PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS MULTIKULTURALISME DI SMA NEGERI 2 PADANGSIDIMPUAN T.A 2014-2015.
PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS MULTIKULTURALISME
DI SMA NEGERI 2 PADANGSIDIMPUAN
TAHUN AJARAN 2014-2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DWI OKTAFIYANI
3113121024
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Oktafiyani,
Dwi.
3113121024.
Pembelajaran
Sejarah
Berbasis
Multikulturalisme Di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan T.A 2014-2015.
Pembelajaran sejarah adalah salah satu pembelajaran yang sarat akan nilai-nilai
luhur termasuk di dalamnya nilai-nilai multikulturalisme yang sudah selayaknya
ditanamkan kepada diri setiap siswa karena setiap siswa sudah pasti memiliki latar
belakang yang berbeda baik dari segi agama, budaya, kehidupan ekonomi dan
sosial, etnis hingga warna kulit. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2
Padangsidimpuan dikarenakan sekolah ini merupakan sekolah yang memiliki latar
belakang siswa yang beragam dibandingkan sekolah lain di kota
Padangsidimpuan. Dalam penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 83 orang
yang merupakan siswa SMA Negeri 2 Padangsidimpuan kelas XI IPA 3 dan XI
IPS 1. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisa
pemahaman dan sikap serta prilaku multikulturalisme yang dimiliki oleh siswa
SMA Negeri 2 Padangsidimpuan. Metode penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah deskriptip kualitatif dan menggunakan teknik pengambilan
data berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan qustionner. Hasil penelitian
yang diperoleh menunjukkan bahwa siswa SMA Negeri 2 Padangsidimpuan telah
memahami dan mampu mengaplikasikan nilai-nilai multikulturalisme di
kesehariannya pada saat berada di lingkungan sekolah baik dalam proses
pembelajaran maupun diluar jam pelajaran berlangsung. sikap yang terlihat
mencerminkan nilai multikulturalisme, yaitu mampu belajar hidup di dalam
perbedaan, membangun saling percaya, memelihara saling pengertian,
menjunjung sikap saling menghargai, terbuka di dalam berpikir, apresiasi dan
interdepedensi, resolusi konflik, dan rekonsiliasi nir kekerasan.
Kata Kunci: pembelajaran sejarah, sikap multikulturalisme
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia
yang diberikanNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
Tak lupa shalawat dan salam kepada junjungan kita Nabi Muhammad
SAW ysng sangat kita harapkan safa’atnya di hari kemudian. Penelitian ini
berjudul “Pembelajaran Sejarah Berbasis Multikulturalisme Di SMA
Negeri 2 Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2014-2015”. Penelitian ini
disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Sejarah di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih bahwa di dalam penulisan skripsi ini
masih banyak kekurangan, hal ini disebabkan oleh keterbatasan
kemampuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu untuk
kesempurnaan penulisan skripsi ini penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun demi kesempurnaan penelitian berikutnya dimasa yang
akan datang. Semoga penelitian ini bermanfaat khususnya bagi penulis dan
bagi pembaca pada umumnya.
Dalam pross penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak
menerima bantuan, bimbingan, arahan, doa serta dorongan semangat dari
berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
ucapan terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua
pihak yang telah mendukung tersusunnya skripsi ini, yaitu kepada yang
terhormat :
ii
1. Terkhusus kepada kedua orangtua penulis, Ayahanda tercinta Kasija
dan Ibunda terkasih Sri Erni Ernawati S.Pd yang telah memberikan
doa, dukungan, dan bantuan moril serta material yang tiada terkira
kepada penulis. Ayahanda dan Ibunda adalah sumber inspirasi dan
semangat bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
pendidikan di jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan.
2. Saudara penulis, Asti Kasri Putri Am.keb dan Ridho Tri Putra yang
selalu mengingatkan dan memotivasi penulis untuk mengerjakan
tugas-tugas kuliah dan secepatnya menyelesaikan skripsi. Serta kepada
Riady Saputra Am.d yang telah sabar dan selalu memberi semangat
untuk menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan. Untuk kakek
Boman, nenek Jinah, Bu Sri, Bu Yuli dan sepupu tersayang Dita
Yustika S.E yang telah sabar mengasuh dan menemani penulis selama
menjalani pendidikan di Universitas Negeri Medan yang jauh dari
kedua orangtua.
3. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
4. Dr. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan
5. Dra. Flores Tanjung, MA selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah Universitas Negeri Medan.
6. Drs. Yushar Tanjung, M.Si selaku sekretaris Jurusan Program Studi
Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan dan juga sebagai dosen
iii
penguji yang telah memberikan saran dan masukan dalam penulisan
skripsi ini.
7. Dr. Samsidar Tanjung, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang di
tengah-tengah kesibukannya telah memberikan bimbingan, arahan,
dukungan serta dorongan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
8. Dra. Lukitaningsih, M.Hum selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis untuk
menyelesaikan Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
9. Dra. Hafnita SD Lubis selaku Pembanding Utama yang telah
memberikan kritik dan saran yang membangun di dalam penulisan
skripsi ini.
10. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah
memberikan bekal ilmu yang sangat berharga bagi pengembangan
wawasan keilmuan dan kemajuan berpikir untuk kemajuan dunia
pendidikan, serta memberikan bimbingan kepada penulis selama
mengikuti pendidikan di Universitas Negeri Medan.
11. Untuk kesayanganku Sartina Siregar, Iki Fadilla (adik beruang), Deni
Hartanto (akang), Adiyati Utari, Nuri Yunita Hasan Nasution (maha
guru), Muhammad Taufiq dan kak Tiqe. Terimakasih untuk
persahabatan yang luar biasa, bantuan serta motivasi yang telah
diberikan kepada penulis. Untuk teman seperjuangan Reguler A 2011
(Riana, Khairi, Kiki, Melda, Siti, Beni, Surya, Reza, Bayu, Aldi, Indra,
Suryati, Cut, Yansi, Debora, Thomson, Putra, Samuel, Riris, Ida, Citra,
iv
Marcel, Agus, Agusvina, Wike, Ghazali, Hakim, Janter, Andri, Ian,
Rudi, Umi, Dedi) jika tua nanti kita telah hidup masing-masing
ingatlah HARI-HARI KITA BERSAMA. Untuk teman seperjuangan
selama PPLT SMA Negeri 1 Selesai terkhusus Fitri, Jizah, Sulek, dan
Radiah terimakasih untuk 3 bulan yang sangat berharga.
12. Kepada Kepala SMA Negeri 2 Padangsidimpuan beserta staf yang
telah membantu dan memberikan izin untuk memperoleh data dan
melakukan penelitian dalam melengkapi skripsi ini.
Akhiri kata penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada
pihak-pihak yang telah membantu dan jika ada yang pihak yang
terlewatkan, penulis meminta maaf atas kesalahan dan kehilafan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi pihak-pihak yang
membutuhkannya. Amin.
Medan, Juni 2015
Penulis
Dwi Oktafiyani
NIM 3113121024
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..............................................................................................
ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
viii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................
5
C. Rumusan Masalah ..........................................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .........................................................................................
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................................
7
A. Kerangka Konsep ...........................................................................................
8
1. Pembelajaran Sejarah .........................................................................
8
2. Multikulturalisme...............................................................................
10
3. Pendidikan Multikulturalisme............................................................
11
4. Multikulturalisme Dalam Pendidikan Sejarah ...................................
13
5. Teori Sikap .........................................................................................
14
6. Sikap Multikulturalisme.....................................................................
16
B. Kerangka Berpikir..........................................................................................
19
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................................
21
A. Lokasi Penelitian............................................................................................
21
B. Metode Penelitian...........................................................................................
21
C. Populasi dan Sampel ......................................................................................
22
D. Teknik Pengumpulan Data.............................................................................
23
1. Observasi............................................................................................
23
vi
2. Wawancara.........................................................................................
23
3. Dokumentasi ......................................................................................
24
4. Daftar Pertanyaan ..............................................................................
24
E. Teknik Analisis Data......................................................................................
24
BAB IV. HASIL PENELITIAN……………………………………………………
26
A. Gambaran Umum Kota Padangdisimpuan ………………………………....
26
B. Deskripsi Sekolah ………………………………………………………….
27
C. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Berbasis Multikulturalisme di SMA
Negeri 2 Padangsidimpuan ............................................................................
34
D. Lay Out Kisi-kisi Angket ...............................................................................
41
E. Pemahaman dan Sikap Siswa SMA Negeri 2 Padangsidimpuan Terhadap
Nilai Multikulturalisme..................................................................................
41
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN....................................................................
93
A. Kesimpulan ...................................................................................................
94
B. Saran ..............................................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................
96
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Sarana dan Prasarana SMA Negeri 2 Padangsidimpuan ...................
31
Tabel 4.2 Data Peserta Didik Kelas X-XII SMA Negeri 2 Padangsidimpuan...........
32
Tqbel 4.3 Data Etnik Siswa Kelas XI IPA 3 dan XI IPS 1 ........................................
33
Tabel 4.4 kisi-kisi angket ...........................................................................................
41
Tabel 4.5 Penyajian data pertanyaan angket No 1 .....................................................
42
Tqbel 4.6 Penyajian data pertanyaan angket No 2 .....................................................
44
Tabel 4.7 Penyajian data pertanyaan angket No 3 .....................................................
46
Tabel 4.8 Penyajian data pertanyaan angket No 4 .....................................................
48
Tabel 4.9 Penyajian data pertanyaan angket No 5 .....................................................
50
Tqbel 4.10 Penyajian data pertanyaan angket No 6 ...................................................
52
Tabel 4.11 Penyajian data pertanyaan angket No 7 ...................................................
54
Tabel 4.12 Penyajian data pertanyaan angket No 8 ...................................................
55
Tabel 4.13 Penyajian data pertanyaan angket No 9 ...................................................
57
Tabel 4.14 Penyajian data pertanyaan angket No 10 .................................................
58
Tabel 4.15 Penyajian data pertanyaan angket No 11 .................................................
60
Tabel 4.16 Penyajian data pertanyaan angket No 12 .................................................
61
Tabel 4.17 Penyajian data pertanyaan angket No 13 .................................................
62
Tabel 4.18 Penyajian data pertanyaan angket No 14 .................................................
64
Tabel 4.19 Penyajian data pertanyaan angket No 15 .................................................
65
Tabel 4.20 Penyajian data pertanyaan angket No 16 .................................................
67
viii
Tabel 4.21 Penyajian data pertanyaan angket No 17 .................................................
68
Tabel 4.22 Penyajian data pertanyaan angket No 18 .................................................
70
Tabel 4.23 Penyajian data pertanyaan angket No 19 .................................................
71
Tabel 4.24 Penyajian data pertanyaan angket No 20 .................................................
72
Tabel 4.25 Penyajian data pertanyaan angket No 21 .................................................
74
Tabel 4.26 Penyajian data pertanyaan angket No 22 .................................................
76
Tabel 4.27 Penyajian data pertanyaan angket No 23 .................................................
78
Tabel 4.28 Penyajian data pertanyaan angket No 24 .................................................
80
Tabel 4.29 Penyajian data pertanyaan angket No 25 .................................................
81
Tabel 4.30 Penyajian data pertanyaan angket No 26 .................................................
82
Tabel 4.31 Penyajian data pertanyaan angket No 27 .................................................
83
Tabel 4.32 Penyajian data pertanyaan angket No 28 .................................................
86
Tabel 4.33 Penyajian data pertanyaan angket No 29 .................................................
88
Tabel 4.34 Penyajian data pertanyaan angket No 30 .................................................
89
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan
serangkaian
penelitian
yang
dilakukan
mengenai Pembelajaran Sejarah Berbasis Multikulturalisme Di
SMA Negeri 2 Padangsidimpuan, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Siswa di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan memiliki latar
belakang etnik, kebudayaan, ras, dan agama yang beragam.
2. Pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan
berperan dalam menanamkan nilai-nilai multikulturalisme
kepada siswa untuk membentuk siswa SMA Negeri 2
Padangsidimpuan yang tidak hanya cerdas dan kreatif namun
mampu
hidup
di
dalam
masyarakat
yang
sangat
multikulturalisme.
3. Siswa SMA negeri
2 Padangsidimpuan telah mampu
memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai multikulturalisme
yang ada. Kemampuan siswa terlihat dari bagaimana mereka
menjalani proses pembelajaran dan bagaimana mereka mampu
bergaul dengan teman-teman yang memiliki latar belakang
berbeda dengannya.
94
B. Saran
Setelah dilakukannya penelitian mengenai Pembelajaran
Sejarah
Berbasis
Multikulturalisme
Di
SMA
Negeri
2
Padangsidimpuan maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru diharapkan dapat lebih meningkatkan profesionalismenya
dalam mengajar di dalam kelas ataupun di luar kelas agar dapat
lebih meningkatkan kinerjanya dalam membina siswa untuk
menjadikan siswa yang berprestasi, beradab, bermoral, dan
mampu
memahami
nilai
multikulturalisme
di
dalam
kehidupannya sehari-hari.
2. Melalui pembelajaran sejarah diharapkan siswa mampu
berpikir kritis, kreatif, memahami dan mampu mengaplikasikan
nilai-nilai multikultural yang mereka miliki dalam kehidupan
sehari-hari agar dapat saling bekerjasama untuk membangun
bangsa, tidak hanya di dalam lingkungan sekolah tetapi juga di
lingkungan masyarakat.
3. Siswa harus memiliki kesadaran yang tinggi dan kemauan yang
kuat untuk belajar agar pemahaman dan pengetahuannya
tentang berbagai hal-hal baru dapat lebih berkembang dan
memberikan dampak positif bagi kehidupannya.
95
Daftar Pustaka
Aman. (2011). Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak
Elmubarok, Zaim. (2009). Membumikan Pendidikan Nilai; Mengumpulkan
yang Terserak, Menyambung yang Terputus dan Menyatukan yang
Tercerai. Bandung: Alfabeta
Hamid, Hamdani. (2013). Pengembangan Sistem Pendidikan Di Indonesia.
Bandung: Pustaka Setia
Hasan, S. Hamid. (2012). Pendidikan sejarah Indonesia Isu Dalam Ide dan
Pembelajaran. Bandung: Rizqi Press
Kochhar. (2008). Teaching Of History. Jakarta: Grasindo
Koentjaraningrat. (2002). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
Kymlica, Will. (2002). Kewarganegaraan Multikultural, Jakarta: Pustaka
LP3ES
Mahfud, Choirul. (2013). Pendidikan Multikultural. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Moleong, J. Lexy. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Mar’at. (1982). Sikap Manusia Perubahan Serta Pengukuran. Jakarta: Ghalia
Indonesia
Mulyana dan Supardan (2008). Sejarah Sebuah Penilaian; Refleksi 70 Tahun
Prof. Dr. H. Asmawi Zainul, M. Ed. Bandung: Jurusan Pendidikan
Sejarah FIPS UPI
Parekh, Bhikhu. (2008). Rethinking Muliculturalism:keberagaman Budaya
dan Teori Politik. Yogyakarta: Kanisius
Sagala, Syaiful. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorintasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media
96
Sugiono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sunarto dan Hartono. (2008). Perkembangan Peserta didik. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Strauss dan Corbin. (2003). Dasar-Dasar Penelitian Kualitatif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Tilaar, H.A.R. (2007). Mengindonesia;Etnisitas dan Identitas Bangsa
Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta
............................................ (2005). Pendidikan multikultural Dan Revitelisasi
Hukum Adat; dalam perspektid Sejarah. Jakarta: kemenbud dan
Pariwisata Deputi Bidang Sejarah dan Purbakala
Hutauruk, F. Ahmad. (2014). Penggunaan Biografi Tjong A Fie Dalam
Menggali Nilai Multikulturalisme Peserta Didik Pada Pembelajaran
Sejarah; Penelitian Naturalistik Pembelajaran Sejarah Lokal di Kelas
IX IPS SMA Al-Ulum Medan. Tesis SPS UPI Bandung: Tidak
diterbitkans
97
DI SMA NEGERI 2 PADANGSIDIMPUAN
TAHUN AJARAN 2014-2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DWI OKTAFIYANI
3113121024
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Oktafiyani,
Dwi.
3113121024.
Pembelajaran
Sejarah
Berbasis
Multikulturalisme Di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan T.A 2014-2015.
Pembelajaran sejarah adalah salah satu pembelajaran yang sarat akan nilai-nilai
luhur termasuk di dalamnya nilai-nilai multikulturalisme yang sudah selayaknya
ditanamkan kepada diri setiap siswa karena setiap siswa sudah pasti memiliki latar
belakang yang berbeda baik dari segi agama, budaya, kehidupan ekonomi dan
sosial, etnis hingga warna kulit. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2
Padangsidimpuan dikarenakan sekolah ini merupakan sekolah yang memiliki latar
belakang siswa yang beragam dibandingkan sekolah lain di kota
Padangsidimpuan. Dalam penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 83 orang
yang merupakan siswa SMA Negeri 2 Padangsidimpuan kelas XI IPA 3 dan XI
IPS 1. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisa
pemahaman dan sikap serta prilaku multikulturalisme yang dimiliki oleh siswa
SMA Negeri 2 Padangsidimpuan. Metode penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah deskriptip kualitatif dan menggunakan teknik pengambilan
data berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan qustionner. Hasil penelitian
yang diperoleh menunjukkan bahwa siswa SMA Negeri 2 Padangsidimpuan telah
memahami dan mampu mengaplikasikan nilai-nilai multikulturalisme di
kesehariannya pada saat berada di lingkungan sekolah baik dalam proses
pembelajaran maupun diluar jam pelajaran berlangsung. sikap yang terlihat
mencerminkan nilai multikulturalisme, yaitu mampu belajar hidup di dalam
perbedaan, membangun saling percaya, memelihara saling pengertian,
menjunjung sikap saling menghargai, terbuka di dalam berpikir, apresiasi dan
interdepedensi, resolusi konflik, dan rekonsiliasi nir kekerasan.
Kata Kunci: pembelajaran sejarah, sikap multikulturalisme
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia
yang diberikanNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
Tak lupa shalawat dan salam kepada junjungan kita Nabi Muhammad
SAW ysng sangat kita harapkan safa’atnya di hari kemudian. Penelitian ini
berjudul “Pembelajaran Sejarah Berbasis Multikulturalisme Di SMA
Negeri 2 Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2014-2015”. Penelitian ini
disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Sejarah di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih bahwa di dalam penulisan skripsi ini
masih banyak kekurangan, hal ini disebabkan oleh keterbatasan
kemampuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu untuk
kesempurnaan penulisan skripsi ini penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun demi kesempurnaan penelitian berikutnya dimasa yang
akan datang. Semoga penelitian ini bermanfaat khususnya bagi penulis dan
bagi pembaca pada umumnya.
Dalam pross penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak
menerima bantuan, bimbingan, arahan, doa serta dorongan semangat dari
berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
ucapan terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua
pihak yang telah mendukung tersusunnya skripsi ini, yaitu kepada yang
terhormat :
ii
1. Terkhusus kepada kedua orangtua penulis, Ayahanda tercinta Kasija
dan Ibunda terkasih Sri Erni Ernawati S.Pd yang telah memberikan
doa, dukungan, dan bantuan moril serta material yang tiada terkira
kepada penulis. Ayahanda dan Ibunda adalah sumber inspirasi dan
semangat bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
pendidikan di jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan.
2. Saudara penulis, Asti Kasri Putri Am.keb dan Ridho Tri Putra yang
selalu mengingatkan dan memotivasi penulis untuk mengerjakan
tugas-tugas kuliah dan secepatnya menyelesaikan skripsi. Serta kepada
Riady Saputra Am.d yang telah sabar dan selalu memberi semangat
untuk menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan. Untuk kakek
Boman, nenek Jinah, Bu Sri, Bu Yuli dan sepupu tersayang Dita
Yustika S.E yang telah sabar mengasuh dan menemani penulis selama
menjalani pendidikan di Universitas Negeri Medan yang jauh dari
kedua orangtua.
3. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
4. Dr. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan
5. Dra. Flores Tanjung, MA selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah Universitas Negeri Medan.
6. Drs. Yushar Tanjung, M.Si selaku sekretaris Jurusan Program Studi
Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Medan dan juga sebagai dosen
iii
penguji yang telah memberikan saran dan masukan dalam penulisan
skripsi ini.
7. Dr. Samsidar Tanjung, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang di
tengah-tengah kesibukannya telah memberikan bimbingan, arahan,
dukungan serta dorongan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
8. Dra. Lukitaningsih, M.Hum selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis untuk
menyelesaikan Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
9. Dra. Hafnita SD Lubis selaku Pembanding Utama yang telah
memberikan kritik dan saran yang membangun di dalam penulisan
skripsi ini.
10. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah
memberikan bekal ilmu yang sangat berharga bagi pengembangan
wawasan keilmuan dan kemajuan berpikir untuk kemajuan dunia
pendidikan, serta memberikan bimbingan kepada penulis selama
mengikuti pendidikan di Universitas Negeri Medan.
11. Untuk kesayanganku Sartina Siregar, Iki Fadilla (adik beruang), Deni
Hartanto (akang), Adiyati Utari, Nuri Yunita Hasan Nasution (maha
guru), Muhammad Taufiq dan kak Tiqe. Terimakasih untuk
persahabatan yang luar biasa, bantuan serta motivasi yang telah
diberikan kepada penulis. Untuk teman seperjuangan Reguler A 2011
(Riana, Khairi, Kiki, Melda, Siti, Beni, Surya, Reza, Bayu, Aldi, Indra,
Suryati, Cut, Yansi, Debora, Thomson, Putra, Samuel, Riris, Ida, Citra,
iv
Marcel, Agus, Agusvina, Wike, Ghazali, Hakim, Janter, Andri, Ian,
Rudi, Umi, Dedi) jika tua nanti kita telah hidup masing-masing
ingatlah HARI-HARI KITA BERSAMA. Untuk teman seperjuangan
selama PPLT SMA Negeri 1 Selesai terkhusus Fitri, Jizah, Sulek, dan
Radiah terimakasih untuk 3 bulan yang sangat berharga.
12. Kepada Kepala SMA Negeri 2 Padangsidimpuan beserta staf yang
telah membantu dan memberikan izin untuk memperoleh data dan
melakukan penelitian dalam melengkapi skripsi ini.
Akhiri kata penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada
pihak-pihak yang telah membantu dan jika ada yang pihak yang
terlewatkan, penulis meminta maaf atas kesalahan dan kehilafan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi pihak-pihak yang
membutuhkannya. Amin.
Medan, Juni 2015
Penulis
Dwi Oktafiyani
NIM 3113121024
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ..............................................................................................
ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
viii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................................
1
A. Latar Belakang ..............................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................
5
C. Rumusan Masalah ..........................................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .........................................................................................
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................................
7
A. Kerangka Konsep ...........................................................................................
8
1. Pembelajaran Sejarah .........................................................................
8
2. Multikulturalisme...............................................................................
10
3. Pendidikan Multikulturalisme............................................................
11
4. Multikulturalisme Dalam Pendidikan Sejarah ...................................
13
5. Teori Sikap .........................................................................................
14
6. Sikap Multikulturalisme.....................................................................
16
B. Kerangka Berpikir..........................................................................................
19
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................................
21
A. Lokasi Penelitian............................................................................................
21
B. Metode Penelitian...........................................................................................
21
C. Populasi dan Sampel ......................................................................................
22
D. Teknik Pengumpulan Data.............................................................................
23
1. Observasi............................................................................................
23
vi
2. Wawancara.........................................................................................
23
3. Dokumentasi ......................................................................................
24
4. Daftar Pertanyaan ..............................................................................
24
E. Teknik Analisis Data......................................................................................
24
BAB IV. HASIL PENELITIAN……………………………………………………
26
A. Gambaran Umum Kota Padangdisimpuan ………………………………....
26
B. Deskripsi Sekolah ………………………………………………………….
27
C. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Berbasis Multikulturalisme di SMA
Negeri 2 Padangsidimpuan ............................................................................
34
D. Lay Out Kisi-kisi Angket ...............................................................................
41
E. Pemahaman dan Sikap Siswa SMA Negeri 2 Padangsidimpuan Terhadap
Nilai Multikulturalisme..................................................................................
41
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN....................................................................
93
A. Kesimpulan ...................................................................................................
94
B. Saran ..............................................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................
96
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Sarana dan Prasarana SMA Negeri 2 Padangsidimpuan ...................
31
Tabel 4.2 Data Peserta Didik Kelas X-XII SMA Negeri 2 Padangsidimpuan...........
32
Tqbel 4.3 Data Etnik Siswa Kelas XI IPA 3 dan XI IPS 1 ........................................
33
Tabel 4.4 kisi-kisi angket ...........................................................................................
41
Tabel 4.5 Penyajian data pertanyaan angket No 1 .....................................................
42
Tqbel 4.6 Penyajian data pertanyaan angket No 2 .....................................................
44
Tabel 4.7 Penyajian data pertanyaan angket No 3 .....................................................
46
Tabel 4.8 Penyajian data pertanyaan angket No 4 .....................................................
48
Tabel 4.9 Penyajian data pertanyaan angket No 5 .....................................................
50
Tqbel 4.10 Penyajian data pertanyaan angket No 6 ...................................................
52
Tabel 4.11 Penyajian data pertanyaan angket No 7 ...................................................
54
Tabel 4.12 Penyajian data pertanyaan angket No 8 ...................................................
55
Tabel 4.13 Penyajian data pertanyaan angket No 9 ...................................................
57
Tabel 4.14 Penyajian data pertanyaan angket No 10 .................................................
58
Tabel 4.15 Penyajian data pertanyaan angket No 11 .................................................
60
Tabel 4.16 Penyajian data pertanyaan angket No 12 .................................................
61
Tabel 4.17 Penyajian data pertanyaan angket No 13 .................................................
62
Tabel 4.18 Penyajian data pertanyaan angket No 14 .................................................
64
Tabel 4.19 Penyajian data pertanyaan angket No 15 .................................................
65
Tabel 4.20 Penyajian data pertanyaan angket No 16 .................................................
67
viii
Tabel 4.21 Penyajian data pertanyaan angket No 17 .................................................
68
Tabel 4.22 Penyajian data pertanyaan angket No 18 .................................................
70
Tabel 4.23 Penyajian data pertanyaan angket No 19 .................................................
71
Tabel 4.24 Penyajian data pertanyaan angket No 20 .................................................
72
Tabel 4.25 Penyajian data pertanyaan angket No 21 .................................................
74
Tabel 4.26 Penyajian data pertanyaan angket No 22 .................................................
76
Tabel 4.27 Penyajian data pertanyaan angket No 23 .................................................
78
Tabel 4.28 Penyajian data pertanyaan angket No 24 .................................................
80
Tabel 4.29 Penyajian data pertanyaan angket No 25 .................................................
81
Tabel 4.30 Penyajian data pertanyaan angket No 26 .................................................
82
Tabel 4.31 Penyajian data pertanyaan angket No 27 .................................................
83
Tabel 4.32 Penyajian data pertanyaan angket No 28 .................................................
86
Tabel 4.33 Penyajian data pertanyaan angket No 29 .................................................
88
Tabel 4.34 Penyajian data pertanyaan angket No 30 .................................................
89
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan
serangkaian
penelitian
yang
dilakukan
mengenai Pembelajaran Sejarah Berbasis Multikulturalisme Di
SMA Negeri 2 Padangsidimpuan, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Siswa di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan memiliki latar
belakang etnik, kebudayaan, ras, dan agama yang beragam.
2. Pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Padangsidimpuan
berperan dalam menanamkan nilai-nilai multikulturalisme
kepada siswa untuk membentuk siswa SMA Negeri 2
Padangsidimpuan yang tidak hanya cerdas dan kreatif namun
mampu
hidup
di
dalam
masyarakat
yang
sangat
multikulturalisme.
3. Siswa SMA negeri
2 Padangsidimpuan telah mampu
memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai multikulturalisme
yang ada. Kemampuan siswa terlihat dari bagaimana mereka
menjalani proses pembelajaran dan bagaimana mereka mampu
bergaul dengan teman-teman yang memiliki latar belakang
berbeda dengannya.
94
B. Saran
Setelah dilakukannya penelitian mengenai Pembelajaran
Sejarah
Berbasis
Multikulturalisme
Di
SMA
Negeri
2
Padangsidimpuan maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru diharapkan dapat lebih meningkatkan profesionalismenya
dalam mengajar di dalam kelas ataupun di luar kelas agar dapat
lebih meningkatkan kinerjanya dalam membina siswa untuk
menjadikan siswa yang berprestasi, beradab, bermoral, dan
mampu
memahami
nilai
multikulturalisme
di
dalam
kehidupannya sehari-hari.
2. Melalui pembelajaran sejarah diharapkan siswa mampu
berpikir kritis, kreatif, memahami dan mampu mengaplikasikan
nilai-nilai multikultural yang mereka miliki dalam kehidupan
sehari-hari agar dapat saling bekerjasama untuk membangun
bangsa, tidak hanya di dalam lingkungan sekolah tetapi juga di
lingkungan masyarakat.
3. Siswa harus memiliki kesadaran yang tinggi dan kemauan yang
kuat untuk belajar agar pemahaman dan pengetahuannya
tentang berbagai hal-hal baru dapat lebih berkembang dan
memberikan dampak positif bagi kehidupannya.
95
Daftar Pustaka
Aman. (2011). Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak
Elmubarok, Zaim. (2009). Membumikan Pendidikan Nilai; Mengumpulkan
yang Terserak, Menyambung yang Terputus dan Menyatukan yang
Tercerai. Bandung: Alfabeta
Hamid, Hamdani. (2013). Pengembangan Sistem Pendidikan Di Indonesia.
Bandung: Pustaka Setia
Hasan, S. Hamid. (2012). Pendidikan sejarah Indonesia Isu Dalam Ide dan
Pembelajaran. Bandung: Rizqi Press
Kochhar. (2008). Teaching Of History. Jakarta: Grasindo
Koentjaraningrat. (2002). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
Kymlica, Will. (2002). Kewarganegaraan Multikultural, Jakarta: Pustaka
LP3ES
Mahfud, Choirul. (2013). Pendidikan Multikultural. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Moleong, J. Lexy. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Mar’at. (1982). Sikap Manusia Perubahan Serta Pengukuran. Jakarta: Ghalia
Indonesia
Mulyana dan Supardan (2008). Sejarah Sebuah Penilaian; Refleksi 70 Tahun
Prof. Dr. H. Asmawi Zainul, M. Ed. Bandung: Jurusan Pendidikan
Sejarah FIPS UPI
Parekh, Bhikhu. (2008). Rethinking Muliculturalism:keberagaman Budaya
dan Teori Politik. Yogyakarta: Kanisius
Sagala, Syaiful. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorintasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media
96
Sugiono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sunarto dan Hartono. (2008). Perkembangan Peserta didik. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Strauss dan Corbin. (2003). Dasar-Dasar Penelitian Kualitatif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Tilaar, H.A.R. (2007). Mengindonesia;Etnisitas dan Identitas Bangsa
Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta
............................................ (2005). Pendidikan multikultural Dan Revitelisasi
Hukum Adat; dalam perspektid Sejarah. Jakarta: kemenbud dan
Pariwisata Deputi Bidang Sejarah dan Purbakala
Hutauruk, F. Ahmad. (2014). Penggunaan Biografi Tjong A Fie Dalam
Menggali Nilai Multikulturalisme Peserta Didik Pada Pembelajaran
Sejarah; Penelitian Naturalistik Pembelajaran Sejarah Lokal di Kelas
IX IPS SMA Al-Ulum Medan. Tesis SPS UPI Bandung: Tidak
diterbitkans
97