Pamong Belajar pada SKB
KATA PENGANTAR
Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat memainkan peranan penting dalam perkembangan dan kemajuan Indonesia, terlebih lagi dalam menyongsong kebutuhan dan tuntutan masyarakat yang selalu berubah cepat. Sebagai ujung tombak, Guru dan Tenaga Kependidikan pada jenjang ini perlu terus berkembang dan menguasai pengetahuan dan teknologi terkini. Untuk itu, inovasi dan pengembangan dalam pengajaran dan pelaksanaan tugas guru dan tenaga kependidikan perlu senantiasa dilakukan. Pengembangan dan inovasi yang telah dilakukan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (GTK PAUD dan Dikmas) perlu diapresiasi agar semakin banyak masyarakat yang bisa mengetahuinya.
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas) menyelenggarakan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas secara rutin setiap tahunnya sebagai wadah apresiasi berbagai inovasi yang dilakukan oleh GTK PAUD dan Dikmas. Berbagai lomba diselenggarakan untuk menjaring terobosan dan karya terbaik GTK PAUD dan Dikmas. Apresiasi dilakukan secara professional dan sistematis dengan tujuan memberikan penghargaan kepada para GTK PAUD dan Dikmas atas prestasi mereka. Proses seleksi dilakukan dari tingkat Kabupaten/Kota hingga Provinsi, dan seleksi akhir pada tingkat nasional.
Kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 akan meliputi 17 (tujuh belas) kategori lomba berprestasi perorangan, 4 (Empat) kategori lomba berdedikasi perorangan untuk daerah khusus, dan 1 (satu) kategori lomba kelompok. Sebagai bahan acuan peserta lomba dan pihak terkait lainnya, maka disusun petunjuk teknis penilaian bagi setiap kategori lomba. Petunjuk Teknis Penilaian ini digunakan khusus sebagai acuan pelaksanaan lomba untuk kategori Pamong Belajar pada Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) dari tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, sampai tingkat Nasional.
Penggunaan Petunjuk Teknis ini diharapkan dapat memastikan seluruh rangkaian penyelenggaraan seleksi Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 dapat terlaksana secara obyektif, transparan, efektif dan efisien, serta dapat menjadi ajang saling membelajarkan diantara seluruh pihak terkait. Selamat berlomba dan berprestasi.
Jakarta,
28 Januari 2019 Direktur PGTK PAUD dan Dikmas, Dr. Abdoellah, M.Pd.
NIP. 19600820 198603 1005
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i DAFTAR ISI .................................................................................................... iii DAFTAR TABEL ........................................................................................... iv
A. Pendahuluan .............................................................................................. 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................ 2
C. Tujuan ....................................................................................................... 3
D. Ruang Lingkup .......................................................................................... 3
E. Tema dan Topik ........................................................................................ 3
F. Pengertian ................................................................................................. 4
G. Persyaratan Peserta ................................................................................... 4
H. Persyaratan Tim Juri ................................................................................. 6
I. Penulisan Naskah ...................................................................................... 6
1. Ketentuan Penulisan Naskah ............................................................. 6
2. Sistematika Penulisan Naskah .......................................................... 8
3. Sistematika Penulisan Naskah RPP .................................................. 11 J. Penilaian .................................................................................................... 12
1. Penilaian Naskah ............................................................................... 12
2. Penilaian Presentasi ............................................................................16
3. Perhitungan Hasil Penilaian ............................................................... 20 Lampiran 1 Pernyataan Keaslian Karya Nyata ............................................... 22 Lampiran 2 Biodata Peserta ............................................................................. 23 Lampiran 3 Penilaian Naskah Karya Nyata .................................................... 25 Lampiran 4 Penilaian Naskah (RPP) ............................................................... 29 Lampiran 5 Penilaian Presentasi Karya Nyata ................................................. 32 Lampiran 6 Penilaian Presentasi Praktek Pembelajaran ................................. 35 Lampiran 7 Rekapitulasi Nilai ........................................................................ 38 Lampiran 8 Berita Acara Penilaian .................................................................. 39 Lampiran 9 Contoh Penulisan Kode dan Nomor Urut Halaman Sampul ........ 41
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kode Naskah Karya Nyata ...................................................................7 Tabel 2 Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian Naskah Karya Nyata ................12 Tabel 3 Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian RPP ..........................................15 Tabel 4 Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian Presentasi Karya Nyata ...........17 Tabel 5 Aspek, Indikator dan Bobot Nilai Presentasi Praktek Pembelajaran ...19 Tabel 6 Alokasi Waktu Presentasi Masing-masing Peserta ...............................20
A. PENDAHULUAN
Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan Dikmas menjadi mutlak untuk selalu ditingkatkan kualitasnya. Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (Dit. PGTK PAUD dan Dikmas), Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen. GTK) berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bertugas melaksanakan perumusan dan koordinasi pelaksanaan kebijakan serta fasilitasi penerapan standar teknis di bidang guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat. Selain tugas di atas, Dit. PGTK PAUD dan Dikmas juga menjalankan fungsi pelaksanaan pemberian penghargaan dan pelindungan GTK PAUD dan Dikmas.
Pada tahun 2007 sampai dengan tahun 2010, Dit. PTK PNF telah menyelenggarakan kegiatan pemberian penghargaan kepada PTK PNF berprestasi dalam bentuk kegiatan Jambore 1000 PTK PNF. Seiring dengan perubahan struktur organisasi maka pada tahun 2011 nomenklatur kegiatan Jambore diubah namanya menjadi “Apresiasi PTK PAUDNI Berprestasi”. GTK PAUD dan Dikmas Tahun 2019 nomenklaturnya diselaraskan berdasarkan kebijakan tersebut, dengan nama “Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi.”
Sesuai dengan kebijakan pemerintah dalam memberikan penghargaan, kegiatan apresiasi ini diarahkan untuk mewujudkan Revolusi Mental yang mencakup aspek integritas, etos kerja dan gotong royong bagi GTK PAUD dan Dikmas dalam pelaksanaan tugasnya. Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 diikuti oleh 17 (tujuh belas) kategori GTK PAUD dan Dikmas, di antaranya adalah Pamong Belajar pada
Sanggar Kegiatan Belajar (SKB). Selain apresiasi yang bersifat perorangan juga diadakan kategori kelompok yaitu Senam Kreasi
”Meraih Bintang” yang diikuti oleh finalis dari apresiasi perorangan.
Sejalan dengan tugas dan fungsi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai perumus kebijakan, maka diperlukan petunjuk teknis penilaian Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional. Petunjuk teknis penilaian diharapkan menjadi acuan bagi Tim Juri dan pihak terkait dalam pelaksanaan kegiatan.
B. DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2004 Tentang Perimbangan Keuangan Antara Pemerintah Pusat dan Pemerintahan Daerah;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2014 Tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;
7. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter;
8. Peraturan Menteri Negara dan Pendayagunaan Aparatur Negara & Reformasi Birokrasi No.15 Tahun 2010 Tentang Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan Angka Kreditnya;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 90 Tahun 2014 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Instruktur pada Lembaga Kursus dan Pelatihan;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 152 Tahun 2014 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Pamong Belajar;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan;
13. Daftar Isian Penggunaan Anggaran (DIPA) Satuan Kerja Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas Tahun Anggaran 2019.
C. TUJUAN
1. Menjadi rambu-rambu bagi tim juri dan pihak terkait dalam melaksanakan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Kategori Pamong Belajar pada SKB tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.
2. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi di tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.
D. RUANG LINGKUP
Petunjuk teknis ini dipergunakan pada Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi untuk kategori Pamong Belajar pada SKB dilaksanakan di tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional
E. TEMA DAN TOPIK 1. Tema:
"Penguatan Karakter GTK PAUD dan Dikmas Melalui Karya Nyata"
2. Topik:
“Strategi Pembelajaran Program PAUD dan Dikmas Berkarakter Melalui Optimalisasi Pengembangan Sumber Daya Lingkungan
”
F. PENGERTIAN
1. Pamong Belajar pada SKB adalah pendidik dengan tugas utama
melakukankegiatan belajar mengajar, pengkajian program, dan pengembangan model Pendidikan Nonformal dan Informal (PNFI) pada Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD) SKB, Satuan PNF SKB, dan Satuan PNF lainnya.
2. Karya Nyata adalah karya tulis yang menggambarkan dan berisi hasil
pengalaman langsung (best practice) individu atau kelompok Pamong Belajar (bukan gagasan, bukan hasil penelitian, bukan skripsi,bukan
thesis, dan bukan disertasi) dalam bidang PAUD dan Dikmas,
danpembelajaran yang bersifat inovatif dan memiliki kekhasan atau keunggulan tertentu sehingga dapat memberikan motivasi terhadap Satuan PAUD dan Dikmas lainnya untuk mengadopsi dan menerapkan di lembaganya. Karya terbaik boleh menggunakan kutipan dan daftar rujukan atau daftar pustaka sebagaimana yang lazim digunakan dalam penulisan karya ilmiah.
3. Karya Nyata Pembelajaran adalah KaryaNyata yang menggambarkan
dan berisi hasil pengalaman langsung (best practice) Pamong Belajar dalam merencanakan, melaksanakan danmenilai pembelajaran yang ditunjukkan dengan indikator: (1) efektivitas, yakni pencapaian tujuan pembelajaran; (2) tampilan, yakni motivasi belajar peserta didik, dan (3) dampak, yakni kecakapan hidup peserta didik meningkat. Karya nyata yang ditulis oleh Pamong Belajar wajib mengikuti sistematika yang telah ditentukan sebagaimana terlampir.
G. PERSYARATAN PESERTA
1. Peserta adalah Pamong Belajar pada SKB yang masih aktif dan 2 tahun sebelum memasuki purna tugas, dibuktikan dengan fotocopy SK pengangkatan sebagai Pamong Belajar yang telah dilegalisir.
58 tahun;
2. Maksimal usia peserta adalah
3. Minimal berkualifikasi S1/D-IV, dibuktikan dengan fotocopy ijazah terakhir yang telah dilegalisir;
4. Memiliki pengalaman/masa kerja dan masih aktif minimal 1 (satu) tahun
berturut-turut,dibuktikan dengan Surat Keterangan aktif dari Pimpinan
Lembaga/Unit Kerja bersangkutan bekerja;
5. Peserta Tingkat Nasional berasal dari Juara I Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas
Berprestasi dan Berdedikasi Tingkat Provinsi Tahun 2019,
dibuktikan dengan surat keterangan dari Kepala Dinas Pendidikan Provinsi (atau sebutan lainnya).
6. GTK PAUD dan Dikmas yang sudah menjadi Peringkat I, II dan III pada kegiatan Apresiasi atau sejenisnya tingkat Nasional, tidak boleh mengikuti kembali pada kategori sejenis maupun kategori lainnya.
7. GTK PAUD dan Dikmas yang sudah pernah menjadi pesertaApresiasi dan sejenisnya Tingkat Nasional dalam 1 (satu) tahun terakhir, tidak
boleh mengikuti kembali pada kategori yang sejenis maupun kategori lainnya.
8. Juara 1 tingkat provinsi, dibuktikan dengan Surat Keputusan dari dinas pendidikan provinsi;
9. Mendapat tugas mengikuti apresiasi GTK PAUD Dikmas Berprestasi tingkat Nasional, dibuktikan dengan tugas dari Dinas Pendidikan Provinsi;
10. Sehat jasmani dan rohani dan tidak dalam keadaan hamil, dibuktikan dengan Surat Keterangan Sehat dokter (asli). Apabila peserta tetap berangkat mengikuti kegiatan maka panitia tidak bertanggungjawab bila terjadi kondisi yang tidak diinginkan;
11. Menyerahkan biodata peserta;
12. Menyerahkan pas foto diri terakhir berwarna ukuran 4 x 6 sebanyak 1 (satu) lembar untuk ditempel pada lembar biodata, dan ukuran 3R sebanyak
1 (satu) lembar untuk lomba kelompok;
13. Memiliki rekomendasi keaslian karya nyata, dibuktikan dengan Rekomendasi Pimpinan Unit Kerja atau Kepala Dinas Pendidikan Provinsi; 14. Membawa perlengkapan lomba sesuai dengan kategori yang diikuti.
15. Lembaga terdaftar dan memiliki ijin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau lembaga yang berwenang.
H. PERSYARATAN TIM JURI
Juri bersikap dan bertindak profesional (objektif) atau tidak berpihak secara subjektif dalam memberikan penilaian dengan persyaratan :
1. Memiliki keahlian akademik bidang Pendidikan Luar Sekolah dan atau keahlian yang relevan, atau
2. Memiliki pengalaman mengelola dan menyelenggarakan PAUD dan Dikmas, atau
3. Memiliki pengalaman birokrasi atau praktisi di bidang PAUD dan Dikmas, atau
4. Memiliki pengalaman dalam melakukan penjurian pada ajang kompetisi dalam bidang pendidikan, atau
5. Membuat pernyataan pakta integritas bermaterai 6000.
I. PENULISAN NASKAH
1. Ketentuan Penulisan Naskah
a. Karya nyata berisi tulisan pengalaman nyata dalam menerapkan strategi pembelajaran sesuai topik.
b. Naskah harus karya asli peserta, bukan jiplakan, belum pernah diikutsertakan dalam kompetisi karya nyata apapun di tingkat nasional.
c. Naskah diketik dengan format ukuran A4 (kuarto), spasi 1,5 dan menggunakan font Times New Roman 12.
d. Naskah diketik dengan format batas margin atas dan kiri berjarak 4 sentimeter dan margin bawah dan kanan berjarak 3 sentimeter.
g. Naskah untuk tingkat nasional dikirim melalui alamat email
APR/PD/TKR/2019
APR/PD/TRP/2019
APR/PD/OTO/2019
7. Instruktur Kursus Teknisi Akuntansi APR/PD/AKUN/2019
12. Pengelola KB/TPS/SPS APR/TD/KB/2019
11. Tutor Pendidikan Keaksaraan APR/PD/TPKEA/2019
10. Tutor Pendidikan Kesetaraan APR/PD/TPKES/2019
9. Pamong Belajar pada UPT Pusat APR/PD/PB-UPT/2019
8. Pamong Belajar pada SKB APR/PD/PB-SKB/2019
7
e. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
f. Naskah dibuat dalam format PDF secara terpisah antara naskah utama
(mulai sampul sampai dengan kesimpulan) dengan lampiran pendukung.5. Instruktur Kursus Otomotif Teknik Sepeda Motor
4. Instruktur Kursus Tata Rias Pengantin Tradisional
3. Instruktur Kursus Tata Kecantikan Rambut
2. Instruktur Kursus Tata Busana APR/PD/TB/2019
1. Pendidik KB/TPA/SPS APR/PD/KB/2019
Tabel 1. Kode Naskah Karya Nyata
No Kategori Kode
Times New Roman ukuran 18 sesuai tabel di bawah:
h. Untuk peserta yang mengalami kendala jaringan internet dapat
mengirimkan softcopy naskah dalam flashdisk ke alamat: Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas, u.p Subdit Kesharlindung, Gedung D Lantai 13, Komplek Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jln. Pintu 1, Senayan, Jakarta 10270i. Pada pojok kanan atas sampul naskah ditulis kode dan pojok kiri atas
ditulis nomor urut (contoh lampiran 8) dalam kotak dengan jenis hurufapresiasi@kemdikbud.go.id atau melalui aplikasi whatsapp (wa) 081296475547 atas nama Subdit kesharlidung.
6. Instruktur Kursus Komputer APR/PD/KOMP/2019
13. Pengelola PKBM APR/TD/PKBM/2019
14. Pengelola LKP APR/TD/LKP/2019
APR/PD/PAUD/KS/2019 19.
20. Pendidik Dikmas Daerah Khusus
APR/PD/DIKMAS/KS/2019 21.
Tujuan merupakan arah yang hendak dicapai dari rangkaian aktivitas pembelajaran yang dilakukan, sehingga gambaran perilaku hasil belajar yang diharapkan melalui strategi yang dikembangkan tersebut
pengembangan strategi pembelajaran program PAUD dan Dikmas berkarakter melalui optimalisasi pengembangan potensi sumber daya lingkungan yang dilaksanakan di SKB.
Halam Sampul Lembaran Pernyataan Keaslian Karya Nyata Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Tabel Daftar Gambar Daftar Lampiran
APR/TD/DIKMAS/KS/2019
Tenaga Kependidikan Dikmas Daerah Khusus
APR/TD/PAUD/KS/2019
Tenaga Kependidikan PAUD Daerah Khusus
18. Pendidik PAUD Daerah Khusus
17. Penilik APR/TD/PENILIK/2019
16. Kepala SKB APR/TD/SKB/2019
15. Pengelola TBM APR/TD/TBM/2019
2. Sistematika Penulisan Naskah
BAB I PENDAHULUAN (Maksimal 3 halaman) A. Latar Belakang Mendeskripsikan alasan-alasan faktual menerapkan inovasi dalam hal
B. Tujuan
dapat terwujud. Rumusan tujuan memuat empat unsur pokok : 1)
audience, yaitu peserta didik sebagai subjek dan sekaligus objek
dalam pembelajaran; 2) behavior, yaitu perilaku atau tingkah laku yang dihasilkan dari proses pembelajaran; 3) condition yaitu kondisi atau keadaan peserta didik sebelum dan sesudah melakukan aktivitas pembelajaran; dan 4) degree, yaitu tingkat penampilan yang dapat dilakukan peserta didik setelah melalui rangkaian proses pembelajaran.
C. Manfaat Hasil Karya
Jelaskan secara singkat manfaat pengalaman yang dituangkan dalam karya nyata untuk mendukung penguatan pendidikan karakter pada: a. Sesama GTK PAUD dan Dikmas;
b. Satuan PAUD dan Dikmas;
c. Orang tua dan Masyarakat; dan
d. Pemerintah dan Pemerintah Daerah terkait dengan kebijakan implementasi PPK
BAB II PEMBAHASAN (Maksimal 10 halaman) A. Konsep Strategi Pembelajaran Jelaskan konsep strategi pembelajaran berkarakter melalui
pengembangan sumber daya lingkungan pada program PAUD dan Dikmas di SKB, untuk dijadikan percontohan yang dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hasil dan dampak.
B. Implementasi Strategi Pembelajaran
Jelaskan bagaimana implementasi strategi pembelajaran tersebut di lembaga Tempat Anda mengabdi sebagai Pamong Belajar (SKB)/SPNF. Jumlah judul subbab sesuai kebutuhan.
C. Hasil yang Dicapai
Uraikan hasil-hasil yang telah dicapai secara kualitatif dan kuantitatif
D. Dampak Implementasi Strategi
Uraikan dampak yang ditimbulkan terkait dengan prestasi, sikap, dan perilaku peserta didik, serta transformasi nilai-nilai karakter terhadap budaya pada lembaga tempat Anda mengabdi.
E. Kendala dan Solusi
Jelaskan kendala-kendala yang dihadapi selama implementasi strategi tersebut dan penyelesaian masalah yang telah dilakukan sehingga strategi pembelajaran yang mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter tersebut dapat berjalan dan sukses.
F. Faktor-faktor Pendukung
Jelaskan faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan strategi pembelajaran program PAUD dan Dikmas berkarakter melalui optimalisasi pengembangan sumber daya lingkungan yang terjadi ditempat Anda mengabdi.
G. Alternatif Pengembangan
Uraikan alternatif pengembangan yang akan dilakukan di lembaga tempat Anda mengabdi dan kemungkinan untuk diadaptasi oleh lembaga lain.
BAB III PENUTUP (Maksimal 1 halaman) A. Kesimpulan Merupakan sebuah inti gagasan yang tercapai pada akhir tulisan yang
dibuat secara ringkas dan memiliki informasi yang cukup terhadap sebuah peristiwa sehingga pembaca mengetahui pembuktiannya.
B. Rekomendasi
Merupakan sebuah solusi yang ditujukan untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi. Saran harus bersifat membangun, mendidik, dan secara objektif sesuai dengan topik yang dibahas.
Lampiran-lampiran
Dokumen-dokumen pendukung (poster yang memuat motto tentang - pendidikan karakter, foto, video, testimony, dan lain-lain). Curiculum Vitae atau portofolio untuk menilai kiprah Pamong Belajar - (SKB)/SPNF terkait tugasnya sebagai Pendidik.
- Dokumen lain yang relevan
3. Sistematika Penulisan Naskah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) (Maksimal 5 halaman) A.
Identitas RPP
Nama lembaga, Mata Pelajaran, tingkat, alokasi waktu, kompetensi inti (K13) atau standar kompetensi (kurikulum lama), kompetensi dasar, indikator, tujuan, metode, media dan evaluasi (contoh tagihan).
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan/awal (orientasi, apersepsi, motivasi, pemberian acuan), inti (interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi) dan penutup (merangkum, evaluasi, tindak lanjut).
C. Dokumentasi Video dan/atau foto sesuai topik pembelajaran pada RPP.
J. PENILAIAN 1. Penilaian Naskah
a. Naskah yang dinilai
1) Naskah Karya Nyata (KN) 2) Naskah Rencana Praktek Pembelajaran (RPP)
b. Rentang Skor PenilaianKarya Nyata Rentang skor penilaian naskah karya nyata 1 sampai 100 dengan ketentuan:
81-100 = jika 5 indikator terpenuhi
61- 80 = jika 4 indikator terpenuhi 41- 60 = jika 3 indikator terpenuhi
21- 40 = jika 2 indikator terpenuhi
00- 20 = jika 1 indikator terpenuhi
c. Aspek Penilaian Naskah Karya Nyata
Tabel 2. Aspek-aspek dan Bobot Penilaian Naskah Karya Nyata
Pamong Belajar Sanggar Kegiatan Belajar (SKB)
BOBOT NO
INDIKATOR %
A. BAGIAN PERTAMA
1. Teknik Penulisan
a. Sistematika penulisan
b. Kesesuaian antara judul dengan isi
c. Struktur dan penggunaan bahasa sesuai EBI (Ejaan Bahasa Indonesia
10
d. Teknik penulisan penomoran e. Penyajian gambar, tabel, grafik, dan lain-lain.
BOBOT NO
INDIKATOR %
2. Isi Tulisan
a. Orisinalitas atau keaslian karya
b. Kekhasan/keunikan karya dari potensi pendidikan daerah setempat c. Keinovasian, berupa gagasan, dan kreativitas.
20
d. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi
e. Keefisienan atau ekonomis dari sisi pembiayaan dan dampak atau manfaatnya bagi penyelenggaraan model pembelajaran di SKB
3. Unsur Pendukung
a. Menunjukkan karya nyata telah dilaksanakan di lapangan dan berkesinambungan.
b. Kesesuaian dengan bidang tugas peserta Apresiasi
c. Data kuantitatif yang ditunjukkan dalam bentuk portofolio
5
d. Dokumentasi dalam bentuk foto kegiatan ataubooklet/leaflet, e. Berita dimuat di media massa cetak/non cetak yang memberitakan presentasi peserta dan SKB dimana peserta menjadi pendidik/pelatih.
B BAGIAN KEDUA DAN KETIGA Rumusan tujuan a. Didasarkan pada Standar Kompetensi/ UnitKompetensi.
1.
10
b. Kompetensi Dasar/Elemen kompetensi, dan indicator yang telah ditentukan.
c. Dirumuskan dalam bentuk pernyataan operasional yang mengandung unsur peserta didik.
d. Dirumuskan mengandung unsur peserta didik (audience, perilaku (behavior), kondisi (condition), dan derajat atau tingkat pencapaian (degree) e. Dirumuskan sesuai dengan tema atau judul naskah 2.
Materi pembelajaran
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Ditetapkan dengan memperhatikan karakteristik Peserta didik (anak usia dini atau orang dewasa)
15
c. Mengacu pada SKL d. Unit kompetensi.
e. Elemen kompetensi dalam silabus
BOBOT NO
INDIKATOR %
3. Metode pembelajaran
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Pemilihan metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik.
10
c. Penggunaan model pembelajaran yang tepat sesuai dengan inovasi dan kreativitas pembelajaran.
d. Ditetapkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.
e. Menggunakan alat peraga
4. Langkah-langkah pembelajaran
a. Berisi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
b. Setiap kegiatan berisi peran pendidik dan pesertadidik
c. Penggunaan strategi pembelajaran, model dan metodepembelajaran yang tepat
10
d. Pola interaksi yang tepat antara pendidik dan peserta didik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik e. Pengorganisasian kelas.
5. Media dan Sumber Belajar
a. Pemilihan media pembelajaran didasarkan pada tujuan pembelajaran b. Penggunaan pendekatan pembelajaran yang tepat
c. Pemilihan sumber belajar didasarkan pada tujuan
10 pembelajaran d. Penggunaan sumber belajar sesuai dengan potensi daerah
e. Penggunaan media pembelajaran yang kreatif
6. Penilaian
a. Penetapan teknik penilaianberdasarkan padatujuan pembelajaran b. Bentuk instrument penilaian yang digunakansesuai tujuan pembelajaran.
c. Instrumen penilaian yang digunakan didasarkanpada tujuan
10 pembelajaran d. Penilaian pembelajaran harus mengukur apayang harus diukur.
e. Penetapan teknik penilaiandidasarkan pada tujuan pembelajaran
Jumlah
10
d. Aspek Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tabel 3. Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NO ASPEK PENILAIAN
INDIKATOR BOBOT % 1.
Rumusan tujuan
a. Didasarkan pada Kompetensi inti, kompetensi dasar dan Indikator yang telah ditentukan
b. Dirumuskan dalam pernyataan operasional dan memiliki unsur peserta didik (Audience), perilaku (Behavior), kondisi (condition), dan derajat atau tingkat pencapaian (degree) c. Dapat secara terukur hasil yang akan dicapai d. Memperlihatkan bentuk evaluasi yang akan dilaksanakan e. Sesuai dengan karakteristik materi yang akan diajarkan
10 2.
Materi pembelajaran a. Mengacu pada kompetensi inti dan kompetensi dasar b. Mengacu pada indikator dan tujuan pembelajaran c. Sesuai karakteristik peserta didik
d. Dirumuskan secara singkat dan padat
e. Memerlukan berbagai sumber belajar
15 3.
Metode pembelajaran a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Sesuai karakteristik peserta didik.
c. Terdapat unsur inovasi dan kreativitas pembelajaran d. Bervariasi dan sesuai alokasi waktu yang tersedia e. Sesuai dengan media yang digunakan
15 4.
Langkah pembelajaran a. Berisi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup b. Setiap kegiatan memperlihatkan aktivitas pendidik dan peserta didik c. Teradapat strategi pembelajaran, model dan metode pembelajaran yang relevan d. Pola interaksi yang tepat antara pendidik dan peserta didik e. Memperhatikan karakteristik peserta didik
25 Media dan 15 5.
a. Didasarkan pada tujuan pembelajaran Sumber Belajar
b. Sesuai dengan penggunaan pendekatan pembelajaran.
c. Media yang ditetapkan memiliki unsur praktis dan menarik d. Pemilihan sumber belajar didasarkan pada tujuan pembelajaran e. Penggunaan sumber belajar sesuai dengan potensi daerah
Penilaian 20 6.
a. Teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Instrumen penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Teknik penilaian mengukur capaian materi pembelajaran.
d. Jumlah butir penilaian sesuai dengan waktu yang disediakan e. Butir penilaian menggali pemahaman peserta didik pada tingkat yang lebih tinggi
Jumlah 10 2. Penilaian Presentasi
a. Presentasi yang dinilai
1) Presentasi Karya Nyata (KN) 2) Presentasi Praktek Pembelajaran (PP)
b. Kriteria Penilaian Presentasi
Rentang skor penilaian naskah karya nyata 1 sampai 100 dengan ketentuan:
81-100 = jika 5 indikator terpenuhi = jika 4 indikator terpenuhi
61- 80
= jika 3 indikator terpenuhi 41- 60
= jika 2 indikator terpenuhi 21- 40
= jika 1 indikator terpenuhi 00 -20
c. Aspek Penilaian Presentasi Karya Nyata
Tabel 4. Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian Presentasi Karya
Nyata (KN)
No. Aspek Indikator Bobot
(%)1. Teknik Penyajian a. Penyajian
b. Penggunaan Bahasa Indonesia
c. Penggunaan Media
10
d. Ketepatan Waktu
e. Performance (penampilan)
2. Penguasaan a. Penguasaan Materi.
Subtansi
b. Kemampuanmenyampaikan argumentasi c. Kemampuan menyimpulkan materi
30
d. Kemampuan dalam menyampaikan contoh nyata e. Kemampuan menyampaikan materi secara runtun.
3. Etika Penyajian a. Kerapian dalam berpakaian.
b. Berpakaian dengan ciri khas daerahnya.
c. Kesantunan dalam berkomunikasi saatpresentasiKomunikasi 10 menjawab pertanyaan dari tim Juri.
d. Penutup presentasi karakter pada satuan pendidikan.
e. Menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik
4. Kemampuan
a. Optimalisasi pencapaian indikator Menjelaskan keberhasilan Efektivitas dan
b. Efisiensi penggunaan waktu dan Efisiensi biaya dalam penerapan strategi pembelajaran c. Efisiensi penggunaan tenaga
10 (SDM)
d. Transformasi nilai karakter pada peserta didik e. Berdampak pada pemunculan karakter pada warga lainnya Kemampuan 5.
a. Mengkomunikasikan secara menyampaikan rasional dan logis argumentasi
b. Keruntutan dalam penalaran
c. Kemudahan untuk difahami
10
d. Konsistensi uraian materi dengan kesimpulan e. Komunikasi yang jelas dalam menjawab pertanyaan
6. Penggunaan
a. Penguasaan penggunaan media TIK sarana b. Variasi tampilan presentasi pemaparan c. Penggunaan alat peraga untuk mendukung paparan
10
d. Relevansi bahan pemaparan dengan isi e. Menunjukkan tahapan yang jelas
7. Kemampuan menjelaskan nilai pendidikan karakter pada membangun setiap rencana pembelajaran karakter warga b. Kemampuan membangun nilai belajar karakter dalam setiap kegiatan pembelajaran
c. Kemampuan membiasakan nilai-
10 nilai karakter pada warga belajar dalam lingkungan satdik
d. Kemampuan meneladani nilai-nilai karakter kepada warga belajar e. Nilai karakter yang yang relevan dan terintegrasi dengan materi pembelajaran
8. Etika
a. Berpakaian rapi dan sopan
b. Menggunakan bahasa yang santun
c. Menunjukkan sikap dan perilaku
10 terpuji selama presentasi d. Serius, atusias/semangat, dan lugas
e. Tidak terkesan emosional
Jumlah 100 d. Aspek Penilaian Presentasi Praktek Pembelajaran (RPP)
Tabel 5. Aspek, Indikator dan Bobot Nilai Presentasi
Praktek Pembelajaran (PP) NO ASPEKINDIKATOR BOBOT PENILAIAN (%)
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka
a. Pemeriksaan kesiapan peserta didik (fisik Pembelajaran dan psikologis).
b. Melakukan kegiatan apersepsi.
c. Menyampaikan tujuan Pembelajaran.
20
d. Mengatur posisi peserta didik untuk pengelolaan kelas.
e. Menyiapkan media pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
a. Keterkaitan materi dengan aktivias Materi kehidupan peserta didik. Pelajaran
b. Penyampaian materi dengan jelas dan mudah diikuti peserta didik.
c. Menggunakan bahasa Indonsia yang baik dan benar.
15
d. Membedakan antara penjelasan konseptual dengan kegiatan praktik.
e. Mengaitkan dengan berbagai situasi sekitar kehidupan peserta didik.
3. Strategi a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran b. Dilakukan secara runtut dan terarah.
c. Sesuai dengan karakter peserta didik.
d. Setiap tahapan kegiatan berorientasi pada pemahaman peserta didik.
20
e. Sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.
4. Pemanfaatan
a. Memudahkan untuk memahami dan Sumber mempraktekan materi pembelajaran. Belajar/Media
b. Penggunaan media yang simpel dengan Pembelajaran mekanisme yang jelas.
c. Isi pesan dalam media pembelajaran mudah di amati dan menarik.
15
d. Sumber belajar tersedia atau mudah didapatkan dalam kegiatan pembelajaran.
e. Sumber belajar memiliki unsur dari sumber yang berbeda.
C. Kegitan Penutup
5. Rangkuman
a. Memuat keseluruhan isi materi dan kegiatan pembelajaran.
b. Singkat dan padat materi.
c. Praktis untuk dipahami siswa.
15 d. Melibatkan pendidik dan peserta didik.
e. Pemberian motivasi untuk mendalami materi ajar.
6. Evaluasi
a. Teknik evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Instrumen evaluasi sesuai dengan pelaksanaan strategi pembelajaran.
c. Pelakasanaan evaluasi sesuai dengan tahapan pembelajaran yang sudah ditetapkan.
15
d. Materi evaluasi menyesuaikan dengan pengembangan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.
e. Mengkondisikan peserta didik sesuai dengan hasil yang akan dicapai.
Jumlah 100
Waktu Presentasi
e. Alokasi
Tabel 6. Alokasi Waktu Presentasi Masing-masing Peserta
NO KEGIATAN WAKTU (menit)
1 Pengenalan diri
2
2 Penyajian Karya Nyata dan Pengembangan Model
15
3 Tanya jawab
13 JUMLAH
30 3.
Perhitungan Hasil Penilaian
a. Penilaian Naskah 1) Penilaian naskah dilakukan oleh tiga orang juri 2) Bobot Penilaian Naskah
a) Bobot naskah karya nyata sebesar 60%
b) Bobot naskah RPP sebesar 40%
3) Rumus Penghitungan Nilai Naskah
a)
b)
b. Penilaian Presentasi
1) Penilaian Presentasi dilakukan oleh tiga orang juri 2) Bobot Penilaian Presentasi
a) Bobot Presentasi karya nyata (PKN) sebesar 30%
b) Bobot Praktek Pembelajaran (PP) sebesar 70%
3) Rumus Perhitungan Nilai Presentasi 1.
2.
3.
c. Nilai Gabungan
d. Nilai Akhir
Lampiran 1
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA
Dengan ini saya menyatakan bahwa:
1. Karya nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum pernah diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun;
2. Karya nyata ini murni hasil pengalaman saya sebagai Pamong Belajar pada
SKB;
3. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, saya bersedia menerima sanksi apapun dari penyelenggara ApresiasiGTK PAUD dan Dikmas Berprestasi,Berkreasi, dan Berdedikasi Tahun 2019.
................, …………… 2019 Yang membuat pernyataan,
Meterai Rp. 6.000,- ...........................................
Lampiran 2 BIODATA PESERTA
Nama Kegiatan: APRESIASI GTK PAUD DAN DIKMAS BERPRESTASI DAN BERDEDIKASI TINGKAT ........................................................ TAHUN 2019 Peserta : Kategori ………………...…………………………………………….
(Diisi dengan huruf kapital/huruf besar dan jelas) : ……………………………………………..
1. Nama (lengkap dgn gelar) 2. NIP/NUPTK *) : ……………………………………………..
3. Jabatan : ……………………………………………..
4. Pangkat, Gol. Ruang : ……………………………………………..
5. Masa Kerja : ……...……………………….…………......
6. Tempat, Tanggal Lahir : …………………...………….……………..
7. Agama : …..…………….………………………......
8. Jenis Kelamin : …………...……………….………...……..
: .……………...…………………….……..
9. Judul Karya nyata …………………………………...…………………………………………… …………………………………...……………………………………………
10. Pendidikan Terakhir : ……………………………………………
11. PT/Fakultas/Jurusan :…………………………………………...
12. Prestasi yang pernah diraih : …………………………….………….....
13. Alamat Lembaga a. Nama Lembaga : …………………………………...............
b. Jalan : ………………………………………………........
c. Desa/Kelurahan *) : …....……………………………………...............
d. Kecamatan : ………………………………….....……...............
e. Kabupaten/Kota *) : …....………………………………………...........
f. Provinsi : ............
………………………………………....... Kode Pos : …………....………..……….................................. Telp. Lembaga/Kantor ….……………….............................................. Email : ………………………….....…….........................
14. Alamat Rumah
a. Jalan :……………………………………………………
b. Desa/Kelurahan *) :……………………………………………………
c. Kecamatan :……………………………………………………
d. Kabupaten/Kota *) : ……………………………………………………
e. Provinsi : …………………………………………………… Kode Pos …………….......…………………… Telp. Rumah & HP .... ………………...................
Email ………………............................................
15. NPWP : …………………………………………………..
.........