Pembelajaran Konsep Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Nilai Peduli Lingkungan dengan Metode Permainan Lingkungan (MEPELING).
(B. Pendidikan)
Pembelajaran Konsep Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Nilai Peduli Lingkungan
dengan Metode Permainan Lingkungan (MEPELING)
Ngadino; Widianto A, Idam Ragil; Rukayah
Fakultas KIP UNS, Penelitian, BOPTN UNS, Hibah Penelitian Program Sarjana, 2012
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan nilai peduli lingkungan melalui penerapan games
method of environment pada siswa kelas V SDN Dukuh 01 Mojolaban Sukoharjo tahun ajaran 2011/2012.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap
siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Dukuh 01 Mojolaban Sukoharjo yang berjumlah 30 siswa.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil angket,
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan
triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif dan diskriptif komparatif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata kelas nilai peduli lingkungan siswa
pada pratindakan adalah 85,76 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 20% siswa yang memiliki
nilai peduli lingkungan tinggi. Pada siklus I, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 96,85 dengan
persentase ketercapaian kelas sebesar 53,3%. Pada siklus II, skor rata-rata kelas meningkat lagi menjadi
106,7 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 80%. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa
melalui penerapan games method of environment dapat meningkatkan nilai peduli lingkungan siswa
pada siswa kelas V SD Negeri Dukuh 01 Mojolaban, Sukoharjo. Sedangkan kendalakendala yang terjadi
selama penerapan games method of environment dalam meningkatkan nilai peduli lingkungan siswa
meliputi : (1) Siswa kurang proaktif karena belum menganal peneliti yang berperan sebagai guru (2)
Siswa tidak terbiasa dengan metode permainan dalam pembelajaran di sekolah (3) Siswa susah untuk
dikondisikan pada kelompok dan siswa laki-laki dan perempuan tidak mau untuk bergandengan tangan
atau masih malu-malu.
Pembelajaran Konsep Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Nilai Peduli Lingkungan
dengan Metode Permainan Lingkungan (MEPELING)
Ngadino; Widianto A, Idam Ragil; Rukayah
Fakultas KIP UNS, Penelitian, BOPTN UNS, Hibah Penelitian Program Sarjana, 2012
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan nilai peduli lingkungan melalui penerapan games
method of environment pada siswa kelas V SDN Dukuh 01 Mojolaban Sukoharjo tahun ajaran 2011/2012.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap
siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Dukuh 01 Mojolaban Sukoharjo yang berjumlah 30 siswa.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil angket,
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan
triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif dan diskriptif komparatif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata kelas nilai peduli lingkungan siswa
pada pratindakan adalah 85,76 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 20% siswa yang memiliki
nilai peduli lingkungan tinggi. Pada siklus I, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 96,85 dengan
persentase ketercapaian kelas sebesar 53,3%. Pada siklus II, skor rata-rata kelas meningkat lagi menjadi
106,7 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 80%. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa
melalui penerapan games method of environment dapat meningkatkan nilai peduli lingkungan siswa
pada siswa kelas V SD Negeri Dukuh 01 Mojolaban, Sukoharjo. Sedangkan kendalakendala yang terjadi
selama penerapan games method of environment dalam meningkatkan nilai peduli lingkungan siswa
meliputi : (1) Siswa kurang proaktif karena belum menganal peneliti yang berperan sebagai guru (2)
Siswa tidak terbiasa dengan metode permainan dalam pembelajaran di sekolah (3) Siswa susah untuk
dikondisikan pada kelompok dan siswa laki-laki dan perempuan tidak mau untuk bergandengan tangan
atau masih malu-malu.