Kesiapan Fakultas Ilmu Sosial UNY Menyongsong Pemberlakuan Kurikullum Berbasis Kompetensi (Laporan Penelitian)

I,APORAN PITNI],I,ITIAN

KESIAPAN F'AKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA MENYONGSONG
PEMBERLAKUAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
(KBK)

Peneliti:

MUIIYADI

dKK.

F.A.KULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSTTAS NEGERI YOGYAKARTA
2001

PENELITIAN INI DIBIAYAI DENGAN DANA D]K
IAKULTAS ILMU SOSIAL LINIVERSITAS NEGERI YOGYAKART,A.
SK DEKAN FIS LINY NOMOR:55 TAHLTN 2004, TANGGAL 1 JUNI 2001
SUMT PERJANJIAN PELAKSANAAN PENELITIAN NOA4OR:

211T35.14/PUDIW2AO4, TANGGAL 1 JUNI 2OO4

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI VOGVAKARTA
TAIiULIAS ITMU S()SIAT

SURAT KETERANCAN
Nomor : 169/.135.14/PLl2005
Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Neged Yogyakarta menemngkan bahwa penelitian )
berjudul :

"KESIAPAII FAKI]LTAS ILMU SOSIAL

AS NEGERI
UM

MENYONGSONG

YOGYAIiAR

BERBASIS

KOX,IPETE]

(KBK)".
Dengan personalia

l.

2.
3.
4.
5.

:

Dr. Muhyadi,
Dr. Mulsinatun Siasah M.,
Sardinan AM., M.Pd.,
Prof. Dr. Saidihardjo,

Drs. Agus Sudarsono

telah

:

1- Diperiksa oleh Badan P

b. BAIK

€++A+fC
2. *) Diterima

dan mengeiahui bahwa peneliti tersebut telah diperiksa oleh

dengan suatu

tin

pemeriksayang berkompeten.

Demikian agar yang berkepentingan maklum adanya.

Yogyakarta, 12 Februari 2005.
Dekan

iYo8akana,

*) Hanya digunakan untuk pen€litiar
dengan sponsor dari luar

UI{Y,

dan

LIPORAN PENELITIAN

I'JSIAPAN FAI(ULTAS IL]\{U SOSIAL
UNIVERSITAS NDGERI YOGYAKARTA MENYONGSONG
PEMBERLAKUAN KLJRIKULUN,I BERBASIS KOMPETENSI

(KBK)

I'eneliti

:

1. DR, MUTYADI
2. DR. MUHSINATT'N SIASAH
3. SARDIMAN AM., M.PD.
4. PROF. DR. SAIDIHARDJO
5, DRS. AGUS SUDARSONO
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSIT,A.S NEGERI YOGYAX.{RTA
200,1

PENELITIAN NI DIBIAYAI DENG,,\N DANA DIK
FAKULTAS ILlVlU SOSIAL L]I\IVERSITAS NEGERJ YOGYAKARTA
SK DEI'AN FIS TAIY NOIIOR: 55 TAHUN_ 2004. TANGGAL I JL]I.II 2O|]4
SURAT PERJANJIA\ PELAKSANAAN PENELITIAN NON4OR:
2IIJ35,14IPLIDIW2OA4. TANGGAL 1 JUNI 2()(]4

K{

T,{ PIiNGANT,dR

Putr dan s\ ukur dipanjalkan lepada Tuhan yang Maha Esa, atas limpaha4 r?lnnat,

hidavah, dan karunia-Nya sehingga kegiatan dan laporan penelitian ini dapat diselesaikan
dengan lancar. Dalam rangka pelaksanaan kegiatan penelitian

rnemberikan bantuannya. OIeh karena

itu

ini

be.bagai pihak telah

pada kesempatan

ini tim

peneliti

menyampaikan p€nghargaarr dart ucapan terirna kesih yang sebesar-besam;a kepada:

L

Dekan Fakultas

ll[ru

Sosial Universitas Negeri yog/akarta yang telah

memberikan ijin dan kesempata! melakuka! l:egrxran penelitian ini.

Ketua Jurusan, ketua progam studi, seketaris jurusan. sekritaris program studi,

da! ketua lab dr lingkungan FIS LNY ,!arg telah membantu kelancamn

proses

penelitian ini.
3. Rekan-rekan seja\.iat di FIS UNY yang telah memberillan masukan baik pada saat

seminar proposal maupun hasil penelitian.
4. Pan dosen di

llS Ll{Y

yang telah be.sedla menjadi responden dan nemberikan

data dalam rangka penelitian ini.

Semoga berbagai pihak 1'ang disebutkan di atas memperoleh pahala setimpal dari

Allah SWT dan semoga laporan penelitian ini bennanfaat bagi pihak-pihak yang
memerlukan, utamanya pengelola FIS LINY sebagai rlasukan penyempumaan dalam
mengimplementasikan kurikulum berbasis kompetensi.

Yoglaka(a, i0 Oktober 2004
Tim Peneliti

DAFTAR ISI

I

!iATA Pts}.]CANTAR
DAFTAR ISI ..-...,
DAITAR TABEL

ii

iv

ABSTRAK
Rab L PEITDAI{IJLUAN

A

Laitr Belalang Masalah
B. Riuusan lvlasalah .

I

- ..

I

.

4

C. Tujuan Penelitian .,

5

D. Manfaai Hasii Perelitian ....... ....

5

BAB II. KA.TIAN TEORI DAN PERTANYAAN PENELITIAN.........,.. ''
A. Kajian Teori
....
1. Per'gertian Kurikiur "
,). Kurikulum Berha5is Kon]Pitcnsi
-:. Ciri-ciri KBK ..
B. Pertanyaan P€nglitian .--. -. . .....-.-..

.

''''.''

.

6

..

6

7
8

J]

I2

BAB III- },{ETODE PENELTTLAN ,-.,,.,--,,,.
A Desain Penelrtian
B. Waktu dao Tempat Perclitian ................
C. Populasi dan Sampel ..... ................... ..
D- Teknik Pengumpulan Dala .........
E. Teloik Aralisis Data ...... ....................

12
12
12

t2
l3

..,,,,....., ,,,

BAB IV- HASIL PENEI,ITIAN DAN PEMBAI{ASAN.,
A. Kesiapan Fakultas Ilmu Sosiat Ll.lY Mela,ksanakao Kuiklrl]r!'! 2002
Berdasarkan Persepsi Dosen ..- -.. ... . . ... .-. ......... . : ...... .
1 Pemahafiar terhadap kxrikuluin 2002 ... ... .
2. Kesiapan mengimplementasikan Kurikulum 2002 ... ... ... ...

14
14
1-4

. . ...

3. Pemahaman terhadap pendekatan proses pembela-iaran berdasarkan

15

l'l

kompetensi
4. Penilaian hasil pembelajaran ... ... ...... ... ...
5. Sosialisasi

6

1'1

Kurik';lum )00) ......... ....

6- Keshpan secara akademis dan tcknis dalam melaksanakan

t8
l9

Kurikulur 2002
?. Kondisi perpustakaan dan Laboratorium di FIS
8.
9.

l,NY..

lklim akademis flS dalam mendukung implementasi Kurikulum 2002
.
Kesiapan pinpinan FIS daian melaksanakan Kudiiuiun 1002 .

B. Kesiapan Fakultas Ilmu Sosial Ll|',lY N{elaksanakan
Berdasarkan Persep.i Pengelola.
Pemahaman lerh;drp koiisep Kiirikuiiiia 2C02

I

20
..

:0

Kurikulu 20i)l

..

20
.

2l

.

2. Kesiapan mengimplementasikan Kurilu!|rm 2002
. ......................
3. Pemahaman terhadap pendekatan proses pembelajaran berdasarkan

21

kucnFtensi ........ ..
22
Penilaian hasil belajar.
.
23
5. F,ecukupan sosialisasiKBK u'ltuk pare dosen FIS .
23
6. Kesiapan akademis dan teknis untuk melaksanakanKBK ................. ........ 23
7. Kesiapan perpustakaan dan laboratorium
8. Huburganlrrjasa,nadengan pihak luar
..
24

4

.....

..

BAB V, KESIMPULAN DAN SAIAN
A. Kesimpulan
B. Saran

26
26
27

DAFTARPUSTAKA.

,., ,.., ,...... 28

t!!

DT\fTAR TAR!'L

Tabsl
I

l[*l*mrr

Pemallaman dosen tedudap kurjkulun

2002

.................

15

2. Pe!r1a!1aua!: dosen te.hadap felriesunan silabi mata kuliah, bahan ajar. dai!

nodel pembelajaran

...

...............

3.Kesiapandosendalammelaksanakankurikulum2002,,..............,.,.,..,....,....

16
19

4.Tingkatkecukupa!sarenaFrpurtakaandanlabdiFlSIINY.........................20
5. Pemahaman pengelola tentang hakikat
6-

KBK

................

21

K€siapanp gelclafiengimplen€#,"sikanL-u.ikulum2002......-..-................22

T.Penerapanpembalajarandenga!pendeli?lanKBK....,..,,.......
8. Kesiapan pengelola dalam perulaiar

,...................

22

penbelajer8 dengar p€ndeketsn KBK ... ... 23

9. Kesiapan pengelola, fasilitas fisik, dan manajerial untuk mengimplementasi-

kan kurikulun 2002

...

10. Jalir,an kerjasama deegao pihak luar dalam rangka implementasi

20w..,....................

..............

24

ku.ibllum
24

KISIAI'..ri\

IllJltit,],!s tLir{II sostAL

TiNI\'ERSN'AS NEGET{I YOGYAI',ARTA
'uf
r)\r;\o\c tclt llf RLA ii t:-t\
KllRIKtit-ijfr I t3ERB..,SiS KCtlpE.IENsi (KtsK)

\t

()ieh::,iuhy&di, dkt.
Abstrak
Pen,-liiian ini bertu.juan unaiik memperoleh gambaraii tentang kssiapan Fakuhas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Yog_vakarta (FIS UNy) dalam melaksanakan kurikulum
berbasis Lompetensi yane dikenal dengan Kurikulum 2002.
Populasi penelitian terdin dari pengelola fakultas (dekanat, ketua jurusan/program
studi, seketaris jurusair./prograft siiidi, ketua laborato.iurn) dan dosen IIS UN\a Dalan
penelitian ini tidak semua populasi dileiiti tetapi dianbil sebagian diantaranya sebagai

saurpel. Sanpel pengelola berjunlah 16 orang sedangkan dosen I0 orang Teknik
pengumpxlan data menggunakan angket Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif

kuaniiiatil
Dari data yang masuk diperoleh kesimpulan sebegai berikut: (1) penahaman
responden te.hadap konsep KBK cukup baik, (2) pemahaman dosen FIS Ufiy terhadap

proses pembelajaran menggunakan pendekatan kompetensi tergolong rendah sedangkan

pefatranan p€ngelola cukup baik, (3) pcmahaman dos€n FIS terhadap penilaian hasil
belajar menggunakan pendehatan komp€tensi tergolong rendab (4) sebaglan
besar
responde! berpendapat bah$a upaya sosialisasi KBK png dilakukan FIS ielarna
inr
belum memadai, (5) sebagian besar dosen berpendapat bahwa pe.pustakaan dan lab
1,ang

dimiliki. FIS belum cukup untuk mendukung impiementasi KBK,

i6) b"jk ,""o*

akademis. qaupun tekris, sebagian besat dosen merasa sudah siap melaicianakan
KBK,
(7) sebagian besardosen borpendaDat bahwa hubungan dan kerjasima antan FIS dengtur
pihak luar yang terkail belnn efektif

(ata kunci; kudkulum, kornpetensi, implementasi

I]Ats I
I'ENDAHTILTIAN

-{. Latrr Behkrng llasalah
Fakultas Ilmu Sosial (FlS) Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) merupakan
salalr satu fakultas

di UNY ]ang

berperan menghasilkan tenaga kependidikan dan non

kependidikan bidang sosial. Sebagai institusi kependidikan, FIS UNY ikut benanggung
jarvab dalam mengembangkar kualitas surrlber daya manusia Terkait dengan perannya
yang amat strategeis itu, p€mbinaan dan pengembangan FIS

sungguh-sungguh dan terus menerus- Tujuannla

untul

IINY

harus dilakukan secara

mencapai keunggulan dalam

menyiapkan sumber daya manusia yang siap berkompetisidiera global.

Fungsi ganda UNY dengan misin)'a menyiapkan tenaga kependidikan dan non

kependidikan harus saling m€ngisi antara kedua progam tersebut. Dalam rangka

mewdudkm lujuan itu perlu diperhatikan kecenderuogao global yang teladi dalam
be.bagai aspek kehidupan. Usaha pengembangao fakultas sebagai lembaga iiendidikan
tinggi, haruslah berorientasi pada al'untabilitas, sustainabilitas, akedilasi, monitoring dan

evaluasi. Akuntabilitas atau pertanggxngja\raban terutama kepada masyarakat pengguna
dan pelanggan (.tnkehol.let). Dalam hal ini terkait dengan layat tidalrya ekistensi
l€mbaga dari penilaian aser, sehingga diperlukan kedasarna yang harmonis antam
fakultas dengan pihak-pihak te.kait, khususnya sekolah, masyarakat serta lembagalembaga

lainn),a. Fakultas juga dituntut mampu mandiri dan berproses

secara

berkelanjutan (szsrama6le, yang ditunjukkan dengan adanla kemampuan untuk mandiri

dan peningkatan kualitas ddam segala aspekrya. Dalam kaitan itulah diperlukan
akeditasi, monitoring dan evaluasi oleh lembaga-lembaga lain yang berwerang.

Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah melalui
peB),empumaan

kurikulurr. Kurikulum yang tepat diperlukan untuk menyiapkan lulusan

agar memiliki kecerdasan, kedarnaian, keterbukaan, demokratis dan kornpetitif sehingga

dapat meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Itulah sebabnya perbaikan dan
penyempumaan kunkulum menjadi sangat pentrne

Untuk n€ningkafkan keselahteraan maslarakat dip€rlukan sumber daya alam
dan modal yang bersifat

fisik.

Namun kedua jenis modal tersebut tidak cukup sebab

rnasih diperlukan madal inteleklual, modal sosial, dan k.edibilitas. tserbagai modal
tersebul diFrlukan agcr sisteut pendidikan manipu merespor secara proaktif berbagat
perkembangan yang

terjadi,

rnisalnya perkembangan bidang informasi, ilmu dan

teknologi, seni srlrta tuntutan desentralisasi. Dengan kuril-uiun yang bgrorientasr'

demikian, maka lembaga pendidikan tidak akan kehilangan reievansi program
pembelajarar dengan kepentinsan peserta

didik. Di

samping itu, lembag pendidikan

juga tetap memiliki fleksibilitas dalam melaksanakan kurikulum.

Basis kompetensi harus tetap rnenjamin (a) perkembangan k€imanall dan
ketaq$,aan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
kemampuan akademik dan seni,
berakhlak

mulie. Atas

serta (c)

(b)

penguasa4n keterampilan hidup,

pengembangan kepribadian ]'ang

hrat dan

dasar itu maka kemudian muncul kurikulum yang berorientasi

pada dimilikinl,a kemaopuan

kognitil afektif dal

keterampilan sebagai hasil belajar.

Dengan dimilikinya kemampMn yang seimbang antara ketiga aspek tersebut, diharapkan
peserta

didik rnemiliki kecakBpan hidup (t{e

*i ) y?nl memadai. Kecakapan hidup

inerupakan kemampuan seseorang u0fuk mengatasi dan menyelesaikan permasalahan

hidup 1,ang dihadapinla. Kemampuan itu tidak datang dengan sendidnya, letapi harus
diperoleh sebagai hasil belajar sesuai dengan kurikulum yang dirancang dengan landasan

filosofis, pendidika4 psikologis, dan sosial budaya yang sesuai.

kuflkulum Berbasrs Kompelensi iKBK) merupakan pedoman
pengembanga.r kurikulum

di sekolah

bagi

pada tingkat daerah, termasuk perylsunan silatlus

yang digunakan oietl para grru dalam melai