A. LATAR BELAKANG - RPKPS BAHASA INDONESIA

A. LATAR BELAKANG

  

Matakuliah Bahasa Indonesia (MPK 41202) merupakan salah satu matakuliah keahlian

umum yang wajib diambil mahasiswa pada Program Studi Peternakan, Fakultas

Peternakan, Universitas Nusa Cendana (Fapet Undana). Mata kuliah ini terdiri atas 2 SKS,

dan diberikan pada semester I.

  

Tujuan mata kuliah Bahasa Indonesia agar setelah mahasiswa Program Studi Peternakan

menyelesaian perkuliahan mampu memahami dan menerapkan berbagai komponen

kebahasaan dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan.

Kemampuan memahami dan menerapkan tersebut mengandung aspek kemampuan

keilmuan (hard skill) dan aspek soft skill secara proporsional dan utuh. Untuk itu, proses

pembelajaran menerapkan pola pembelajaran yang lebih terpusat pada aktivitas dan

kreativitas mahasiswa (Student Centered Learning-SCL) yang memungkinkan

terkondisikannya aspek soft skills. Pada model pembelajaran SCL, mahasiswa lebih

dipersiapkan untuk secara mandiri dan aktif mempelajari teori kebahasaan yang akan

ditindaklanjuti penerapannya dalam berbagai bentuk karya ilmiah, maupun dalam menilai

karya ilmiah dari aspek kebahasaan.

  

Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, pengasuh matakuliah Bahasa Indonesia

dituntut untuk membuat perencanaan, persiapan, pelaksanaan, pengendalian, monitoring

dan evaluasi perkuliahan yang baik dan komprehensif. Rencana Program Kegiatan

Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan proses pembelajaran

guna mencapai tujuan matakuliah Bahasa Indonesia seperti tersebut di atas. Proses

pembelajaran yang berdasarkan RPKPS menyebabkan mahasiswa mengetahui dengan

jelas metode dan arah pembelajaran hingga manfaat yang akan dicapai oleh mahasiswa

terlihat jelas dan dapat dijadikan barometer keberhasilan metode pembelajaran oleh dosen

dan mahasiswa.

B. RANCANGAN PEMBELAJARAN

  B.1. Matriks Pembelajaran Mata kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 (2-0) Kode : MPK 41202 Ruang/Hari/Jam : …… Semester : Satu Program Studi : Peternakan Dosen : 1) Ir. Agustinus Konda Malik, MS , 2) Dr. Ir. Marthen L. Mullik , 3) Ir. Agustinus Pigawahi, M.Si.

4) Ir. M.R. Denoratu, M.Sc., 5. Ir. Jalaludin, M.Si, 6) Solvy M. Makandolu, S.Pt., 7) Ibrahim Benu, S.Pt.

  Kompetensi: Pada akhir perkuliahan, mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah bahasa Indonesia akan memahami dan menerapkan berbagai komponen kebahasaan dalam berkomunikasi baik lisan. maupun tulisan

PERTE MATERI/POKOK

  (INDIKATOR) PEMBELAJARAN DILAKUKAN NILAI YANG DIHARAPKAN KE

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7 HARD SKILL

  Mahasiswa akan dapat: Mahasiswa:

  1. Memahami dan

  1. Memperhatikan dan mematuhi kontrak menanggapi pembelajaran

  2. Menuliskan hal-hal

  2. Memahami sistem

  Penjelasan  Rancangan Kegiatan yang paling disukai Memahami sistem pembelajaran (tugas,

  Diskusi Pemberlajaran Semester  dan paling tidak pembelajaran selama satu

  1 kuis, dan sistem (RKPS) disukai dalam semester

  Angket

   penilaian) proses

  Memahami manfaat 3. pembelajaran mata kuliah

  3. Harapan yang akan metodologi penelitian dicapai selama dan dan perancangan akhir pembelajaran. percobaan

  2

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  HARD SKILL

I. PENGANTAR

  1. Fungsi umum bahasa

  Mahasiswa akan dapat Indonesia memahami fungsi dan

  2. Fungsi bahasa Indonesia

  ragam bahasa Indonesia sebagai alat untuk menyerap sebagai alat komunikasi dan mengungkapkan hasil

  Membentuk

   ilmiah pemikiran ilmiah kelompok untuk

  3. Ragam Bahasa

  menyusun wacana

  II-III

II. EYD DAN TANDA BACA Collaborative  Menyusun wacana Tingkat ketepatan

   Mahasiswa akan dapat menerapkan ejaan yang

  1. Pemakaian Huruf Kapital dan Learning dan menilai wacana penggunaan EYD dan disempurnakan dan tanda Huruf Miring hasil kerja kelompok tanda baca baca dalam menulis dan

  2. Penulisan Kata lain (LK 1) Tingkat ketepatan

   10% menilai wacana

  3. Penulisan Unsur Serapan identifikasi /penilaian

  4. Pemakaian Tanda Baca kesalahan penggunaan EYD dan tanda baca serta perbaikannya

  SOFT SKILL Mahasiswa akan mampu Menilai Tingkat

   

  bekerjasama dan kemampuan kerjasama sesama berpartisipasi dalam komunikasi dan anggota kelompok meyusun dan menilai

   kerjasama sesama Tingkat

  wacana anggota kelompok Partisipasi anggota kelompok

  3

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  HARD SKILL

III. KALIMAT

  1. Pengertian kalimat

  2. Struktur kalimat

  3. Unsur-unsur kalimat dan ciri-

  cirinya:  Subyek  Predikat  Obyek  Pelengkap  Keterangan Mahasiswa akan mampu menerapkan dan

  4. Kalimat Dasar Cooperative Mengidentifikasi dan Ketepatan identifikasi

  mengidentifikasi struktur  Pengertian Kalimat Dasar Learning memperbaiki/menye unsur-unsur kalimat dan unsur-unsur kalimat,

  IV-  Pola Pembentukan dan mpurnakan kalimat . kalimat dasar, kalimat

  VIII pengembangan Kalimat Dasar dalam wacana tugas Ketepatan dan majemuk, kalimat efektif

  5. Kalimat Majemuk pertama (LK 2) kebenaran dan kalimat baku dalam

   Pengertian Kalimat Majemuk menulis dan menilai perbaikan/penyempurna

   Kalimat Majemuk Setara wacana an kata, klausa atau

  10%  Kalimat Majemuk Tak Setara kalimat

  6. Kalimat Efektif dan Kalimat Baku Kalimat Efektif  Pengertian Kalimat Efektif  Syarat-syarat dan Kriteria Kalimat Efektif  Diksi Kalimat Baku  Pengertian  Ciri-ciri Sebab-sebab ketidakbakuan

   klmat SOFT SKILL Mahasiswa akan mampu

  Mempresentasikan bekerjasama dalam Kerjasama sama hasil kerja kelompok mempresentasikan hasil kelompok di dapan kelas kerja tim

  4

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  6 HARD SKILL

  Ketepatan dan Mahasiswa akan mampu

   Mengerjakan soal

  IX menjawab soal Ujian Materi Pertemuan I-VIII

  20%

  kelengkapan UTS

  Tengah Semester (UTS) penjelasan

  HARD SKILL

  IV. PARAGRAF

  1. Pengertian, Ciri-ciri dan Kerangka

  serta Kegunaan Paragraf

  2. Kalimat Topik

  Menyusun dan Ketepatan penyusunan

  3. Syarat-syarat Pembentukan

  Mahasiswa akan mampu menganalisis paragraf

  Small Group Paragraf menyusun paragraf yang

  10% keutuhan, keruntutan Discussion

  4. Penanda transisi

  Ketepatan analisis utuh, runtut dan lengkap dan kelengkapan

  5. Macam dan Pengembangan

  paragraf X-XII paragraf (LK 3)

  Paragraf

  SOFT SKILL Mahasiswa akan mampu Mempresentasikan Kerjasama kelompok mempresen-tasikan dan di depan kelas mempertanggung jawabkan

  5

  1

  2

  3

  4

  5

  7

  6 HARD SKILL

  V. PARAGRAF DALAM PENULISAN KARYA ILMIAH Mahasiswa akan

  1. Karya ilmiah

  mampu:

  a) Pengertian karya ilmiah Memahami

  b) Jenis-jenis karya ilmiah pengertian, jenis, c) Topik dan judul karya ilmiah pemilihan topik dan

  Pengertian topik dan penentuan judul  karya ilmiah judul

  Syarat pemilihan topik

   dan judul

  d) Kerangka umum karya tulis ilmiah Kelompok mengidentifikasi

  Ketepatan identifikasi

  XIII- bagian paragraf,

  2. Paragraf dalam penulisan

  bagian paragraf

  XVI menjelaskan pola

  Mengidentifikasi 20% karya ilmiah bagian paragraf dan

  Problem Based pengembangan Ketepatan

  a) Paragraf pendahuluan

  paragraf isi dan pola Learning perbaikan/penyempurna b) Paragraf batang tubuh (isi) pengembangannya memperbaiki/menyem an paragraf c) Paragraf penyimpul purnakan unsur-unsur dalam karya ilmiah

  VI. Pola pengembangan paragraf isi paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)

SOFT SKILL

  Bekerjasama dalam Mahasiswa akan mempresentasikan mampu

  Kerjasama kelompok dan mempertanggung bekerjasama dalam jawabkan tugas mempresentasikan kelompok hasil kerja kelompok

  6

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7 HARD SKILL

  Mahasiswa akan Ketepatan dan

  Materi Pertemuan: mampu menjawab Mengerjakan soal kelengkapan penjelasan

  XVII I-VIII : 25%

  30%

  soal Ujian Akhir UAS

  IX-XVI : 75% Semester (UAS)

  7

  B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS PERTAMA

  c. Metode/ cara pengerjaan tugas:

  3. Wacana yang telah dinilai kelompok lain diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling lambat satu hari sebelum tatap muka kelima.

  2. Wacana diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling lambat satu hari sebelum tatap muka keempat.

  1. Wacana hasil kerja kelompok disajikan dalam bentuk wacana sepanjang minimal satu sampai dengan 3 halaman halaman dan empat alinea, ukuran kertas A4, font arial 12 dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi.

  d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:

  3. Menilai kemampuan kerjasama dan partisipasi sesama anggota kelompok

  2. Anggota kelompok bekerjasama baik dalam menyusun wacana, maupun dalam menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)

  1. Tugas dikerjakan secara berkelompok. Penentuan anggota kelompok ditentukan oleh mahasiswa dengan ketentuan jumlah anggota untuk setiap kelompok relatif sama

  b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:  Mempelajari dan memahami EYD dan tanda baca  Memilih topik wacana  Menerapkan EYD dan tanda baca baik dalam menulis, maupun menilai wacana  Wacana yang disusun harus mengandung huruf kapital dan huruf miring, menggunakan kata dan unsur serapan serta tanda baca dengan tepat.

  Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 2-3 Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%

  a. Obyek garapan : Ejaan yang Disempurnakan (EYD) dan tanda baca

  2. URAIAN TUGAS:

  d) Berperan aktif dalam menyusun wacana dan menilai wacana kelompok lain.

  

c) membangun komunikasi dan kerjasama diantara anggota tim dalam menyusun

wacana.

  b) menilai wacana yang dihasilkan oleh kelompok lain

  a) menerapkan aturan ejaan dan tanda baca dalam menyusun wacana

  1. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu:

  3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas 10% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 7% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 3% (kerjasama dan tingkat partisipasi).

4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

  a. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.

  b. P3B Depdiknas. 2007. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Indonesiatera, Yogyakarta.

  c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa

Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.

  d. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas

  5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL

  1. Ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca

  2. Ketepatan identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca SOFT SKILL

  3. Kerjasama

  4. Tingkat Partisipasi

  

GRADING/SCORING SCHEME

HARD SKILL

   Kelomp ok berfungsi dengan agak baik.

   Kelo mpok tidak berfungsi.

  p anggota kelompok bekerja sendiri dan mengabaika n pendapat anggota

   Setia

   Kelo mpok kurang berfungsi.

  apa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota

   Beber

   Kelom pok berfungsi cukup baik.

  pa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontribusi

   Bebera

   Semua anggota kelompok aktif dan berkontribusi .

  1. Ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN

   Kelomp ok berfungsi dengan baik

  Kualitas kerjasama

  3. Kerjasama DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN

  Mengidentif ikasi dan memperbai ki sebagian ejaan dan tanda baca yang penggunaa n-nya tidak tepat dalam wacana Mengidentif ikasi dan memperbai ki sebagian kecil ejaan dan tanda baca yang pengguna- annya tidak tepat dalam wacana Tidak mengidenti fikasi dan memper- baiki wacana SOFT SKILL

  Mengidentifika si dan memperbaiki hampir seluruh ejaan dan tanda baca yang penggunaan- nya tidak tepat dalam wacana Mengidentifik asi dan memperbaiki sebagian besar ejaan dan tanda baca yang penggunaan- nya tidak tepat dalam wacana

  2. Ketepatan identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca Ketepatan penilaian

  Kelompok tidak menyerah- kan wacana

  Sebagian besar wacana menggunaka n ejaan dan tanda baca secara tepat Sebagian wacana mengguna- kan ejaan dan tanda baca secara tepat Sebagian kecil wacana mengguna- kan ejaan dan tanda baca secara tepat

  Ketepatan pengguna- an Hampir seluruh wacana menggunakan ejaan dan tanda baca secara tepat

   Prod uk hanya dikerjakan oleh salah satu anggota kelompok berkontri- busi kelompok.

4. Partisipasi

   Sering berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan  Tidak mendominasi kelompok

   Tida k berpartisipa si

   Tidak mendorong/ memberi kesempatan yang lain untuk berpartisip

   Selalu mendominasi kelompok

   Jaran g berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan

   Kada ng-kadang mendorong/ memberi kesempatan yang lain untuk berpartisip

   Sering mendominasi kelompok

   Kada ng-kadang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan

   Sering mendorong/m emberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

  DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN

  Kesiapan mengikuti perkuliahan dan atau mengerjaka n tugas

  Tingkat partisipasi  Selalu berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan  Tidak mendominasi kelompok asi asi

   Jaran g mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas  Jara ng hadir  Tida k mempelajar i terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjaka n tugas

   Jaran g hadir dan sering datang tidak tepat waktu

   Kada ng-kadang mempelajar i terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjaka n tugas

   Kada ng-kadang datang tepat waktu, tetapi jarang tidak hadir

   Sering mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

   Selalu datang tepat waktu, tetapi jarang tidak hadir

   Selalu mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

   Selalu datang tepat waktu

   Selalu mendorong/me mberi kesempatan yang lain untuk berpartisipas i

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEDUA

  Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 4-7 Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%

  1. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas kedua, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu :

   menerapkan dan mengidentifikasi struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacana bekerjasama dalam mempresentasikan hasil kerja tim.

  2. URAIAN TUGAS:

  

a. Obyek garapan : struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar, kalimat majemuk,

kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacana

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

  5. Metode/ cara pengerjaan tugas:

   Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur kalimat dalam wacana tugas pertama (LK 2)

   Setiap anggota tim bekerjasama dan berperan aktif dalam menyelesaikan/mengerjakan tugas kedua

   Menetapkan tugas/tanggung jawab anggota kelompok secara tertulis  Mempresentasikan di dapan kelas

  6. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:

   Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.

   Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling lambat dua hari sebelum pertemuan kedelapan.

   Bahan presentasi dalam bentuk soft copy.

  3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas 10% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 6% (nilai tugas narasi) dan penilaian soft skill 4% (kerjasama kelompok)

  4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

   Mengidentifikasi dan memperbaiki kalimat dalam wacana yang dihasilkan pada tugas pertama sehingga menjadi kalimat yang benar, lengkap, efektif dan baku

   Tugas dikerjakan secara tim berdasarkan kelompok yang telah terbentuk pada tugas pertama. a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.

  c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.

  d. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas

  5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL 1a. Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat 1b.Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata atau kalimat berdasarkan aturan kebahasan dalam tulisan ilmiah. SOFT SKILL 2a. Kerjasama kelompok

  

GRADING/SCORING SCHEME

HARD SKILL

1. Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat

  Identifikasi unsur-unsur kalimat

  Menunjuk pemahaman yang utuh terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifk asi unsur- unsur kalimat dalam wacana secara tepat

  Menunjuk pemahaman yang memuaskan terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifk asi sebagian besar unsur- unsur kalimat dalam wacana secara tepat

  Menunjuk pemahama n yang cukup terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidenti fkasi sebagian unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi/ menyempurn akan setiap jenis kalimat tersebut dalam wacana. kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi/ menyempurn akan sebagian besar jenis kalimat tersebut dalam wacana. majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi /menyempu rnakan sebagian kalimat tersebut dalam wacana. kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi /menyempu rnakan sebagian kecil kalimat tersebut dalam wacana. majemuk, kalimat efektif dan baku sehingga tidak mampu menilai dan melengka pi/menye mpurnaka n kalimat tersebut dalam wacana.

  DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN

  Tidak mampu mengident ifkasi unsur- unsur kalimat dalam wacana

  2. Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata atau kalimat berdasarkan aturan kebahasan dalam tulisan ilmiah Ketepatan perbaikan/p enyempurn aan kalimat

  Menunjukan pemahaman yang utuh terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat

  Menunjukan pemahaman yang memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk,

  Menunjukan pemahama n yang cukup memuaska n terhadap kalimat dasar, kalimat

  Menunjuka n pemahama n yang kurang memuaska n terhadap kalimat dasar,

  Tidak menunjuk an pemaham an terhadap kalimat dasar, kalimat

  Menunjuk pemahama n yang kurang terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidenti fkasi sebagian kecil unsur- unsur kalimat dalam wacana secara tepat

SOFT SKILL

3. Kerjasama kelompok DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN

  Kehadiran Semua anggota kelompok hadir pada saat presentasi

  Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir menyampaika n alasan ketidakhadira nnya kepada ketua atau anggota kelompok

  Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaik an alasan ketidakhadir annya kepada ketua atau anggota kelompok

  Sebagian anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaika n alasan ketidakhadiran nya kepada ketua atau anggota kelompok

  Sebagian besar anggota kelompok tidak hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaik an alasan ketidakhadira nnya kepada ketua atau anggota kelompok

  Penetap- an tugas dan tanggung jawab

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanaka n pada saat presentasi

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis Sebagain besar anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian anggota memahami dan melaksanak an tugas pada saat

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian besar anggota tidak memahami dan tidak melaksanak presentasi presentasi presentasi an tugas pada saat presentasi

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KETIGA

  Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 10-11 Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%

  1. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap kelompok akan mampu:

  a) menulis dan menganalisis paragraf

b) bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil kerja tim.

  2. URAIAN TUGAS:

  a. Obyek garapan : Mengembangkan kalimat topik sehingga menjadi satu alinea b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

  Menentukan kalimat topik Mengembangkan kalimat topik menjadi satu paragraf yang memenuhi syarat keutuhan (unity), keruntutan (coherence) dan kelengkapan Menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan alinea yang telah disusun dengan cara menunjukkan kalimat topik, kalimat penjelas dan fungsinya dalam paragraf Memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf sehingga memenuhi kaidah- kaidah paragraf yang utuh, padu dan lengkap.

  c. Metode/ cara pengerjaan tugas: Tugas dikerjakan secara berkelompok Anggota tim ditentukan oleh dosen pengasuh mata kuliah.Kelompok menentukan tugas/tanggung jawab anggota kelompok Sebelum menyusun wacana, kelompok harus mempelajari dan memahami materi kaidah penyusunan paragraf dan materi lainnya yang relevan.

  Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK 3) Mempresentasikan di depan kelas

  d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:

4. Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.

  5. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling lambat dua hari sebelum pertemuan ke 12.

1. Ketepatan penyusunan paragraf

3. Kerjasama kelompok

  DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (&lt;40) SKOR HSL PENI- LAIAN

   Para graf mengandu ng kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas  Seba gian besar

   Para graf mengandu ng kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas  Seba gian

   Para graf mengandu ng kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas  Seba gian kecil

   Paragra f mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas  Sebagia n kecil

  Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas yang memenuhi syarat

  Keutuhan, keruntutan dan kelengkap an paragraf

  

GRADING/SCORING SCHEME

HARD SKILL

  6. Bahan presentasi dalam bentuk soft copy.

  2. Ketepatan analisis SOFT SKILL

  5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL

  e. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas

  

d. Wahab, A., L. A. Lestari, 1999. Menulis Karya Ilmiah. Air Langga University

Press.

  c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.

  b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.

  a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul

  4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

  3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas 10% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 6% (nilai tugas ) dan penilaian soft skill 4% (kerjasama kelompok)

1. Ketepatan penyusunan paragraf

  keutuhan, keruntutan dan kelengkapan kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapan kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapa n kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapa n kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapa n

  2. Ketepatan analisis Ketepatan identifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi

   Mengid entifkasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi  Mengid entifkasi dan menjelaskan fungsi kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara lengkap dan tepat

   Mengid entifkasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi  Mengid entifkasi dan menjelaskan fungsi sebagian besar kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat

   Meng identifkasi kalimat topik, sebagian besar kalimat penjelas dan kata yang mendukun g koherensi  Meng identifkasi dan menjelaska n fungsi sebagian kalimat penjelas dan kata yang mendukun g koherensi secara tepat

   Meng identifkasi kalimat topik, sebagian kalimat penjelas dan kata yang mendukun g koherensi  Meng identifkasi dan menjelaska n fungsi sebagian kecil kalimat penjelas dan kata yang mendukun g koherensi secara tepat

  Tidak melakukan identifkasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukun g koherensi

SOFT SKILL

3. Kerjasama kelompok DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN

  Kehadiran Semua Sebagian Sebagian Sebagian Sebagian anggota kelompok hadir pada saat presentasi besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir menyampaika n alasan ketidakhadiran nya kepada ketua atau anggota kelompok besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaik an alasan ketidakhadir annya kepada ketua atau anggota kelompok anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaik an alasan ketidakhadira nnya kepada ketua atau anggota kelompok besar anggota kelompok tidak hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampai kan alasan ketidakhadir annya kepada ketua atau anggota kelompok

  DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (&lt;40) SKOR HSL PENI- LAIAN

  Penetap- an tugas dan tanggung jawab

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanakan pada saat presentasi

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis Sebagain besar anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian anggota memahami dan melaksanak an tugas pada saat presentasi

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanak an tugas pada saat presentasi

  Kelompok menetapka n pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian besar anggota tidak memahami dan tidak melaksana kan tugas pada saat presentasi

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEEMPAT

  Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 13-15 Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 20%

1. TUJUAN TUGAS:

  Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap kelompok akan mampu:

a) Mengidentifikasi bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah b) Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil kerja tim.

2. URAIAN TUGAS:

  a. Obyek garapan : Bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

  Mengidentifikasi paragraf pendahuluan,paragraf penyimpul, paragraf isi dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah

 Memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dan atau urutan pola

pengembangan paragraf yang tidak tepat dan atau kurang dalam karya ilmiah

  c. Metode/ cara pengerjaan tugas: Tugas dikerjakan secara tim dengan anggota 8-10 orang berdasarkan pengelompokan pada tugas ketiga Karya ilmiah (artikel/makalah) yang akan dianalisis disiapkan oleh dosen pengasuh

  Kelompok mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)

  Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas kelompok

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan: 7. Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.

  8. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling lambat pada pertemuan ke 15.

  9. Menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk hard copy atau soft copy (bila bahan presentasi dalam bentuk hard copy, kelompok harus menyiapkan copian satu eksemplar untuk masing-masing kelompok).

  6. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas 20% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 12% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 8% (kerjasama kelompok)

  7. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

  a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul

  b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.

  

c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa

Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.

  

d. Wahab, A., L. A. Lestari, 1999. Menulis Karya Ilmiah. Air Langga University Press.

  e. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas

  8. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL

1. Ketepatan identifikasi paragraf

  2. Ketepatan perbaikan/penyempurnaan SOFT SKILL

3. Kerjasama kelompok

  

GRADING/SCORING SCHEME

HARD SKILL

3. Ketepatan identifikasi paragraf

  SKOR Sangat Kurang Di bawah Memuaskan Cukup HSL DIMENSI Memuaskan Memuas-kan standard PENI- (70-79) (60-69) (80-100)

  (40-59) (&lt;40) LAIAN Ketepatan Mengidentifika Mengid Meng Meng Men

      si bagian entifikasi identifikasi identifikasi gidentifika identifikasi paragraf bagian bagian sebagian si paragraf (pendahuluan, paragraf paragraf paragraf sebagian dalam isi dan  Identi  Identifi Identi kecil  karya penyimpul) paragraf kasi/ fikasi/ fikasi/ ilmiah secara tepat

  Iden  penamaan penamaan penamaan sebagian sebagian tifikasi/ besar paragraf sesuai fungsi sebagian paragraf sesuai fungsi kecil paragraf sesuai fungsi penamaan paragraf tidak sesuai fungsi

  4. Ketepatan perbaikan/penyempurnaan

  Ketepatan perbaikan atau penyempu rnaan paragraf dalam karya ilmiah Memperbaik i hampir semua bagian paragraf dan urutan pola pengemban gan

  paragraf isi Memperbaik i sebagian besar bagian paragraf dan urutan pola pengemban gan

  paragraf isi Memperba iki sebagian dari setiap bagian paragraf dan urutan pola pengemba ngan paragraf isi Memperba iki sebagian kecil dari setiap bagian paragraf dan urutan pola pengemba ngan paragraf isi Tidak melakukan perbaikan

SOFT SKILL

3. Kerjasama kelompok DIMENSI Sangat Memuaskan (80-100) Memuaskan (70-79) Cukup (60-69) Kurang Memuas-kan (40-59) Di bawah standard (<40) SKOR HSL PENI- LAIAN Penetap- an tugas dan tanggung jawab

  Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanakan pada saat presentasi Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis Sebagain besar anggota memahami dan melaksanaka n tugas pada saat

  Kelompok menetap- kan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian anggota memahami dan melaksanak an tugas Kelompok menetap- kan pembagian tugas secara tidak tertulis Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanak

  Kelompok menetapk an pembagia n tugas secara tidak tertulis Sebagian besar anggota tidak memaham presentasi pada saat presentasi an tugas pada saat presentasi i dan tidak melaksan akan tugas pada saat presentasi

C. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK

1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan Ming- gu ke Topik Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator

  I Rancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)

   Mendengarkan/ memperhatikan  Menanggapi Memahami sistem pembelajaran selama satu semester

  II-III EYD dan Tanda Baca  Membentuk kelompok untuk menyusun wacana  Menyusun wacana dan menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)  Menilai kemampuan

  komunikasi dan kerjasama sesama anggota kelompok

   Tingkat ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca

   Tingkat ketepatan identifikasi /penilaian kesalahan penggunaan EYD dan tanda baca serta perbaikannya

   Tingkat kerjasama sesama anggota kelompok

   Tingkat Partisipasi anggota kelompok

  Ketepatan  identifikasi unsur-unsur

  Mengidentifikasi dan

   kalimat memperbaiki/menyempurnakan . kalimat dalam wacana tugas

   Ketepatan dan

  IV - VIII Kalimat pertama (LK 2) kebenaran

  Mempresentasikan hasil

   perbaikan/penyempurnaan

  

kerja kelompok di dapan kelas

  kata, klausa atau kalimat

  Kerjasama sama  kelompok

  Mengerjakan/ menjawab soal ujian Kelengkapan dan

  IX Uian Tengah Semester tengah semester kebenaran jawaban  Menyusun dan menganalisis 

  Ketepatan keutuhan, keruntutan dan penyusunan paragraf kelengkapan paragraf (LK 3) Ketepatan analisis

   X-XII Paragraf  Mempresentasikan di depan paragraf

  kelas Kerjasama

   kelompok

  Mengidentifikasi bagian paragraf, Ketepatan  menjelaskan pola pengembangan

  XIII- Paragraf dalam

  paragraf isi dan identifikasi bagian paragraf XVI Penulisan Karya Ilmiah memperbaiki/menyempurnakan Ketepatan

   unsur-unsur paragraf dalam karya perbaikan/ penyempurnaan ilmiah (LK 4)

  XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian Kelengkapan dan

  tengah semester kebenaran jawaban

2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa Lembar Informasi Balikan dari Mahasiswa No. Informasi Balikan

  Skala

I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran

  1. Cakupan Materi 1 2 3 4

  2. Sistematika Penyajian Materi 1 2 3 4

  

3. Relevansi Materi dengan Pokok Bahasan 1 2 3 4

  4. Kemutakhiran Materi 1 2 3 4

  

5. Pemahaman Anda terhadap Materi 1 2 3 4

  

6. Intensitas penerapan materi dalam latihan 1 2 3 4

II. Strategi dan Metode Pembelajaran

  

7. Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

  

8. Kesesuaian strategi dengan karakteristik peserta 1 2 3 4

  

9. Perbandingan teori dengan latihan 1 2 3 4

  10. Kesesuaian penggunaan contoh 1 2 3 4

  

11. Kessuaian penggunaan media pembelajaran 1 2 3 4

  

12. Kualitas diskusi kelas dan kelompok 1 2 3 4

  

13. Interaksi Tanya jawab dalam kelas 1 2 3 4

  14.

III. Lain-lain 21. Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran …………………………………………..

  …………………………………………..

  Proses Pembelajaran

Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban informasi balikan

mahasiswa juga klarifikasi terhadap ‘keluhan’ mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen

manusia (dosen dan pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum dan rancangan

pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media

pembelajaran), serta lingkungan belajar.

  

Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa,

antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan

tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih

banyak ke kutub nilai A (dan B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi dan sebaliknya jika

kea rah kutub C (dan D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan

adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran.

  Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan

lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan penyampaian hasil tabulasi

kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan perbaikan dilakukan dengan prioritas

terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran

periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan

kemampuan.

  Keterangan : 1= tidak sesuai/tidak memuaskan 2= kurang sesuai/kurang memuaskan 3= cukup sesuai/cukup memuaskan 4= sangat sesuai/sangat memuaskan

  ………………………………………….. Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini.

  25. Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi yang baik …………………………………………..

  24. Berapa lama waktu pencarian bahan studi kasus

  23. Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika hal-hal berikut ini diperbaiki …………………………………………..

  15.

  …………………………………………..

  22. Berikan kesan, saran, dan komentar Anda tentang pembelajaran Bahasa Indonesia …………………………………………..

  …………………………………………..

  1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

  20. Alokasi waktu diskusi dan latihan Keseuaian waktu dengan strategi yang disiapkan Kesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihan Ketuntasan materi yang dijelaskan Kesempatan Anda menyampaikan gagasan Keterbukaan dosen terhadap gagasan Anda Interaksi antara dosen dengan mahasiswa 1 2 3 4

  19.

  18.

  17.

  16.

3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana)

D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH) Hasil Pembelajaran

  Hambatan dan Kekurangan

Hambatan dan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran

antara lain: 1) ketesediaan sarana dan prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun

perangkat lunak dan 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran.