Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

STUDI KASUS PENANGANAN SISWA TIDAK BERMINAT DALAM

KEGIATAN BELAJAR MELALUI PENDEKATAN BEHAVIORISTIK

PADA SISWA KELAS X SMAN 1 JEKULO KUDUS

  

SKRIPSI

  Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas MuriaKudus untuk Memenuhi Salah Satu

  Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan S.1 Program Studi Bimbingan dan Konseling

  

Oleh

SUNARTO

NIM. 200931038

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2013 Mempunyai rasa percaya diri dan berani mengambil keputusan akan membuat seseorang lebih semangat dan bisa bertindak secara cepat ketimbang orang yang selalu takut (Keith Johnson).

  PERSEMBAHAN:

  Skripsi ini ku persembahkan kepada

  1. Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas motivasinya, yang tak henti-hentinya mendukungku di dalam doa dan semangat.

  2. Saudara tersayang yang selalu memberiku semangat, motivasi dan nasehat.

  3. Dosen Pembimbing Skripi yang dengan sabar memberikan bimbingannya

  4. Seluruh teman-teman BK Angkatan 2009.

  

PRAKATA

  Puji Syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan Hidayah-Nya Skripsi dengan judul “Studi kasus pananganan siswa tidak berminat dalam kegiatan belajar melalui pendekatan Behavioristik pada siswa kela X SMAN 1 jekulo kudus tahun pelajaran 20012/2013”dapat diselesaikan.

  Skripsi ini disusun dalam rangka penyelesaian studi strata S1 Jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di perguruan tinggi Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini mudah-mudahan bermanfaat di lingkungan pendidikan dan dapat menambah wawasan/pengetahuan bagi para pembaca.

  Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan yang berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar besarnya kepada :

  1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan di Universitas Muria Kudus Pada Program Studi Bimbingan dan Konseling.

  2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. Ketua Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  3. Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Dr. Sukiman, M.Pd. sebagai Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing penyusunan skripsi ini.

  5. Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.

  6. Kepala SMAN 1 Jekulo Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.

  7. Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas X SMAN 1 Jekulo Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua. pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.

  Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan.Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas.

  Kudus .3 September 2013 Penulis

  

ABSTRAK

Sunarto. 2013. “Studi Kasus Penanganan Siswa Tidak Berminat Dalam Kegiatan

Belajar Melalui Pendekatan Behavioristik Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Jekulo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi Program Studi

  Bimbingan Dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. H. Sucipto, M.Pd., Kons , Dosen Pembimbing II Dr. Sukiman, M.Pd.

  Kata Kunci: Konseling Behavior, Tidak Berminat Belajar

  Latar belakang penelitian ada sebagian siswa SMA 1 Jekulo Kudus tahun

  pelajaran 2012/2013 yang tidak berminat dalam kegiatan belajar seperti; malas belajar, bolos sekolah, jarang mengerjakan tugas sekolah, dan prestasi belajar yang rendah. Hal ini desebabkkan siswa tidak belajar dengan sungguh-sungguh dan segan untuk belajar. Rumusan masalah: 1. Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi siswa tidak berminat dalam belajar? 2. Apakah konseling behavioristik dapat mengatasi siswa yang tidak berminat dalam belajar?. Tujuan penelitian: 1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan siswa tidak berminat belajar. 2. Teratasinya sikap tidak berminat dalam kegiatan belajar melalui layanan konseling behavioristik. Kegunaan penelitian: 1. Kegunaan Teoritis: Menambah khasanah perpustakaan. 2. Kegunaan Praktis: a. Bagi Kepala Sekolah, sebagai acuan dalam menentukan kebijakan dalam mendukung pelaksanaan program BK. b. Bagi Konselor, sebagai acuan dalam pelaksanaan layanan BK behavioristik terhadap siswa yang minat belajarnya rendah. c. Bagi Peneliti, untuk sumber referensi. d. Bagi Siswa, mengentaskan permasalahan rendahnya minat belajar.

  Model konseling yang digunakan konseling behavioristik berupa pendekatan tingkah laku dalam pemecahan masalah dengan teknik asertif untuk membantu klien mengungkap perasaannya, aversi untuk menghilangkan kebiasan buruk dan sosial modeling untuk merubah perilaku dengan mencontoh model.

  Pendekatan penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data induktif system Bacon, yaitu peneliti mengumpulkan faktor-faktor tentang kondisi konseli, kemudian baru dapat ditarik kesimpulan tertentu atau pemecahan masalah. Subyek penelitian MS, NS, dan MZ.

  Hasil penelitian faktor yang mempengaruhi klienntdk berminat dalam belajar klien I (MS), orang tua kurang mampu, tidak memperhatikan pendidikan, melalui konseling behavioristik teknik asertif klien rajin masuk sekolah, aktif mengikuti pelajaran, bertanggung jawab menyelesaikan tugas sekolah. Klien II (NS), orang tua sibuk bekerja, melalui konseling behavioristik teknik aversi klien mampu merubah perilaku tidak berminat dalam kegiatan belajar melalui kegiatan membaca. Klien III (MZ) ketidak seusian antara keinginan orang tua dalam memilih sekolah, konseling behavioristik teknik sosial modeling, klien dapat merubah perilaku tidak berminat dalam kegiatan belajar dengan cara meniru contoh model. Pembahasan klien I (MS) dalam teknik asertif klien merasakan dampak negatif tidak berminat dalam belajar seperti kecemasan, malu dan rasa bersalah. Melalui stimulus ini klien dapat merubah perilakunya menjadi aktif belajar dengan membentuk kelompok belajar. Klien II (NS) melalui teknik aversi ini klien diberikan stimulus membaca buku-buku pengetahuan maupun buku pelajaran untuk menghilangkan sikap tidak berminat dalam kegiatan belajar. Klien yang hobinya membaca akhirnya dapat merubah sikap tidak berminat dalam kegiatan belajar menjadi rajin belajar. Klien III (MZ) melalui teknik sosial modeling klien dapat mencontoh model yang memiliki karakteristik yang sama. Dalam kegiatan ini klien dapat belajar melalui pengalaman langsung dengan mengamati tingkah laku model.

  Simpulan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi klien I (MS) pasif dalam belajar dan ekonomi orang tua yang kurang mampu, klien II (NS) malas belajar dan kurang perhatian orang tua, klien III (MZ) malas belajar dan ketidak sesuaian dengan orang tua. Disarankan bagi sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa, guru BK menerapkan model konseling behavior dengan teknik yang tepat. Bagi siswa dapat menumbuhkan motivasi belajar. Bagi orang tua meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan belajar di rumah kepada anak-anaknya.

  

ABSTRACT

Sunarto. 2013. “Case Study to Handling of Students that not Interesting in

Learning Process with Approach Behaviorist of tenth grade students of SMAN 1 Jekulo Kudus Academic Year 2012/2013”. Final project of study

  program Tuition and Konseling University of Muria Kudus, Advisor I Drs.

  H. Sucipto, M.Pd., Kons, Advisor II Dr. Sukiman, M.Pd.

  Key Words: Behavior Konseling, Not Interest Study

  Background of the research there is some students in SMAN 1 Jekulo Kudus academic years 2012/2013 that not interest in learning process for example, lazy in learning, escape of school, seldom to do the school assignment, and the lower achievement of learning. This is caused the students do not learn seriously and lazy to learn. The statement problems: 1. what are the factors that influence the students that not interesting to learn? 2. What the behaviorist konseling can overcome the students that not interesting to learn? The objectives of the study: 1. describing the cause factors students not interesting to learn. 2. The overcoming of not interesting attitude in teaching learning process with approach behaviorist konseling. The purpose of the research: 1. Theoretical purpose: adding the knowledge of library. 2. Practical purpose: a. to the Headmaster, to references in determining support program of BK. b. to the Counselor, to references in execution service of behaviorist BK to the students which learn low enthusiasm. c. to the researcher, to source of reference. d. to the students, to overcoming the problems of the lower enthusiasm in learn.

  Konseling model that used behaviorist konseling is approach behavior in problem solving with asertif technique to help client expressing the feeling, aversi to remove the bad habit and social modeling to change the behavior with following the example of model.

  Qualitative research approaches are with collecting interview, observation, and documentation. Technique data analyze inductive system Bacon, is the researcher collecting the factors about konseling conditions, and then get the conclusion or solve the problems. Subject of the research are MS, NS, and MZ.

  The result of the research factor approaching the client that not interesting in learn client I (MS), indigent parents, not attention in education, passing behaviorist konseling asertif technique the client always go to school, active to following the learning process, responsibility to finishing the school assignment. Client II (NS), the parents are busy to work, passing behaviorist konseling asertif technique client change the behavior that not interesting in learning process with reading activity. Client III (MZ) inappropriate between parents desire in choosing school, behaviorist konseling social technique modeling, client can change the behavior that not interesting in learning process with imitating the example of model. The solution client I (MS) in asertif technique client feel the negative impact not interesting in learning like a dread, shame and feel guilty. In this stimulation client can change the behavior to be an active in learning and form the learning group. Client II (NS) in this aversi technique client was given stimulation reading a knowledge books and also schoolbook to eliminating the behavior not interesting in learning process. Client who has habit in reading finally can change the behavior not interesting in learning process to be an active in learn. Client III (MZ) in social technique modeling client can following the example of model that has same characteristic. In this activity client can learn passing direct experience with perceiving model behavior.

  The conclusion internal and external factor that influencing client I (MS) passive in learning and economical indigent parents, client II (NS) lazy to learn and inattentive for the parents, client III (MZ) lazy to learn and inappropriate between parents. A suggestion for school is to developing study that can growth the enthusiasm of students learning, BK teacher applying behavior konseling model with the right technique. For the student can growth the learning motivation. To the parents should be more give attention in tuition learning in home to the children.

  

DAFTAR ISI

  8 2.1. Studi Kasus ................................................................

  13 2.2.1. Pengertian Minat Belajar ..............................................

  10 2.2. Minat Belajar ...............................................................

  10 2.1.4. Penanganan Kasus .......................................................

  9 2.1.3. Cirri-ciri Kasus ............................................................

  8 2.1.2. Tujuan Studi Kasus ......................................................

  8 2.1.1. Pengertian Studi Kasus ................................................

  6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........ …………………………………….

  Halaman

  6 1.6. Definisi Operasional Variabel ..........................................

  5 1.5. Ruang Lingkup Penelitian ................................................

  5 1.4. Kegunaan Penelitian .......... .................................................

  5 1.3. Tujuan Penelitian ............. ..................................................

  1 1.2. Rumusan Masalah ................ ..............................................

  1 1.1. Latar Belakang Masalah ...... ...............................................

  

HALAMAN SAMPUL .......................................................................... i

HALAMAN JUDUL ......... ........................................................................ ii

HALAMAN LOGO .............................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................... v

HALAMAN PENGESAHAN .... ............................................................... vi

KATA PENGANTAR ............. .................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................ ix

ABSTRACT ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................ ............................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ............... ...................................................................... xvi

DAFATAR GAMBAR .......................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............... ……………………………………….. xviii

BAB I. PENDAHULUAN .............. ........................................................

  13

  2.2.2. Tujuan Minat ...............................................................

  33 2.5 Kerangka Berfikir .........................................................

  52 3.5 Analisis Data ................................................................

  47 3.4.3 Dokumentasi ................................................................

  40 3.4.2 Observasi .....................................................................

  40 3.4.1 Wawancara ...................................................................

  39 3.4. Teknik Pengumpualan Data ..........................................

  38 3.3. Sumber Data ................................................................

  36 3.2. Subyek Penelitian ........................................................

  36 3.1. Rancangan Penelitian ...................................................

  34 BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................

  31 2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya ......................................

  14 2.2.3. Fungsi Minat Belajar ...................................................

  28 2.3.6 Materi Konseling Behavioristik ....................................

  25 2.3.5 Tahap-tahap Pelaksanaan Konseling Behavioristik .......

  24 2.3.4 Metode Konseling Behavioral .......................................

  23 2.3.3 Tujuan Konseling Behavioristik ....................................

  22 2.3.2 Fungsi Konseling Behavioristik ....................................

  22 2.3.1 Pengertian Konseling Behavioristik ..............................

  20 2.3. Konseling Behavioristik. .............................................

  18 2.2.6. Upaya Meningkatkan Minat Belajar .............................

  17 2.2.5. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar .......

  15 2.2.4. Cici-ciri Minat .............................................................

  54

  BAB IV. HASIL PENELITIAN..............................................................

  56 4.1. Penyajian Data Klien I (MS) ........................................

  57 4.2. Penyajian Data Klien II (NS) ........................................

  68 4.3. Penyajian Data Klien (MZ) ..........................................

  78 BAB V. PEMBAHASAN .....................................................................

  88 5.1. Konseli I (MS) ............................................................

  88 5.2. Konseli II (NS) ............................................................

  92 5.3. Konseli (MZ) ..............................................................

  96 BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN .................................................... 101 6.1.

  Simpulan ..................................................................... 101 6.2. Saran ........................................................................... 102

  

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 104

LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................... 106

  

DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 3.1. Subjek Penelitian ................................................................

  45 Tabel 3.2. Pedoman Observasi untuk Siswa ........................................

  56

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Menangani Sikap Rendah Diri Siswa ...

  40