PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3
KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015
NASKAH PUBLIKASI
Disusun oleh :
LUVITA DURI IGUSTIYAN
A510100252
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
SURAT PERNYATAAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH
Bismillahirrahmanirrahim
Yang bertanda tangan di bawah ini,saya :
Nama
: LUVITA DURI IGUSTIYAN
NIM
: A 510100252
Fakultas / Jurusan
: FKIP / PGSD
Jenis
: Skripsi
Judul
: “PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA
SISWA
KELAS
V
SD
NEGERI
3
KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015”
Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk :
1. Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan UMS atas penulisan
karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan,
mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan
serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis
kepada perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama
tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis / penciptaan.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa
melibatkan pihak perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntunan hukum
yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian peryataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat di
gunakan sebagaimana mestinya.
Surakarta,17 Maret 2015
Yang Menyatakan
Luvita Duri Igustiyan
ii
ABSTRAK
PENGARUH MEDIA AUIDO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3
KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015
Luvita Duri Igustiyan, A 510 100 252, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2015, 61 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual
terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD Negeri 3
Kutabanjarnegara. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Subyek
penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40
siswa. Uji Validitas penelitian ini menggunakan korelasi product moment dengan
5 soal valid dari 5 soal, sedangkan hasil uji reliabilitas Cronbach’s alpha dengan
koefisien reliabilitas (r11)0,704. Harga (r11) untuk semua variabel lebih besar dari
rtabel padataraf signifikansi (�) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal
dinyatakan reliabel. Hasil pengujian normalitas diketahui bahwa nilai hitung
Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p= 0,826. Hasil perhitungan di atas
menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui bahwa data dalam
penelitian ini berdistribusi secara normal. Hasil pengujian linearitas diperoleh
nilai Fhitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh karena hasil perhitungan
menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan bahwa antara
media audio visual dengan keterampilan menulis karangan pada siswa mempunyai
hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil uji statistik
diperoleh nilai thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05,
maka H0 ditolak, yang berarti bahwa media audio visual berpengaruhterhadap
keterampilan menulis karangan pada siswa Kelas V SD Negeri 3
Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata kunci :media audio visual,keterampilan menulis
iii
A. PENDAHULUAN
Pendidikan dapat di peroleh dimana saja, kapan saja dan dengan siapa saja.Salah satu tempat
untuk memperoleh pendidikan adalah sekolah. Isjoni (2006:91) menjelaskan bahwa, “Sekolah
adalah tempat menuntut ilmu pengetahuan dan wadah untuk mengembangkan keterampilan dan
insitusi dalam proses perubahan sikap dan perilaku para peserta didik”.
Menurut Undang – Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 dalam Kusdaryani dan
Trimo (2009:15) tentang sistem Pendidikan Nasional: disebutkan bahwa pendidikan adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk meiliki kekuatan spiritual,
kegamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Secara umum, di sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap
dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk
hidup
dalam
masyarakat
serta
mempersiapkan peserta
didik mengikuti
pendidikan
menengah.Dalam pelaksanaan pembelajaran, tugas utama seorang guru adalah mengajar,
mendidik, dan melatih peserta didik mencapai taraf kecerdasan, ketinggian budi pekerti, dan
keterampilan yang optimal.Agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik dan guru harus
menguasai berbagai kemampuan dan keahlian. Guru dituntut menguasai materi pelajaran dan
mampu menyajikannya dengan baik serta mampu menilai kinerjanya. Selain harus menguasai
materi pembelajaran seorang guru juga harus mampu menciptakan kreativitas dalam
pembelajaran baik dalam menggunakan media pembelajaran atau juga penggunaan model
pembelajaran dalam proses pembelajaran hal demikian dimaksudkan agar pembelajaran tidak
1
monoton dan membosankansehingga siswa akan merasa senang dan tertarik dalam mengikuti
pembelajaran dan kedatangan guru akan dinantikan oleh siswa.
Bahasa Indonesia sangat diperlukan untuk menguasai mata pelajaran yang diajarkan di
sekolah dasar.Semua buku mata pelajaran di tulis menggunakan Bahasa Indonesia kecuali buku
bahasa inggris dan pembelajaran bahasa daerah. Apabila anak-anak tidak mampu menguasai
kemampuan bahasa indonesia yang baik dan benar, sulitlah bagi mereka untuk mencapai prestasi
belajar yang baik dan benar. Pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk memajukan
kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia dalam segala fungsinya yaitu sebagai sarana
komunikasi, sarana berfikir kreatif, sarana menghasilkan suatu karya, serta sarana mempererat
persatuan dan kesatuan.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta
didik dalam berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan atau
tertulis.Agar peserta didik dapat berkomunikasi secara tertulis dengan baik dan benar maka
peserta didik perlu dibekali kemampuan untuk menulis.
Tetapi pada kenyataanya siswa sekolah dasar masih mempunyai sifat kekanak-kanakan, jadi
dalam proses pembelajaran siswa masih banyak yang bermain sendiri atau berbicara dengan
teman sebangku. Hal ini tidak hanya terjadi pada kelas rendah, tetapi juga pada kelas
tinggi.Akibatnya banyak materi yang tidak dapat disampaikan secara maksimal, sehingga saat
dilakukan evaluasi hasil belajar banyak siswa yang tidak memenuhi KKM yang
ditentukan.Padahal pembelajaran yang aktif dan kreatif sangatlah penting agar siswa menjadi
semangat dan tidak cepat bosan.Pembelajaran yang aktif dan kreatif bisa dengan menggunakan
media yang menarik.
2
Berdasarkan pengamatan yang dilihat dari permasalahan di sekolah dasar peneliti
menemukan pada kegiatan pembelajaran keterampilan menulis karangan, dimana siswa
mengalami kesulitan pada saat belajar mengarang. Kebanyakan penyebab yang ada adalah (1)
siswa belum bisa menuangkan ide atau suatu gagasan dalam menulis karangan yang baik, (2)
siswa dalam menulis suatu karangan masih memerlukan waktu yang lama, (3) siswa kesulitan
dalam mengembangkan bahasa dalam menulis karangan.. Maka dari itu penulis akan melakukan
penelitian
dengan
judul
“PENGARUH
MEDIA
AUDIO
VISUAL
TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3
KUTABANJARNEGARA TAHUN 2014/2015”
Adapun identifikasi masalah yang berkaitan dengan judul tersebut adalah sebagai berikut:
1.
Beberapa siswa kelas V di SD N 3 Kutabanjarnegara masih mengalami kesulitan dalam
menulis karangan.
2.
Guru masih menggunakan metode ceramah sebagai cara dalam menyampaikan materi.
3.
Keadaan ini dipengaruhi oleh pembelajaran yang monoton,tidak adanya media.
Untuk menghindari kesalahpahaman dan perluasan masalah, maka perlu adanya
pembatasan masalah,masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dibatasi pada :
1.
Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara
2.
Penelitian difokuskan pada keterampilan menulis karangan siswa.
3.
Pembelajaran menulis karangan dengan menggunakan media audio visual.
3
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat di rumuskan :
1.
Apakah penerapan media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan
pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015.
2.
Berapa besar pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menulis karangan pada
siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015.
Berdasarkan perumusan tersebut, maka tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut:“Untuk
mengetahui apakah melalui media audio visual dapat berpengaruh terhadap keterampilan
menulis karangan pada siswa pada kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara tahun 2014/2015”.
B. METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah cara yang digunakan dalam pelaksanaan penelitian keilmuan
dalam rangka mendapatkan fakta-fakta yang mendukung tercapainya tujuan penelitian. Menurut
Arikunto (2002:136)”metode penelitian yaitu cara yang digunakan oleh peneliti untuk
mengumpulkan data penelitian”. Penelitian ini di laksanakan di SD N 3 Kutabanjarnegara siswa
kelas V tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif, penelitian
kuantitatif adalah penelitian yang melibatkan perhitungan atau angka atau kuantitas.Subjek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40siswa.
Sumber data pada penelitian ini adalah guru kelas V yaitu ibu Dewi Ariyani, S.Pddan siswa kelas
V SD N 3 Kutabanjarnegara.
Pada penelitian ini ada beberapa teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh
peneliti.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik dokumentasi dan
tes.
4
1.
Dokumentasi
Dokumentasi adalah cara yang digunakan untuk mengetahui segala sesuatu dengan
melihat catatan-catatan, dokumen-dokumen, yang berhubungan dengan obyek yang diteliti.
Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mengumpulkan dokumen yang berupa
data sekolah, daftar nama siswa beserta nomor induknya.
2.
Tes
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk
mengukur keterampilan, pengetahuan, inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh
individu atau kelompok.Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes
hasil belajar untuk mengetahui keterampilan menulis siswa.Instrumen tes yang digunakan
dalam penelitian berupa soal uraian tentang cerita yang telah mereka baca atau lihat.
Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. Dengan
demikian jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian akan tergantung pada jumlah
variabel yang diteliti. Instrumen penelitian digunakan untuk melakukan pengukuran dengan
tujuan menghasilkan data kuantitatif yang akurat.Untuk dapat dikatakan instrumen penelitian
yang baik, instrumen harus memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas.
Sebelum soaluraian di berikan kepada siswa, maka terlebih dahulu harus dilakukan uji
validitas dan uji reliabilitas data soaluraian tersebut.Uji validitas pada penelitian ini dilakukan di
SD N 1 Kutabanjarnegara dengan jumlah responden kelas V berjumlah 40 responden. Sebelum
uji validitas di laksanakan peneliti telah melakukan observasi pada SD tersebut tentang
kelayakan SD sebagai sampel uji validitas yang akan di lakukan oleh peneliti. Uji validitas
penelitian ini menggunakan korelasi product moment.Instrument soal uji validitas di berikan
pada saat SD N 1 Kutabanjarnegara memasuki jam pertama di dalam kelas.Setiap siswa harus
5
mengerjakan soal yang telah di sediakan oleh peneliti. Sedangkan uji reliabilitas instrument
peneliti menggunakan uji reliabilitas Alpha Cronbach.
Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dengan menggunakan analisis
Chi Kuadrat.Uji normalitas ini bertujuan untuk menguji apakah sampel dalam penelitian ini
berasal dari populasi yang normal atau tidak.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana.Analisis
regresi sederhana merupakan hubungan antara dua variabel yaitu variabel bebas (variable
independen) dan variabel tak bebas (variabel dependen).
C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. HASIL PENELITIAN
Penguji hipotesis dilakukan setelah diketahui bahwa soal uraian memenuhi kriteria untuk
kemudian dilakukan try out pada subjek penelitian. Dari 5 soal uraian dinyatakan semua soal
valid dan reliabel untuk kemudin dilakukan try out. Hasil Uji reabilitas Cronbach’s alpha
dengan koefisien reliabilitas (r11)0,704. Harga (r11) untuk semua variabel lebih besar dari
rtabel pada taraf signifikansi (�) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal dinyatakan
reliable Dari hasil pengujian normalitas melalui SPSS 16.0 diketahui hasil pengujian
normalitas diketahui bahwa nilai hitung Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p=
0,826. Hasil perhitungan di atas menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui
bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi secara normal.
Hasil pengujian linearitas diperoleh nilai Fhitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh
karena hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan
bahwa antara media audio visual dengan keterampilan menulis karangan siswa mempunyai
6
hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil ujistatistic diperoleh nilai
thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak, yang
berarti bahwa media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada
siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
2. PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap
keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara.Media
pembelajaran adalah alat atau bentuk stimulus yang berfungsi untuk menyampaikan pesan
pembelajaran (Rusman, 2012). Bentuk–bentuk stimulus tersebut berupa interaksi manusia,
realita, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara. Muhson (Vol VIII, 2012:2)
mengemukakan media pembelajaran adalah bagian dari sumber belajar yang merupakan
kombinasi antara perangkat lunak (bahan belajar) dan perangkat keras (alat belajar). Media
pembelajaran dalam proses belajar mengajar di dalam kelas maupun diluar kelas, secara umum
klasifikasi media dibagi menjadi tiga bagian yaitu media audio, media visual, dan media audio
visual.
Haryoko (Vol.5,2009) mengemukakan media audio visual merupakan media penyampai
informasi yang memiliki karakteristik audio (suara) dan visual (gambar). Selain itu Rusman
(2012: 143) juga mengungkapkan media audio visual merupakan kombinasi audio dan visual
atau disebut media pandang-dengar. Contoh dari media audio-visual adalah program
video/televisi pendidikan, video/televisi instruksional, dan program slide suara (sound
slide).Dalam pembelajaran menggunakan media audio visual lebih membangkitkan semangat
anak apalagi dengan video yang melibatkan motorik anak, karena anak-anak cenderung aktif
7
dalam menirukan gerakan olah tubuh. Dalam kegiatan menirukan gerak melalui media audio
visual anak dapat mengekspresikan gerakan tubuh secara maksimal.
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh media audio visual terhadap keterampilan
menulis siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015 diperoleh nilai
thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak dan
H1diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang berbunyi “media audio
visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3
Kutabanjarnegara tahun ajaran 2014/2015 diterima kebenarannya dan media audio visual
berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis siswa Kelas V SD Negeri 3
Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
D. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa
media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD
N 3 Kutabanjarnegara, mengacu pada perhitungan uji-t di peroleh nilai thitung sebesar 2,827
dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak. Media audio visual memiliki
pengaruh yang tinggi terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa di tinjau dari perasaan
senang,perhatian, keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan ketertarikan siswa, sehingga hasil
belajar siswa cenderung lebih tinggi dari sebelum diterapkanya pembelajaran menggunakan
media tersebut.
8
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Isjoni. 2006. Pendidikan sebagai Investasi Masa Depan. Jakarta: Yayasaan Obor Indonesia.
Laksana, Puja. 2008. Panduan Praktis Mengarang – Menulis. Semarang: Aneka Ilmu
Muhson. Ali,2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Jurnal
Pendidikan Akutansi Indonesia. Vol VIII. No. 2. Hal: 1-10
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme
Guru Abad 21. Bandung: Alfabet.
Subagyo, Joko. 1997. Metode Penelitian: dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Penerbit Alfabeta
9
MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3
KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015
NASKAH PUBLIKASI
Disusun oleh :
LUVITA DURI IGUSTIYAN
A510100252
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
SURAT PERNYATAAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH
Bismillahirrahmanirrahim
Yang bertanda tangan di bawah ini,saya :
Nama
: LUVITA DURI IGUSTIYAN
NIM
: A 510100252
Fakultas / Jurusan
: FKIP / PGSD
Jenis
: Skripsi
Judul
: “PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA
SISWA
KELAS
V
SD
NEGERI
3
KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015”
Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk :
1. Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan UMS atas penulisan
karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan,
mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan
serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis
kepada perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama
tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis / penciptaan.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa
melibatkan pihak perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntunan hukum
yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian peryataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat di
gunakan sebagaimana mestinya.
Surakarta,17 Maret 2015
Yang Menyatakan
Luvita Duri Igustiyan
ii
ABSTRAK
PENGARUH MEDIA AUIDO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3
KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015
Luvita Duri Igustiyan, A 510 100 252, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2015, 61 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual
terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD Negeri 3
Kutabanjarnegara. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Subyek
penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40
siswa. Uji Validitas penelitian ini menggunakan korelasi product moment dengan
5 soal valid dari 5 soal, sedangkan hasil uji reliabilitas Cronbach’s alpha dengan
koefisien reliabilitas (r11)0,704. Harga (r11) untuk semua variabel lebih besar dari
rtabel padataraf signifikansi (�) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal
dinyatakan reliabel. Hasil pengujian normalitas diketahui bahwa nilai hitung
Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p= 0,826. Hasil perhitungan di atas
menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui bahwa data dalam
penelitian ini berdistribusi secara normal. Hasil pengujian linearitas diperoleh
nilai Fhitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh karena hasil perhitungan
menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan bahwa antara
media audio visual dengan keterampilan menulis karangan pada siswa mempunyai
hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil uji statistik
diperoleh nilai thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05,
maka H0 ditolak, yang berarti bahwa media audio visual berpengaruhterhadap
keterampilan menulis karangan pada siswa Kelas V SD Negeri 3
Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata kunci :media audio visual,keterampilan menulis
iii
A. PENDAHULUAN
Pendidikan dapat di peroleh dimana saja, kapan saja dan dengan siapa saja.Salah satu tempat
untuk memperoleh pendidikan adalah sekolah. Isjoni (2006:91) menjelaskan bahwa, “Sekolah
adalah tempat menuntut ilmu pengetahuan dan wadah untuk mengembangkan keterampilan dan
insitusi dalam proses perubahan sikap dan perilaku para peserta didik”.
Menurut Undang – Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 dalam Kusdaryani dan
Trimo (2009:15) tentang sistem Pendidikan Nasional: disebutkan bahwa pendidikan adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk meiliki kekuatan spiritual,
kegamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Secara umum, di sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap
dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk
hidup
dalam
masyarakat
serta
mempersiapkan peserta
didik mengikuti
pendidikan
menengah.Dalam pelaksanaan pembelajaran, tugas utama seorang guru adalah mengajar,
mendidik, dan melatih peserta didik mencapai taraf kecerdasan, ketinggian budi pekerti, dan
keterampilan yang optimal.Agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik dan guru harus
menguasai berbagai kemampuan dan keahlian. Guru dituntut menguasai materi pelajaran dan
mampu menyajikannya dengan baik serta mampu menilai kinerjanya. Selain harus menguasai
materi pembelajaran seorang guru juga harus mampu menciptakan kreativitas dalam
pembelajaran baik dalam menggunakan media pembelajaran atau juga penggunaan model
pembelajaran dalam proses pembelajaran hal demikian dimaksudkan agar pembelajaran tidak
1
monoton dan membosankansehingga siswa akan merasa senang dan tertarik dalam mengikuti
pembelajaran dan kedatangan guru akan dinantikan oleh siswa.
Bahasa Indonesia sangat diperlukan untuk menguasai mata pelajaran yang diajarkan di
sekolah dasar.Semua buku mata pelajaran di tulis menggunakan Bahasa Indonesia kecuali buku
bahasa inggris dan pembelajaran bahasa daerah. Apabila anak-anak tidak mampu menguasai
kemampuan bahasa indonesia yang baik dan benar, sulitlah bagi mereka untuk mencapai prestasi
belajar yang baik dan benar. Pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk memajukan
kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia dalam segala fungsinya yaitu sebagai sarana
komunikasi, sarana berfikir kreatif, sarana menghasilkan suatu karya, serta sarana mempererat
persatuan dan kesatuan.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta
didik dalam berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan atau
tertulis.Agar peserta didik dapat berkomunikasi secara tertulis dengan baik dan benar maka
peserta didik perlu dibekali kemampuan untuk menulis.
Tetapi pada kenyataanya siswa sekolah dasar masih mempunyai sifat kekanak-kanakan, jadi
dalam proses pembelajaran siswa masih banyak yang bermain sendiri atau berbicara dengan
teman sebangku. Hal ini tidak hanya terjadi pada kelas rendah, tetapi juga pada kelas
tinggi.Akibatnya banyak materi yang tidak dapat disampaikan secara maksimal, sehingga saat
dilakukan evaluasi hasil belajar banyak siswa yang tidak memenuhi KKM yang
ditentukan.Padahal pembelajaran yang aktif dan kreatif sangatlah penting agar siswa menjadi
semangat dan tidak cepat bosan.Pembelajaran yang aktif dan kreatif bisa dengan menggunakan
media yang menarik.
2
Berdasarkan pengamatan yang dilihat dari permasalahan di sekolah dasar peneliti
menemukan pada kegiatan pembelajaran keterampilan menulis karangan, dimana siswa
mengalami kesulitan pada saat belajar mengarang. Kebanyakan penyebab yang ada adalah (1)
siswa belum bisa menuangkan ide atau suatu gagasan dalam menulis karangan yang baik, (2)
siswa dalam menulis suatu karangan masih memerlukan waktu yang lama, (3) siswa kesulitan
dalam mengembangkan bahasa dalam menulis karangan.. Maka dari itu penulis akan melakukan
penelitian
dengan
judul
“PENGARUH
MEDIA
AUDIO
VISUAL
TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3
KUTABANJARNEGARA TAHUN 2014/2015”
Adapun identifikasi masalah yang berkaitan dengan judul tersebut adalah sebagai berikut:
1.
Beberapa siswa kelas V di SD N 3 Kutabanjarnegara masih mengalami kesulitan dalam
menulis karangan.
2.
Guru masih menggunakan metode ceramah sebagai cara dalam menyampaikan materi.
3.
Keadaan ini dipengaruhi oleh pembelajaran yang monoton,tidak adanya media.
Untuk menghindari kesalahpahaman dan perluasan masalah, maka perlu adanya
pembatasan masalah,masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dibatasi pada :
1.
Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara
2.
Penelitian difokuskan pada keterampilan menulis karangan siswa.
3.
Pembelajaran menulis karangan dengan menggunakan media audio visual.
3
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat di rumuskan :
1.
Apakah penerapan media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan
pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015.
2.
Berapa besar pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menulis karangan pada
siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015.
Berdasarkan perumusan tersebut, maka tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut:“Untuk
mengetahui apakah melalui media audio visual dapat berpengaruh terhadap keterampilan
menulis karangan pada siswa pada kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara tahun 2014/2015”.
B. METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah cara yang digunakan dalam pelaksanaan penelitian keilmuan
dalam rangka mendapatkan fakta-fakta yang mendukung tercapainya tujuan penelitian. Menurut
Arikunto (2002:136)”metode penelitian yaitu cara yang digunakan oleh peneliti untuk
mengumpulkan data penelitian”. Penelitian ini di laksanakan di SD N 3 Kutabanjarnegara siswa
kelas V tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif, penelitian
kuantitatif adalah penelitian yang melibatkan perhitungan atau angka atau kuantitas.Subjek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40siswa.
Sumber data pada penelitian ini adalah guru kelas V yaitu ibu Dewi Ariyani, S.Pddan siswa kelas
V SD N 3 Kutabanjarnegara.
Pada penelitian ini ada beberapa teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh
peneliti.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik dokumentasi dan
tes.
4
1.
Dokumentasi
Dokumentasi adalah cara yang digunakan untuk mengetahui segala sesuatu dengan
melihat catatan-catatan, dokumen-dokumen, yang berhubungan dengan obyek yang diteliti.
Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mengumpulkan dokumen yang berupa
data sekolah, daftar nama siswa beserta nomor induknya.
2.
Tes
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk
mengukur keterampilan, pengetahuan, inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh
individu atau kelompok.Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes
hasil belajar untuk mengetahui keterampilan menulis siswa.Instrumen tes yang digunakan
dalam penelitian berupa soal uraian tentang cerita yang telah mereka baca atau lihat.
Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. Dengan
demikian jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian akan tergantung pada jumlah
variabel yang diteliti. Instrumen penelitian digunakan untuk melakukan pengukuran dengan
tujuan menghasilkan data kuantitatif yang akurat.Untuk dapat dikatakan instrumen penelitian
yang baik, instrumen harus memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas.
Sebelum soaluraian di berikan kepada siswa, maka terlebih dahulu harus dilakukan uji
validitas dan uji reliabilitas data soaluraian tersebut.Uji validitas pada penelitian ini dilakukan di
SD N 1 Kutabanjarnegara dengan jumlah responden kelas V berjumlah 40 responden. Sebelum
uji validitas di laksanakan peneliti telah melakukan observasi pada SD tersebut tentang
kelayakan SD sebagai sampel uji validitas yang akan di lakukan oleh peneliti. Uji validitas
penelitian ini menggunakan korelasi product moment.Instrument soal uji validitas di berikan
pada saat SD N 1 Kutabanjarnegara memasuki jam pertama di dalam kelas.Setiap siswa harus
5
mengerjakan soal yang telah di sediakan oleh peneliti. Sedangkan uji reliabilitas instrument
peneliti menggunakan uji reliabilitas Alpha Cronbach.
Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dengan menggunakan analisis
Chi Kuadrat.Uji normalitas ini bertujuan untuk menguji apakah sampel dalam penelitian ini
berasal dari populasi yang normal atau tidak.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana.Analisis
regresi sederhana merupakan hubungan antara dua variabel yaitu variabel bebas (variable
independen) dan variabel tak bebas (variabel dependen).
C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. HASIL PENELITIAN
Penguji hipotesis dilakukan setelah diketahui bahwa soal uraian memenuhi kriteria untuk
kemudian dilakukan try out pada subjek penelitian. Dari 5 soal uraian dinyatakan semua soal
valid dan reliabel untuk kemudin dilakukan try out. Hasil Uji reabilitas Cronbach’s alpha
dengan koefisien reliabilitas (r11)0,704. Harga (r11) untuk semua variabel lebih besar dari
rtabel pada taraf signifikansi (�) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal dinyatakan
reliable Dari hasil pengujian normalitas melalui SPSS 16.0 diketahui hasil pengujian
normalitas diketahui bahwa nilai hitung Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p=
0,826. Hasil perhitungan di atas menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui
bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi secara normal.
Hasil pengujian linearitas diperoleh nilai Fhitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh
karena hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan
bahwa antara media audio visual dengan keterampilan menulis karangan siswa mempunyai
6
hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil ujistatistic diperoleh nilai
thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak, yang
berarti bahwa media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada
siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
2. PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap
keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara.Media
pembelajaran adalah alat atau bentuk stimulus yang berfungsi untuk menyampaikan pesan
pembelajaran (Rusman, 2012). Bentuk–bentuk stimulus tersebut berupa interaksi manusia,
realita, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara. Muhson (Vol VIII, 2012:2)
mengemukakan media pembelajaran adalah bagian dari sumber belajar yang merupakan
kombinasi antara perangkat lunak (bahan belajar) dan perangkat keras (alat belajar). Media
pembelajaran dalam proses belajar mengajar di dalam kelas maupun diluar kelas, secara umum
klasifikasi media dibagi menjadi tiga bagian yaitu media audio, media visual, dan media audio
visual.
Haryoko (Vol.5,2009) mengemukakan media audio visual merupakan media penyampai
informasi yang memiliki karakteristik audio (suara) dan visual (gambar). Selain itu Rusman
(2012: 143) juga mengungkapkan media audio visual merupakan kombinasi audio dan visual
atau disebut media pandang-dengar. Contoh dari media audio-visual adalah program
video/televisi pendidikan, video/televisi instruksional, dan program slide suara (sound
slide).Dalam pembelajaran menggunakan media audio visual lebih membangkitkan semangat
anak apalagi dengan video yang melibatkan motorik anak, karena anak-anak cenderung aktif
7
dalam menirukan gerakan olah tubuh. Dalam kegiatan menirukan gerak melalui media audio
visual anak dapat mengekspresikan gerakan tubuh secara maksimal.
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh media audio visual terhadap keterampilan
menulis siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015 diperoleh nilai
thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak dan
H1diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang berbunyi “media audio
visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3
Kutabanjarnegara tahun ajaran 2014/2015 diterima kebenarannya dan media audio visual
berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis siswa Kelas V SD Negeri 3
Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.
D. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa
media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD
N 3 Kutabanjarnegara, mengacu pada perhitungan uji-t di peroleh nilai thitung sebesar 2,827
dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak. Media audio visual memiliki
pengaruh yang tinggi terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa di tinjau dari perasaan
senang,perhatian, keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan ketertarikan siswa, sehingga hasil
belajar siswa cenderung lebih tinggi dari sebelum diterapkanya pembelajaran menggunakan
media tersebut.
8
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Isjoni. 2006. Pendidikan sebagai Investasi Masa Depan. Jakarta: Yayasaan Obor Indonesia.
Laksana, Puja. 2008. Panduan Praktis Mengarang – Menulis. Semarang: Aneka Ilmu
Muhson. Ali,2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Jurnal
Pendidikan Akutansi Indonesia. Vol VIII. No. 2. Hal: 1-10
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme
Guru Abad 21. Bandung: Alfabet.
Subagyo, Joko. 1997. Metode Penelitian: dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Penerbit Alfabeta
9