buku paket sosial, struktur teks, dan
3.5 Menganalisis fungsi
Congrats!
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa X s
(Teks lisan dan tulis
Mengamati gambar tentang cara mem-
Tingkat ketercapaian fungsi sosial
Inggris Kelas X a ungkapan ucapan selamat
unsur kebahasaan dari
untuk memberi ucapan
beri selamat.
ucapan selamat bersayap
Kemdikbud bersayap (extended),
selamat bersayap
Mendengar dan menirukan ungkapan
(extended), serta responsnya.
(extended) serta
memberi ucapan selamat bersayap
Tingkat kelengkapan dan ke-
9 serta responsnya
responsnya.)
(extended) serta responsnya dalam
runtutan struktur ucapan selamat
sesuai dengan konteks
bahasa Inggris dan bahasa Indonesia.
bersayap (extended), serta
penggunaannya.
responsnya.
0 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Bahas 4.6 Menyusun teks lisan dan
– Buku Paket tulis untuk mengucapkan
Fungsi Sosial:
Guru memberikan motivasi kepada
Tingkat ketepatan unsur
Bahasa Inggr a dan merespons ucapan
Menjaga hubungan
peserta didik untuk mencontoh ke-
kebahasaan: tata bahasa,
Inggris Kelas X selamat bersayap
interpersonal dengan
teladanan dengan memberi ucapan
kosakata, ucapan, tekanan
Kemdikbud is Xa (extended), dengan
guru, teman, dan orang
selamat bersayap (extended) serta
kata, intonasi, ejaan, tanda
– Buku Kreatif memperhatikan fungsi
lain.
meresponsnya.
baca, dan tulisan tangan.
Bahasa Inggris sosial, struktur teks,
Struktur:
Menanya:
Sikap santun, peduli, dan
Kelas X Semester 1 dengan memperhatikan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Umar : I heard that you
percaya diri yang menyertai
peserta didik menanyakan tentang per-
ucapan selamat bersayap
terbitan CV VIVA
PAKARINDO teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur
won a singing
contest.
bedaan ucapan selamat bersayap serta
(extended), serta responsnya.
– Buku pelajaran kebahasaan yang benar
responsnya dalam bahasa Inggris dengan
Eli
: Yes, it is true.
Sikap:
Bahasa Inggris dan sesuai konteks.
yang ada dalam bahasa Indonesia.
Umar : Congratulations!
Mengumpulkan Informasi:
Observasi terhadap tindakan
yang relevan
You are the
Mendengarkan dan menyaksikan
peserta didik menggunakan
best singer in
banyak contoh interaksi dengan
bahasa Inggris untuk memberi
– Buku-buku lain
our school.
ucapan selamat bersayap
yang relevan
ucapan selamat bersayap (extended)
Eli
: Thank you.
serta responsnya.
(extended).
– Literatur lain
Observasi terhadap kesungguh-
(media cetak,
Kartu ucapan:
Mencari contoh kartu ucapan selamat dalam bahasa Inggris.
an peserta didik dalam proses
elektronik, dan
Dear Eli,
Dengan bimbingan dan arahan guru,
pembelajaran.
internet)
Congratulations on
peserta didik mengidentifikasi fungsi
Observasi terhadap
your winning!
sosial, struktur teks, dan unsur ke-
kesantunan dan kepedulian
bahasaan interaksi dengan ucapan
dalam melaksanakan
Yuni
selamat bersayap (extended), serta
komunikasi di dalam dan di luar
responsnya.
kelas.
Unsur Kebahasaan:
Mengasosiasi:
Pengetahuan:
a. Kosakata terkait
Mengidentifikasi ucapan selamat
Mengerjakan kegiatan (activity)
dengan situasi atau
dalam bacaan.
tentang ungkapan ucapan selamat.
momen spesial.
Menganalisis fungsi sosial, struktur,
Test 4
b. Ungkapan baku
dan unsur kebahasaan dalam kartu
yang lazim diguna-
Mid-Semester Test
ucapan selamat.
kan dalam memberi
Mendiskusikan kebiasaan memberi
Keterampilan:
ucapan selamat.
ucapan selamat dalam budaya kita.
Simulasi dan/atau bermain
c. Ucapan, tekanan
Menulis kartu ucapan selamat.
peran (role-play) memberi
kata, dan intonasi.
Mengomunikasikan:
ucapan selamat bersayap
d. Ejaan dan tanda
Menggunakan bahasa Inggris
(extended) serta responsnya.
baca.
setiap muncul kesempatan untuk
Hasil karya berupa kartu
e. Tulisan tangan.
memberi ucapan selamat bersayap
ucapan selamat.
(extended), serta responsnya di dalam dan di luar kelas.
Bermain peran dalam kelompok dialog dengan tema yang telah di- sediakan.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Topik:
Menyajikan hasil diskusi tentang
Situasi terkait dengan
budaya memberi ucapan selamat.
interaksi peserta didik
Berupaya berbicara secara lancar
dengan guru, teman,
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
keluarga, dan orang lain,
yang benar dan menulis dengan ejaan
terkait dengan kegiatan
dan tanda baca yang benar, serta
peserta didik sehari-
tulisan tangan yang jelas dan rapi.
hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar kelas dengan memberikan keteladan- an tentang perilaku santun dan peduli.
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks, dan
3.7 Menganalisis fungsi
Can You Describe Him?
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa unsur kebahasaan pada
(Teks deskriptif lisan
Mengamati contoh teks descriptive
Tingkat kelengkapan dan ke-
Inggris Kelas X teks deskriptif sederhana
dan tulis, sederhana,
beserta strukturnya.
runtutan dalam menyebutkan
Kemdikbud tentang orang, tempat
tentang orang)
Menyalin dengan tulisan tangan
dan menanyakan tentang orang
– Buku Kreatif wisata, dan bangunan
Fungsi Sosial:
yang rapi beberapa teks deskriptif
dalam teks deskriptif.
Bahasa Inggris bersejarah terkenal,
Membanggakan
tentang orang dari berbagai sumber
Tingkat ketepatan unsur
Kelas X Semester 1 sesuai dengan konteks
orang.
menggunakan ejaan dan tanda baca
kebahasaan: tata bahasa,
terbitan CV VIVA penggunaannya.
Mengagumi orang.
dengan benar.
kosakata, ucapan, tekanan
PAKARINDO 4.8 Menangkap makna
Mengenalkan dan
Membaca dan mendengarkan teks
kata, intonasi, ejaan, tanda
– Buku pelajaran dalam teks deskriptif,
mengidentifikasi
deskriptif tentang orang untuk me-
baca, dan tulisan tangan.
Bahasa Inggris lisan dan tulis,
orang.
mahami fungsi sosialnya.
Sikap tanggung jawab, kerja
yang relevan sederhana, tentang
Struktur Teks:
Dengan bimbingan guru, meng-
sama, cinta damai, serta percaya
– Buku-buku lain orang, tempat wisata,
Identification
identifikasi fungsi sosial, struktur
diri yang menyertai tindakan
dan bangunan
Description
teks (gagasan utama dan informasi
menyebutkan dan menanyakan
yang relevan
perinci), dan unsur kebahasaannya.
tentang orang dalam teks
bersejarah terkenal.
about Physical
– Literatur lain
4.9 Menyunting teks
Description about
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Sikap:
(media cetak, elektronik, dan
deskriptif tulis sederhana,
internet) tentang orang, tempat
Personality
peserta didik menanyakan tentang
Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan
B Unsur Kebahasaan:
fungsi sosial, struktur teks, dan
wisata, dan bangunan
unsur kebahasaan dari setiap teks
bahasa Inggris untuk menyebutkan
ahas bersejarah terkenal,
a. Kata benda yang
dan menanyakan tentang orang.
a terkait dengan
descriptive tentang orang.
Inggri dengan memperhatikan
Observasi terhadap kesungguh-
fungsi sosial, struktur
orang.
Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai fungsi linguistik simple
an, tanggung jawab, dan kerja
X s teks, dan unsur
b. Kata sifat tentang
present tense dan present continuous
sama peserta didik dalam proses
a kebahasaan yang benar
orang. c. Ucapan, tekanan
tense dalam teks descriptive.
pembelajaran.
dan sesuai konteks.
kata, dan intonasi.
Mengumpulkan Informasi:
Observasi terhadap kepedulian
1 d. Ejaan dan tanda baca. l Secara kolaboratif, mencari dan me-
dan kepercayaan diri dalam me-
ngumpulkan beberapa teks deskriptif
laksanakan komunikasi di dalam
e. Tulisan tangan.
tentang orang dari berbagai sumber.
dan di luar kelas.
2 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Bahas 4.10 Menyusun teks
Topik:
Membaca semua teks deskriptif
Pengetahuan:
deskriptif lisan dan
Orang yang relevan
tentang orang secara lebih cermat
Mengerjakan kegiatan (activity)
Inggr a
tulis sederhana
dengan kehidupan
dengan cara mengidentifikasi dan
tentang deskripsi orang.
tentang orang, tempat
peserta didik
menyebutkan fungsi sosial, nama
Test 5
is Xa wisata, dan bangunan
sebagai remaja
orang, sifat orang, dan ciri-ciri orang
Keterampilan:
bersejarah terkenal,
dan pelajar SMA
yang dideskripsikan.
Hasil karya teks deskriptif
dengan memperhatikan
dengan memberikan
Mengasosiasi:
tentang orang yang telah dibuat.
fungsi sosial, struktur
keteladanan tentang
Membandingkan fungsi sosial, struktur
Hasil suntingan teks deskriptif
teks, dan unsur
perilaku santun,
teks, dan unsur kebahasaan dari
tentang orang yang dibuat
kebahasaan yang
peduli, jujur, disiplin,
beberapa teks deskriptif tentang orang
sendiri atau temannya.
benar dan sesuai
percaya diri, kerja
dalam bahasa Indonesia dan bahasa
konteks.
sama, cinta damai, dan
Inggris.
bertanggung jawab.
Mengidentifikasi sifat orang berdasar- kan deskripsi.
Menyunting teks descriptive tentang orang.
Mengomunikasikan:
Membuat beberapa teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang orang dalam bahasa Inggris dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Mendeskripsikan gambar mengenai kegiatan manusia, baik secara lisan maupun tertulis secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar.
3.7 Menganalisis fungsi
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks,
Tourist Resort in Our
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa dan unsur kebahasaan
Country
Mengamati contoh teks descriptive
Tingkat kelengkapan dan keruntut-
Inggris Kelas X dari teks deskriptif
(Teks deskriptif lisan
beserta strukturnya.
an dalam menyebutkan dan me-
Kemdikbud sederhana tentang
dan tulis sederhana,
Membaca dan mendengarkan teks-
nanyakan tentang tempat wisata di
– Buku Kreatif orang, tempat wisata,
tentang tempat wisata
teks descriptive tentang tempat wisata
Indonesia dalam teks deskriptif.
Bahasa Inggris dan bangunan
yang ada di Indonesia)
untuk memahami fungsi sosialnya.
Tingkat ketepatan unsur
Kelas X Semester 1 bersejarah terkenal,
Fungsi Sosial:
Dengan bimbingan guru, meng-
kebahasaan: tata bahasa,
terbitan CV VIVA sesuai dengan konteks
Membanggakan
identifikasi fungsi sosial, struktur
kosakata, ucapan, tekanan
PAKARINDO penggunaannya.
keindahan tanah
kata, intonasi, ejaan, tanda
teks, dan unsur kebahasaan teks
air.
baca, dan tulisan tangan.
descriptive tentang tempat wisata
– Buku pelajaran
Mengagumi tempat
yang ada di Indonesia.
Sikap tanggung jawab, kerja
wisata negara sendiri.
sama, cinta damai, serta percaya
Bahasa Inggris yang relevan
diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan
– Buku-buku lain
tentang tempat wisata di
yang relevan
Indonesia dalam teks deskriptif.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
4.8 Menangkap makna
– Literatur lain dalam teks deskriptif,
Mengenalkan dan
Menanya:
Sikap:
(media cetak, lisan dan tulis,
mengidentifikasi
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Observasi terhadap tindakan
elektronik, dan sederhana, tentang
tempat wisata
peserta didik menanyakan tentang
peserta didik menggunakan
internet) orang, tempat wisata,
terkenal atau yang
fungsi sosial, struktur teks, dan
bahasa Inggris untuk
belum banyak
unsur kebahasaan dari setiap teks
menyebutkan dan menanyakan
dan bangunan
dikunjungi orang.
descriptive tentang tempat wisata.
tentang tempat wisata di
bersejarah terkenal.
Struktur Teks:
Peserta didik mengajukan pertanyaan
Indonesia.
4.9 Menyunting teks
Identification
mengenai susunan frasa benda
Observasi terhadap kesungguh-
deskriptif lisan dan
Description
dengan kata sifat.
an, tanggung jawab, dan kerja
tulis, sederhana,
Unsur Kebahasaan:
Mengumpulkan Informasi:
sama peserta didik dalam
tentang orang, tempat
a. Kata benda yang
Secara kolaboratif, peserta didik men-
proses pembelajaran.
wisata, dan bangunan
terkait dengan
cari dan mengumpulkan beberapa
Observasi terhadap kepedulian
bersejarah terkenal,
tempat wisata.
teks deskriptif tentang tempat wisata
dan kepercayaan diri dalam me-
dengan memperhatikan
b. Kata sifat tentang
di Indonesia dari berbagai sumber.
laksanakan komunikasi di dalam
fungsi sosial, struktur
tempat wisata.
Membaca semua teks deskriptif
dan di luar kelas.
teks, dan unsur
c. Ucapan, tekanan
tentang tempat wisata secara lebih
Pengetahuan:
kebahasaan yang benar
kata, dan intonasi.
cermat dengan cara mengidentifikasi
Mengerjakan kegiatan (activity)
dan sesuai konteks.
d. Ejaan dan tanda
dan menyebutkan fungsi sosial,
tentang deskripsi tempat wisata
4.10 Menyusun teks
baca.
nama tempat, keadaan, dan ciri-ciri
di Indonesia.
deskriptif lisan dan
e. Tulisan tangan.
tempat yang dideskripsikan.
Test 6
tulis sederhana
tentang orang, tempat
Tempat wisata yang
Membandingkan fungsi sosial,
Hasil karya teks deskriptif
wisata, dan bangunan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
terkenal maupun
tentang orang yang telah dibuat.
bersejarah terkenal,
dari beberapa teks deskriptif tentang
belum terkenal yang
Hasil suntingan teks deskriptif
dengan memperhatikan
tempat wisata dalam bahasa Indonesia
ada di Indonesia
fungsi sosial, struktur
dan bahasa Inggris.
yang dibuat sendiri atau teman-
yang relevan dengan
nya tentang tempat wisata di
teks, dan unsur
Mengidentifikasi frasa benda dengan
kehidupan peserta
kebahasaan, yang
kata sifat.
Indonesia.
didik sebagai remaja
benar dan sesuai konteks.
Menyunting teks descriptive tentang
dan pelajar SMA,
tempat wisata yang ada di Indonesia.
dengan memberikan
Mengomunikasikan:
keteladanan tentang
Membuat beberapa teks deskriptif
perilaku santun,
sangat pendek dan sederhana tentang
peduli, jujur, disiplin,
tempat wisata yang ada di Indonesia
ahas B percaya diri, kerja
dalam bahasa Inggris dengan struktur
sama, cinta damai, dan
teks dan unsur kebahasaan yang
Inggri
bertanggung jawab.
sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai.
Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan
3 dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
4 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bahas 3.7 Menganalisis fungsi
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks,
Travelling Around the
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa a dan unsur kebahasaan
World
Mengamati contoh teks descriptive
Tingkat kelengkapan dan
Inggris Kelas X dari teks deskriptif
(Teks deskriptif lisan dan
Inggr
beserta strukturnya.
keruntutan dalam menyebutkan
Kemdikbud sederhana tentang
tulis sederhana tentang
Membaca dan mendengarkan teks-
dan menanyakan tentang
Xa is
– Buku Kreatif orang, tempat wisata,
tempat wisata yang ada di
teks descriptive tentang tempat wisata
tempat wisata negara lain
Bahasa Inggris dan bangunan
negara lain.)
untuk memahami fungsi sosialnya.
dalam teks deskriptif.
Kelas X Semester 1 bersejarah terkenal,
Fungsi Sosial:
Dengan bimbingan guru, meng-
Tingkat ketepatan unsur
terbitan CV VIVA sesuai dengan konteks
Mengagumi tempat
wisata negara lain.
identifikasi fungsi sosial, struktur
kebahasaan: tata bahasa,
PAKARINDO penggunaannya.
teks, dan unsur kebahasaan teks
kosakata, ucapan, tekanan
Mengenalkan dan
– Buku pelajaran 4.8 Menangkap makna
descriptive tentang tempat wisata
kata, intonasi, ejaan, tanda
mengidentifikasi
Bahasa Inggris dalam teks deskriptif,
tempat wisata
yang ada di negara lain.
baca, dan tulisan tangan. Sikap tanggung jawab, kerja
yang relevan lisan dan tulis,
terkenal atau yang
Menanya:
sama, cinta damai, dan percaya
belum banyak di-
sederhana, tentang
Dengan bimbingan dan arahan guru,
diri yang menyertai tindakan
– Buku-buku lain
kunjungi orang yang
yang relevan
orang, tempat wisata,
menanyakan tentang fungsi sosial,
menyebutkan dan menanyakan
ada di negara lain.
dan bangunan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
tentang tempat wisata negara
– Literatur lain
Struktur Teks:
bersejarah terkenal.
dari setiap teks descriptive tentang
lain dalam teks deskriptif.
(media cetak,
elektronik, dan 4.9 Menyunting
Identification
tempat wisata.
Sikap:
internet) teks deskriptif
Description
Peserta didik mengajukan pertanyaan
Observasi terhadap tindakan
Unsur Kebahasaan:
mengenai fungsi kalimat pasif dalam
peserta didik menggunakan
tulis sederhana,
a. Kata benda yang terkait
tentang orang,
teks descriptive tentang tempat wisata.
bahasa Inggris untuk menyebut-
dengan tempat wisata.
Mengumpulkan Informasi:
kan dan menanyakan tentang
tempat wisata, dan
b. Kata sifat tentang
tempat wisata negara lain.
bangunan bersejarah
tempat wisata.
Secara kolaboratif, peserta didik men-
Observasi terhadap kesungguh-
terkenal, dengan
c. Passive Voice yang
cari dan mengumpulkan beberapa
an, tanggung jawab, dan kerja
memperhatikan fungsi
ada dalam teks
teks deskriptif tentang tempat wisata
sama peserta didik dalam proses
sosial, struktur teks,
descriptive.
di negara lain dari berbagai sumber.
pembelajaran.
dan unsur kebahasaan
d. Ucapan, tekanan
Membaca semua teks deskriptif
Observasi terhadap kepedulian
yang benar dan sesuai
kata, dan intonasi.
tentang tempat wisata secara lebih
dan kepercayaan diri dalam me-
konteks.
e. Ejaan dan tanda
cermat dengan cara mengidentifikasi
laksanakan komunikasi di dalam
baca.
dan menyebutkan fungsi sosial, nama
dan di luar kelas.
f. Tulisan tangan.
tempat, keadaan, dan ciri-ciri tempat
Pengetahuan:
Topik:
yang dideskripsikan.
Mengerjakan kegiatan (activity)
Tempat wisata yang ter-
Mengasosiasi:
tentang deskripsi tempat wisata
kenal maupun belum ter-
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
negara lain.
kenal yang ada di negara
Test 7
lain yang relevan dengan
dari beberapa teks deskriptif tentang tempat wisata dalam bahasa Indonesia
Keterampilan:
kehidupan peserta didik
Hasil karya teks deskriptif
sebagai remaja dan pelajar
dan bahasa Inggris.
tentang tempat wisata di
SMA, dengan memberikan keteladanan tentang
Mengidentifikasi kalimat pasif dalam
negara lain yang telah dibuat.
perilaku santun, peduli,
teks descriptive tentang tempat wisata.
Hasil suntingan teks deskriptif tentang tempat wisata yang ada
jujur, disiplin, percaya diri,
Menyunting teks descriptive tentang
di negara lain yang dibuat sendiri
kerja sama, cinta damai,
tempat wisata.
atau temannya.
dan bertanggung jawab.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Mengomunikasikan:
Membuat beberapa teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang tempat wisata yang ada di negara lain dalam bahasa Inggris, dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
4 JP – Buku Paket sosial, struktur teks, dan
3.7 Menganalisis fungsi
The Famous
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa unsur kebahasaan dari
Historical Sites
Mengamati contoh teks descriptive
Tingkat kelengkapan dan ke-
Inggris Kelas X teks deskriptif sederhana
(Teks deskriptif lisan
beserta strukturnya.
runtutan dalam menyebutkan dan
Kemdikbud tentang orang, tempat
dan tulis, sederhana,
Membaca dan mendengarkan teks-
menanyakan tentang bangunan
– Buku Kreatif wisata, dan bangunan
tentang bangunan
teks descriptive tentang bangunan
bersejarah terkenal dalam teks
Bahasa Inggris bersejarah terkenal,
bersejarah terkenal.)
bersejarah untuk memahami fungsi
deskriptif.
Kelas X Semester 1 sesuai dengan konteks
Fungsi Sosial:
sosialnya.
Tingkat ketepatan unsur ke-
terbitan CV VIVA penggunaannya.
Membanggakan
Dengan bimbingan guru, mengidentifi-
bahasaan: tata bahasa, kosakata,
PAKARINDO 4.8 Menangkap makna
bangunan ber-
kasi fungsi sosial, struktur teks, dan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
– Buku pelajaran dalam teks deskriptif,
sejarah yang
unsur kebahasaan teks descriptive
ejaan, tanda baca, dan tulisan
Bahasa Inggris lisan dan tulis,
dimiliki bangsa
tentang bangunan bersejarah.
tangan.
yang relevan sederhana, tentang
Indonesia.
Menanya:
Sikap tanggung jawab, kerja
– Buku-buku lain orang, tempat wisata,
Mengagumi
Dengan bimbingan dan arahan
sama, cinta damai, dan percaya
yang relevan dan bangunan
bangunan ber-
guru, peserta didik menanyakan
diri yang menyertai tindakan
– Literatur lain bersejarah terkenal.
sejarah.
tentang fungsi sosial, struktur teks,
menyebutkan dan menanyakan
(media cetak, 4.9 Menyunting teks
Mengenalkan dan
dan unsur kebahasaan dari setiap
tentang orang, tempat wisata,
elektronik, dan deskriptif tulis sederhana
mengidentifikasi
teks descriptive tentang bangunan
dan bangunan bersejarah
internet) tentang orang, tempat
bangunan ber-
bersejarah terkenal.
terkenal dalam teks deskriptif.
sejarah yang
Peserta didik mengajukan pertanyaan
Sikap:
wisata, dan bangunan
terkenal.
mengenai fungsi kalimat simple past
Observasi terhadap tindakan
bersejarah terkenal,
Struktur Teks:
tense dalam teks descriptive tentang
peserta didik menggunakan
dengan memperhatikan
Identification
bangunan bersejarah terkenal.
bahasa Inggris untuk menyebut-
fungsi sosial, struktur
Description
kan dan menanyakan tentang
teks, dan unsur
Mengumpulkan Informasi:
Unsur Kebahasaan:
bangunan bersejarah terkenal.
kebahasaan yang benar
Secara kolaboratif, mencari dan me-
a. Kata benda yang
Observasi terhadap kesungguh-
dan sesuai konteks.
ngumpulkan beberapa teks deskriptif
terkait dengan
an, tanggung jawab, dan kerja
ahas B
tentang bangunan bersejarah dari
bangunan
sama peserta didik dalam proses
berbagai sumber.
bersejarah. b. Participles
pembelajaran.
Inggri
Membaca semua teks deskriptif
Observasi terhadap kepedulian
adjectives.
tentang bangunan bersejarah terkenal
dan kepercayaan diri dalam me-
a X c. Simple past tense
secara lebih cermat dengan cara
laksanakan komunikasi, di dalam
yang ada dalam
mengidentifikasi dan menyebutkan
dan di luar kelas.
1 Pengetahuan: teks descriptive.
fungsi sosial, nama tempat,
5 d. Ucapan, tekanan
keadaan, serta ciri-ciri tempat yang
Mengerjakan kegiatan (activity)
kata, dan intonasi.
dideskripsikan.
tentang deskripsi bangunan ber- sejarah terkenal.
6 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Belajar Waktu
Bahas 4.10 Menyusun teks
e. Ejaan dan tanda
Mengasosiasi :
Test 8
deskriptif lisan dan
baca.
Membandingkan fungsi sosial,
Keterampilan:
a Inggr tulis sederhana
f. Tulisan tangan.
struktur teks dan unsur kebahasaan
Hasil karya teks deskriptif tentang
tentang orang, tempat
Topik:
dari beberapa teks deskriptif tentang
bangunan bersejarah yang telah
is wisata, dan bangunan
Xa Bangunan bersejarah
bangunan bersejarah dalam bahasa
dibuat.
bersejarah terkenal,
yang terkenal yang
Indonesia dan bahasa Inggris.
Hasil suntingan teks deskriptif
dengan memperhatikan
relevan dengan
Mengidentifikasi kalimat simple past
yang dibuat sendiri atau
fungsi sosial, struktur
kehidupan peserta
tense dalam teks descriptive tentang
temannya tentang bangunan
teks, dan unsur
didik sebagai remaja
bangunan bersejarah.
bersejarah.
kebahasaan yang benar
dan pelajar SMA,
Menyunting teks descriptive tentang
dan sesuai konteks.
dengan memberikan
bangunan bersejarah terkenal.
keteladanan tentang
Mengomunikasikan:
perilaku santun,
Membuat beberapa teks deskriptif
peduli, jujur, disiplin,
sangat pendek dan sederhana tentang
percaya diri, kerja
bangunan bersejarah dalam bahasa
sama, cinta damai, dan
Inggris, dengan struktur teks dan unsur
bertanggung jawab.
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai.
Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan tangan yang jelas dan rapi.
3.8 Menganalisis fungsi
4 JP – Buku Paket sosial, struktur
Did You Hear the
Mengamati:
Penilaian Tugas:
Bahasa teks, dan unsur
Announcement?
Mengamati berbagai bentuk teks pem-
Tingkat ketercapaian fungsi
Inggris Kelas X kebahasaan dari
(Teks tulis pemberitahu-
beritahuan/pengumuman di majalah
sosial pemberitahuan
Kemdikbud teks pemberitahuan
an (announcement).)
dinding sekolah.
(announcement).
– Buku Kreatif (announcement)
Fungsi Sosial:
Mencari teks tulis berbentuk pemberi-
Tingkat kelengkapan dan
Bahasa Inggris sesuai dengan konteks
Menjalin kedekatan
tahuan (announcement), termasuk
keruntutan pemberitahuan
Kelas X Semester 1 penggunaannya.
emosional dengan cara
yang menggunakan bahasa Indonesia.
(announcement).
terbitan CV VIVA 4.11 Menangkap makna
menulis pemberitahuan
Memberikan komentar dan pandangan-
Tingkat ketepatan unsur
PAKARINDO teks pemberitahuan
tentang peristiwa
nya tentang fungsi teks tulis berbentuk
kebahasaan: tata bahasa,
– Buku pelajaran (announcement).
penting.
pemberitahuan (announcement),
kosakata, ucapan, tekanan
Bahasa Inggris 4.12 Menyusun teks
Struktur Teks:
ketepatan unsur kebahasaannya,
kata, intonasi, ejaan, tanda
yang relevan tulis pemberitahuan
format, tampilan, dan sebagainya.
a. Menyebutkan
baca, dan tulisan tangan.
(announcement), sangat
tujuan
Menanya:
Sikap tanggung jawab, kerja
Dengan bimbingan dan arahan guru,
– Buku-buku lain
sama, peduli, dan percaya
pendek dan sederhana,
announcement
peserta didik menanyakan tentang per-
yang relevan
– Literatur lain fungsi sosial, struktur
diri yang menyertai tindakan
dengan memperhatikan
(pemberitahuan).
bedaan dalam hal fungsi sosial, struktur
b. Menyebutkan
memahami dan membuat pem-
teks, dan unsur kebahasaan, antara
(media cetak,
elektronik, dan kebahasaan yang benar
informasi perinci
beritahuan (announcement).
teks, dan unsur
teks tulis berbentuk pemberitahuan
internet) dan sesuai konteks.
dari announcement
(announcement) dalam bahasa Inggris dan
(pemberitahuan).
yang ada dalam bahasa Indonesia.
Kompetensi Dasar Alokasi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
Sumber Belajar
Unsur Kebahasaan:
Mengumpulkan Informasi:
Sikap:
a. Ungkapan dan
Membaca secara lebih cermat semua
Observasi terhadap tindakan
kosakata yang
teks tulis berbentuk pemberitahuan
peserta didik memahami dan
lazim digunakan
(announcement) untuk memberikan
menghasilkan pemberitahuan
announcement
komentar dan pandangannya tentang
(announcement) sesuai fungsi
(pemberitahuan).
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosialnya.
b. Perbedaan
kebahasaannya.
Observasi terhadap kesungguh-
kata kerja dan
Secara kolaboratif meniru contoh-
an, tanggung jawab, dan kerja
kata benda
contoh yang ada untuk membuat
sama peserta didik dalam proses
(nominalization).
teks tulis berbentuk pemberitahuan
pembelajaran.
c. Ucapan, tekanan
(announcement) untuk fungsi nyata
Observasi terhadap kepedulian
kata, intonasi.
di lingkungan kelas, sekolah, rumah,
dan kepercayaan diri dalam me-
d. Ejaan dan tanda
dan sekitarnya.
laksanakan komunikasi di dalam
baca.
Mengasosiasi:
dan di luar kelas.
e. Tulisan tangan.
Membandingkan fungsi sosial,
Pengetahuan:
Topik:
struktur teks, dan unsur kebahasaan
Mengerjakan kegiatan (activity)
Peristiwa atau kegiatan
dari berbagai teks tulis dan teks
tentang teks pemberitahuan
penting yang terkait
lisan berbentuk pemberitahuan
(announcement)
dengan hidup peserta
(announcement).
Test 9
didik di sekolah, rumah,
Menganalisis perbedaan dan per-
Final Semester Test
dan masyarakat,
samaan dalam hal fungsi sosial,
Keterampilan:
dengan memberikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
Hasil karya berupa pemberi-
keteladanan tentang
dari berbagai teks tulis berbentuk
tahuan (announcement) yang
perilaku jujur,
pemberitahuan (announcement) yang
telah dibuat.
disiplin, percaya
telah dipelajari.
Hasil analisis tentang beberapa
diri, kerja sama, dan
Mengomunikasikan:
berbagai pemberitahuan
bertanggung jawab.
Membuat teks lisan dan teks
(announcement).
tulis berbentuk pemberitahuan (announcement) dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
B ahas
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta
a Inggri
tulisan tangan yang jelas dan rapi.
Sekolah
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok
: Let Me Introduce Myself
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai Memiliki rasa syukur dengan adanya ke- bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
sempatan mempelajari bahasa Inggris. semangat belajar.
1. Berperilaku santun dan peduli dalam komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan
berinteraksi dengan teman dan guru. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
2. Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
bertanggung jawab dalam setiap kegiatan 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
pembelajaran. damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam ber- komunikasi.
3. 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada 1. Menjelaskan fungsi sosial tentang teks teks pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya.
pemaparan jati diri. 2. Mengidentifi kasi struktur teks pemaparan
jati diri. 3. Menyebutkan unsur kebahasaan dalam teks pemaparan jati diri.
4. 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. 1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan
pemaparan jati diri. merespons pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial,
2. Memperkenalkan diri di depan orang struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
banyak. 3. Bermain peran dengan tema memper-
kenalkan diri, menyapa, berkenalan, dan memperkenalkan orang lain.
4. Membuat teks tulis tentang pemaparan jati diri.
18 Bahasa Inggris Xa
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial, Struktur, dan Unsur Kebahasaan Teks Pemaparan Jati Diri
a. Introduction
b. Self-Introduction
c. Simple Present Tense Vs. Present Perfect Tense
2. Pertemuan Kedua
a. Listening Skill
b. Speaking Skill
c. Writing Skill
d. Test 1
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fi sik untuk mengikuti proses pembelajaran.
c. Guru memberi motivasi belajar tentang manfaat dan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari, yaitu teks pemaparan jati diri.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kompetensi dasar yang akan dicapai tentang kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas tentang analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri.
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mendiskusikan situasi orang saat memperkenalkan diri, berkenalan, dan memperkenalkan orang lain.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati gambar yang melibatkan pemaparan jati diri.
b. Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang teks pemaparan jati diri.
c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kosakata pada teks pemaparan jati diri dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat pada activity 2 pada buku Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 agar dapat menumbuhkan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan teks pemaparan jati diri.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik melafalkan kosakata dengan ucapan dan lafal yang tepat.
Kegiatan 2
a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk membaca penjelasan materi teks pemaparan jati diri pada buku Kreatif bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai fungsi sosial dan struktur teks pemaparan jati diri.
2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sehingga menumbuhkan rasa percaya diri.
c. Mengumpulkan Informasi