S TE 0905565 chapter (5)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka didapat
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Metode pembelajaran tutor sebaya memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap prestasi hasil belajar siswa. Untuk rata-rata nilai posttest pada
kelas eksperimen sebesar 83,71 sedangkan untuk kelas kontrol sebesar
76,09. Peningkatan prestasi hasil belajar pada kelas eksperimen juga ratarata mencapai kenaikan 65%, sedangkan pada kelas kontrol rata-rata
peningkatannya 50%. Dalam hal ini terdapat selisih perbedaan sebesar
15% untuk peningkatan prestasi hasil belajar siswa pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol. Dari hasil perhitungan analisis juga didapat untuk nilai
peningkatan gain ternormalisasi thitung = 3,928 dan ttabel pada taraf
kepercayaan 95% = 1,9925. Maka dapat dikatakan adanya perbedaan
prestasi hasil belajar antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran
tutor sebaya dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran
konvensional, atau H0 ditolak dan H1 diterima.
2. Sikap keaktifan siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol juga didapat
bahwa kelas eksperimen memiliki nilai keaktifan siswa yang sangat baik
dibandingkan dengan kelas kontrol. Rata-rata keaktifan siswa pada kelas
eksperimen sebesar 95% sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-ratanya
sebesar 44%. Dalam hal ini terdapat perbedaan keaktifan siswa dengan
selisih 51 %. Maka dapat dikatakan adanya perbedaan keaktifan siswa
yang signifikan antara kelas yang menggunakan metode tutor sebaya
dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional, atau
H01 ditolak dan H11 diterima.
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah didapat, maka
peneliti mengemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Penggunaan metode pembelajaran tutor sebaya dapat diterapkan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali
di SMKN 2 Cimahi.
2. Untuk mendapatkan keaktifan siswa yang maksimum maka guru harus
memperhatikan pemilihan metode pembelajaran yang cocok bagi siswa
terhadap mata pelajaran yang akan disampaikan, salah satu metode yang
dapat diterapkan untuk mendapatkan sikap keaktifan siswa yang
maksimum pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali di SMKN 2 Cimahi
salah satunya dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya.
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka didapat
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Metode pembelajaran tutor sebaya memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap prestasi hasil belajar siswa. Untuk rata-rata nilai posttest pada
kelas eksperimen sebesar 83,71 sedangkan untuk kelas kontrol sebesar
76,09. Peningkatan prestasi hasil belajar pada kelas eksperimen juga ratarata mencapai kenaikan 65%, sedangkan pada kelas kontrol rata-rata
peningkatannya 50%. Dalam hal ini terdapat selisih perbedaan sebesar
15% untuk peningkatan prestasi hasil belajar siswa pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol. Dari hasil perhitungan analisis juga didapat untuk nilai
peningkatan gain ternormalisasi thitung = 3,928 dan ttabel pada taraf
kepercayaan 95% = 1,9925. Maka dapat dikatakan adanya perbedaan
prestasi hasil belajar antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran
tutor sebaya dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran
konvensional, atau H0 ditolak dan H1 diterima.
2. Sikap keaktifan siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol juga didapat
bahwa kelas eksperimen memiliki nilai keaktifan siswa yang sangat baik
dibandingkan dengan kelas kontrol. Rata-rata keaktifan siswa pada kelas
eksperimen sebesar 95% sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-ratanya
sebesar 44%. Dalam hal ini terdapat perbedaan keaktifan siswa dengan
selisih 51 %. Maka dapat dikatakan adanya perbedaan keaktifan siswa
yang signifikan antara kelas yang menggunakan metode tutor sebaya
dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional, atau
H01 ditolak dan H11 diterima.
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah didapat, maka
peneliti mengemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Penggunaan metode pembelajaran tutor sebaya dapat diterapkan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali
di SMKN 2 Cimahi.
2. Untuk mendapatkan keaktifan siswa yang maksimum maka guru harus
memperhatikan pemilihan metode pembelajaran yang cocok bagi siswa
terhadap mata pelajaran yang akan disampaikan, salah satu metode yang
dapat diterapkan untuk mendapatkan sikap keaktifan siswa yang
maksimum pada Mata Pelajaran Teknik Pengendali di SMKN 2 Cimahi
salah satunya dengan menggunakan metode pembelajaran tutor sebaya.
Imam Munandar,2013
Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Teknik Pengendali Di Kelas Xi Mekatronika SMK Negeri 2 Cimahi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu