PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B
TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh:
RIRIN AGUSTIANA
X8111017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ririn Agustiana
NIM
: X8111017
Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PG PAUD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TEKNIK
MENCARI
PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX
SURAKARTA TAHUN 2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Ririn Agustiana
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B
TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”
Oleh:
RIRIN AGUSTIANA
X8111017
SKRIPSI
DitulisdandiajukanuntukmemenuhipersyaratanmendapatkangelarSarjanaPen
didikanProgram Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
JurusanIlmuPendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
DAN
MENULIS
PERMULAAN
MELALUI
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA
ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”.
Disusun oleh:
Nama
:
Ririn Agustiana
NIM
:
X8111017
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:
Hari
:
Rabu
Tanggal
:
17 Juli 2013
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Djaelani, M. Pd
Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom
NIP. 196520317 198303 1002
NIP. 198110615 200812 1 003
Mengetahui,
Ketua Program Studi PG PAUD
FKIP UNS Surakarta
Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd
NIP. 19610121 198601 2 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Rabu
Tanggal
: 17 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Kartono, M. Pd
Sekretaris
: Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd
Anggota I
: Drs. Djaelani, M. Pd
Anggota II
: Yudianto Sujana, S. Kom, M.Kom
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
RirinAgustiana. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN
MENULIS
PERMULAAN
MELALUI
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN
PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA
TAHUN
2013,Skripsi.
Surakarta
:FakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasSebelasMaret Surakarta, Juli.
2013.
Penelitianinibertujuanuntukmeningkatkankemampuanmembacadanmenulis
permulaanmelaluipenerapan
model
pembelajarankooperatifteknikmencaripasanganpadaanakkelompok B TK Islam
BaktiIX Surakarta.
Penelitianinimerupakanpenelitiantindakankelas.Penelitianiniberlansungsel
ama
tigasiklus,
setiapsiklusnyaterdiridarirencana,
tindakan,
observasi,
danrefleksi.Subjekdalampenelitianiniadalahanakkelompok B yang berjumlah 17
anak.Pengumpulan data dikumpulkandenganmetodewawancara, observasi, tes,
dandokumen.Data dianalisisdengananalisisinteraktif yang meliputireduksi data,
penyajian data, penarikankesimpulan.
Hasilpenelitianmenunjukanketuntasanmembacapermulaanpadapratindakan
sebanyak 3 anak (17,64%), padasiklus I menjadi 7 anak (41,76%), padasiklus II
menjadi 11 anak (64,70%), danpadasiklus III menjadi 15 anak (88,23%).
Ketuntasanmenulispermulaanpadapratindakansebanyak 3 anak (17,64%),
padasiklus I menjadi 5 anak (29,41%), padasiklus II menjadi 10 anak (58,82%),
danpadasiklus
III
menjadi
14anak
(82,35%).
Hal
inimenunjukanketercapaianindikator
yang
ditagetkanyaitu
80%,
sedangkanhasilpenelitianmenunjukanketuntasanbaikmembacadanmenulispermula
anmelebihi target indikator.
Simpulandalampenelitianinipenerapan
model
pembelajarankooperatifteknikmencaripasangandapatmeningkatkankemampuanme
mbacapermulaanmaupunmenulispermulaanpadaanakkelompok B TK Islam
BaktiIX Surakarta tahun 2013.
Kata
kunci
:Kemampuanmembaca,
menulispermulaan,
pembelajarankooperatif, teknikmencaripasangan.
commit to user
vi
Model
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
RirinAgustiana. THE IMPROVEMENT OF PRELIMINARY READING
AND WRITING BY USING A COOPERATIVE LEARNING IN PAIR
SEEKING TECHNIQUE APPLICATION FOR THE GROUP B PUPIL IN
ISLAM BAKTI IX KINDERGARTEN SURAKARTA IN A YEAR OF
2013.Research Paper.Faculty of Teacher Training and Education, SebelasMaret
University. Surakarta, July. 2013.
The purpose of this research is to improve the ability of preliminary
reading and writing by using a cooperative learning in pair seeking technique
application for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta.
The form of this research is Classroom Action Research. This research
caried out of three cycles; every cycle is established for planning, action,
observation, and reflection. The subject of this research is the pupil and teacher of
Group B total the 17. The data collecting techniques are interview, observation,
test, and the document analysis. The data analysis technique is interactive analysis
model consis of data reduction, data serve, and conclusion.
The result of the research shows that the preliminary reading completeness
in the beginning action is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 7 pupils
(41,76%), it improves in the end of second cycle is 11 pupils (64, 70%), and in the
end of third cycle is 15 pupils (88,23%). Preliminary writing completeness in pre
action or beginning condition is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 5
pupil (29,41%), it improves in the end of second cycle is 10 pupil (58,82%), and
in the end of third cycle improves become 14 pupils (82,35%). It can be known
that the indicator achievement is appropriate with the researcher’s target, that is
80% and the result shows that the preliminary reading and writing completeness
for the pupil of Group B Islam BaktiIX Kindergarten.
The conclusion of this research is the application of cooperative learning
in pair seeking technique can improve the ability of preliminary reading and
writing for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta in a year
of 2013.
Key words: the ability of preliminary reading and writing, cooperative learning in
pair seeking technique.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
M OT T O
"M a k a ber sa ba r l a h k a m u , sesu n ggu h n y a j a n j i A l l a h
i t u a d a l a h ben a r d a n sek a l i -k a l i j a n ga n or a n g2
y gt i d a k m ey a k i n i (k eben a r a n a y a t -a y a t A l l a h )
i t u m en ggel i sa h k a n k a m u ."
(QS: A r R u u m : 60 )
"w a h a i or a n g-or a n g y gber i m a n , m i n t a l a h p er t ol on ga n
(k ep a d a A l l a h ) d en ga n sa ba r d a n sh ol a t ." (QS. A l B a qa r a h : 153)
"A l l a h t i d a k m em beba n i seseor a n g,
m el a i n k a n sesu a i d en gan k esa n ggu p a n n y a ." (QS. A l B a qa r a h :
286)
Pen d i d i k a n m er u p a k a n p er l en gk a p a n p a l i n g
ba i k u n t u k h a r i t u a
St op d r ea m i n g a n d st a r t a ct i on
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PER SEM BA H A N
T er i r i n g r a sa sy u k u r k u k ep a d a A l l a h SW T , k u p er sem ba h k a n
k a r y a sed er h a n a i n i k ep a d a :
A y a h d a n I bu y a n g t er ci n t a y a n g t ela h m em ber i k a n B egi t u
besa r d oa , d u k u n ga n , d a n m ot i v a si
Sy i l v i a H er l i n a , D ev i a n a F r a n si scu s t em a n -t em a n d a n a d i k a d i k t i n gk a t k u d i PG PA U D F K I P U N S ber sa m a m u sh a r i n g
d i a n t a r a k i t a su n ggu h m em p er k a y a ha t i , sp i r i t u a l i t a s,
i n t el ek t u a l i t a s
T a m r i n N u gr oh o k eber a d a a n m u m em ot i v a si k u u n t u k
m en y el esa i k a n sk r i psi i n i
F K I P U n i v er si t a s Sebel a s M a r et Su r ak a r t a , a l m a m t er
t er ci n t a k a m p u s t em p a t k u t i m ba i l m u u n t u k k i p r a h d a l a m
m en cer d a sk a n a n a k ba n gsa .
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan
segala
rahmat
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan
Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Teknik Mencari Pasangan Pada Anak Kelompok B TK Islam Bakti IX
Surakarta Tahun 2013.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan
pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu PendidikanFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. Djaelani, M. Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom, selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala sekolah, guru TKIslam Bakti IX Surakarta dan anak-anak kelompok B
TK Islam Bakti IX Surakartayang telah memberikan kesempatan untuk
melaksanakan penelitian di TK tersebut.
7.
Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan.
to user membangun senantiasa penulis
Kritik dan saran commit
yang bersifat
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..............................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTARGAMBAR
................................................................................
xv
....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xix
DAFTARTABEL
BAB I
PENDAHULUAN
A.
LatarBelakangMasalah.......................................................
1
B.
RumusanMasalah
............................................................
3
C.
TujuanPenelitian
.............................................................
3
D.
ManfaatPenelitian .............................................................
3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A.
KajianTeori
1.
Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan
a.
Pengertian Kemampuan ....................................
5
b.
Pengertian Membaca ..........................................
5
c.
Tujuan Membaca ................................................
6
d.
Faktor Yang Mempengaruhi Membaca ..............
7
e.
Pengertian
Membaca
Permulaan ........................
commit
to user
10
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f.
g.
2.
3.
Kemampuan Membaca Permulaan
Aanak Usia Din ..................................................
11
Teknik Membaca Permulaan...............................
12
Hakikat Menulis Permulaan
a.
Pengertian Menulis .............................................
13
b.
Tujuan Menulis ...................................... .............
14
c.
Langkah-langkah Pembelajaran Menuli...............
14
d.
Pengertian Menulis Permulaan ............................
15
e.
Metode Menulis Permulaan ................................
16
Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif
Teknik Mencari Pasangan
a. Pengertian Model Pembelajaran ..........................
17
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ...................
17
c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .......................
18
d. Keunggulan dan Kelemahan
Pembelajaran Kooperatif .....................................
19
e. Model Pembelajaran Kooperatif
Teknik Mencari Pasangan ...................................
21
B.
Hasil Penelitian yang Relevan ............................................
22
C.
KerangkaBerfikir
............................................................
23
D.
Hipotesis
...........................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
TempatdanWaktuPenelitian
..........................................
26
B.
Subjek Penelitian ................................................................
26
C.
Data dan Sumber Data ........................................................
27
D.
Teknik Pengumpulan Data .................................................
27
E.
Validitas Data .....................................................................
28
F.
TeknikAnalisis Data ..........................................................
29
G.
Indikator Kinerja ................................................................
30
H.
Prosedur Penelitian .............................................................
commit
to user
1.
Tindakan Siklus
I .....................................................
31
xiv
33
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2.
Tindakan Siklus II
...................................................
35
3.
Tindakan Siklus III ...................................................
37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Pratindakan
......................................................
39
B.
Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................
43
C.
Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..........................
75
D.
Pembahasan ........................................................................
80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Simpulan .............................................................................
83
B.
Implikasi ..............................................................................
83
C.
Saran ...................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA
..............................................................................
LAMPIRAN
commit to user
xv
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir . ...........................................
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................
Gambar 4.1 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan
Membaca Permulaan .................................................
Gambar 4.2 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan
Menulis Permulaan .....................................................
Gambar 4.3 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-1 ..............................................
Gambar 4.4 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-1 ..............................................
Gambar 4.5 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-2 ..............................................
Gambar 4.6 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-2 ..............................................
Gambar 4.7 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-1 ............................................
Gambar 4.8 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-1 ............................................
Gambar 4.9 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-2 ............................................
Gambar 4.10 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-2 ..........................................
Gambar 4.11 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-1 .........................................
Gambar 4.12 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-1 .........................................
Gambar 4.13 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-2 .........................................
Gambar 4.14 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-2 .........................................
Gambar 4.15 Peningkatan Hasil Penilaian Kemampuan
Membaca Permulaan Tiap Siklus .............................
24
34
41
43
46
47
52
53
57
58
62
63
68
69
73
74
76
Gambar 4.16 Prosentase Hasil Penilaian Kemampuan
Menulis Permulaan Tiap Siklus ...............................
commit to user
xvi
78
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 1. Media Siklus I ...............................................................
167
Gambar 2. Media Siklus II ..............................................................
167
Gambar 3. Media Siklus III .............................................................
167
Gambar 4. Guru Memberika Penjelasan ..........................................
168
Gambar 5. Guru Memberika Contoh ...............................................
168
Gambar 6. Guru Membentuk Kelompok .........................................
168
Gambar 7. Anak Mencari Pasangan ................................................
169
Gambar 8. Anak Melafalkan Huruf A-Z ..........................................
169
Gambar 9. Anak Membaca Suku Kata dan Membaca
Keseluruhan..................................................................
169
Gambar 10.Anak Menulis Huruf A-Z ..............................................
170
Gambar 11. Anak Menulis Secara Keseluruhan Sesuai
Papan Gambar ..............................................................
170
Gambar 12. Guru Mengawasi dan Mendampingi ............................
170
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.2 Indikator Kinerja .............................................................
Tabel 4.1Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan
Membaca Permulaan .......................................................
Tabel 4.2Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Pratindakan....................................................
Tabel 4.3Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan
Menulis Permulaan .........................................................
Tabel 4.4Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Pratindakan....................................................
Tabel 4.5Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-1 .................................
Tabel 4.6Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-I .................................
Tabel 4.7Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 .................................
Tabel 4.8Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 .................................
Tabel 4.9Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-1................................
Tabel 4.10Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-I ..............................
Tabel 4.11Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 .............................
Tabel 4.12Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 .............................
Tabel 4.13Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-1 ............................
Tabel 4.14Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-I .............................
Tabel 4.15Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ............................
Tabel 4.16Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ............................
Tabel 4.17Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian
Kemampuan Membaca Permulaan Tiap Siklus .............
commit to user
xviii
30
40
41
42
43
46
47
51
52
57
57
62
63
67
68
72
73
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.18Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian
Kemampuan Menulis Tiap Siklus .................................
commit to user
xix
77
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar nama peserta didik ............................................
Lampiran 2. Jadwal Penelitian ........................................................
Lampiran 3. RKH Siklus I Pertemuan ke-1 .....................................
Lampiran 4. Skenario Siklus I Pertemuan ke-1- ..............................
Lampiran 5. Lembar Penilaian Membaca Siklus I
Pertemuan ke-1..........................................................
Lampiran 6. Lembar Penilaian Menulis Siklus I
Pertemuan ke-1...........................................................
Lampiran 7. RKH Siklus I Pertemuan ke-2.....................................
Lampiran 8. Skenario Siklus I Pertemuan ke-2 ...............................
Lampiran 9. Lembar Penilaian Membaca Siklus I
Pertemuan ke-2...........................................................
Lampiran 10.Lembar Penilaian Menulis Siklus I
Pertemuan ke-2 ..........................................................
Lampiran 11.RKH Siklus II Pertemuan ke-1 ...................................
Lampiran 12.Skenario Siklus II Pertemuan ke-1..............................
Lampiran 13.Lembar Penilaian Membaca Siklus II
Pertemuan ke-1 ........................................................
Lampiran 14.Lembar Penilaian Menulis Siklus II
Pertemuan ke-1...........................................................
Lampiran 15.RKH Siklus II Pertemuan ke-2 ...................................
Lampiran 16.Skenario Siklus II Pertemuan ke-2..............................
Lampiran 17.Lembar Penilaian Membaca Siklus II
Pertemuan ke-2 ........................................................
Lampiran 18. Lembar Penilaian Menulis Siklus II
Pertemuan ke-2 ........................................................
Lampiran 19. RKH Siklus III Pertemuan ke-1 ................................
Lampiran 20.Skenario Siklus III Pertemuan ke-1 ............................
Lampiran 21.Lembar Penilaian Membaca Siklus III
Pertemuan ke-1 ........................................................
Lampiran 22. Lembar Penilaian Menulis Siklus III
Pertemuan ke-1 ........................................................
Lampiran 23. RKH Siklus III Pertemuan ke-2 ................................
Lampiran 24.Skenario Siklus III Pertemuan ke-2 ............................
Lampiran 25.Lembar Penilaian Membaca Siklus III
Pertemuan ke-2 ........................................................
commit to user
xx
90
91
92
94
97
98
99
101
104
105
106
108
111
112
113
115
118
119
120
122
125
126
127
129
132
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 26. Lembar Penilaian Menulis Siklus III
Pertemuan ke-2 ........................................................
Lampiran 27. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus I
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 28. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus II
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 30. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 31. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 32. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 33. Pedoman Penilaian Kinerja Guru
...........................
Lampiran 34. Lembar Penilaian RKH Siklus I
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 35. Lembar Penilaian RKH Siklus I
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 36. Lembar Penilaian RKH Siklus II
Pertemuan ke-1
....................................................
Lampiran 37. Lembar Penilaian RKH Siklus II
Pertemuan ke-2
....................................................
Lampiran 38. Lembar Penilaian RKH Siklus III
Pertemuan ke-1
....................................................
Lampiran 39. Lembar Penilaian RKH Siklus III
Pertemuan ke-2
....................................................
Lampiran 40. Pedoman Penilaian Rencana
Kegiatan Harian
..................................................
Lampiran 41. Pedoman Penialian Unjuk Kerja Anak ....................
Lampiran 42.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru
Pratindakan
..........................................................
Lampiran 43.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah
Dilakukan Tindakan
.............................................
Lampiran 44. Dokumentasi
........................................................
Lampiran 45. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ...............
Lampiran 46. Surat Keputusan Dekan tentang Izin
Penyusunan Skripsi
...............................................
Lampiran 47. Surat Permohonan Izin Observasi ............................
commit
to user ............................
Lampiran 48. Surat Permohonan Izin
Penelitian
xxi
133
134
136
138
140
142
144
146
155
156
157
158
159
160
161
164
166
167
168
171
172
173
174
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B
TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh:
RIRIN AGUSTIANA
X8111017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ririn Agustiana
NIM
: X8111017
Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PG PAUD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TEKNIK
MENCARI
PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX
SURAKARTA TAHUN 2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Ririn Agustiana
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B
TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”
Oleh:
RIRIN AGUSTIANA
X8111017
SKRIPSI
DitulisdandiajukanuntukmemenuhipersyaratanmendapatkangelarSarjanaPen
didikanProgram Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
JurusanIlmuPendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
DAN
MENULIS
PERMULAAN
MELALUI
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA
ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”.
Disusun oleh:
Nama
:
Ririn Agustiana
NIM
:
X8111017
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:
Hari
:
Rabu
Tanggal
:
17 Juli 2013
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Djaelani, M. Pd
Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom
NIP. 196520317 198303 1002
NIP. 198110615 200812 1 003
Mengetahui,
Ketua Program Studi PG PAUD
FKIP UNS Surakarta
Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd
NIP. 19610121 198601 2 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Rabu
Tanggal
: 17 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Kartono, M. Pd
Sekretaris
: Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd
Anggota I
: Drs. Djaelani, M. Pd
Anggota II
: Yudianto Sujana, S. Kom, M.Kom
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
RirinAgustiana. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN
MENULIS
PERMULAAN
MELALUI
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN
PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA
TAHUN
2013,Skripsi.
Surakarta
:FakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasSebelasMaret Surakarta, Juli.
2013.
Penelitianinibertujuanuntukmeningkatkankemampuanmembacadanmenulis
permulaanmelaluipenerapan
model
pembelajarankooperatifteknikmencaripasanganpadaanakkelompok B TK Islam
BaktiIX Surakarta.
Penelitianinimerupakanpenelitiantindakankelas.Penelitianiniberlansungsel
ama
tigasiklus,
setiapsiklusnyaterdiridarirencana,
tindakan,
observasi,
danrefleksi.Subjekdalampenelitianiniadalahanakkelompok B yang berjumlah 17
anak.Pengumpulan data dikumpulkandenganmetodewawancara, observasi, tes,
dandokumen.Data dianalisisdengananalisisinteraktif yang meliputireduksi data,
penyajian data, penarikankesimpulan.
Hasilpenelitianmenunjukanketuntasanmembacapermulaanpadapratindakan
sebanyak 3 anak (17,64%), padasiklus I menjadi 7 anak (41,76%), padasiklus II
menjadi 11 anak (64,70%), danpadasiklus III menjadi 15 anak (88,23%).
Ketuntasanmenulispermulaanpadapratindakansebanyak 3 anak (17,64%),
padasiklus I menjadi 5 anak (29,41%), padasiklus II menjadi 10 anak (58,82%),
danpadasiklus
III
menjadi
14anak
(82,35%).
Hal
inimenunjukanketercapaianindikator
yang
ditagetkanyaitu
80%,
sedangkanhasilpenelitianmenunjukanketuntasanbaikmembacadanmenulispermula
anmelebihi target indikator.
Simpulandalampenelitianinipenerapan
model
pembelajarankooperatifteknikmencaripasangandapatmeningkatkankemampuanme
mbacapermulaanmaupunmenulispermulaanpadaanakkelompok B TK Islam
BaktiIX Surakarta tahun 2013.
Kata
kunci
:Kemampuanmembaca,
menulispermulaan,
pembelajarankooperatif, teknikmencaripasangan.
commit to user
vi
Model
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
RirinAgustiana. THE IMPROVEMENT OF PRELIMINARY READING
AND WRITING BY USING A COOPERATIVE LEARNING IN PAIR
SEEKING TECHNIQUE APPLICATION FOR THE GROUP B PUPIL IN
ISLAM BAKTI IX KINDERGARTEN SURAKARTA IN A YEAR OF
2013.Research Paper.Faculty of Teacher Training and Education, SebelasMaret
University. Surakarta, July. 2013.
The purpose of this research is to improve the ability of preliminary
reading and writing by using a cooperative learning in pair seeking technique
application for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta.
The form of this research is Classroom Action Research. This research
caried out of three cycles; every cycle is established for planning, action,
observation, and reflection. The subject of this research is the pupil and teacher of
Group B total the 17. The data collecting techniques are interview, observation,
test, and the document analysis. The data analysis technique is interactive analysis
model consis of data reduction, data serve, and conclusion.
The result of the research shows that the preliminary reading completeness
in the beginning action is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 7 pupils
(41,76%), it improves in the end of second cycle is 11 pupils (64, 70%), and in the
end of third cycle is 15 pupils (88,23%). Preliminary writing completeness in pre
action or beginning condition is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 5
pupil (29,41%), it improves in the end of second cycle is 10 pupil (58,82%), and
in the end of third cycle improves become 14 pupils (82,35%). It can be known
that the indicator achievement is appropriate with the researcher’s target, that is
80% and the result shows that the preliminary reading and writing completeness
for the pupil of Group B Islam BaktiIX Kindergarten.
The conclusion of this research is the application of cooperative learning
in pair seeking technique can improve the ability of preliminary reading and
writing for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta in a year
of 2013.
Key words: the ability of preliminary reading and writing, cooperative learning in
pair seeking technique.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
M OT T O
"M a k a ber sa ba r l a h k a m u , sesu n ggu h n y a j a n j i A l l a h
i t u a d a l a h ben a r d a n sek a l i -k a l i j a n ga n or a n g2
y gt i d a k m ey a k i n i (k eben a r a n a y a t -a y a t A l l a h )
i t u m en ggel i sa h k a n k a m u ."
(QS: A r R u u m : 60 )
"w a h a i or a n g-or a n g y gber i m a n , m i n t a l a h p er t ol on ga n
(k ep a d a A l l a h ) d en ga n sa ba r d a n sh ol a t ." (QS. A l B a qa r a h : 153)
"A l l a h t i d a k m em beba n i seseor a n g,
m el a i n k a n sesu a i d en gan k esa n ggu p a n n y a ." (QS. A l B a qa r a h :
286)
Pen d i d i k a n m er u p a k a n p er l en gk a p a n p a l i n g
ba i k u n t u k h a r i t u a
St op d r ea m i n g a n d st a r t a ct i on
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PER SEM BA H A N
T er i r i n g r a sa sy u k u r k u k ep a d a A l l a h SW T , k u p er sem ba h k a n
k a r y a sed er h a n a i n i k ep a d a :
A y a h d a n I bu y a n g t er ci n t a y a n g t ela h m em ber i k a n B egi t u
besa r d oa , d u k u n ga n , d a n m ot i v a si
Sy i l v i a H er l i n a , D ev i a n a F r a n si scu s t em a n -t em a n d a n a d i k a d i k t i n gk a t k u d i PG PA U D F K I P U N S ber sa m a m u sh a r i n g
d i a n t a r a k i t a su n ggu h m em p er k a y a ha t i , sp i r i t u a l i t a s,
i n t el ek t u a l i t a s
T a m r i n N u gr oh o k eber a d a a n m u m em ot i v a si k u u n t u k
m en y el esa i k a n sk r i psi i n i
F K I P U n i v er si t a s Sebel a s M a r et Su r ak a r t a , a l m a m t er
t er ci n t a k a m p u s t em p a t k u t i m ba i l m u u n t u k k i p r a h d a l a m
m en cer d a sk a n a n a k ba n gsa .
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan
segala
rahmat
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan
Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Teknik Mencari Pasangan Pada Anak Kelompok B TK Islam Bakti IX
Surakarta Tahun 2013.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan
pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu PendidikanFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. Djaelani, M. Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom, selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala sekolah, guru TKIslam Bakti IX Surakarta dan anak-anak kelompok B
TK Islam Bakti IX Surakartayang telah memberikan kesempatan untuk
melaksanakan penelitian di TK tersebut.
7.
Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan.
to user membangun senantiasa penulis
Kritik dan saran commit
yang bersifat
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..............................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTARGAMBAR
................................................................................
xv
....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xix
DAFTARTABEL
BAB I
PENDAHULUAN
A.
LatarBelakangMasalah.......................................................
1
B.
RumusanMasalah
............................................................
3
C.
TujuanPenelitian
.............................................................
3
D.
ManfaatPenelitian .............................................................
3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A.
KajianTeori
1.
Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan
a.
Pengertian Kemampuan ....................................
5
b.
Pengertian Membaca ..........................................
5
c.
Tujuan Membaca ................................................
6
d.
Faktor Yang Mempengaruhi Membaca ..............
7
e.
Pengertian
Membaca
Permulaan ........................
commit
to user
10
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f.
g.
2.
3.
Kemampuan Membaca Permulaan
Aanak Usia Din ..................................................
11
Teknik Membaca Permulaan...............................
12
Hakikat Menulis Permulaan
a.
Pengertian Menulis .............................................
13
b.
Tujuan Menulis ...................................... .............
14
c.
Langkah-langkah Pembelajaran Menuli...............
14
d.
Pengertian Menulis Permulaan ............................
15
e.
Metode Menulis Permulaan ................................
16
Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif
Teknik Mencari Pasangan
a. Pengertian Model Pembelajaran ..........................
17
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ...................
17
c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .......................
18
d. Keunggulan dan Kelemahan
Pembelajaran Kooperatif .....................................
19
e. Model Pembelajaran Kooperatif
Teknik Mencari Pasangan ...................................
21
B.
Hasil Penelitian yang Relevan ............................................
22
C.
KerangkaBerfikir
............................................................
23
D.
Hipotesis
...........................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
TempatdanWaktuPenelitian
..........................................
26
B.
Subjek Penelitian ................................................................
26
C.
Data dan Sumber Data ........................................................
27
D.
Teknik Pengumpulan Data .................................................
27
E.
Validitas Data .....................................................................
28
F.
TeknikAnalisis Data ..........................................................
29
G.
Indikator Kinerja ................................................................
30
H.
Prosedur Penelitian .............................................................
commit
to user
1.
Tindakan Siklus
I .....................................................
31
xiv
33
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2.
Tindakan Siklus II
...................................................
35
3.
Tindakan Siklus III ...................................................
37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Pratindakan
......................................................
39
B.
Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................
43
C.
Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..........................
75
D.
Pembahasan ........................................................................
80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Simpulan .............................................................................
83
B.
Implikasi ..............................................................................
83
C.
Saran ...................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA
..............................................................................
LAMPIRAN
commit to user
xv
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir . ...........................................
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................
Gambar 4.1 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan
Membaca Permulaan .................................................
Gambar 4.2 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan
Menulis Permulaan .....................................................
Gambar 4.3 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-1 ..............................................
Gambar 4.4 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-1 ..............................................
Gambar 4.5 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-2 ..............................................
Gambar 4.6 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-2 ..............................................
Gambar 4.7 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-1 ............................................
Gambar 4.8 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-1 ............................................
Gambar 4.9 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-2 ............................................
Gambar 4.10 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-2 ..........................................
Gambar 4.11 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-1 .........................................
Gambar 4.12 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-1 .........................................
Gambar 4.13 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-2 .........................................
Gambar 4.14 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-2 .........................................
Gambar 4.15 Peningkatan Hasil Penilaian Kemampuan
Membaca Permulaan Tiap Siklus .............................
24
34
41
43
46
47
52
53
57
58
62
63
68
69
73
74
76
Gambar 4.16 Prosentase Hasil Penilaian Kemampuan
Menulis Permulaan Tiap Siklus ...............................
commit to user
xvi
78
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 1. Media Siklus I ...............................................................
167
Gambar 2. Media Siklus II ..............................................................
167
Gambar 3. Media Siklus III .............................................................
167
Gambar 4. Guru Memberika Penjelasan ..........................................
168
Gambar 5. Guru Memberika Contoh ...............................................
168
Gambar 6. Guru Membentuk Kelompok .........................................
168
Gambar 7. Anak Mencari Pasangan ................................................
169
Gambar 8. Anak Melafalkan Huruf A-Z ..........................................
169
Gambar 9. Anak Membaca Suku Kata dan Membaca
Keseluruhan..................................................................
169
Gambar 10.Anak Menulis Huruf A-Z ..............................................
170
Gambar 11. Anak Menulis Secara Keseluruhan Sesuai
Papan Gambar ..............................................................
170
Gambar 12. Guru Mengawasi dan Mendampingi ............................
170
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.2 Indikator Kinerja .............................................................
Tabel 4.1Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan
Membaca Permulaan .......................................................
Tabel 4.2Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Pratindakan....................................................
Tabel 4.3Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan
Menulis Permulaan .........................................................
Tabel 4.4Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Pratindakan....................................................
Tabel 4.5Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-1 .................................
Tabel 4.6Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-I .................................
Tabel 4.7Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 .................................
Tabel 4.8Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 .................................
Tabel 4.9Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-1................................
Tabel 4.10Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-I ..............................
Tabel 4.11Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 .............................
Tabel 4.12Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 .............................
Tabel 4.13Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-1 ............................
Tabel 4.14Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-I .............................
Tabel 4.15Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ............................
Tabel 4.16Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ............................
Tabel 4.17Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian
Kemampuan Membaca Permulaan Tiap Siklus .............
commit to user
xviii
30
40
41
42
43
46
47
51
52
57
57
62
63
67
68
72
73
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.18Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian
Kemampuan Menulis Tiap Siklus .................................
commit to user
xix
77
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar nama peserta didik ............................................
Lampiran 2. Jadwal Penelitian ........................................................
Lampiran 3. RKH Siklus I Pertemuan ke-1 .....................................
Lampiran 4. Skenario Siklus I Pertemuan ke-1- ..............................
Lampiran 5. Lembar Penilaian Membaca Siklus I
Pertemuan ke-1..........................................................
Lampiran 6. Lembar Penilaian Menulis Siklus I
Pertemuan ke-1...........................................................
Lampiran 7. RKH Siklus I Pertemuan ke-2.....................................
Lampiran 8. Skenario Siklus I Pertemuan ke-2 ...............................
Lampiran 9. Lembar Penilaian Membaca Siklus I
Pertemuan ke-2...........................................................
Lampiran 10.Lembar Penilaian Menulis Siklus I
Pertemuan ke-2 ..........................................................
Lampiran 11.RKH Siklus II Pertemuan ke-1 ...................................
Lampiran 12.Skenario Siklus II Pertemuan ke-1..............................
Lampiran 13.Lembar Penilaian Membaca Siklus II
Pertemuan ke-1 ........................................................
Lampiran 14.Lembar Penilaian Menulis Siklus II
Pertemuan ke-1...........................................................
Lampiran 15.RKH Siklus II Pertemuan ke-2 ...................................
Lampiran 16.Skenario Siklus II Pertemuan ke-2..............................
Lampiran 17.Lembar Penilaian Membaca Siklus II
Pertemuan ke-2 ........................................................
Lampiran 18. Lembar Penilaian Menulis Siklus II
Pertemuan ke-2 ........................................................
Lampiran 19. RKH Siklus III Pertemuan ke-1 ................................
Lampiran 20.Skenario Siklus III Pertemuan ke-1 ............................
Lampiran 21.Lembar Penilaian Membaca Siklus III
Pertemuan ke-1 ........................................................
Lampiran 22. Lembar Penilaian Menulis Siklus III
Pertemuan ke-1 ........................................................
Lampiran 23. RKH Siklus III Pertemuan ke-2 ................................
Lampiran 24.Skenario Siklus III Pertemuan ke-2 ............................
Lampiran 25.Lembar Penilaian Membaca Siklus III
Pertemuan ke-2 ........................................................
commit to user
xx
90
91
92
94
97
98
99
101
104
105
106
108
111
112
113
115
118
119
120
122
125
126
127
129
132
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 26. Lembar Penilaian Menulis Siklus III
Pertemuan ke-2 ........................................................
Lampiran 27. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus I
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 28. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus II
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 30. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 31. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 32. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 33. Pedoman Penilaian Kinerja Guru
...........................
Lampiran 34. Lembar Penilaian RKH Siklus I
Pertemuan ke-1
...................................................
Lampiran 35. Lembar Penilaian RKH Siklus I
Pertemuan ke-2
...................................................
Lampiran 36. Lembar Penilaian RKH Siklus II
Pertemuan ke-1
....................................................
Lampiran 37. Lembar Penilaian RKH Siklus II
Pertemuan ke-2
....................................................
Lampiran 38. Lembar Penilaian RKH Siklus III
Pertemuan ke-1
....................................................
Lampiran 39. Lembar Penilaian RKH Siklus III
Pertemuan ke-2
....................................................
Lampiran 40. Pedoman Penilaian Rencana
Kegiatan Harian
..................................................
Lampiran 41. Pedoman Penialian Unjuk Kerja Anak ....................
Lampiran 42.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru
Pratindakan
..........................................................
Lampiran 43.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah
Dilakukan Tindakan
.............................................
Lampiran 44. Dokumentasi
........................................................
Lampiran 45. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ...............
Lampiran 46. Surat Keputusan Dekan tentang Izin
Penyusunan Skripsi
...............................................
Lampiran 47. Surat Permohonan Izin Observasi ............................
commit
to user ............................
Lampiran 48. Surat Permohonan Izin
Penelitian
xxi
133
134
136
138
140
142
144
146
155
156
157
158
159
160
161
164
166
167
168
171
172
173
174