PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) MATEMATIKA SMP BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN MUATAN KARAKTER KERJA KERAS PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII

  

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) MATEMATIKA

SMP BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN MUATAN KARAKTER

  

Skripsi

Diajukan Guna Memenuhi Sebagai Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana S1

  Oleh

  

SONY PAMELA

0901060058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2013

  ABSTRAK

  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk: menghasilkan LKS matematika SMP berbasis kontekstual dengan muatan karakter kerja keras pada materi garis dan sudut kelas VII, mengetahui kevalidan LKS matematika SMP berbasis kontekstual dengan muatan karakter kerja keras pada materi garis dan sudut kelas VII dilihat dari perspektif penilaian para ahli, mengetahui respon guru dan respon siswa terhadap LKS matematika SMP berbasis kontekstual dengan muatan karakter kerja keras pada materi garis dan _. sudut kelas VII Proses pengembangan LKS ini menggunakan model 4-D yang diemukakan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel yang terdiri dari empat tahap, antara lain tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (disseminate). Namun pengembangan LKS pada penelitian ini dibatasi hingga tahap pengembangan saja. Pada tahap pengembangan ini telah dihasilkan LKS matematika SMP berbasis kontekstual dengan muatan karakter kerja keras pada materi garis dan sudut kelas

  VII. Tingkat kevalidan dari LKS mendapat katagori valid (3,98), respon guru terhadap LKS mendapat katagori baik (3,83) atau dapat dikatakan respon guru terhadap LKS positif, dan rata-rata persentase respon siswa terhadap LKS adalah 95% atau dapat dikatakan respon siswa terhadap LKS positif. Sehingga pengembangan LKS matematika SMP berbasis kontekstual dengan muatan karakter kerja keras pada materi garis dan sudut kelas VII layak digunakan dalam proses pembelajaran.

  Kata kunci : Lembar Kerja Siswa (LKS), Kontekstual, Kerja Keras, dan

  Model Pengembangan 4-D

  MOTTO Orang yang luar biasa itu sederhana dalam ucapan, tetapi hebat dalam tindakan “ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. M aka apabila engkau telah selesai ( dari sesuatu urusan) , tetaplah bekerja keras ( untuk urusan yang lain) , dan hanya kepada T uhanmulah engau berharap” ( Q. S Al-I nsyirah. 94 : 6-8) “Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri” ( Q. S Ar R a’d. 13 : 11) “Dan kelak T uhanmu pasti memberikan karunia-N ya kepadmu, lalu ( hati) kamu menj adi puas” ( Q.S Ad-Duha. 93 : 5)

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :

   Bapak K ar sen o dan I bu K a r si n ah y a n g t el a h m em ber i k an d o’a, d or on ga n , da n m ot i v a si y a n g l u a r bi a sa seh i n gga p en el i t i d a p a t m en y el esa i k a n sk r i p si i n i .

   M ba N u r F i t r i an a y an g t el ah m em ber i k a n do’a dan m ot i v asi y a n g t i d a k p er n a h ber h en t i .

   A n i st y ast i R osh an i f ah y an g t el ah ban y ak sek al i m em ban t u , t er u s m em ot i v a si , d a n sen a n t i a sa m en ga j a r k a n ar t i op t i m i s y a n g seben a r n y a .

  Assalamu’alaikum Wr. Wb

  Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika SMP Berbasis Kontekstual dengan Muatan Karakter Kerja Keras pada Materi Garis dan Sudut Kelas VII “.

  Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari dorongan dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Erni Widiyastuti, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, motivasi yang luar biasa, dan petunjuk yang bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Lukmanul Akhsani, M.Pd., Pembimbing II dan sekaligus sebagai validator yang telah memberikan bimbingan yang luar biasa, saran, dan petunjuk yang bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Irma Pujiati, S.Pd., M.Pd., Validator yang telah meluangkan waktu untuk meneliti dan mengoreksi hasil Lembar Kerja Siswa dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Tofik, M.Pd., Validator yang telah meluangkan waktu untuk meneliti dan mengoreksi hasil Lembar Kerja Siswa dalam penyusunan skripsi ini.

  7. Yudhiono Aprilianto, S.Pd., Validator yang telah meluangkan waktu untuk meneliti dan mengoreksi hasil Lembar Kerja Siswa dalam penyusunan skripsi ini.

  8. Dibyo Yuwono, S.Pd., Kepala sekolah SMP Negeri 4 Purwokerto yang telah memberikan ijin, tempat serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

  9. Nyata, S. Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 4 Purwokerto dan sekaligus pembimbing peneliti pada saat melaksanakan penelitian.

  10. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat disebut satu persatu. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat-Nya kepada mereka, Aamiin.

  Peneliti hanya dapat mendo’akan semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan diterima Allah SWT. Peneliti berharap mudah-mudahan skripsi ini menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

  Wassalamu’alaikum. Wr. Wb

  Purwokerto, Agustus 2013 Peneliti Sony Pamela

  DAFTAR ISI Halaman

  HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i PENGESAHAN ............................................................................................ ii SUSUNAN DEWAN PENGUJI .................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ................................................................................iv ABSTRAK .................................................................................................... v MOTO .......................................................................................................... vi PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii KATA PENGANTAR ................................................................................. viii DAFTAR ISI ................................................................................................. x DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xiii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiv

  BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1 A. Latar Belakang ............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6 BAB II. LANDASAN TEORI ....................................................................... 8 A. Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 8 B. Pendekatan Kontekstual ............................................................... 11 C. Karakter Kerja Keras ................................................................... 14 D. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran ........................... 16 E. Garis dan Sudut ........................................................................... 21 BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................... 22 A. Jenis Penelitian ............................................................................ 22 B. Subyek Penelitian ........................................................................ 22 C. Langkah-langkah penyusunan LKS ............................................. 22 D. Model Pengembangan LKS ......................................................... 22

  E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 33

  F. Teknik Analisis Data .................................................................... 36

  BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 40 A. Hasil Pengembangan LKS ........................................................... 40 B. Pembahasan ................................................................................. 74 C. Kelemahan Penelitian .................................................................. 76 BAB V. PENUTUP ...................................................................................... 77 A. Kesimpulan ................................................................................. 77 B. Saran ........................................................................................... 78

  DAFTAR TABEL Halaman

  Tabel III.F.1 Kriteria Validasi Analisis Nilai Rata-rata .................................. 37 Tabel III.F.2 Kriteria Respon Guru ............................................................... 38 Tabel III.F.3 Kriteria Respon Siswa .............................................................. 39 Tabel IV.A.1 Daftar Validator ....................................................................... 63 Tabel IV.A.2 Analisis Data Validasi ............................................................. 66 Tabel IV.A.3 Daftar Revisi LKS ................................................................... 67 Tabel IV.A.4 Pelaksanaan Kegiatan Uji Coba LKS ....................................... 70 Tabel IV.A.5 Hasil Angket Respon Guru ...................................................... 71

  DAFTAR DIAGRAM Halaman

  Diagram 1 Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran 4-D Thiagarajan (Trianto, 2011) .............................................. 18

  Diagram 2 Langkah-langkah Pengembangan (Modifikasi Moel Pengembangan Thiagarajan dan Semmel & Semmel) ....... 24

  Diagram 3 Urutan konsep Garis dan Sudut ........................................ 44 Diagram 4 Analisis tugas pengertian kedudukan dua garis pada bidang dan pada ruang ...................................................... 49 Diagram 5 Analisis tugas membagi ruas garis menjadi n bagian yang sama panjang dengan jangka .................................... 50 Diagram 6 Analisis tugas menjelaskan satuan sudut yang sering digunakan ........................................................................ 50 Diagram 7 Analisis tugas mengukur sudut dengan busur derajat ........ 51 Diagram 8 Analisis tugas menjelaskan perbedaan jenis sudut

  (siku-siku, lancip, tumpul) ................................................ 52 Diagram 9 Analisis tugas memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar dipotong dengan garis lain ..................................... 53

  Diagram 10 Analisis tugas dalam melukis sudut .................................. 54 Diagram 11 Analisis tugas dalam membagi sudut ................................ 54