Bu Warih-Model Pembelajaran Inovatif

PEMBELAJAR
AN INOVATIF
Disampaikan dlm PPP bagi
calon guru-guru Mata Pelajaran
Seni Budaya
Februari 2017

Sosialisasi KTSP

Pengertian Pembelajaran Inovatif
Inovatif sesuatu yang baru yang belum
pernah dilakukan sebelumnya
Suatu langkah-langkah pembelajaran
yang mendorong siswa belajar aktif

2 Sosialisasi KTSP

PERGESERAN PARADIGMA

TEACHIN
G

AKTIF
MEMBERI
MATERI SISWA

3 Sosialisasi KTSP

LEARNING
AKTIF
MENGKONTRUK
PEMAHAMAN

KEPANDAIAN, KECERDASAN,
DAN KREATIF
KEPANDAIAN

KECERDASAN

PENGUASAAN 
MATERI

SOLUSI  DENGAN 
MATERI

KREATIF

PENEMU 
MATERI 
BARU

DARI KETIGA HAL DIATAS MERUPAKAN
HAL  PALING BERPERAN PENTING 
DALAM MENJADI GURU 

Sosialisasi KTSP

MEMULAI MENJADI GURU
KREATIF
MEMPERSIAPKAN
PRESENTASI YANG 
PRIMA

STRATEGI 
PENGELOLAAN

STRATEGI
PENGORGANISASIAN
MATERI

STRATEGI
PENYAMPAIAN

5 Sosialisasi KTSP

KETERAMPILAN
BELAJAR

BAGAIMANA SAYA
HARUS MENGELOLA KELASKU?
(Jadwal, cttn kemajuan siswa,
motivasi,

kontrol belajar)

• AGAR SISWA
TERMOTIVASI BELAJAR
• Agar siswa tenang belajar
• Agar kemajuan belajar
siswa terkontrol

6 Sosialisasi KTSP

Bagaimana
memilih materi,
menata isi,
membuat format

AGAR SISWA MUDAH MEMAHAMI
MATERI PELAJARAN SENDIRI

Agar siswa menemukan sendiri

7 Sosialisasi KTSP

AGAR SESUAI DG
BEKAL AWAL……
BERTOLAK DR APA
YG SUDAH
DIFAHAMI SISWA..

AGAR SESUAI DG
PERKEMBANGAN
KOGNITIF…..
BERTOLAK DR PERK.
KOGNITIF SISWA..

JADI
DIKONTEKSKAN DG
PERKEMBANGAN
PSIKOLOGI Siswa

8 Sosialisasi KTSP

AGAR SESUAI DG
KEBUTUHAN…
DIKAITKAN DG PROBLEMA
YG PADA UMUMNYA
DIHADAPI SISWA?

AGAR SESUAI DG
HOBI..
DIKAITKAN DG APA
YG SDG NGETREND
DI KALANGAN SISWA
JADI
DIKONTEKSKAN
DG DUNIA
SISWA….

9 Sosialisasi KTSP

FAKTUAL

KONSEPTUAL

MATERI AJAR

PROSEDURAL

10Sosialisasi KTSP

META KOGNITIF

Apakah sesuai dg keperluan?
Apakah sesuai dg hobi?

SENSORY
REGISTER YE
(Apakah ada S
perhatian?)

STIMU

LUS..

NO

Apakah bekal awalnya cukup?
Apakah sesuai dg tk kognitif?

REHEARSAL
BUFFER
(Apakah dpt
difahami?)

Memori
Jangka Pendek

YE
S

SELF
ADDRESSABLE

MEMORY BANK
(Memori jangka
panjang)

NO

Terjadi proses:
LEWAT/HILAN
ASIMILASI/ASOSIAS
LUPA
G
I
SKEMA PROSES PEROLEHAN INFORMASI

11Sosialisasi KTSP

STANDAR PROSES
PEMBELAJARAN PP NO 19
TAHUN 2003

Interaktif
Inspiratif
Menyenangka
n
Menantang
Membebaskan
12Sosialisasi KTSP

Permen 65 tahun 2013 Standar
Proses
standar proses pendekatan ilmiah
(scientific), berbasispenelitian
(discovery/inquiry learning).
Untuk mendorong kemampuan peserta didik
menghasilkan karya kontekstual, baik
individual maupun kelompok menggunakan
berbasis pemecahan masalah(project based
learning).
Pada hakekatnya inti dari berpikir yang baik
adalah memecahkan masalah.

13Sosialisasi KTSP

KOMPETENSI
YG INGIN
DIHASILKAN

KARATERISTIK
SISWA (BEKAL
AWAL & TIPOLOGI
BELAJAR DSB

MODEL
PEMBELAJARAN
YANG COCOK

14Sosialisasi KTSP

MATERI YG
DIPELAJARI

KEGIATAN BELAJAR
YG DPT MEMBERI
PENGALAMAN YG
SESUAI….

PSIKOLOGI
BELAJAR

MODALITAS BELAJAR
ANAK:
Lb asyik baca sendiri,
daripada mendengarkan
cerita guru…ngacau gitu….
(anak visual)
Aku sih.. Lb senang
mendengarkan penjelasan
bu guru, baca sendiri
susah…. (audotorial)

15Sosialisasi KTSP

Coba langsung saja, lb
asyik…drpd baca teorinya
apalagi ndengarkan cerita
bu…mbulet gitu..
(kinestetik)

Rangkuman Model Pembelajaran (Secara Umum)
NAMA
MODEL

LANGSUNG
(Direct
Instruction)

KOOPERATIF
(Cooperative
Learning)

BERDASARK
AN MASALAH
(Problem
Based
Instruction)

DISKUSI
(Discussion)

BERSTRATEG
I (Learning
Strategies)

HASIL BELAJAR

Pengetahuan
deklaratif
dasar;
keterampilan
akademik.

Keterampilan
akademik dan
sosial.

Keterampilan
akademik dan
inkuiri.

Diskursus dan
keterampilan
sosial.

Keterampilan
kognitif dan
meta kognitif.

LANDASAN
TEORI

Psikologi
perilaku; Teori
belajar sosial

Teori belajar
sosial, Teori
konstruktivis

Psikologi
kognitif; Teori
konstruktivis

Psikologi
kognitif; Teori
interaksi sosial

Teori pemrosesan
informasi

CIRI-CIRI
PEMBELAJARAN

Presentasi yg
jelas,
demons-trasi
dan analisis
tugas.

Kerja kelompok dengan
ganjaran kelompok dan
tugas terstruktur.

Proyek berdasarkan inkuiri
yang dikerjakan secara
kelompok.

Diskusi
kelompok.

Pengajaran
eksplisit,
pengejaran
resiprokal.

KARAKTERISTIK
LINGKUNGAN

Terstruktur
secara ketat,
lingkungan
terpusat
kepada guru.

Fleksibel,
demokratis,
lingkungan
terpusat kepada siswa.

Fleksibel,
lingkungan
terpusat pada
kegiatan
inkuiri.

Reflektif,
menerapkan
dialog terbuka.

Reflektif,
menerapkan
pada belajar
bagaimana
cara belajar.

ASPEK

16Sosialisasi KTSP

Ragam Model Pembelajaran
Langsung
Kooperatif
Berbasis Masalah
Partisipatori
Diskusi
Berstrategi
Kontekstual
Integratif
Tema
17Sosialisasi KTSP

M. Pembelajaran
Langsung
Penjelasan
Contoh-Contoh
Penugasan
Siswa ibarat gelas yang
harus diisi
Berpusat pada Guru
Deduktif
Proses tidak penting
Ceramah
18Sosialisasi KTSP

Model
Kooperatif
Pendalaman topik melalui diskusi lanjut
Variasi diskusi dipentingkan
Sebuah topik dikaji secara mendalam
Permasalahan didiskusikan dengan
intensif
Kerja sama antarsiswa
Kontrol guru
Induktif
Teori Konstruktivistik
19Sosialisasi KTSP

Model CTL
Berdasarkan Konteks Siswa
Penggunaan Tujuh Prinsip
(Pemodelan, Inkuiri,
Bertanya, Konstruktivistik,
Penilaian Autentik,
Masyarakat Belajar, Refleksi)
Siswa Aktif, Subjek, dan
Kreatif
Pola Induktif
20Sosialisasi KTSP

Model
Partisipatori
Siswa sebagai subjek
Berangkat dari keinginan
siswa
Siswa bebas berkreasi
berdasarkan
kesenangannya
Yang penting tujuan
tercapai
Induktif
Media bebas
Kontrol guru dipentingkan
21Sosialisasi KTSP

Model Tematis
Tema sebagai acuan
Interbidang studi dan
antarbidang studi
Kerja sama antarguru
berperan penting
Perencanaan sangat
menentukan
Induktif
Siswa tidak merasakan
pergantian bidang studi
22Sosialisasi KTSP

Metode Integratif
Penggabungan secara
berurutan berdasarkan
keterampilan
Perencanaan berperan
penting
Terpusat pada inti
pembelajaran
Induktif
23Sosialisasi KTSP

Pembelajaran Berbasis masalah
Tujuan akhir dari pembelajaran adalah
mendapatkan pengetahuan sebanyak banyak
agar dapat memecahkan masalah di masyarakat
Hakekat Berpikir yang baik adalah memecahkan
masalah
Ada 4 macam masalah: rutin, diagnostik,
interpretatif dan generalisasi.
24Sosialisasi KTSP

Masalah Rutin: Tayangkan VCD tarian, anak diminta
menarikan seperti dalam VCD (praktek)
Teori tunjukan macam-macam hasil karya seni
terapan, siswa diminta mencari keunikannya dst
Diagnostik: Tayangkan satu tarian, mintalah siswa
membuat dinamika supaya tarian tampak menarik,
bisa diminta membuat pola lantai
Interpretatif: Tunjukan karya musik asli, tunjukan
karya musik yang dikembangkan, mintalah mencari
apa yang telah dikembangkan, sehingga kesenian
hidup kembali (diskusi, analis, reduksi)
Generalisasi: membuat karya seni dengan tema
tertentu
25Sosialisasi KTSP

Pembelajaran Berbasis Proyek
Kerja proyek memuat tugas-tugas kompleks
berdasarkan pada problem yang menantang
dan menuntut siswa untuk merancang,
memecahkan masalah, membuat keputusan,
melakukan investigasi dan bekerja mandiri.
Proyek harus nyata (tidak simulasi)
Misalnya menyelenggarakan pertunjukan
untuk anak
Membuat patung bertemakan binatang
26Sosialisasi KTSP

Model berbasis Projek mirip dengan
Pembelajaran berbasis masalah
Pembelajaran Berbasis masalah: siswa
didorong
merumuskan
masalah,
mengumpulkan data dan menganalisis
Pembelajaran Berbasis Projek: Siswa
didorong
untuk
merumuskan
job,
merancang, mengkalkulasi, melaksanakan
pekerjaan, dan mengevaluasi
27Sosialisasi KTSP

Kepakkan
sayapmu
Arungi langit luas,
… dengan penuh
kepastian &
keyakinan

28Sosialisasi KTSP

Niscaya Kau akan
jadi guru Sejati