PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER PADA SUBTEMA I AKU DAN CITA-CITAKU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IV SD 2 DERSALAM KUDUS

  

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER

PADA SUBTEMA I AKU DAN CITA-CITAKU UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA

KELAS IV SD 2 DERSALAM KUDUS

OLEH

HANIIFAH NUUR AINII

NIM 201433117

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2018

  

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER

PADA SUBTEMA I AKU DAN CITA-CITAKU UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IV SD 2 DERSALAM KUDUS SKRIPSI

  

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

OLEH

HANIIFAH NUUR AINII

NIM 201433117

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GUUR SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  “Impian bukan hanya serta merta doa dan usaha saja, tapi juga tentang penerimaan atas hasil dari doa dan usaha itu ”. (Ahimza Azaleav).

  2.

  “Karena bangkit dari keterpurukan adalah sebagian dari Iman”. (Ahimza Azaleav).

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini merupakan karunia Allah SWT yang dipersembahkan bagi:

  1. Kedua orang tua, Bapak Samidjan dan Ibu Sriyani.

  2. Delapan kakak yang tersayang 3.

  Dedy Dores Kusumah suami yang selalu memberikan semangat.

  4. Dan teman-teman PGSD kelas C yang selalu menjadi penyemangat dan keluarga terbaik yang pernah ada.

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti haturkan kepada tuhan Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-NYA sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi hadil tindakan kelas yang berjudul

  “Penerapan Model

  

Numbered Head Together pada Subtema I Aku dan Cita-citaku untuk

Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV SD 2 Dersalam Kudus”.

  Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.

  Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  3. Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan motivasi yang sangat bermanfaat dalam menyelesaikan skripsi ini.

  4. Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan motivasi yang sangat bermanfaat dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Bapak dan ibu dosen perogram studi PGSD fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu kepada peneliti.

  6. Sri Sunarsih, S.Pd., kepala sekolah SD 2 Dersalam Kudus yang telah memberikan izin dalam melaksanakan penelitian.

  7. Sri Handayani, S.Pd., guru kelas IV dan kelas IV SD 2 Dersalam Kudus yang telah membantu penelitian selama kegiatan penelitian.

  8. Keluarga besar bapak Samidjan dan Ibu Sriyani yang selalu mendoakan dan mendukung untuk selalu berusaha dan sabar.

  9. Dedy Dores Kusumah suami, yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan untuk tetap semangat.

  10. Teman-teman PGSD kelas C FKIP UMK, terima kasih untuk masa-masa yang indah selama dibangku kuliah.

  11. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini.

  Kudus, 1 Agustus 2018 Penyusun

  Haniifah Nuur Ainii NIM 201433117

  

ABSTRACT

Ainii, Haniifah Nuur.2018. The Aplication of the Numbered Heads Together

Models in the Subtheme I And My Dreams to Improve the Understanding of the Students Concept in Grade IV SD 2 Dersalam

  Teacher of Elementary School Education, Teacher Traning and Kudus. Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. (2) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.

  This study is direction at improving teacher skills, understanding the students concept, and learning how to read students poetry by applying a learning model

  numbered heads together on the sub theme I and My Dream.

  A learning model numbered heads together is the cooperative is sharing a heterogenous students to work on the question share by teacher with every group to get a random number. Understanding concepts are the why students understand material and able to present the concept with their language and wash able to provide an example of his application. The accent hypothesis on this research is application of models numbered heads together on the sub theme I and My Dream for improve understanding concept student on grade IV SD 2 Dersalam Kudus.

  This research goes on for to cycles, every cycles composed of for phases that is: planning, actions, observation, reflection. Action of the research class (PTK) its in the classroom IV SD 2 Dersalam Kudus with the subject of 20 students. Data collections metods used in ths research has for ways that is interviews, observations, test, and documentation. The data analysis technicques use quantitive and qualitative data analysis.

  Result of the research are and increase the teachers teaching skills between cycle 62,5% (medium) becoming 92,6 % better on the cycle II. Understanding cycle concept students (55%) increase becoming (80%) cycle II. Skill reading student cycle poetry (50%) increased on cycle II (80%). It proves that the use number head together models can improve understanding of the students concept on sub theme I and My Dream grade IV SD 2 Dersalam Kudus.

  Based on research classroom action conducted on grade IV SD 2 Dersalam Kudus have conclution if using numbered heads together model can increase understanding of students concept to sub theme I and My Dream for its recommended in applying numbered heads together models teachers have to briev students to be directed in their learning activities.

  Keyword: Numbered Heads Together Models, Sub Theme I and My Dream, Understanding of the Concept

  

ABSTRAK

Ainii, Haniifah Nuur. 2018. Penerapan Model Numbered Heads Together pada

Subtema I Aku dan Cita-ctaku untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV SD 2 Dersalam Kudus . Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Imaniar Purbasari,S.Pd., M.Pd. (2) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, pemahaman konsep siswa, dan keterampilan membaca puisi siswa dengan menerapkan model pembelajaran numbered heads together pada subtema I Aku dan Cita-citaku.

  Model pembelajaran numbered heads together adalah pembelajaran kooperatif membagi siswa secara heterogen untuk mengerjakan soal yang dibagikan oleh guru dengan masing-masing kelompok mendapatkan nomor urut secara acak. Pemahaman Konsep merupakan cara siswa memahami materi dan mampu mengemukakan konsep dengan bahasanya sendiri dan mampu memberikan contoh pengaplikasiannya. Hipotesis tindakan pada penelitian ini adalah penerapan model numbered heads together pada subtema I aku dan cita-citaku untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV SD 2 Dersalam Kudus.

  Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu meliputi: Perencanaan, Tindakan, Observasi, Refleksi, Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Dersalam kudus dengan subyek penelitian 20 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, ada empat yaitu wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian terdapat peningkatan yang meliputi keterampilan mengajar guru antara siklus I 62.5% (sedang) menjadi 92.6% (sangat baik) pada siklus II. Pemahaman konsep siswa siklus I (55%) meningkat menjadi (80%) siklus II. Keterampilan membaca puisi siswa siklus I (50%) meningkat pada siklus II (80%). Hal itu membuktikan bahwa menggunakan model numbered heads together dapat meningkatkan pemahaman konsep pada subtema I aku dan cita-citaku kelas IV SD

  2 Dersalam Kudus.

  Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 2 Dersalam Kudus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model numbered heads

  

together dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada subtema I aku dan

  cita-citaku. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model numbered heads

  

together guru harus memberi pengarahan agar siswa tetap terarah dalam melakukan

aktivitas pembelajarannya.

  

Kata Kunci: Numbered Heads Together, Subtema I Aku dan Cita-citaku,

  Pemahaman Konsep

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS MURIA KUDUS ............................... ii

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ v LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... vi

PRAKATA ........................................................................................................ vii

ABSTRACT ...................................................................................................... ix ABSTRAK ........................................................................................................ x DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

  

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

  1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

  1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 6

  1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... 7

  1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................ 7

  1.4.1 Manfaat Teoretis ......................................................................... 7

  1.4.2 Manfaat Praktis ........................................................................... 7

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 8

  1.6 Definisi Operasional Variabel ....................................................... 10

  1.6.1 Model Numbered Heads Together .............................................. 10

  1.6.2 Pemahaman Konsep .................................................................... 10

  1.6.3 Subtema Aku dan Cita-citaku ..................................................... 11

  

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ........................................ 13

  2.1 Kajian Pustaka ............................................................................... 13

  2.1.1 Definisi Numbered Heads Together (NHT) ............................... 13

  2.1.1.1Model Numbered Heads Together (NHT) ................................ 13

  2.1.1.2 Langkah-langkah Model Numbered Heads Together ............. 14

  2.1.1.3 Kelemahan dan Kelebihan Numbered Heads Together ........... 16

  2.1.2 Definisi Pemahaman Konsep ..................................................... 18

  2.1.2.1 Pengertian Pemahaman Konsep .............................................. 18

  2.1.2.2 Ranah dan Dimensi Pemahaman Konsep ............................... 19

  2.1.3 Keterampilan Guru ...................................................................... 20

  2.1.4 Tema Cita-citaku ........................................................................ 24

  2.1.4.1 Ilmu Pengetahuan Sosial (Sumber Daya Alam) ...................... 25

  2.1.4.2 Bahasa Indonesia (Puisi) ......................................................... 34

  2.2 Kajian Penelitian Relevan ............................................................. 42

  2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 46

  2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 47

  

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 48

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................. 48

  3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................ 48

  3.1.1.1 Tempat Penelitian ................................................................... 48

  3.1.1.2 Waktu Penelitian ..................................................................... 48

  3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................... 48

  3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ 49

  3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................... 49

  3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................... 49

  3.3 Rancangan Penelitian ................................................................... 49

  3.3.1 Perencanaan ................................................................................ 51

  3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 51

  3.3.2.1 Siklus I .................................................................................... 51

  3.3.2.2 Siklus II ................................................................................... 56

  3.3.3 Observasi .................................................................................... 58

  3.3.4 Analisis dan Refleksi ................................................................. 59 3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................

  …….. 59

  3.4.1 Sumber Penelitian ...................................................................... 59

  3.4.2 Metode Pengumpulan Data ........................................................ 60

  3.5 Instrumen Penelitian ...................................................................... 62

  3.5.1 Dokumentasi .............................................................................. 63

  3.5.2 Lembar Wawancara .................................................................... 63

  3.5.3 Lembar Observasi ....................................................................... 64

  3.5.4 Tes ............................................................................................... 67

  3.5.5 Uji Validasi ................................................................................. 68

  3.6 Analisis Data ................................................................................. 69

  3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................ 69

  3.6.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................... 70

  3.7 Indikator Keberhasilan .................................................................. 72

  

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 73

  4.1 Pra Siklus ....................................................................................... 73

  4.2 Siklus I ............................................................................................ 78

  4.2.1 Tahap Perencanaan ...................................................................... 79

  4.2.2 Tahap Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I .................................... 80

  4.2.2.1 Kegiatan Pendahuluan .............................................................. 81

  4.2.2.2 Kegiatan Inti ............................................................................. 82

  4.2.2.3 Kegiatan Penutup ...................................................................... 88

  4.2.3 Tahap Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ................................... 89

  4.2.3.1 Kegiatan Pendahuluan .............................................................. 90

  4.2.3.2 Kegiatan Inti .............................................................................. 90

  4.2.3.3 Kegiatan Penutup ...................................................................... 93

  4.2.3 Pengamatan Siklus I ..................................................................... 98

  4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengejar Guru Siklus I ........ 99

  4.2.3.2 Hasil Keterampilan Membaca Puisi ........................................ 101

  4.2.4 Tahap Refleksi ............................................................................ 104

  4.3 Siklus II ......................................................................................... 106

  4.3.1 Tahap Perencanaan .................................................................... 106

  4.3.2 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ................................. 107

  4.3.2.1 Kegiatan Pendahuluan ............................................................. 108

  4.3.2.2 Kegiatan Inti ........................................................................... 108

  4.3.2.3 Kegiatan Penutup .................................................................... 112

  4.3.3 Tahap Perencanaan Siklus II Pertemuan II ................................ 113

  4.3.4 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ................................. 114

  4.3.4.1 Kegiatan Pendahuluan ............................................................. 114

  4.3.4.2 Kegiatan Inti ............................................................................ 114

  4.3.4.3 Kegiatan Penutup .................................................................... 117

  4.3.5 Tahap Pengamatan Siklus II ....................................................... 122

  4.3.5.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ..... 122

  4.3.5.2 Hasil Keterampilan Membaca Puisi ........................................ 124

  4.3.6 Tahap Refleksi ............................................................................ 127

  4.3.7 Progress Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................. 128

  4.3.7.1 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 128

  4.3.7.2 Pemahaman Konsep ................................................................ 129

  4.3.7.3 Keterampilan Membaca Puisi ................................................. 131

  

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 134

  5.1 Pemahaman Konsep Siswa Menggunakan Model Numbered

  Heads Together pada Siswa kelas IV .......................................... 134

  5.2 Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Numbered

  Heads Together pada Subtema Aku dan Cita-citaku ................... 143

  5.3 Keterampilan Membaca Puisi Kelas IV SD 2 Dersalam .............. 148

  

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 155

  6.1 Simpulan ....................................................................................... 155

  6.2 Saran ............................................................................................. 156

  

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 158

LAMPIRAN

  161

  

PERNYATAAN ............................................................................................ 314

RIWAYAT HIDUP ...................................................................................... 326

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Pemetaan Muatan pada Subtema Aku dan Cita-citaku .................... 24Tabel 2.2 Pemetaan Muatan pada Subtema Hebatnya Cita-citaku .................. 24Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan ................................. 44Tabel 3.1 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Kelas IV .............. 63Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Guru

  63 Tabel 3.3 Lembar Observasi yang Diajukan Guru Menggunakan Model NHT

  64 Tabel 3.4 Lembar Observasi Pemahaman Konsep

  65 Tabel 3.5 Penilaian Keterampilan Membaca Puisi .......................................... 65

Tabel 3.6 Kriteria Penskoran Membaca Puisi ................................................. 66Tabel 3.7 Pedoman Penilian Membaca Puisi ................................................... 66Tabel 3.8 Indikator Penilaian .......................................................................... 68Tabel 3.9 Kriteria Ketuntasan (KKM) ............................................................ 69Tabel 3.10 Kriteria Tingkat Keberhasilan ........................................................ 70Tabel 3.11 Kriteria Nilai Keterampilan Mengajar Guru .................................. 72Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan PTK ................................................................. 73Tabel 4.2 Hasil Nilai Ulangan Prasiklus Siswa ............................................... 75Tabel 4.3 Nilai Keterampilan Guru Prasiklus ................................................. 77Tabel 4.4 Daftar Kelompok Pembelajaran ...................................................... 82Tabel 4.5 Peningkatan Nilai Prasiklus dengan Nilai Siklus I ......................... 94Tabel 4.6 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus I ........................................................ 95Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Siklus I Kelas IV SD 2 Dersalam Kudus ................ 97Tabel 4.8 Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I dan II

  Menggunakan Model Numbered Heads Together ......................... 99

Tabel 4.9 Hasil Keterampilan Membaca Puisi Siklus I .................................. 102Tabel 4.10 Persentase Kriteria Membaca Puisi Siswa Siklus I ....................... 103Tabel 4.11 Peningkatan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ......................... 118Tabel 4.12 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus II .................................................... 119Tabel 4.13 Ketuntasan Evaluasi Siklus II Kelas IV SD 2 Dersalam Kudus .... 120Tabel 4.14 Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................................ 123Tabel 4.15 Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ..... 124Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Membaca Puisi Siklus II ................................. 125Tabel 4.17 Persentase Kriteria Membaca Puisi Siswa Siklus II ..................... 126Tabel 4.18 Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Guru pada siklus I dan II SD 2 Dersalam Kudus ........................................................ 129Tabel 4.19 Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa dari Prasiklus, Siklus I,

  Siklus II pada Siswa Kelas IV 2 Dersalam Kudus ....................... 130

Tabel 4.20 Progress Pemahaman Konsep Siswa dari Prasiklus, Siklus I,

  Siklus II kelas IV SD 2 Dersalam Kudus ..................................... 131 Tabel

  4.21 Progress Membaca Puisi Siswa ...................................................... 132

Tabel 4.22 Peningkatan Membaca Puisi Siswa ............................................... 133

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 46Gambar 3.1 Model PTK desain Kemmis & Mc.Taggart ................................ 50Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Nilai Prasiklus Siswa .................................. 76Gambar 4.2 Kegiatan Pendahuluan ................................................................... 81Gambar 4.3 Membagikan Nomor Urut .............................................................. 82Gambar 4.4 Media Gambar Anak Berbeda Suku ............................................... 83Gambar 4.5 Tanya Jawab Tentang Hasil dari Petani .......................................... 84Gambar 4.6 Diskusi Kelompok ......................................................................... 86Gambar 4.7 Kelompok Nelayan Melaporkan Hasil Diskusi .............................. 87Gambar 4.8 Kelompok Petani Memberi Tanggapan .......................................... 88Gambar 4.9 Kegiatan Pendahuluan .................................................................... 90Gambar 4.10 Media Gambar Visual Sumber Daya Alam .................................. 91Gambar 4.11 Memanggil Nomor untuk Menyambut Jenis SDA ...................... 92Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ................................... 93Gambar 4.13 Diagram Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus I ................................. 96Gambar 4.14 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Evaluasi Belajar pada

  Siklus I kelas IV SD 2 Dersalam .................................................. 97

Gambar 4.15 Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........... 101Gambar 4.16 Diagram Keterampilan Membaca Puisi Siklus I ........................ 104Gambar 4.17 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan Kompetensi yang Diharapkan ........................................................................ 108Gambar 4.18 Guru Berkeliling untuk Mengetahui Jawaban Diskusi

  Tiap Kelompok .......................................................................... 109

Gambar 4.19 Guru Mendampingi Siswa yang Bertanya Tentang Hasil

  Mengolah Kata Puisi ................................................................... 110

Gambar 4.20 Pemutaran Video Sumber Daya Alam yang Ada Disekitar ....... 111Gambar 4.21 Guru Mendampingi Siswa HA yang Membacakan Hasil

  Diskusi ........ ................................................................................ 112

Gambar 4.22 Guru Memperlihatkan Gambar Rumah Adat Suku Baduy ........ 115Gambar 4.23 Guru Mendampingi Siswa Membacakan Hasil Diskusi

  Kelompok .... ................................................................................ 116