Analisis Keterkaitan SKL KI KD

  ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMP N/S Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas /Semester : VII/Ganjil Kompetensi Inti

  1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  Sikap Memiliki perilaku yang

  1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: mencerminkan sikap : dan religius dalam dimulai, diawali

   Non tes 1.beriman dan bertakwa menjalankan pembelajaran tentang dengan kegiatan

  (pengamatan) kepada Tuhan YME, ajaran berdoa.

  Fungsi sosial

   2.berkarakter, jujur, dan agama yang Bentuk Instrumen: peduli,

  Menyapa, dianutnya Mengikuti

   Lembar 3.bertanggungjawab, berpamitan, pembelajaran dengan

  4.pembelajar sejati berterimakasih, Pengamatan meminta maaf, dan sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati,

  Perkembangan 5.sehat jasmani dan menanggapinya, menanya, diskusi

  Sikap rohani untuk menjaga tentang hubungan

  Sesuai dengan Fungsi sosial

   perkembangan anak di interpersonal lingkungan keluarga, dengan guru dan Menyapa, teman. sekolah, masyarakat dan berpamitan, lingkungan alam sekitar, berterimakasih,

  Struktur teks

   bangsa, negara, dan meminta maaf, dan

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kinerja

  Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian kawasan regional.

• - Memulai - Menanggapi

  (diharapkan/di luar dugaan)  Unsur kebahasaan

• - Ungkapan-
• - Memulai
• - Menanggapi
• - Ucapan, tekanan
• - Ungkapan-
• - Ucapan, tekanan

  ungkapan yang lazim digunakan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

   Topik  Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

   Struktur teks

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Unsur kebahasaan

  ungkapan yang lazim digunakan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

   Topik  Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian: n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan

   Non tes jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,

  (pengamatan) disiplin, tentang menanya, diskusi, tanggungjaw tentang

  Bentuk Instrumen:  Fungsi sosial ab, peduli

   Lembar Fungsi sosial

   Menyapa, (toleransi,

  Pengamatan berpamitan, Menyapa, gotong berterimakasih, Perkembangan berpamitan, meminta maaf, dan royong), berterimakasih, Sikap menanggapinya, santun, meminta maaf, dan untuk menjaga menanggapinya, percaya diri, hubungan untuk menjaga dalam interpersonal hubungan berinteraksi dengan guru dan interpersonal dengan secara teman. guru dan teman. efektif

  Struktur teks  Struktur teks  dengan

  Memulai

• - Memulai
• - lingkungan
• - Menanggapi

  Menanggapi

• - sosial dan

  (diharapkan/di (diharapkan/di luar alam dalam luar dugaan) dugaan) jangkauan

  Unsur

   Unsur  pergaulan kebahasaan kebahasaan dan

• - Ungkapan-
• - Ungkapan-

  keberadaann ungkapan yang ungkapan yang ya lazim digunakan lazim digunakan

• - Ucapan, tekanan

  Ucapan, tekanan

• - kata, intonasi,

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, ejaan, tanda baca, dan tulisan dan tulisan tangan tangan

  Topik

    Topik

   Pertanyaan- pertanyan lisan tentang teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,

   Struktur teks

   Observasi Bentuk instrumen penilaian:

   Teslisan  Tes tertulis

  Teknik Penilaian:

  menanyakan hal- hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.

   Belajar

   Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari

   Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.

  (diharapkan/di

   Fungsi sosial Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  3.1.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal.

  3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dengan teman dan guru.

  3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena

  Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat

  Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya.

   Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Pengeta- huan

   Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

• - Memulai
• - Menanggapi

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kinerja

Materi

  Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. dan kejadian tampak mata. penggunaannya luar dugaan)

   Unsur kebahasaan

• - Ungkapan-

  ungkapan yang lazim digunakan

• - Ucapan, tekanan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

   Topik Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa. berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

   Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

   Fungsi sosial Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

   Membiasakan

   Struktur teks

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Unsur kebahasaan

  ungkapan yang lazim digunakan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

   Topik Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan

  menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.

   Melakukan

  refleksi tentang proses dan hasil belajar

  TeknikPenilaian:

• pilan

   Tes unjuk kerja

   Tes Praktik  fortofolio Bentuk instrumen penilaian:

• - Memulai

• - Menanggapi

  dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan teks interaksi

  

interpersonal

  4.1.4 Menulis deskripsi pendek

  interaksi interpersonal

  lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan

  4.1.3 Mendeskripsikan secara

  terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks interaksi interpersonal.

  4.1.2 Menyajikan informasi

  terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks interaksi interpersonal.

  4.1.1 Menyajikan informasi

  4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunak an, mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri

  Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

  Keteram

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

   teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

• - Ungkapan-
• - Ucapan, tekanan

• - Memulai - Menanggapi
• - Sebutan anggota
• - Memulai
• - Menanggapi
• - Verba: be, have,

  go, work, live

  (pengamatan) Bentuk Instrumen:

   Unsur Teknik Penilaian:  Non tes

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

  Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

  Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang  Fungsi sosial

  Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

  keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  (diharapkan/di luar dugaan)  Unsur kebahasaan

   Struktur teks

   Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

  Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang

  1. Menerima dan menjalanka n ajaran agama yang dianutnya

  Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

  Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada

  tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

   Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  (dalam simple kebahasaan

  present tense)

• - Sebutan anggota

  Subjek Pronoun:

• - keluarga inti dan

  I, You, We, They,

  yang lebih luas

  He, She, It

  dan orang-orang

• - Kata ganti

  dekat lainnya possessive my,

• - Verba: be, have, your, his, dsb.

  go, work, live

• - Ucapan, tekanan

  (dalam simple kata, intonasi,

  present tense)

  ejaan, tanda baca,

• - Subjek Pronoun: I,

  dan tulisan

  You, We, They,

  tangan

  He, She, It

• - Topik ganti  Kata

  possessive my,  Deskripsi diri your, his, dsb. sendiri sebagai

• - Ucapan, tekanan

  bagian dari kata, intonasi, keluarga: ayah, ejaan, tanda baca, ibu, kakak, dan tulisan tangan adik,yang dapat menumbuhkan

  Topik  perilaku yang diri

   Deskripsi termuat di KI sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian: n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan

   Non tes

• - Memulai
• - Menanggapi
• - Memulai - Menanggapi

• - Sebutan anggota

• - Sebutan anggota
• - Verba: be, have,
• - Verba: be, have,
• - Subjek Pronoun:
• - Subjek Pronoun: I,
• - Kata ganti
• - Kata ganti
• - Ucapan, tekanan
• - Ucapan, tekanan

  kata, intonasi, (pengamatan)

  possessive my, your, his, dsb.

  You, We, They, He, She, It

  present tense)

  (dalam simple

  go, work, live

  keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

   Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

  possessive my, your, his, dsb.

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang

  I, You, We, They, He, She, It

  present tense)

  (dalam simple

  go, work, live

  keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

  Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

  jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaann ya dalam pembelajaran tentang  Fungsi sosial

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  Bentuk Instrumen:  Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

   Tes lisan  Tes tertulis

• - Memulai
• - Menanggapi

• - Sebutan anggota

   Mempelajari contoh teks pemaparan jati diri Teknik Penilaian:

  hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.

   Menanyakan hal-

   Mengidentifikasi ungakapan- ungkapan penting

  menirukan beberapa contoh pemaparan jati diri, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

   Menyimak dan

  keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

   Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

  3.2.4 Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan Anggota

  3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan Hobi dan kegemaran

  3.2.2 Mengidentifikasi fungsi social teks lisan dan tulis untuk memperkenalkan jati diri

  3.2.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan jati diri

  3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

  Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam

  1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya.

  Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan :

   Topik  Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Pengeta- huan

  (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  dan tulisan tangan  Topik  Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

   Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang  teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  sekitar, bangsa, kejadian kosakata terkait keluarga dekat lainnya oleh figur-figur dan sederhana, negara, dan kawasan hubungankeluarga; Verba: be, have, terkenal sesuai dengan

• - tampak

  regional. pronoun

  go, work, live konteks mata.

  (subjective, (dalam simple penggunaannya. objective,

  present tense) Perhatikan unsur

  Subjek Pronoun: kebahasaan dan

• - possessive).

  I, You, We, They, kosakata terkait

  hubungankeluarga;

  He, She, It

  Kata ganti pronoun

• - possessive my, (subjective,

  objective, your, his, dsb.

• - Ucapan, tekanan possessive).

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, Pertanyaan tertulis dan tulisan berupa soal tentang: tangan teks interaksi

   transaksional lisan  Topik dan tulis yang

  Deskripsi diri melibatkan sendiri sebagai tindakan memberi bagian dari dan meminta keluarga: ayah, ibu, informasi terkait kakak, adik,yang jati diri, pendek dapat dan sederhana, menumbuhkan sesuai dengan perilaku yang konteks termuat di KI penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungankeluarga; pronoun (subjective, objective,

• pilan

• - Sebutan anggota
• - Verba: be, have,
• - Subjek Pronoun:
• - Kata ganti
• - Ucapan, tekanan

  (dalam simple

   Tes Praktik  fortofolio Bentuk instrumen penilaian:

   Tes unjuk kerja

  TeknikPenilaian:

  dan bertanya jawab tentang jati diri masing- masing dengan teman-temannya Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

   Saling menyimak

   Memaparkan jati dirinya yang sebenarnya.

• - Memulai -

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan

  possessive my, your, his, dsb.

  I, You, We, They, He, She, It

  present tense)

  keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya

  go, work, live

   Unsur kebahasaan

  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

   Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

  4.2.1. Melakukan percakapan interpersonal untuk meminta dan member informasi terkait jati diri, hobi, kegemaran dan anggota keluarga kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri

  4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jatidiri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunak an, mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo

  Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

  Keteram

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian possessive).

   teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungankeluarga; pronoun (subjective, objective, possessive).

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  ri tangan

  Topik

   Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Sikap Memiliki perilaku yang

  1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: mencerminkan sikap : dan religius dalam dimulai, diawali

   Non tes 1. beriman dan menjalanka pembelajaran tentang dengan kegiatan

  (pengamatan) bertakwa kepada n ajaran berdoa.

  Fungsi sosial

   Tuhan YME, agama Bentuk Instrumen:

  Menyebutkan/ 2. berkarakter, jujur, dan yang

  Mengikuti  Lembar peduli, menanyakan waktu dianutnya pembelajaran dengan

  3. bertanggungjawab, dari keadaan/ Pengamatan peristiwa/kegiatan

  4. pembelajar sejati kegiatan mengamati,

  Perkembangan sepanjang hayat, dan menanya, diskusi

  Sikap Struktur teks

   5. sehat jasmani dan tentang

• - Memulai

  rohani Fungsi sosial

  Menanggapi

• - 

  Sesuai dengan (diharapkan/di perkembangan anak di

  Menyebutkan/ luar dugaan) lingkungan keluarga, menanyakan waktu sekolah, masyarakat dan dari keadaan/

  Unsur  lingkungan alam sekitar, peristiwa/kegiatan kebahasaan bangsa, negara, dan

• - Struktur teks 

  Pernyataan dan kawasan regional. pertanyaan terkait

  Memulai

• - hari, bulan, nama

  Menanggapi

• -
• - Pernyataan dan

• - Angka ordinal
• - Angka ordinal
• - Angka ordinal

• - Waktu (lisan): at
• - Angka ordinal
• - Waktu (tulis):
• - Waktu (lisan): at
• - Artikel the untuk
• - Waktu (tulis):

  one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

  2nd, 23rd, 31st, of May)

  tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,

  first, the second, the twenty third, the thirty first of May)

  dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the

  pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

   Unsur kebahasaan

  evening (diharapkan/di luar dugaan)

  menyebut waktu dalam hari, in the

  morning, in the afternoon, in the

  01:00; 02:15; 06:50; 08:15

  one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

  2nd, 23rd, 31st, of May)

  tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,

  first, the second, the twenty third, the thirty first of May)

  dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the

  waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  01:00; 02:15; 06:50; 08:15

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

• - - Preposisi untuk Artikel the untuk

  in (bulan, tahun, menyebut waktu

  waktu dalam dalam hari, in the hari), on (hari morning, in the dan tanggal), at afternoon, in the (jam, at noon, at evening

• - night) Preposisi untuk in

  Ucapan, tekanan

• - (bulan, tahun,

  kata, intonasi, waktu dalam hari), ejaan, tanda baca, on (hari dan dan tulisan tanggal), at (jam, tangan at noon, at night)

• - Ucapan, tekanan

  Topik

   kata, intonasi,  Waktu ejaan, tanda baca, kejadian/peristiwa dan tulisan tangan

  / kegiatan terkait Topik  kehidupan di sekolah, rumah,  Waktu dan lingkungan kejadian/peristiwa/ sekitar peserta kegiatan terkait didik yang dapat kehidupan di menumbuhkan sekolah, rumah, perilaku yang dan lingkungan termuat di KI sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian: n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan

   Non tes jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,

  (pengamatan) disiplin, tentang menanya, diskusi, tanggungja tentang

  Bentuk Instrumen:

   Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan

• - Memulai
• - Memulai
• - Menanggapi

• - Pernyataan dan
• - Pernyataan dan
• - Angka ordinal
• - Angka ordinal
• - Angka ordinal
• - Angka ordinal
• - Waktu (lisan): at

  2nd, 23rd, 31st, of

  tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,

  first, the second, the twenty third, the thirty first of May)

  dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the

  pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

• - Menanggapi

  first, the second, the twenty third, the thirty first of May)

  tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,

  dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the

  pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Struktur teks

   Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan

  wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaann ya

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

   Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

• - Waktu (lisan): at
• - Waktu (tulis):
• - Waktu (tulis):
• - Artikel the untuk
• - Artikel the untuk

• - Preposisi untuk in
• - Preposisi untuk

• - Ucapan, tekanan
• - Ucapan, tekanan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  at noon, at night)

  tanggal), at (jam,

  on (hari dan

  (bulan, tahun, waktu dalam hari),

  evening

  morning, in the afternoon, in the

  menyebut waktu dalam hari, in the

  01:00; 02:15; 06:50; 08:15

  one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

   Topik  Waktu kejadian/peristiwa / kegiatan terkait

  May)

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  night)

  waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at

  in (bulan, tahun,

  evening

  morning, in the afternoon, in the

  menyebut waktu dalam hari, in the

  01:00; 02:15; 06:50; 08:15

  one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian 2nd, 23rd, 31st, of May)

   Topik  Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan

   Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang  teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,

   Struktur teks

   Tes lisan  Tes tertulis

   Menyatakan secara lisan waktu terjadinya Teknik Penilaian:

   Menyebutkan semua nama hari, bulan, tanggal 1- 31, waktu, bagian hari, tahun dengan ucapan dan tekanan kata yang benar, satu per satu.

  menirukan pemaparan tentang waktu terjadinya keadaan/kejadian/ peristiwa, mencakup nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

   Menyimak dan

  dengan the untuk

  pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

   Unsur kebahasaan

  (diharapkan/di luar dugaan)

   Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan

  3.3.2. Memahami penggunaan cardinal number dan ordinal number

  3.3.1. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama hari, waktu, tanggal bulan dan tahun dalam bahasa Inggris

  3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

• - Menanggapi

  Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

  1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya.

  Pengeta- huan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan :

  (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

• - Memulai
• - Pernyataan dan
• - Angka ordinal

  (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

  berbagai keadaan/ peristiwa/ kegiatan Menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai dengan konteks penggunaannya.

• - Angka ordinal
• - Waktu (lisan): at

• - Waktu (tulis):
• - Artikel the untuk
• - Preposisi untuk

  night)

  waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at

  in (bulan, tahun,

  evening

  morning, in the afternoon, in the

  menyebut waktu dalam hari, in the

  01:00; 02:15; 06:50; 08:15

  one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

  2nd, 23rd, 31st, of May)

  tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,

  first, the second, the twenty third, the thirty first of May)

  menyebut tanggal (lisan): a.l. the

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:  teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

• - Ucapan, tekanan

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  Topik

   Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Keteram Memiliki keterampilan

  4. Mencoba,

  4.3.1 Melakukan tindak tutur Membuat tulisan TeknikPenilaian:

   4.3 Menyusun teks Fungsi sosial

   berpikir dan bertindak: menyebutkan nama- tentang waktu-

• pilan mengolah,

  Tes unjuk  interaksi

  Menyebutkan/ 1. kreatif, nama bulan dengan waktu terjadinya dan menyaji transaksional lisan kerja menanyakan waktu

  2. produktif, percaya diri peristiwa penting dan tulis sangat dalam ranah dari  keadaan/ Tes Praktik

  3. kritis, yang diketahui pendek dan konkret peristiwa/kegiatan fortofolio

   4. mandiri, umum. Hasilnya sederhana yang

  (menggunak 5. kolaboratif, dan

  Struktur teks  dipublikasikan di melibatkan an,

  6. komunikatif kelas atau di Bentuk instrumen tindakan memberi

  Memulai

• - mengurai,

  majalah dinding dan meminta penilaian:

• - Menanggapi

  melalui pendekatan sekolah merangkai, informasi terkait

  (diharapkan/di interaksi

   teks ilmiah sesuai dengan

   Melakukan

  nama hari, bulan, memodifika luar dugaan) transaksional lisan yang dipelajari di satuan refleksi tentang nama waktu dalam si, dan dan tulis yang

  Unsur

   pendidikan dan sumber proses dan hasil hari, waktu dalam membuat) kebahasaan melibatkan lain secara mandiri belajarnya bentuk angka, dan ranah tindakan memberi

  Pernyataan dan

• - tanggal, dan tahun,

  abstrak pertanyaan terkait dengan fungsi dan meminta

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

  (menulis, hari, bulan, nama informasi terkait sosial, struktur waktu dalam hari, membaca, nama hari, bulan, teks, dan unsur waktu dalam kebahasaan menghitung, nama waktu dalam bentuk angka, yangbenar menggamba hari, waktu dalam tanggal, dan dansesuaikonteks r, dan bentuk angka, tahun mengarang) tanggal, dan tahun,

• - Angka ordinal

  sesuai sesuai dengan dengan the untuk dengan menyebut tanggal konteks (lisan): a.l. the yang penggunaannya.

  first, the second,

  dipelajari di (Perhatikan kosa

  the twenty third,

  sekolah dan kata terkait angka

  the thirty first of

  sumber lain kardinal dan

  May)

  yang sama ordinal)

  Angka ordinal

• - dalam sudut

  tanpa the untuk menyebut tanggal pandang/teo

  (lisan): a.l. 1st, ri

  2nd, 23rd, 31st, of May)

  Waktu (lisan): at

• - one, at two

  fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

  Waktu (tulis):

• - 01:00; 02:15;

  06:50; 08:15

• - Artikel the untuk

  menyebut waktu dalam hari, in the

  morning, in the afternoon, in the

• - Preposisi untuk
• - Ucapan, tekanan

  2. berkarakter, jujur, dan peduli,

   Non tes (pengamatan)

  Mengikuti Teknik Penilaian:

  Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

   Fungsi sosial Mengidentifikasi dan menyebutkan

  Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang

  1. Menerima dan menjalanka n ajaran agama yang

  1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

  Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

   Topik Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap :

  kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

  night)

  waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at

  in (bulan, tahun,

  evening

  Bentuk Instrumen:  Lembar

  Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek Kompetensi Dasar

  Rencana Penilaian Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran