MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR.
DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
( Penelitian Tindakan Kelas pada Anak PAUD Al-Mahmudiah Desa Tanjung Jaya Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagaian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh
Evi Mahdayani NIM 1009378
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI JURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
(2)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PENGESAHAN ...
PERNYATAAN ………. ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iii
ABSTRAKS ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR GRAFIK ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah Penelitian... 4
C. Rumusan Masalah Penelitian ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
F. Struktur Organisasi Penulisan ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8
A. Konsep Perkembangan Membaca ... 8
1. Pengertian Perkembangan Membaca ... 6
(3)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
1. Pengertian Membaca ... 13
2. Teori Belajar Pembelajaran Membaca ... 14
3. Konsep Media Pembelajaran ... 13
4. Alat Peraga Kartu Bergambar ... 14
5. Penerapan Kartu Bergambar ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 13
D. Penelitian yang terdahulu yang Relevan……… ... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
A.Metode Penelitian ... 24
B.Desain Penelitian ... 25
C.Prosedur Penelitian ... 31
D.Lokasi Penelitian ... 35
E.Definisi Operasional ... 35
F.Teknik Pengumpulan Data ... 49
G.Kisi-Kisi Pengembangan Instrumen ... 51
H.Analisis Data ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Deskripsi Lokasi Peneltian ... 54
1. Lokasi Penelitian ... 54
2. Data Pengajar dan Siswa ... 55
B. Deskripsi Data Sebelum Tindakan ... 66
C. Hasil Pelaksanaan ... 66
1. Pelaksanaan Pra Tindakan ... 54
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 55
(4)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
D. Perbandingan Data Siklus I dan Siklus II ... 66
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 68
A.Simpulan ... 68
B.Rekomendasi ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70 LAMPIRAN-LAMPIRAN
(5)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
iv
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK
MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA
DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
EVI MAHDAYANI
1009378
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang menunjukkan bahwa kemampuan motorik halus anak di PAUD Al-Mahmudiah masih rendah. Hal ini terlihat, dikarenakan kemampuan motorik halus yang belum matang. Pembelajaran untuk menstimulasi kemampuan motorik halus yang diberikan kepada anak belum optimal. Pembelajaran bidang kemampuan motorik halus di PAUD Al-Mahmudiah hanya mengikuti pembelajaran yang disampaikan guru. Berkaitan dengan permasalahan tersebut, dipandang perlu untuk memperbaiki proses dan hasil pembelajaran motorik halus. Upaya yang dapat dilakukan salah satunya melalui kegiatan melipat dengan media dedaunan di Alam Sekitar sebagi alternative untuk memperbaiki kondisi pembelajaran yang ada. Berdasarkan permasalahan di atas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana keberhasilan anak setelah guru menggunakan pembelajaran kegiatan melipat dengan media dedaunan di alam sekitar. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini yaitu Kelompok B yang berjumlah 14 anak. Kegiatan melipat dengan media dedaunan di alam sekitar sangat mendukung dalam meningkatkan motorik halus anak usia dini. Anak dapat mempelajari keterampilan-keterampilan motorik halus di dalam kegiatan melipat dengan media dedaunan di Alam sekitar ini seperti menggunting, merobek dan melipat, sehingga disini keterampilan motorik halusnya akan berkembang secara baik. Hasil penelitian motorik halus anak setelah melakukan tindakan menunjukkan adanya perubahan kearah yang lebih baik. Kemampuan motorik halus anak di PAUD Al-Mahmudiah pada kondisi awal masih rendah.
(6)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
iv
(7)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemampuan manusia untuk belajar merupakan karakteristik penting yang membedakan manusia dengan makhluk hidup lainnya. Belajar mempunyai keuntungan, baik bagi individu maupun masyarakat.
Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri.
Berbagai usaha pembaharuan kurikulum, perbaikan sistem pengajaran, peningkatan kualitas kemampuan guru, dan lain sebagainya merupakan suatu upaya ke arah peningkatan mutu pembelajaran. Banyak hal yang dapat ditempuh untuk mencapai tujuan tersebut, salah satunya adalah bagaimana cara menciptakan suasana belajar yang baik, mengetahui kebiasaan dan kesenangan belajar siswa agar siswa bergairah dan berkembang sepenuhnya selama proses belajar berlangsung. Untuk itu seharusnya guru mencari informasi tentang kondisi mana yang dapat meningkatkan pembelajaran di Pendidikan Usia Dini.
Menurut Lester D, Crow dan Alice Crow dalam Mulyasa (2005) bahwa belajar adalah upaya untuk memperoleh kebiasaan, pengetahuan dan sikap. Menurut
(8)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hudgins (1982), belajar dapat di definisikan sebagai suatu perubahan dalam tingkah laku yang mengakibatkan adanya pengalaman.
Proses pembelajaran awal yang menyenangkan sangat berpengaruh pada kemajuan dari segi pembelajaran akademik lain dan kreativitas. Brenner (1990) dalam Solehuddin (2000) menyatakan bahwa tak ada masa yang lebih potensial untuk belajar daripada masa tahun-tahun awal kehidupan anak. Sehingga akan lebih baik bagi anak pada masa ini untuk diberi stimulasi belajar yang efektif untuk mengembangkan pertumbuhan dan perkembangan anak. Proses pembelajaran awal yang menyenangkan dalam meningkatkan kemampuan motorik halus dapat dioptimalisasi pada awal kehidupan anak. Oleh karena itu pihak sekolah selayaknya mengembangkan kegiatan belajar yang sesuai dengan perkembangan anak untuk dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak.
Hurlock (1978) bahwa penguasaan motorik halus anak penting bagi anak, karena seiring makin banyak keterampilan motorik yang dimiliki semakin baik pula penyesuaian sosial yang dapat dilakukan anak serta semakin baik prestasi di sekolah.
Menurut Holts (2009). Kemampuan motorik anak dikatakan terlambat, bila di usianya yang seharusnya ia sudah dapat mengembangkan keterampilan baru, tetapi ia tidak menunjukkan kemajuan. Anak-anak yang mengalami keterlambatan dalam perkembangan motorik halus mengalami kesulitan untuk mengkoordinasikan gerakan tangan dan jari jemarinya secara fleksibel. Untuk mengatasi permasalahan tersebut,
(9)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ada beberapa perbaikan kualitas pembelajaran. Misalnya dapat melakukan perbaikan melalui bahan ajar melipat.
Penulis melakukan observasi awal dengan melihat hasil melipat pada anak PAUD Al-Mahmudiah kelompok B dengan jumlah 14 anak yang di observasi, anak yang tidak berhasil ada 9 anak yang berhasil dengan bantuan 2 anak, yang berhasil dengan mandiri ada 3 anak.
Kegiatan pembelajaran melipat yang disajikan seringkali tidak sesuai dengan tingkat usia siswa. Melipat yang disajikan tidak berkaitan dangan lingkungan anak, selain itu melipat tidak konkrit. Seringkali kegiatan melipat, anak tidak dianalisis oleh guru. Sehingga anak tidak terukur kemampuan keterampilan melipatnya.
Selain tingkat kedekatan bahan ajar dengan dunia anak, metode yang digunakan masih menggunakan metode ceramah dan penugasan saja, sehingga anak merasa jenuh dan bosan. Begitupun dengan media pembelajaran, seringkali pada saat mengajar keterampilan melipat, guru tidak menggunakan media pembelajaran sehingga siswa selalu merasa jenuh dan pembelajaran menjadi tidak menarik.
Evaluasi dalam melipat melihat proses dan hasilnya, siswa seringkali hanya dibuatkan oleh orang tuanya, yang seharusnya dalam penilaian sesuai dengan proses. Sehingga kemampuan siswa dalam keterampilan melipat belum dapat terukur. Hal ini didukung oleh riset yang dilakukan oleh Sri Sunarti (2010), agar siswa tertarik dengan kegiatan keterampilan melipat maka guru dituntut untuk mampu menggali dengan menggunakan metode yang tepat dalam pembelajaran keterampilan melipat.
(10)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Oleh karena itu, penulis melakukan penelitian di PAUD Al-Mahmudiah melalui proses meningkatkan motorik halus anak melalui kegiatan melipat dedaunan di alam sekitar.
B. Identifikasi Masalah Penelitian
Dalam penelitian ini adalah :
1. Kemampuan motorik halus peserta didik pada umumnya masih rendah. 2. Bagaimana caranya untuk meningkatkan motorik halus anak usia dini. 3. Perlu adanya metode pembelajaran yang menarik untuk anak didik
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dipaparkan di atas, rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Bagaimana strategi dalam meningkatkan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah?”
Rumusan masalah tersebut diuraikan dalam bentuk pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana kondisi awal kemampuan motorik halus anak di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut?
2. Bagaimana pelaksanan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut?
3. Bagaimana peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut?
(11)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tujuan umum penelitian yang akan dilakukan adalah untuk mendapatkan gambaran tentang pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah.
Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui kondisi awal kemampuan motorik halus di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut.
2. Untuk mengetahui pelaksanaan peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut.
3. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat untuk mendapatkan gambaran bagaimana peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah. Adapun kegunaan praktis dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi Peneliti
a. dapat memberikan wawasan tentang pendidikan Anak Usia Dini. b. dapat meningkatkan mutu Pendidikan Anak Usia Dini
(12)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Memotivasi siswa agar lebih meningkatkan kemampuan motorik halus. b. Membuat siswa agar lebih aktif dalam kegiatan belajar.
c. Meningkatkan kompetensi kognitif dan apektif siswa.
d. Mengembangkan daya imajinatif, sikap kepedulian, kesadaran siswa terhadap lingkungan sekitar.
3. Bagi Pendidik
a. Menambah pengetahuan dan keterampilan dalam mengembangkan pembelajaran.
b. Meningkatkan kualitas guru dalam mengajar. c. Meningkatkan rasa percaya diri.
d. Meningkatkan kemampuan dalam melakukan inovasi pembelajaran. e. Meningkatkan kemampuan reflektifnya dan mampu memecahkan
permasalahan pembelajaran. 4. Bagi Satuan PAUD
a. Meningkatkan kualitas pendidikan.
b. Mendapatkan gambaran mengenai kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran meningkatkan motorik halus
c. Mendapatkan gambaran tentang peningkatan keterampilan melipat
(13)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I skripsi ini di dalamnya terdapat Latar Belakang Masalah penelitian, Identifikasi Masalah penelitian, Rumusan masalah penelitian, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, dan Struktur Organisasi.
BAB II skripsi ini isinya mengenai Kajian Pustaka, Kerangka Pemikiran ,dan Hipotesis Penelitian.
BAB III berisi penjabaran yang rinci mengenai metode penelitian BAB IV di dalamnya berisi Hasil Penelitian dan Pembahasan BAB V berisikan Simpulan dan Rekomendasi.
(14)
21
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan sebelumnya, secara umum penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang keterampilan motorik halus anak melalui melipat dedaunan di PAUD Al Mahmudiah. Penelitian ini diharapkan dapat menciptakan suatu perbaikan, peningkatan dan perubahan ke arah yang lebih baik, dalam meningkatkan keterampilan motorik halus anak melalui melipat dedaunan di PAUD Al Mahmudiah.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas dengan alasan: (1) penelitian ini berupaya untuk melakukan inovasi terhadap kegiatan pembelajaran di kelas, (2) pelaksanaan penelitian tindakan kelas tidak mengganggu tugas pokok seorang Pendidik, (3) penelitian tindakan kelas sangat kondusif untuk membuat Pendidik menjadi peka dan tanggap terhadap dinamika
Adapun karakteristik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut Iskandar (2011) adalah sebagai berikut:
a. Didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional. b. Adanya kolaborasi dalam pelaksanaanya
c. Penelitian sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi .
(15)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
intruksional.
e.Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.
Tujuan utama Guru dan peneliti lainnya mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah untuk memecahkan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran di kelas.Menurut Suharjono (2006, iskandar 2011:33) tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dan menumbuhkan budaya ademik.
Maka dari itu, Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini digunakan untuk memberikan perbaikan secara langsung terhadap masalah yang terjadi khususnya di kelompok PAUD AL Mahmudiah Desa Tanjung Jaya Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut, dengan langkah ini diharapkan dapat terjadi peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui keterampilan melipat dedaunan.
Kegiatan penelitian ini dimulai dengan kegiatan orientasi dan observasi terhadap latar belakang penelitian yang meliputi latar belakang pendidikan Anak Usia Dini, sasaran, pendidik, anak, dan kegiatan belajar mengajar melipat dini di sekolah tersebut. Kemudian melalui pedoman observasi dan wawancara semua informasi tentang kemampuan melipatanak usia Taman Kanak-kanak akan di dapat.
Arikunto (2007) menyatakan bahwa, pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini secara garis besar di laksanakan dalam empat tahapan yang lazim dilalui, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Hubungan antara ke empat komponen tersebut menunjukkan sebuah siklus atau kegiatan berulang. “Siklus” inilah yang sebetulnya menjadi salah satu ciri utama
(16)
23
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dari penelitian tindakan kelas. Dengan demikian, penelitian tindakan kelas tidak terbatas dalam satu kali intervensi saja, tetapi berulang hingga mencapai ketuntasan yang diharapkan.
Rincian kegiatan penelitian tersebut, adalah persiapan penelitian, koordinator persiapan tindakan pelaksanaan (perencanaan, tindakan, monitoring, evaluasi, dan refleksi). Penyusunan laporan pendidikan, penyempurnaan berdasarkan saran dari dosen pembimbing dan pihak lain yang dirasa perlu. Penggandaan dan pengiriman laporan pendidikan. Penelitian tindakan kelas memiliki karakteristik tersendiri dengan penelitian model lain.
B. Desain Penelitian
Desain penelitian ini menggunakan Model Elliot yang terdiri dari komponen penelitian tindakan kelas (perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi) dalam suatu sistem spiral yang sering terkait.
Menurut Igak wardani dkk (2007: 1) mengatakan bahwa, penelitian tindakan kelas adalah: Penelitian yang dilakukan Pendidik di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan memperbaiki kinerja sebagai Pendidik, sehingga hasil belajar siswa meningkat.
Pemilihan riset aksi Model Elliot dianggap sudah lebih detail dan rinci. Dikatakan demikian, karena di dalam setiap siklus dimungkinkan terdiri dari beberapa aksi yaitu, antara tiga sampai dengan lima aksi (tindakan). Sementara itu, setiap aksi memungkinkan terdiri dari beberapa langkah yang terealisasi dalam bentuk kegiatan belajar mengajar. Maksud disusunnya secara terinci pada penelitian tindakan kelas Model Elliot ini, agar terdapat kelancaran yang lebih
(17)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
tinggi antara taraf-taraf di dalam pelaksanaan aksi atau proses belajar mengajar. Siklus dilaksanakan secara berkesinambungan hingga peneliti mendapatkan solusi untuk memecahkan permasalahan yang muncul secara optimal, sehingga proses pembelajaran dapat meningkat ke arah yang lebih baik lagi. Lebih lanjut Elliot menyatakan bahwa, terincinya setiap tindakan sehingga menjadi beberapa langkah karena suatu pembelajaran terdiri dari beberapa sub pokok bahasan atau materi pelajaran. Namun dalam praktek di lapangan setiap pokok bahasan biasanya tidak akan dapat diselesaikan dalam satu langkah, tetapi akan diselesaikan dalam beberapa langkah.
Penelitian ini akan dilakukan dalam dua siklus, masing-masing siklus dengan tahapan : perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil dari refleksi ini akan digunakan sebagai pertimbangan dalam membuat perencanaan bagi siklus selanjutnya jika ternyata tindakan yang dilakukan belum berhasil, maka dilakukan siklus selanjutnya sehingga mencapai hasil yang diharapkan. Adapun siklus tindakan yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
(18)
25
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Model Elliot
Orientasi Perencanaan
Refleksi Siklus I Pelaksanaan Tindakan
Pengamatan
Orientasi Perencanaan Berikut
Refleksi
Perbaikan Perencanaan
Siklus II Pelaksanaan Tindakan
Pengamatan
Dilanjutkan ke Siklus Berikut
(19)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Desain pelaksanaan PTK yang akan dilakukan sesuai skema di atas, dapat dijelaskan sebagai berikut:
Tabel 3.1 Alur Tindakan Penelitian Siklus I
S
I
K
L
U
S
I
Perencanaan
Kegiatan:
a. Menganalisis materi pembelajaran b. Menenetukan dan menyiapkan materi c. Membuat rencana pembelajaran d. Menyiapkan media pembelajaran e. Membuat lembar pengamatan
Tindakan
a. Tahap permulaan Pendidik memberi
penjelasan kepada anak tentang materi yang akan dipelajari
b. Pendidik menjelaskan tentang cara bermain c. Pendidik menjelaskan dan membimbing
anak bagaimana cara bermain dedaunan
Reflkesi
Menganalisa hasil observasi untuk memperoleh kesimpulan bagaimana yang perlu disempurnakan untuk siklus berikutnya.
(20)
27
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.2 Alur Tindakan Penelitian Siklus II
S
I
K
L
U
S
II
Perencanaan
Kegiatan:
a. Apresiasi untuk perbaikan materi yang telah di ajukan pada siklus satu
b. Memperbaiki kesalahan/kekurangan pada siklus satu
Tindakan
a. Anak melakukan pembelajaran
menggunakan kegiatan bermain dedaunan b. Pendidik meminta anak-anak untuk bermain
dedaunan
Refleksi
Data yang diperoleh pada tahap observasi dianalisis. Hasil yang diperoleh dapat disimpulkan menjadi hasil kemampuan melipat selama dua siklus
C. Prosedur Penelitian
Prosedur tindakan kelas in terbagi ke dalam empat tahap yang dilalui dalam model penelitian ini. Tahap tersebut dijabarkan dalam langkah-langkah yang ditempuh dalam melakukan penelitian tindakan kelas sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan Tindakan (Planning)
Hasan (1996) menyatakan bahwa, bagian awal dari rancangan penelitian tindakan kelas berisi rencana tindakan yang akan dilakukan untuk memecahkan masalah yang telah ditetapkan. Pendidik dan peneliti secara kolaboratif
(21)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
merencanakan tindakan, dalam rencana tindakan hendaknya dilakukan hal-hal sebagai berikut:
a. permohonan ijin kepada kepala sekolah dan Pendidik kelompok B, serta Pendidik-Pendidik kelompok lainnya sebagai mitra peneliti.
b. Mengadakan penelitian awal untuk memperoleh data yang akan dijadikan indikator untuk mengukur pencapaian pemecahan masalah sebagai akibat dilakukannya tindakan
c. Penetapan tindakan-tindakan yang diharapkan akan menghasilkan dampak ke arah perbaikan program.
d. Memperkenalkan teknik pembelajaran yang di anggap lebih efektif untuk pencapaian indikator.
e. Merumuskan rancangan kegiatan.
f. Menyiapkan instrument pengumpulan data dan teknik pengolahan data untuk digunakan dalam pelaksanaan tindakan.
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan (Acting)
Dalam tahap ini merupakan implementasi (pelaksanaan) dari semua rencana yang telah dibuat. Pendidik melakukan tindakan yang berupa interventasi terhadap kegiatan atau program yang menjadi tugas sehari-hari. Rancangan skenario yang telah dirumuskan oleh peneliti di cobakan untuk dilaksanakan dalam pembelajaran melipat permulaan di kelas rendah melalui kegiatan bermain dedaunan. Langkah-langkah yang dilakukan peneliti harus
(22)
29
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mengacu kepada kurikulum yang berlaku, dan hasilnya diharapkan dapat mempertajam refleksi dan evaluasi yang dilakukan terhadap apa yang terjadi di kelasnya
3. Tahap Pengamatan (Observing)
Kegiatan ini merupakan observasi terhadap kondisi objektif. Hal ini meliputi aspek-aspek: karakteristik, masalah melipat di kelas rendah, perhatian anak ketika mengikuti kegiatan belajar mengajar, kesiapan perkembangan jiwa siswa, kegiatan bimbingan dan pengelolaan KBM Pendidik.
Kasbolah (1999) menyatakan bahwa, pada pelaksanaannya tahap observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Observasi secara lebih operasional merupakan semua kegiatan untuk mengenal, merekam dan mendokumentasikan setiap hal dari proses dan hasil yang di capai oleh tindakan yang direncanakan ataupun sampingannya.
Dalam hal ini kegiatan inti yang dilakukan peneliti bersama tim adalah menghimpun data melalui pedoman pengamatan atau alat pengumpul data yang telah di persiapkan untuk dapat menghasilkan temuan dan masukan yang di dapat selama kegiatan belajar berlangsung dalam upaya untuk memodifikasi dan merencanakan kembali tindakan-tindakan yang akan dilakukan dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
4. Tahap Refleksi (Reflecting)
(23)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dilakukan pengamatan (observasi). Data yang di dapat kemudian di tafsirkan dan dicari eksplanasinya (penjelasan). Dengan demikian data yang berhasil dikumpulkan melalui alat pengumpul data yang berhasil tercatat maupun yang tidak, akan dikonfirmasikan dan di analisis serta di evaluasi untuk diberikan makna supaya dapat di ketahui pelaksanaan tindakan yang telah dilakukan tersebut tercapai atau belum agar peneliti dapat kejelasan mengenai yang akan dilakukannnya kemudian.
Bila dalam refleksi dirasakan ada hal-hal yang perlu dilakukan perubahan atau penyempurnaan, maka akan dirumuskan lagi bagian-bagian mana yang akan diperbaiki sehingga aspek-aspek yang kurang baik menjadi baik. Penyempurnaan-penyempurnaan ke arah perbaikan tindakan selanjutnya dirumuskan untuk dituangkan kedalam rencana tindakan baru.
A.Definisi Istilah
1) Motorik halus
Aktifitas Motorik Halus Ialah (fine motor aktifity) didefinisikan sebagai keterampilan yang memerlukan kemampuan untuk mengkoordinasikan atau mengatur otot kecil misalnya berkaitan dengan gerakan mata dan tangan yang efesien, tepat, dan adaftif. Perkembangan kontrol motorik halus atau keterampilan koordinasi mata dan tangan mewakili bagian yang penting dalam perkembangan motorik.
(24)
31
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Motorik Halus Ialah (fine motor aktifity) didefinisikan sebagai keterampilan yang memerlukan kemampuan untuk mengkoordinasikan atau mengatur otot kecil misalnya berkaitan dengan gerakan mata dan tangan yang efesien, tepat, dan adaftif. Perkembangan kontrol motorik halus atau keterampilan koordinasi mata dan tangan mewakili bagian yang penting dalam perkembangan motorik. Aspek kognitif digunakan untuk mempelajari tingkah laku gerak yang meliputi hubungan antara tubuh dan pikiran.
3) Kegiatan melipat
Melipat bagi usia dini adalah salah satu kegiatan yang sangat menarik dan disukai, kegiatan ini seperti sebuah pertunjukan sulap yang dapat mengubah selembar kertas menjadi benda yang anak-anak inginkan. Pendidik dapat menggunakan kegiatan melipat sebagai salah satu pilihan untuk mengajarkan sesuatu kepada anak, karena melalui melipat banyak manfaat yang akan didapatkan oleh anak. Kegiatan melipat akan menarik jika dikaitkan dengan tema pembelajaran harian.
B.Instrumen Penelitian
Menurut Arikunto (2006: 160), instrument penelitian memiliki pengertian sebagai berikut, yakni:
Instrumen penelitian merupakan alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya pada saat penelitian lebih mudah, dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah untuk di olah.
(25)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
alami anak, sehingga anak dapat diberikan tindakan lebih lanjut agar hambatan dapat diantisipasi dan anak mengumpulkan data mengenai keterampilan motorik halus yang dikuasai anak sebelum dan sesudah dilakukan tindakan sehingga dapat diketahui perkembangan yang dicapai anak, maka diperlukan instrumen penelitian yang tepat agar masalah yang di teliti terefleksi dengan baik.
Adapun langkah-langkah dalam menyusun format observasi dengan keterampilan proses kegiatan ini adalah sebagai berikut:
a. Penulis menyusun dan membuat kisi-kisi instrumen penelitian
b. Menyusun pedoman instrumen dengan mengacu pada kisi-kisi instrument yang telah disusun sebelumnya.
c. Melakukan judgment instrument dengan berkonsultasi pada para ahli. d. Melakukan penyempurnaan terhadap pedoman instrumen (observasi). e. Menggunakan instrumen untuk melakukan penelitian di lokasi penelitian
C.Kisi-Kisi Pengembangan Instrumen Tabel 3.3 KISI-KISI
TINGKAT KEMAMPUAN ANAKMELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS
VARIABEL DIMENSI INDIKATOR TEKNIK
PENGUMPU LAN DATA SUMBER DATA Kemampuan motorik halus anak melalui melipat Kemampuan memegang dan meremas
1. Memegang berbagai
jenis benda
2. Meremas berbagai
jenis benda
Observasi dokumentasi
(26)
33
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Meremas dengan
genggaman yang kuat
4. Meremas dengan
sedikit ragu-ragu/kaku Kemampuan merobek benda besar dan kecil
1. Merobek kertas
dengan percaya diri
2. Merobek kertas
dengan sedikit ragu-ragu
3. Merobek kertas
dengan ragu-ragu Observasi dokumentasi Anak didik Kemampuan menggunting dan melipat
1. Memegang gunting
dengan pegangan yang benar
2. Membuka dan
menutup gunting
3. Membuat guntingan
kecil pada kertas
4. Mengunting garis
sepanjang 3-4 cm
5. Meniru melipat
kertas sederhana sebanyak 2 lipatan
6. Meniru melipat
sederhana sebanyak 4 lipatan
7. Meniru lipatan
sederhana sebanyak 6 lipatan
Observasi Dokumentasi
(27)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.4
KISI-KISI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS VARIA
BEL
DIMENSI INDIKATOR TEKNIK
PENGUMPU LAN DATA SUMBER DATA Pembelaj aran dengan menggun akan kegiatan melipat
1. Perencanaan 1. Menentukan tema 2. Merumuskan
tujuan
3. Menetapkan teknik pembelajaran
observasi Anak
2. Pelaksanaan pembelajaran
a. Pendahuluan 1. Menyiapkan alat yang akan
diperlukan dalam kegiatan melipat. 2. Mengkondisikan
tema dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
(28)
35
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. kegiatan inti 3. Membimbing anak dalam belajar supaya dapat bekerja sama. 4. Mempraktekan kegiatan melipat dengan dedaunan 5. Memberikan dorongan kepada anak supaya semangat dalam belaja. 6. Mengamati ,mengobservasi selama kegiatan melipat dari dedaunan c. Kegiatan penutup
1. Melakukan Tanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan
2. Anak dapat menceritakan kegiatan yang telah anak lakukan
observasi Anak
Tabel 3.5
INSTRUMEN KEMAMPUAN ANAK
MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS
Nama :
Usia :
Kelompok : Hari/Tanggal :
(29)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keterangan :
BB = Belum berkembang MB = Masih berkembang
BSH = Berkembang sesuai harapan BSB = Berkembang sangat baik
D. Lokasi dan Subjek Penelitian
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di PAUD Al Mahmudiah Desa Tanjung 1. Menggunting 1. Memegang gunting dengan
2. pegangan yang benar 3. Membuka dan menutup
gunting
4. Membuat guntingan kecil pada dedaunan
5. Mengunting garis sepanjang 3-4 cm 2. Meremas 6. Meremas dedaunan yang besar
7. Meremas dedaunan yang kecil 3. Merobek 8. Merobek dedaunan menjadi
beberapa bagian secara acak 9.Merobek dedaunan menjadi
bagian kecil
8. 10. Membuat robekan dari dedaunan 4. Melipat
sederhana (1-6 lipatan)
11. Meniru lipatan dedaunan sederhan sebanyak 2 lipatan 12. Meniru lipatan dedaunan
sederhana sebanyak 4 lipatan 13. Meniru lipatan dedaunan
(30)
37
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
jaya Kecamatan Pakenjeng Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelompok PAUD Al Mahmudiah Desa Tanjung jaya Kecamatan Pakenjeng yang berjumlah 14 anak dan 2 orang pendidik.
Alasan peneliti memilih lokasi tersebut karena: (1) berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan Pendidik, ternyata anak-anak mengalami kesulitan dalam pembelajaran motorik halus, (2) pada pembelajaran motorik halus motode yang digunakannya kurang bervariasi, (3) keterampilan motorik halus anak masih sangat rendah, walaupun sudah berjalan satu semester. Melihat permasalahan ini, maka perlu adanya variasi metode pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan motorik halus yaitu, dengan kegiatan melipat dedaunan sebagai salah satu metode alternatif pembelajaran. (4) PAUD Al Mahmudiah Desa Tanjung jaya Kecamatan Pakenjeng Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah tempat di mana peneliti mengajar sehingga peneliti dapat memperbaiki proses pembelajaran motorik halus di kelas karena di PAUD Al Mahmudiah belum pernah diberikan kegiatan motorik halus melalui kegiatan melipat dedaunan sehingga kemampuan anak dalam motorik halus belum mencapai indikator yang diharapkan.
H.Teknik Analisis Data
Gay (1987: 211, Iskandar, 20111: 74) menyatakan analisis data dengan menguji kesesuaian anatara data yang satu dengan data yang lain. Selanjutnya Sujana (1989, Iskandar, 2011 : 74) menyatakan analisis data kualititatif bertolak dari fakta atau informasi di lapangan. Fakta atau informasi tersebut kemdian diseleksi dan
(31)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dikembangkan menjadi pertanyaan-pertanyaaan penuh makna.
Menurut Faisal dan Moleong (2001, Iskandar, 2011 :76) bahwa analisis data bisa dilakukan melalui tiga tahap, yakni :
1. Reduksi Data
Reduksi data merupakan proses pengumpulan data penelitian. Pada tahap ini peneliti harus mampu merekam data lapangan dalam bentuk catatan-catatan lapangan, harus ditafsirkan, atau diseleksi masing-masing data yang relevan dengan fokus masalah yang diteliti. Selama proses reduksi data, peneliti dapat melanjutkan meringkas, mengkode, menemukan tema, reduksi data berlangsung selama penelitian di lapangan sampai laporan penelitian selesai.
2. Melaksanakan Display Data atau Penyajian Data
Penyajian data biasanya digunakan dalam bentuk naratif. Data yang di dapat dari penelitian tidak mungkin dipaparkan secara keseluruhan karena data tersebut pasti banyak. Untuk itu, dalam penyajian data dapat dianalisis oleh peneliti untuk disusun secara sistematis, sehingga data yang diperoleh dapat menjelaskan atau menjawab masalah yang diteliti.
3. Mengambil Kesimpulan
Setelah melaksanakan penyajian data, peneliti membuat kesimpulan hasil penelitian dalam bentuk deskriptif. Penarikan kesimpulan sementara, masih dapat diuji kembali dengan data di lapangan, dengan cara merefleksi kembali, peneliti dapat bertukar pikiran dengan teman sejawat, triangulasi sehingga kebenaran ilmiah
(32)
39
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dapat tercapai. Bila proses siklus interaktif ini berjalan dengan kontinu dan baik, maka keilmiahan hasil penelitian dapat diterima.
I. Validitas Data
Agar penelitian dapat di pertanggung jawabkan diperlukan adanya validitas sehingga data tersebut dapat dijadikan dasar yang kuat untuk menarik kesimpulan.
Validitas data adalah data yang sesuai dengan apa yang akan diukur. Teknik yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah revieuw informasi kunci dan triangulasi.
Suwandi (2008) menyatakan bahwa “Review informasi kunci adalah
mengkonfirmasikan data atau interprestasi temuan kepada informasi kunci sehingga diperoleh kesepakatan antar peneliti dan informan tentang data atau informasi temuan tersebut”.
Review informasi kunci, mengadakan diskusi dengan kolaburator tentang
kondisi anak, sikap anak, kebiasaan anak yang diamatinya dalam lingkungan sekolah umumnya dan saat pengamatan dalam kegiatan belajar khususnya.
Menurut Suwardi (2008), “Data di anggap valid apabila setelah melakukan kegiatan pengamatan maupun kajian dokumen diperiksa kembali oleh peneliti sehingga data tersebut valid”.
Kesimpulan penulis data dianggap valid apabila data itu dapat mengungkap kebenaran dan dapat digunakan dengan mudah serta dapat
(33)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(34)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan observasi terhadap pelaksanaan kegiatanpembelajaran dapat disimpulkan sebagai berikut :
Kondisi awal Kemampuan motorik halus di PAUD Al-Mahmudiah Desa Tanjungjaya Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garutmasih rendah.Hal ini disebabkan karena kemampuan motorik halus anak belum maksimal.Oleh karena itu peneliti mengadakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Pelaksanan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut dilakukan dalam dua siklus yang dalam setiap siklusnya masing-masing tiga pertemuan. Dalam siklus pertama kemampuan anak dalam melipat belum maksimal, sehingga peneliti melakukan perbaikan dalam siklus kedua.Dalam siklus kedua peneliti lebih memfokuskan kemampuan motorik halus dengan hasil yang sangat meningkat.Kegiatan pengembangan melipat dedaunan pada kelompok B dengan pemberian tugas telah berhasil dan meningkat. Peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat dedaunan terlihat pada siklus II.
(35)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut dapat berhasil karena penyediaan media yang tepat serta peneliti menggunakan beberapa tahapan yaitu : merencanakan, melaksanakan, observasi dan merefleksi selama kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian kemampuan motorik halus anak melalui media dedaunan di alam sekitar Kelompok B Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut, maka direkomendasikan:
1. Bagi anak mampu menumbuhkan semangat belajar anak dengan kegiatan pembelajaran motorik halus melalui melipat dedaunan di lingkungan sekitar. Hal ini terlihat dari minat, perhatian, dan semangat anak dalam menggunakan media tersebut.
2. Bagi pendidik diharapkan selalu membuka wawasan serta mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan meningkatkan kreativitas sebagai pendidik.
3. Bagi Lembaga hendaknya menyediakan media yang berhubungan dengan kegiatan motorik halus.
(36)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
(37)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
64
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus.(2010).Dimensi-Dimensi Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia
Dini. Bandung: Rizqi Press.
Aisyah, Siti dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak
UsiaDini.Jakarta : Universitas Terbuka.
Departemen Pendidikan Nasional. 2001. Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Belajar
Mengajar. Penilaian Pembuatan dan Penggunaan Sarana (Alat Peraga) diTaman Kanak-Kanak.Jakarta : Depdiknas.
MS Sumantri. 2005. Model Pengembangan Ketrampilan Motorik Anak Usia
Dini.Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Monks F.J, Knoers, A.M.P dan Dekker & Van de Vegt. (2006). Psikologi
Perkembangan. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Rahmah, Nur Faizah.(2012).Mendesain Perilaku Anak Sejak Dini.Surakarta: Gadi Citra Cemerlang.
Rahyubi, Heri.(2012).Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik.Bandung : Nusa Media.
Samani, Muchlas. (2011). Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya. Suparno, Paul.(2001). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget.Yogyakarta:
Kanisius.
Sujiono, Yuliani Nurani. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT INDEKS.
(38)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(1)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu digunakan siapa saja.
(2)
62
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan observasi terhadap pelaksanaan kegiatanpembelajaran dapat disimpulkan sebagai berikut :
Kondisi awal Kemampuan motorik halus di PAUD Al-Mahmudiah Desa Tanjungjaya Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garutmasih rendah.Hal ini disebabkan karena kemampuan motorik halus anak belum maksimal.Oleh karena itu peneliti mengadakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Pelaksanan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut dilakukan dalam dua siklus yang dalam setiap siklusnya masing-masing tiga pertemuan. Dalam siklus pertama kemampuan anak dalam melipat belum maksimal, sehingga peneliti melakukan perbaikan dalam siklus kedua.Dalam siklus kedua peneliti lebih memfokuskan kemampuan motorik halus dengan hasil yang sangat meningkat.Kegiatan pengembangan melipat dedaunan pada kelompok B dengan pemberian tugas telah berhasil dan meningkat. Peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat dedaunan terlihat pada siklus II.
(3)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat di PAUD Al-Mahmudiah Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut dapat berhasil karena penyediaan media yang tepat serta peneliti menggunakan beberapa tahapan yaitu : merencanakan, melaksanakan, observasi dan merefleksi selama kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian kemampuan motorik halus anak melalui media dedaunan di alam sekitar Kelompok B Kecamatan Pakenjeng Kabupaten Garut, maka direkomendasikan:
1. Bagi anak mampu menumbuhkan semangat belajar anak dengan kegiatan pembelajaran motorik halus melalui melipat dedaunan di lingkungan sekitar. Hal ini terlihat dari minat, perhatian, dan semangat anak dalam menggunakan media tersebut.
2. Bagi pendidik diharapkan selalu membuka wawasan serta mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan meningkatkan kreativitas sebagai pendidik.
3. Bagi Lembaga hendaknya menyediakan media yang berhubungan dengan kegiatan motorik halus.
(4)
64
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
(5)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 64
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus.(2010).Dimensi-Dimensi Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: Rizqi Press.
Aisyah, Siti dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak UsiaDini.Jakarta : Universitas Terbuka.
Departemen Pendidikan Nasional. 2001. Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar. Penilaian Pembuatan dan Penggunaan Sarana (Alat Peraga) diTaman Kanak-Kanak.Jakarta : Depdiknas.
MS Sumantri. 2005. Model Pengembangan Ketrampilan Motorik Anak Usia Dini.Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Monks F.J, Knoers, A.M.P dan Dekker & Van de Vegt. (2006). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Rahmah, Nur Faizah.(2012).Mendesain Perilaku Anak Sejak Dini.Surakarta: Gadi Citra Cemerlang.
Rahyubi, Heri.(2012).Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik.Bandung : Nusa Media.
Samani, Muchlas. (2011). Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya. Suparno, Paul.(2001). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget.Yogyakarta:
Kanisius.
Sujiono, Yuliani Nurani. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT INDEKS.
(6)
Evi Mahyadani, 2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DENGAN MEDIA DEDAUNAN DI ALAM SEKITAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 65