Rancangan penilaian hasil belajar GA

(1)

RANCANGAN

PENILAIAN

HASIL BELAJAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN

MENENGAH

(2)

HAKIKAT PENILAIAN

• _{Penilaian merupakan rangkaian}

kegiatan untuk memperoleh,

menganalisis, dan menafsirkan

data tentang proses dan hasil

belajar peserta didik yang

dilakukan secara sistematis dan

berkesinambungan sehingga

(3)

PENILAIAN DALAM KTSP

• Bertujuan untuk mengukur pencapaian

kompetensi,

• _{Menggunakan acuan kriteria,}

• Menyeluruh,

• Disesuaikan dengan pengalaman

belajar,

• _{Dilakukan pada kegiatan tatap muka,}

penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur

(4)

PRINSIP PENILAIAN

• _{Sahih (}

_valid

₎

• Objektif

• _Adil

• Terpadu

• Terbuka

• _{Menyeluruh dan berkesinambungan}

• Sistematis

(5)

TEKNIK PENILAIAN

Teknik penilaian dilakukan melalui:

• Tes,

• Observasi,

• Penugasan,

• Inventori,

• Jurnal,

• Penilaian Diri,

(6)

• _{Tes: tertulis, lisan, praktik}

melalui ulangan dan ujian

• Ulangan : harian, tengah

semester, akhir semester,

kenaikan kelas

• Ujian: nasional, sekolah

(7)

PENUGASAN

Penilaian untuk penugasan dapat

berupa:



_projek,



_produk,

(8)

A. Aspek Kognitif – Pengetahuan

B. Aspek Psikomotor –

Keterampilan

C. Aspek

Afektif - Sikap

_{Afektif - Sikap}

ASPEK YANG DIUKUR

DALAM KTSP

(9)

PENILAIAN KELOMPOK MATA

PELAJARAN

No Kelompok mata

pelajaran Contoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai 1 Agama dan akhlak

mulia

Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap

2 Kewarganegaraan dan kepribadian

Pendidikan

Kewarganegaraan

Pengetahuan dan sikap

3 Ilmu Pengetahuan

dan Matematika Pengetahuan dan sikap Tenologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik,

dan sikap Ekonomi, Sejarah,

Geografi, Sosiologi, Antropologi

Pengetahuan dan sikap

Bhs Indonesia, bhs Inggris, bhs Asing lain

Pengetahuan, praktik, dan sikap

Teknologi Informasi dan

Komunikasi Pengetahuan, praktik, dan sikap 4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap

5 Jasmani, olahraga, dan kesehatan Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Pengetahuan, praktik, dan sikap

(10)

INSTRUMEN PENILAIAN

• Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal

(bentuk PG, isian, uraian, praktik)

• Observasi – lembar pengamatan

• Penugasan – lembar tugas

• Inventori – skala Thurstone, skala Likert,

skala Semantik

• _{Penilaian diri – kuesioner}

(11)

(12)

(13)

Kriteria Penilaian

• Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan

substansi, konstruksi, dan bahasa;

• Persyaratan substansi merepresentasikan

kompetensi yang dinilai;

• Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis

sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;

• Persyaratan bahasa berhubungan dengan

penggunaan bahasa yang baik dan benar serta

komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan

peserta didik;

• Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman

penskoran.

(14)

PROSEDUR PENILAIAN

Penilaian hasil belajar dilakukan

oleh:

• Pendidik

• Satuan Pendidikan

(15)

PERSYARATAN LULUS

DARI SATUAN PENDIDIKAN

• menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

• _{memperoleh nilai minimal baik pada penilaian}

akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian, kelompok mata pelajaran

estetika, dan kelompok mata pelajaran

jasmani, olah raga, dan kesehatan;

• lulus ujian sekolah/madrasah; dan

(16)

MEKANISME PENILAIAN

Perencana

an

Penilaian

Perencana

an

Penilaian

Pelaksanaa

n Penilaian

Pelaksanaa

n Penilaian

Analisis

_Hasil

Penilaian

Analisis

Hasil

Penilaian

Tindak

lanjut Hasil

Penilaian

Tindak

lanjut Hasil

Penilaian

Pelaporan

Hasil

Penilaian

Pelaporan

Hasil

Penilaian

(17)

PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL

• Memperhatikan

UKRK

• Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan

satu

kata kerja operasional yang terukur;

• Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk

uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan

lebih dari satu

kata kerja operasional yang terukur;

• Indikator yang digunakan dalam penilaian,

sebaiknya menggunakan

stimulus

(dasar

pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil

percobaan, atau kasus yang dapat

merangsang/memotivasi peserta didik berpikir

sebelum menentukan pilihan jawaban.

• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4

komponen, yaitu

A =

audience

,

B =

behaviour

,

C

= condition

,

dan

D = degree

(18)

KISI-KISI

• format yang memuat informasi

mengenai ruang lingkup dan isi dari

kompetensi yang akan dinilai/diujikan;

• disusun berdasarkan tujuan penilaian;

• digunakan sebagai pedoman untuk

pengembangan soal;

• harus mewakili isi kurikulum,

komponen-komponennya rinci, jelas dan

mudah dipahami.

(19)

Contoh format

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Nama Sekolah : SMA ……

Alokasi waktu:...

Mata Pelajaran : ………….

Jumlah soal:...

Kurikulum acuan

: KTSP

Penyusun:...

Standar

Kompe-tensi

Dasar

Bhn

Kela

s

Materi

Indikator Soal

Bentuk

soal

No

soal

(20)

(1)

PERSYARATAN LULUS

DARI SATUAN PENDIDIKAN

• menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

• _{memperoleh nilai minimal baik pada penilaian}

akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian, kelompok mata pelajaran

estetika, dan kelompok mata pelajaran

jasmani, olah raga, dan kesehatan;

(2)

MEKANISME PENILAIAN

Perencana Perencana an an Penilaian Penilaian Perencana Perencana an an Penilaian Penilaian Pelaksanaa Pelaksanaa n Penilaian n Penilaian Pelaksanaa Pelaksanaa n Penilaian

n Penilaian Analisis Analisis _Hasil_Hasil Penilaian Penilaian Analisis Analisis Hasil Hasil Penilaian Penilaian Tindak Tindak lanjut Hasil lanjut Hasil Penilaian Penilaian Tindak Tindak lanjut Hasil lanjut Hasil Penilaian Penilaian Pelaporan Pelaporan Hasil Hasil Penilaian Penilaian Pelaporan Pelaporan Hasil Hasil Penilaian Penilaian

(3)

PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL

• Memperhatikan UKRK

• Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan

satu kata kerja operasional yang terukur;

• Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan

lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur; • Indikator yang digunakan dalam penilaian,

sebaiknya menggunakan stimulus (dasar

pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat

merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.

• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C

(4)

KISI-KISI

• format yang memuat informasi

mengenai ruang lingkup dan isi dari

kompetensi yang akan dinilai/diujikan;

• disusun berdasarkan tujuan penilaian;

• digunakan sebagai pedoman untuk

pengembangan soal;

• harus mewakili isi kurikulum,

komponen-komponennya rinci, jelas dan

mudah dipahami.

(5)

Contoh format

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Nama Sekolah : SMA …… Alokasi waktu:... Mata Pelajaran : …………. Jumlah soal:... Kurikulum acuan : KTSP

Penyusun:...

Standar

Kompe-tensi

Kompe-tensi Dasar

Bhn Kela

s Materi

Indikator Soal Bentuk soal

No soal

(6)