PRASEKOLAH DAERAH BATANG PADANG: KSPK SEMAKAN 2017 11 PENTAKSIRAN KSPK

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan

PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN

• satu proses yang sistematik untuk
mendapatkan maklumat tentang
perkembangan dan pembelajaran
murid

TUJUAN
Mengesan pertumbuhan dan perkembangan
murid
Mengenal pasti kecerdasan & potensi
Mengenal pasti kelebihan & kekurangan
murid
Memberi maklum balas kemajuan murid
Merancang tindakan susulan

CIRI-CIRI

1
2
3
4
5

Mementingkan proses
Secara tidak formal
Suasana semula jadi
Bersifat diagnostik
Berterusan

KEPENTINGAN KEPADA GURU
Mendapatkan
gambaran
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
murid

Menilai
keberkesanan
pengajaran

Membantu
memperbaiki p&p
dan merancang
tindakan susulan

Memberi maklum
balas terhadap
kemajuan murid

KEPENTINGAN KEPADA MURID

Memahami tujuan belajar dan
perkembangan diri

Motivasi dan keyakinan diri untuk terus

mencuba bagi meningkatkan prestasi

merangkumi aspek
kognitif, afektif dan
psikomotor

selari dengan tujuan
yang telah ditetapkan
dilaksanakan secara
berterusan

penuh beretika dan
mengambil kira hak
asasi kanak-kanak.

sah dan sahih, sesuai
dengan perkembangan murid
dan berasaskan kaedah
saintifik

Merancang

P
E
L
A
K
S
A
N
A
A
N

Membina Instrumen
Melaksanakan
Merekod
Menganalisis Data
Tidak

Bimbingan

Ya
Sudah
kuasai

Pengukuhan/
Pengayaan

P
E
M
E
R
H
A
T
I
A
N

KAEDAH
Pengamatan terhadap tingkah
laku, interaksi dan proses
pembelajaran murid
Dilaksanakan secara berkala dan
tidak berkala
Boleh melibatkan rakan sebaya,
pembantu pengurusan murid, ahli
keluarga dan komuniti

Senarai Semak
Skala Kadar
Rekod Anekdot
Rekod Berterusan
Persampelan Masa
Persampelan Peristiwa

REKOD
PENTAKSIRAN

SENARAI SEMAK

SENARAI SEMAK
Senarai
item
disediakan untuk
mengenal pasti
perkembangan
pengetahuan,
kemahiran, sikap
dan kebolehan

untuk menentukan:
 tingkah laku / ciri dapat
diperhatikan
 pelakuan telah
dilakukan
 kekerapan tingkah laku
diperhatikan

SENARAI SEMAK : CONTOH 1
PERKARA : Bahasa Melayu
Bil.

Nama

1

Arifin bin Ali

2

Alvin Lee

3

Aiman bin Aime

4

Chia Ke Xin

5

Haris bin Said

6

Heng Jing Hwa

7

Praween A/L Dash

8

Zarina binti Zahid

A-Z

 5/1
 3/1
 7/2

KV

KVK

KVKV

SENARAI SEMAK : CONTOH 2
Nama murid: Ahmad Fawwaz bin Fahmi
Masa: 9.00 pagi
Tarikh: 23 Februari 2016

Umur: 5 tahun
Kelas: Prasekolah Sukses

Aspek Pemerhatian:

BM 1.2.3 Mendengar, memahami dan memberi respons secara
bertatasusila terhadap:
(i) ucap selamat
(ii) arahan yang mudah
Kemahiran

Ya

Memahami ucap selamat



Memahami arahan yang mudah



Boleh memberi respons




Boleh memberi respons secara bertatasusila
Boleh mengikuti arahan yang mudah

Tidak



Catatan

SENARAI SEMAK : CONTOH 3
Rekod Penggunaan Pusat Pembelajaran Murid
Pusat Pembelajaran
Bil.

Nama

1

Arifin bin Ali

2

Alvin Lee

3

Aiman bin Aime

4

Chia Ke Xin

5

Haris bin Said

6

Heng Jing Hwa

7

Praween A/L Dash

Kraf &
Kreatif

Bahasa

Drama

Block &
Puzzle

Penerokaan











Darjah kemajuan yang
menggambarkan
pencapaian murid

SKALA KADAR
Skala (secara angka
atau gred)

SKALA KADAR: CONTOH 1
Perkara : Perkembangan Fizikal
Standard Pembelajaran: FK 1.1.2 Demonstrasi koordinasi mata dan tangan
dan kemahiran motor halus melalui pelbagai aktiviti
Kumpulan/Kelas :
Item/Kemahiran
Bil

Nama Murid
Mengoyak

Mengguli

Menuang

Menggunting

Menguntai

1
2
3
Keterangan Skala:
Boleh melakukan aktiviti secara cekap dan konsisten tanpa bantuan.
Boleh melakukan aktiviti dengan bantuan.
Sentiasa memerlukan bantuan.

SKALA KADAR: CONTOH 2
Nama murid : Fayyad Bin Fairus
Kelas : Prasekolah Cemerlang

Kod
BM 3

Konstruk
Mengecam
dan
menyebut
abjad
(BM 2.2)

Standard
Prestasi
BM: Hanya boleh
menyebut
abjad.
SM: Boleh
mengecam
dan menyebut
sebahagian
abjad.
TM: Boleh
mengecam
dan menyebut
huruf besar
dan huruf
kecil.

Umur : 6 tahun
Pemerhati: Puan Suhana Ali
SPTS

Tarikh

Pemerharian

Catatan

TM

28/2

1

2

3

SM



BM
Masih
keliru
dengan
huruf b,d
dan p.

REKOD ANEKDOT
• Catatan ringkas mengenai sesuatu peristiwa atau
tingkah laku murid
• Tidak dirancang, tetapi secara kebetulan tingkah laku
tersebut berlaku
• Dilakukan terhadap murid secara individu, walaupun
peristiwa berlaku dalam kumpulan
• Tiada had masa ditentukan untuk pemerhatian tingkah
laku
• Ditulis secara objektif tentang apa yang berlaku
selepas pemerhatian dilaksanakan

REKOD ANEKDOT : CONTOH
Nama : Devi a/p Muthusamy

Umur : 6 tahun

Masa : 10.00 pagi

Kelas : Prasekolah Seri Bestari

Pemerhati : Puan Aina Amin

Tarikh : 18 Februari 2016

Pemerhatian

Ulasan

Pada waktu rehat semasa pertandingan bola
jaring mini, Devi membantu Raudah (5 tahun)
membuka bungkusan nasi lemak. Devi
kemudiannya memotong telur kepada cebisan
kecil dan gaul nasi dengan menggunakan
sudu. Devi menyenduk nasi, telur dan ikan
bilis dan memberi isyarat untuk Raudah
makan.

Devi prihatin, mengambil berat
dan sedia membantu rakan yang
lebih muda dan berlainan kaum.
Devi cuba berkomunikasi dengan
Raudah secara bukan verbal

REKOD BERTERUSAN
Catatan dalam bentuk cerita ‘narrative’
Pemerhatian yang dilakukan terhadap individu atau
sekumpulan murid
Setiap perlakuan dan pertuturan dicatat
Pemerhatian yang dilakukan terhadap individu atau
sekumpulan murid
Masa, tempat, situasi dan tingkah laku pemerhatian
ditentukan
Pemerhatian dijalankan selama 5 hingga 10 minit

REKOD BERTERUSAN: CONTOH
Nama murid : Alma binti Alimee
Masa : 10.00 – 10.05 pagi

Umur : 6 tahun
Kelas : Prasekolah Ceria

Pemerhatian
Alma mengambil berus gigi merah jambu kepunyaan
Yani. Farah menyuruh Alma pulangkan berus gigi
tersebut kepada Yani namun tidak diendahkan.
Alma berkata, “Saya nak berus gigi warna ni”.
“Ohhhhh, itu warna pink”, kata Farah.
“Cikgu kata tak boleh ambil berus gigi orang lain,”
tambah Farah. “Saya suka warna pink”, kata Alma.
“Kalau macam tu, esok suruh mak awak beli berus gigi
warna pink tu ye”, kata Farah. “Ambillah, nanti saya
suruh mak saya beli berus gigi warna pink”, kata Alma.
Sambil mengangguk, Alma memulangkan berus gigi
yang diambil kepada Yani.

Ulasan
Alma belum dapat
menghormati hak orang
lain dan memahami cara
menjaga kebersihan diri.

Alma boleh menerima
pandangan daripada
Farah.

Menetapkan perincian tingkah laku yang boleh
diperhati

PERSAMPELAN MASA

PERSAMPELAN MASA : CONTOH
Tingkah Laku: Pergi Ke Tandas
Tarikh : 15 Mac 2016
Masa : 2 jam

Tempoh Masa: 15 minit

Bil. Interval

Jumlah tingkah
laku diperhatikan

Masa:
9.00 -11.00 pagi
1
Ya

2

3

4

5

6

7

8

PERSAMPELAN PERISTIWA

Untuk
Perlakuan
Memerhati
mencatatkan
ditentukan dan
perlakuan yang
kejadian yang
keadaan yang
dipilih dan
menyebabkan
menyebabkan
merekod peristiwa sesuatu perlakuan
sesuatu perlakuan
yang berlaku
atau kekerapan
dapat ditentukan
perlakuan terjadi

PERSAMPELAN PERISTIWA : CONTOH 1
Nama murid : Aiman bin Aimee
Perkara: Interaksi Aiman dengan rakan

Aktiviti
Perbualan Awal
Aktiviti Luar
Rehat
Penutup

12/3

13/3

14/3

15/3

16/3

17/3

PERSAMPELAN PERISTIWA : CONTOH 2
Nama murid : Hariz bin Harun
Perkara : Untuk memerhati kejadian tingkah laku agresif Hariz
Tarikh /
Hari

28/3/2016
(Isnin)

Masa

Sebelum
Tingkah Laku

8.20 pagi

Hariz bermain
kereta di pusat
pembelajaran, Amir
ingin main bersama

Hariz mewarna
lukisannya, Alvin
10.10 pagi
datang cuba
membantu

Tingkah Laku

Hariz tumbuk
Amir

Hariz tumbuk
Alvin

Selepas
Tingkah Laku
Hariz terus
bermain, Amir
menangis dan
mengadu kepada
cikgu
Hariz sambung
mewarna
walaupun Alvin
memarahinya

PENYIMPANAN MAKLUMAT
Satu himpunan evidens
yang mengandungi
maklumat perkembangan,
kemahiran dan kemajuan
murid dalam jangka masa
yang ditetapkan

PORTFOLIO
Diwujudkan dalam pelbagai
bentuk seperti fail dan
album

CADANGAN KANDUNGAN PORTFOLIO

1
2
3
4

• Rekod Pelaporan Perkembangan murid
• Foto murid semasa aktiviti
• Sampel kerja sebenar
• Bahan audio & video

MENGANALISIS DATA
Apa yang perlu
dianalisis?
Semua evidens perkembangan
murid iaitu sampel kerja sebenar,
rekod perkembangan serta rakaman
video dan audio
Mengapa
Mendapatkan maklumat
perkembangan murid

CONTOH HASIL KERJA

CONTOH HASIL KERJA

CONTOH HASIL KERJA

INSTRUMEN PENTAKSIRAN
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
(IPPK)

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
Standard Prestasi
Tahap
Penguasaan

Tafsiran

1

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap
perkara yang asas.

2

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan
kemahiran untuk melaksanakan sesuatu.

3

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan
kemahiran untuk melaksanakan sesuatu dalam
situasi baharu atau secara kreatif dengan tertib atau
beradab.

Tunjang Komunikasi
•
•
•
•

Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina
Bahasa Tamil

Tunjang Kerohanian, Sikap & Nilai
• Pendidikan Islam
• Pendidikan Moral

Tunjang Keterampilan Diri
Tunjang Perkembangan Fizikal & Estetika
• Perkembangan Fizikal & Penjagaan Kesihatan
• Kreativiti & Estetika

Tunjang Sains & Teknologi
• Sains Awal
• Matematik Awal

Kemanusiaan

KSPK

IPPK

TUNJANG KOMUNIKASI

PELAPORAN KESELURUHAN PERKEMBANGAN MURID MENGIKUT TUNJANG
TUNJANG KOMUNIKASI : BAHASA MELAYU

PELAPORAN KESELURUHAN PERKEMBANGAN MURID

LAPORAN MURID AKHIR TAHUN

LAPORAN KESEDIAAN MURID KE TAHUN SATU

IPPK

IKMTS

Kelas

Kelas

Sekolah

Sekolah

PPD

PPD

JPN

JPN

BPK

BPSH

Terima Kasih