S PLB 1004922 Chapter3
20
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitianinimenggunakanmetodepenelitiankualitatifdeskriptif yang dilaksankan
di SLB MuhammadiyahKarangpawitanGarutdenganfokuspenelitianpadakelaianankelaiandalamcaramenulis
Braille.
Penelitianiniuntukmendeskripsikandanmenganalisaaspekcaramemasangkertasdenganr
eglet,
caramemegangpen,caramenusukdankecepatandalammenulis.
Implementasipenelitian
yang
dilakukanadalahsecaralangsungberhadapandengansumber,
mengamatisubjek,
mewawancaraisubjekdanmewawancarai guru.
A. TEMPAT PENELITIAN
Tempatpenelitian di lakukan di SLB MuhammadiyahKarangpawitanJalan
Raya KarangpawitanBlk 267 KarangpawitanGarut.
B. METODE PENELITIAN
Metodepenelitian
yang
digunakanadalahmetodekualitatifdeskriptifdengancarastudikasus,
karenapenelitianinimengungkapkanpermasalah
yang
munculdalampembelajaranmenulis braille.
Dalampenelitianinisemua di telitidaricara guru mengajarkanmenulis Braille,
memegangalattulis Braille, memasangkertaspadareglet, memegang pen.
C. INSTRUMEN DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
1. Instrument
Instrument
penelitianadalahalatuntukmemperoleh
dibutuhkandalamsuatupenelitian.Sugiyono
(2013:148)
data
yang
menyatakan
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
21
penelitianadalah”
instrument
suatualat
yang
digunakanmengukurfenomenaalammaupun social yang diamati”.
Instrument yang digunakanadalahobservasidanwawancara.Penggunaan
instrument
iniuntukmemperoleh
tentangkelainandalamcaramenulissiswatunanetrakelas
MuhammadiyahKarangpawitanGarut.
data
IV
di
SLB
Instrument
penelitianpadapenelitianiniadalah
1. Bagaimanacaramemasangkertaspadareglet?
2. Bagaimanacaramemegang pen?
3. Bagaimanacaramenusukkertas?
4. Bagaimanakecepatanmenulisnya?
2. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukandenganmenggunakanteknikwawancara,
observasidandokumentasi.Pengumpulan
data
dalampenelitianinidilakukanmelalui :
a. Wawancara
Wawancaradalampenelitianinidilakukanterhadapsumberlangsung(
responden
)
yaitusiswadansumberinformasi
Guru.Wawancaradalampenelitianinisifatnyaterbukadantidakterbatasser
tadalambentuk
dialog
teraturpadasetiapsubyekpenelitian.
Dengandemikiandiharapkandiperolehinformasi yang lengkap, akurat,
obyektif, danrelevandengan focus penelitian.Pertanyaan-pertanyaan
yang
di
ajukankepadasiswaberpedomankepadapedomanwawancara
yang telah di persiapkan agar pertanyaanterarahdanmemudahkandalam
proses pelaksanaanya.
b. Observasi
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
22
Observasipartisipasiyang
wajarsebagaimanaadanyatanpadipengaruhidengansengaja.Observasipa
rtisipasiiniterjadiselamapenelitimengamaticaramenulissiswaselamapem
belajaran.
Selama
proses
penelitianberlangsung,
penelitisekaligusmencatatsegalaperistiwa yang terjadi.
D. PENGUJIAN KEABSAHAN DATA
Untukmenilaiapakah
data
yang
diperolehdarilapangansahihatautidak,
makaperludilakukanpemeriksaansecaraseksamadanteliti. Data yang dianalisishanya
data yang benar-benarsahih, baik di lihatdarisegisubstansi data, sumber data,
maupunteknikpengambilan data.
Berkenaandenganitu, makadalampenelitianinipemeriksaankeabsahan data
dilakukanmelaluitigacara, yaitu :
1.
Diskusitemansejawat
Setiaplangkah
yang
dilakukanolehpenelitidan
data
diperolehdiupayakanselaludidiskusikandengantemanseprofesi
dianggaptahubanyaktentangpermasalahan
yang
yang
yang
diteliti,
sehinggadapatdicapaikesepakatantersebutdikonfirmasikanlebihlanjutkepada
pembimbinguntukdimintaipenilaiannyaberkenaankesepakatan
yang
telahdiambiltadi.
Melaluicaratersebutdiyakiniolehpenelitidapatmenjaminkesohihandankeabsa
han data penelitian.
2. Triangulasi
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
23
Lexy.
J.
Moleong(
1997
:
178
)
menyatakan
tekniktriangulasiadalahteknikpemeriksaankeabsahan
data
“
yang
memanfatkansesuatu yang lain di luar data ituuntukkeperluanpengecekan
data
sebagaipembandingterhadap
data
itu
Teknikinidigunakanuntukmengeceksecarasilangterhadap
“
data
telahdiperolehdarisumberutama.Dalampenelitianini
.
yang
data
utamanyaialahhasilwawancaradanhasilobservasipartisipasipenelitipadasaats
ubjekpenelitianmelakukanaktivitaspembelajaran.Data
tersebutkemudiandicocokandengan
lakukanguru.Jika
data
data
hasilwawancara
utamatersebutsesuaidengan
yang
data
di
yang
diperolehdarihasilwawancaradenganpara
guru
dansiswaitusendiri,itumenunjukanbahwa
data
tersebutsahih.Sebaliknyaapabilaantara
tidakcocokatautidakdidukungolehdata
data
utamaadayang
hasilwawancaradengan
dansiswaitusendirimaka
guru,
data
tersebutdapatdiabaikankarenadianggaptidaksahih.
Tekniktriangulasi
yang
dugunakanadalahtriangulasidengansumberyaitudenganmembandingkansuat
uinformasimelaluiwaktudanalat
yang
berbeda.Salah
satunyaadalahdenganmembandingkan
data
hasilobservasidenganhasilwawancara.Wawancarainidilakukankepadabeber
apasumberdiantaranya gurudansiswa yang bersangkutan.
E. ANALISIS DATA
Lexy. J. Moleong( 1997 : 103 ) menyatakan proses analisis data
sebagaiberikut : “ Proses mengorganisaikandanmengurutkan data kedalampola,
kategori,
dansatuanuraian
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
data
24
sehinggadapatditemukansuatutemadandapatdirumuskansuatuhipotesiskerjaseperti
yang disarankandalam data “.
Dengandemikianpekerjaananalisis
mengurutkan,
data
meliputi
mengelompokan,
proses
mengatur,
danmengkategorikannya.
Pengorganisasiandanpengelolaan data tersebutbertujuanuntukmenemukantema
yang ahirnya di padankandenganteori yang sudahada.
Proses analisis data dimulaidenganmenelaah data dariseluruhsumber,
langkahselanjutnyaadalahdilakukananalisis
data
silangdengancaramembandingkan data yang satudengan data yang lain
untukkemudiandiambilsebagai
data
yang
dianggap
valid.
Langkahselanjutnyaadalahmenyusunberdasarkan focus masalah yang sudah di
tentukan. Terahir, data yang sudah di susuntersebut di bandingkandenganteori
yang sudahada.
1. Mendeskripsikan Data
Deskripsi
data
dilakukandenganmenguraikan
masingkasussecaralengkapdan
detail
data
darimasing-
terhadapkarakteristikmereka,
sesuaidengan focus masalah yang di ajukan.Setelahdideskripsikan,
selanjutnyadilakukaninterpretasisehingga
data
tersebutlebihdiketahuimaknanya.
2. Menganalisis Data
Untukmenganalisisbagaimanakarakteristikkasus,
makaberdasarkanhasiltelahmasing-masingkasus
yang
telahdideskripsikandandiinterpretasikan,
selanjutnyadilakukananalisissecarakeseluruhan.
inidapatdilakukandenganmelihatfaktor-faktordominan
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hal
yang
25
melatarbelakangikelainancarapenulisan
Braille
dilakukandenganmenelaahterhadapberbagai
data
hasilstudidokumentasiserta
data
darihasilwawancaradariberbagaisumberinformasi.
Terahirdilakukandilakukanpembahasandengantemuantemuanpenelitianseperti yang tersiratdalamanalisis data.
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitianinimenggunakanmetodepenelitiankualitatifdeskriptif yang dilaksankan
di SLB MuhammadiyahKarangpawitanGarutdenganfokuspenelitianpadakelaianankelaiandalamcaramenulis
Braille.
Penelitianiniuntukmendeskripsikandanmenganalisaaspekcaramemasangkertasdenganr
eglet,
caramemegangpen,caramenusukdankecepatandalammenulis.
Implementasipenelitian
yang
dilakukanadalahsecaralangsungberhadapandengansumber,
mengamatisubjek,
mewawancaraisubjekdanmewawancarai guru.
A. TEMPAT PENELITIAN
Tempatpenelitian di lakukan di SLB MuhammadiyahKarangpawitanJalan
Raya KarangpawitanBlk 267 KarangpawitanGarut.
B. METODE PENELITIAN
Metodepenelitian
yang
digunakanadalahmetodekualitatifdeskriptifdengancarastudikasus,
karenapenelitianinimengungkapkanpermasalah
yang
munculdalampembelajaranmenulis braille.
Dalampenelitianinisemua di telitidaricara guru mengajarkanmenulis Braille,
memegangalattulis Braille, memasangkertaspadareglet, memegang pen.
C. INSTRUMEN DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
1. Instrument
Instrument
penelitianadalahalatuntukmemperoleh
dibutuhkandalamsuatupenelitian.Sugiyono
(2013:148)
data
yang
menyatakan
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
21
penelitianadalah”
instrument
suatualat
yang
digunakanmengukurfenomenaalammaupun social yang diamati”.
Instrument yang digunakanadalahobservasidanwawancara.Penggunaan
instrument
iniuntukmemperoleh
tentangkelainandalamcaramenulissiswatunanetrakelas
MuhammadiyahKarangpawitanGarut.
data
IV
di
SLB
Instrument
penelitianpadapenelitianiniadalah
1. Bagaimanacaramemasangkertaspadareglet?
2. Bagaimanacaramemegang pen?
3. Bagaimanacaramenusukkertas?
4. Bagaimanakecepatanmenulisnya?
2. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukandenganmenggunakanteknikwawancara,
observasidandokumentasi.Pengumpulan
data
dalampenelitianinidilakukanmelalui :
a. Wawancara
Wawancaradalampenelitianinidilakukanterhadapsumberlangsung(
responden
)
yaitusiswadansumberinformasi
Guru.Wawancaradalampenelitianinisifatnyaterbukadantidakterbatasser
tadalambentuk
dialog
teraturpadasetiapsubyekpenelitian.
Dengandemikiandiharapkandiperolehinformasi yang lengkap, akurat,
obyektif, danrelevandengan focus penelitian.Pertanyaan-pertanyaan
yang
di
ajukankepadasiswaberpedomankepadapedomanwawancara
yang telah di persiapkan agar pertanyaanterarahdanmemudahkandalam
proses pelaksanaanya.
b. Observasi
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
22
Observasipartisipasiyang
wajarsebagaimanaadanyatanpadipengaruhidengansengaja.Observasipa
rtisipasiiniterjadiselamapenelitimengamaticaramenulissiswaselamapem
belajaran.
Selama
proses
penelitianberlangsung,
penelitisekaligusmencatatsegalaperistiwa yang terjadi.
D. PENGUJIAN KEABSAHAN DATA
Untukmenilaiapakah
data
yang
diperolehdarilapangansahihatautidak,
makaperludilakukanpemeriksaansecaraseksamadanteliti. Data yang dianalisishanya
data yang benar-benarsahih, baik di lihatdarisegisubstansi data, sumber data,
maupunteknikpengambilan data.
Berkenaandenganitu, makadalampenelitianinipemeriksaankeabsahan data
dilakukanmelaluitigacara, yaitu :
1.
Diskusitemansejawat
Setiaplangkah
yang
dilakukanolehpenelitidan
data
diperolehdiupayakanselaludidiskusikandengantemanseprofesi
dianggaptahubanyaktentangpermasalahan
yang
yang
yang
diteliti,
sehinggadapatdicapaikesepakatantersebutdikonfirmasikanlebihlanjutkepada
pembimbinguntukdimintaipenilaiannyaberkenaankesepakatan
yang
telahdiambiltadi.
Melaluicaratersebutdiyakiniolehpenelitidapatmenjaminkesohihandankeabsa
han data penelitian.
2. Triangulasi
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
23
Lexy.
J.
Moleong(
1997
:
178
)
menyatakan
tekniktriangulasiadalahteknikpemeriksaankeabsahan
data
“
yang
memanfatkansesuatu yang lain di luar data ituuntukkeperluanpengecekan
data
sebagaipembandingterhadap
data
itu
Teknikinidigunakanuntukmengeceksecarasilangterhadap
“
data
telahdiperolehdarisumberutama.Dalampenelitianini
.
yang
data
utamanyaialahhasilwawancaradanhasilobservasipartisipasipenelitipadasaats
ubjekpenelitianmelakukanaktivitaspembelajaran.Data
tersebutkemudiandicocokandengan
lakukanguru.Jika
data
data
hasilwawancara
utamatersebutsesuaidengan
yang
data
di
yang
diperolehdarihasilwawancaradenganpara
guru
dansiswaitusendiri,itumenunjukanbahwa
data
tersebutsahih.Sebaliknyaapabilaantara
tidakcocokatautidakdidukungolehdata
data
utamaadayang
hasilwawancaradengan
dansiswaitusendirimaka
guru,
data
tersebutdapatdiabaikankarenadianggaptidaksahih.
Tekniktriangulasi
yang
dugunakanadalahtriangulasidengansumberyaitudenganmembandingkansuat
uinformasimelaluiwaktudanalat
yang
berbeda.Salah
satunyaadalahdenganmembandingkan
data
hasilobservasidenganhasilwawancara.Wawancarainidilakukankepadabeber
apasumberdiantaranya gurudansiswa yang bersangkutan.
E. ANALISIS DATA
Lexy. J. Moleong( 1997 : 103 ) menyatakan proses analisis data
sebagaiberikut : “ Proses mengorganisaikandanmengurutkan data kedalampola,
kategori,
dansatuanuraian
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
data
24
sehinggadapatditemukansuatutemadandapatdirumuskansuatuhipotesiskerjaseperti
yang disarankandalam data “.
Dengandemikianpekerjaananalisis
mengurutkan,
data
meliputi
mengelompokan,
proses
mengatur,
danmengkategorikannya.
Pengorganisasiandanpengelolaan data tersebutbertujuanuntukmenemukantema
yang ahirnya di padankandenganteori yang sudahada.
Proses analisis data dimulaidenganmenelaah data dariseluruhsumber,
langkahselanjutnyaadalahdilakukananalisis
data
silangdengancaramembandingkan data yang satudengan data yang lain
untukkemudiandiambilsebagai
data
yang
dianggap
valid.
Langkahselanjutnyaadalahmenyusunberdasarkan focus masalah yang sudah di
tentukan. Terahir, data yang sudah di susuntersebut di bandingkandenganteori
yang sudahada.
1. Mendeskripsikan Data
Deskripsi
data
dilakukandenganmenguraikan
masingkasussecaralengkapdan
detail
data
darimasing-
terhadapkarakteristikmereka,
sesuaidengan focus masalah yang di ajukan.Setelahdideskripsikan,
selanjutnyadilakukaninterpretasisehingga
data
tersebutlebihdiketahuimaknanya.
2. Menganalisis Data
Untukmenganalisisbagaimanakarakteristikkasus,
makaberdasarkanhasiltelahmasing-masingkasus
yang
telahdideskripsikandandiinterpretasikan,
selanjutnyadilakukananalisissecarakeseluruhan.
inidapatdilakukandenganmelihatfaktor-faktordominan
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hal
yang
25
melatarbelakangikelainancarapenulisan
Braille
dilakukandenganmenelaahterhadapberbagai
data
hasilstudidokumentasiserta
data
darihasilwawancaradariberbagaisumberinformasi.
Terahirdilakukandilakukanpembahasandengantemuantemuanpenelitianseperti yang tersiratdalamanalisis data.
Noviliya Heryani Mohamad Sanusi, 2014
Kelainan-Kelainan Dalam Cara Menulis Braille Siswa Tunanetradi Slb Muhammadiyah
Karangpawitan Garut
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu