S PKR 0902750 Chapter5
173
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
4.2 Kesimpulan
1. Berdasarkanhasilanalisisdeskripsidandikonsultasikanpadakriteriapenafsirande
skripsimenunjukkanbahwagambaranvariabel disiplin pada mata pelajaran
produktif administrasi perkantoran di kelas XI SMK Pasundan 1 bandung
yang meliputiindikator : (1) Disiplin dalam mematuhi Peraturan Sekolah, (2)
Disiplin dalam mengikuti Pelajaran, (3) Disiplin dalam diri sendiri,
beradapadakategoritinggi. Hal inimengandungartibahwasiswa kelas XI
program keahlian administrasi perkantoran dalam mengikuti kegiatan belajar
dalam pelajaran produktif memiliki disiplin belajar yang tinggi.
2. Berdasarkanhasilanalisisdeskripsidandikonsultasikanpadakriteriapenafsirande
skripsimenunjukkanbahwagambaran variabel motivasi belajar
pada mata
pelajaran produktif administrasi perkantoran di kelas XI SMK Pasundan 1
Bandung yang meliputiindikator: (1) : Durasi belajar, (2) Frekuensi belajar(3)
Persistensi-nya,(4) devosi dan Pengorbanan mencapai tujuan, (5) Ketabahan
dan kemampuan dalam menghadapi rintangan, (6) Tingkat Aspirasi, (7)
Tingkat
kualifikasi,
(8)
Arah
sikap
terhadap
sasaran
kegiatanberadapadakategoritinggi. Hal inimengandungartibahwasiswa kelas
XI program keahlian administrasi perkantoran dalam proses pembelajaran
belum memiliki motivasi yang tinggi.
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
174
3. Tingkatprestasibelajarsiswapada
Mata
PelajaranProduktifAdministrasiPerkantoran di kelas XI SMK Pasundan 1
Bandung
yang
ditunjukkanolehnilaihasilujianakhirsekolahpadaenamstandarkompetensididap
atbahwa rata-rata nilaisiswabelummencapaikriteriakelulusan minimal (KKM).
Hal
inimengandungartibahwamasihbanyaksiswa
yang
dinyatakanbelumkompetendalammenguasaistandarkompetensitersebut.
4. Berdasarkanhasilujihipotesis
yang
pertamamenunjukkanbahwasecaraparsialdisiplinmemilikipengaruhpositifdans
ignifikanterhadapPrestasi
belajar
siswa,
artinyajikaDisiplinbelajar
tinggimakaPrestasi belajar siswa punakantinggidansebaliknyajikadisiplin
belajarrendahmakaprestasi
belajar
siswa
pun
akanrendah.
Hal
iniditunjukkandarihasilujikorelasiparsial yang beradapadakategoritinggi. Dan
jugabahwavariabeldisiplinbelajarsiswamemberikanpengaruhkuatterhadappres
tasibelajarsiswa.
5. Berdasarkanhasilujihipotesis
yang
keduamenunjukkanbahwasecaraparsialmotivasi
belajarmemilikipengaruhpositifdansignifikanterhadapprestasi belajar siswa,
artinyamotivasi belajar siswa tinggi maka prestasi belajar siswa pun akan
tinggi dan sebaliknya jika motivasi belajar siswa rendah maka prestasi belajar
siswa pun akan rendah. Hal ini ditunjukkan dari hasil uji korelasi yang
menunjukkan korelasi berada pada kategori tinggi. Dan juga bahwa variabel
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
175
disiplin dan motivasi belajar siswa memberikan pengaruh kuat terhadap
prestasi belajar siswa.
6. Selanjutnya berdasarkan hasil uji hipotesis yang ketiga menunjukkan bahwa
secara simultan disiplin dan motivasi belajar memiliki pengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa, artinya jika disiplin dan motivasi
belajar siswa tinggi maka prestasi belajar siswa pun akan tinggi dan
sebaliknya jika disiplin dan motivasi belajar siswa rendah maka prestasi
belajar siswa pun akan rendah.. Hal iniditunjukkandarihasilujikorelasiganda
yang
beradapadakategorirendah.
HasildeterminasipengaruhVariabel�1
(disiplin)dan X2 (motivasi belajar) terhadapVariabelY (Prestasi belajar)
memberikanketerangan yang rendahiterhadapPrestasi belajar
4.3 Saran
Berdasarkankesimpulan
setiapindikator,
saran
yang
di
atasdanmerujukkepadaskor
rata-rata
dikemukakanmemacukepadaindikator
yang
memilikiskor rata-rata terendah di antaraindikator yang lain untukmasingmasingvariabel.
Berdasarkanhasiltersebut
saran
yang
dapatdikemukakanadalahsebagaiberikut :
1.
Padavariabeldisiplin belajar, hasilperhitungandenganmenggunakaskor ratarata
menunjukkanbahwaindikatordisiplin
dalam
mengikuti
pelajaran
memilikiskor
terendahdibandingkandenganindikatorlainnya..Penulismenyarankan
disiplinsiswadalammengikutipelajaranperluditingkatkanlagi.
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
rata-rata
agar
176
Peningkatandisiplindalammengikutipelajaranbisadilakukandengancara
guru
harusmenegakankedisiplinananakdalammengikutipembelajarn di kelas, guru
harusbisalebihtegasapabilaadasiswa
yang
membuatkegaduhan
di
kelaskarenahaltersebutakanmengganggukonsentrasibelajarsiswa yang lain.
Selainitu, guru hendaknyamemberikanmateridenganmetode yang lebihkreatif
agar siswadapatmemperhatikandanmenyimakmateri yang diajarkanserta guru
harusbisamemotivasisiswa
agar
siswamemilikikeberanianuntukbertanyapadamateri yang belumdimengerti.
2. Padavariabelmotivasi belajar, hasilperhitungandenganmenggunakanskor ratarata menunjukkanbahwaindikatorFrekuensikegiatanbelajarmemiliki skor ratarata
terendah
dibandingkan
dengan
indikator
lainnyaUpaya
yang
dapatdilakukandenganmemberikanperhatiandanmemotivasikepadaseluruhpes
ertadidiknyakhususnyakepadasiswa
yang
membutuhkanperhatianlebihdalambelajar agar mencapaihasilbelajar yang
optimal,
yaitudenganmeluangkanwaktu
di
luar
jam
pelajaranuntukmembantusiswa yang mengalamikesulitanbelajar.
3. Pada variabel prestasi belajar siswa, masih banyak nilai UAS yang masih
dibawah KKM , sehingga perlu di tingkatkan lagi dalam proses belajar dan
mengajar yang diberikan guru.
4. Disiplin dan motivasi belajar memiliki pengaruh dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa, oleh karena itu pihak SMK Pasundan 1 Bandung
khususny
program
memperhatikan
keahlianAdministrasiPerkantoranhendaknyasenantiasa
disiplin
dan
motivasi
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
belajar
177
siswagunatercapainyatujuanpembelajaran
yang
diinginkan.
Supayaprestasibelajarmatapelajarandapatmeningkat, yaitudenganmenegakan
kedisiplinan
dan
menciptakanhal-hal
yang
berkaitandenganmotivasibelajarsiswa
agar
siswatermotivasidalambelajarbaikdaridalammaupundariluardirisiswasepertide
nganmetodemengajar
guru
yang
bervariasi,
danpenggunaan
pembelajaran
media
yang
menariksehinggameningkatkansemangatsiswadalambelajar,
denganprakteklapangan, sehinggasiswatidakmerasajenuhdalamhalbelajar.
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
4.2 Kesimpulan
1. Berdasarkanhasilanalisisdeskripsidandikonsultasikanpadakriteriapenafsirande
skripsimenunjukkanbahwagambaranvariabel disiplin pada mata pelajaran
produktif administrasi perkantoran di kelas XI SMK Pasundan 1 bandung
yang meliputiindikator : (1) Disiplin dalam mematuhi Peraturan Sekolah, (2)
Disiplin dalam mengikuti Pelajaran, (3) Disiplin dalam diri sendiri,
beradapadakategoritinggi. Hal inimengandungartibahwasiswa kelas XI
program keahlian administrasi perkantoran dalam mengikuti kegiatan belajar
dalam pelajaran produktif memiliki disiplin belajar yang tinggi.
2. Berdasarkanhasilanalisisdeskripsidandikonsultasikanpadakriteriapenafsirande
skripsimenunjukkanbahwagambaran variabel motivasi belajar
pada mata
pelajaran produktif administrasi perkantoran di kelas XI SMK Pasundan 1
Bandung yang meliputiindikator: (1) : Durasi belajar, (2) Frekuensi belajar(3)
Persistensi-nya,(4) devosi dan Pengorbanan mencapai tujuan, (5) Ketabahan
dan kemampuan dalam menghadapi rintangan, (6) Tingkat Aspirasi, (7)
Tingkat
kualifikasi,
(8)
Arah
sikap
terhadap
sasaran
kegiatanberadapadakategoritinggi. Hal inimengandungartibahwasiswa kelas
XI program keahlian administrasi perkantoran dalam proses pembelajaran
belum memiliki motivasi yang tinggi.
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
174
3. Tingkatprestasibelajarsiswapada
Mata
PelajaranProduktifAdministrasiPerkantoran di kelas XI SMK Pasundan 1
Bandung
yang
ditunjukkanolehnilaihasilujianakhirsekolahpadaenamstandarkompetensididap
atbahwa rata-rata nilaisiswabelummencapaikriteriakelulusan minimal (KKM).
Hal
inimengandungartibahwamasihbanyaksiswa
yang
dinyatakanbelumkompetendalammenguasaistandarkompetensitersebut.
4. Berdasarkanhasilujihipotesis
yang
pertamamenunjukkanbahwasecaraparsialdisiplinmemilikipengaruhpositifdans
ignifikanterhadapPrestasi
belajar
siswa,
artinyajikaDisiplinbelajar
tinggimakaPrestasi belajar siswa punakantinggidansebaliknyajikadisiplin
belajarrendahmakaprestasi
belajar
siswa
pun
akanrendah.
Hal
iniditunjukkandarihasilujikorelasiparsial yang beradapadakategoritinggi. Dan
jugabahwavariabeldisiplinbelajarsiswamemberikanpengaruhkuatterhadappres
tasibelajarsiswa.
5. Berdasarkanhasilujihipotesis
yang
keduamenunjukkanbahwasecaraparsialmotivasi
belajarmemilikipengaruhpositifdansignifikanterhadapprestasi belajar siswa,
artinyamotivasi belajar siswa tinggi maka prestasi belajar siswa pun akan
tinggi dan sebaliknya jika motivasi belajar siswa rendah maka prestasi belajar
siswa pun akan rendah. Hal ini ditunjukkan dari hasil uji korelasi yang
menunjukkan korelasi berada pada kategori tinggi. Dan juga bahwa variabel
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
175
disiplin dan motivasi belajar siswa memberikan pengaruh kuat terhadap
prestasi belajar siswa.
6. Selanjutnya berdasarkan hasil uji hipotesis yang ketiga menunjukkan bahwa
secara simultan disiplin dan motivasi belajar memiliki pengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa, artinya jika disiplin dan motivasi
belajar siswa tinggi maka prestasi belajar siswa pun akan tinggi dan
sebaliknya jika disiplin dan motivasi belajar siswa rendah maka prestasi
belajar siswa pun akan rendah.. Hal iniditunjukkandarihasilujikorelasiganda
yang
beradapadakategorirendah.
HasildeterminasipengaruhVariabel�1
(disiplin)dan X2 (motivasi belajar) terhadapVariabelY (Prestasi belajar)
memberikanketerangan yang rendahiterhadapPrestasi belajar
4.3 Saran
Berdasarkankesimpulan
setiapindikator,
saran
yang
di
atasdanmerujukkepadaskor
rata-rata
dikemukakanmemacukepadaindikator
yang
memilikiskor rata-rata terendah di antaraindikator yang lain untukmasingmasingvariabel.
Berdasarkanhasiltersebut
saran
yang
dapatdikemukakanadalahsebagaiberikut :
1.
Padavariabeldisiplin belajar, hasilperhitungandenganmenggunakaskor ratarata
menunjukkanbahwaindikatordisiplin
dalam
mengikuti
pelajaran
memilikiskor
terendahdibandingkandenganindikatorlainnya..Penulismenyarankan
disiplinsiswadalammengikutipelajaranperluditingkatkanlagi.
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
rata-rata
agar
176
Peningkatandisiplindalammengikutipelajaranbisadilakukandengancara
guru
harusmenegakankedisiplinananakdalammengikutipembelajarn di kelas, guru
harusbisalebihtegasapabilaadasiswa
yang
membuatkegaduhan
di
kelaskarenahaltersebutakanmengganggukonsentrasibelajarsiswa yang lain.
Selainitu, guru hendaknyamemberikanmateridenganmetode yang lebihkreatif
agar siswadapatmemperhatikandanmenyimakmateri yang diajarkanserta guru
harusbisamemotivasisiswa
agar
siswamemilikikeberanianuntukbertanyapadamateri yang belumdimengerti.
2. Padavariabelmotivasi belajar, hasilperhitungandenganmenggunakanskor ratarata menunjukkanbahwaindikatorFrekuensikegiatanbelajarmemiliki skor ratarata
terendah
dibandingkan
dengan
indikator
lainnyaUpaya
yang
dapatdilakukandenganmemberikanperhatiandanmemotivasikepadaseluruhpes
ertadidiknyakhususnyakepadasiswa
yang
membutuhkanperhatianlebihdalambelajar agar mencapaihasilbelajar yang
optimal,
yaitudenganmeluangkanwaktu
di
luar
jam
pelajaranuntukmembantusiswa yang mengalamikesulitanbelajar.
3. Pada variabel prestasi belajar siswa, masih banyak nilai UAS yang masih
dibawah KKM , sehingga perlu di tingkatkan lagi dalam proses belajar dan
mengajar yang diberikan guru.
4. Disiplin dan motivasi belajar memiliki pengaruh dan signifikan terhadap
prestasi belajar siswa, oleh karena itu pihak SMK Pasundan 1 Bandung
khususny
program
memperhatikan
keahlianAdministrasiPerkantoranhendaknyasenantiasa
disiplin
dan
motivasi
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
belajar
177
siswagunatercapainyatujuanpembelajaran
yang
diinginkan.
Supayaprestasibelajarmatapelajarandapatmeningkat, yaitudenganmenegakan
kedisiplinan
dan
menciptakanhal-hal
yang
berkaitandenganmotivasibelajarsiswa
agar
siswatermotivasidalambelajarbaikdaridalammaupundariluardirisiswasepertide
nganmetodemengajar
guru
yang
bervariasi,
danpenggunaan
pembelajaran
media
yang
menariksehinggameningkatkansemangatsiswadalambelajar,
denganprakteklapangan, sehinggasiswatidakmerasajenuhdalamhalbelajar.
Ai Nita Najiah, 2014
Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran di Kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu