PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI REDOKS KELAS X.4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BO
PENERAPA
PAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPER
ERATIF
TEAM ASSIST
ISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILEN
ENGKAPI
LEMBAR KERJA
RJA SISWA (LKS) BERBASIS HIERARKI
KI KONSEP
UNTUK MENIN
INGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN
NP
PRESTASI
BELAJAR
RS
SISWA PADA MATERI REDOKS KELA
LAS X.4
SMA
MA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALII
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
NUR FITRI FATIMAH
K3312056
FAKULT
IKAN
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
OKTOBER 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Nur Fitri Fatimah
NIM
: K3312056
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan
bahwa
PEMBELAJARAN
skripsi
saya
berjudul
KOOPERATIF
“PENERAPAN
TEAM
MODEL
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA
(LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
REDOKS KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Oktober 2016
Yang membuat pernyataan,
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP
UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI REDOKS KELAS X.4
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
NUR FITRI FATIMAH
K3312016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
OKTOBER 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Nur Fitri Fatimah. K3312056. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATON (TAI)
DILENGKAPI LKS BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK
MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATERI REDOKS KELAS X.4 SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret,
Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan interaksi sosial dan
prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Team
Assisted Individualization (TAI) dilengkapi Lembar Kerja Siswa pada materi
Redoks di SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X.4 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan
data melalui observasi, wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Validasi data
menggunakan teknik triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis
hierarki konsep dapat meningkatkan interaksi sosial siswa dan prestasi belajar
siswa pada materi pokok redoks di SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Persentase
interaksi sosial meningkat dari 78,79% pada siklus I menjadi 80,96% pada siklus
II. Persentase ketuntasan belajar kognitif siswa pada siklus I adalah 34,28%
dengan rata-rata kelas 60,29 meningkat menjadi 82,86% dengan rata-rata kelas
81,13 pada siklus II, sedangkan persentase capaian afektif pada siklus I adalah
85,29% meningkat menjadi 94,11% pada siklus II.
Kata Kunci: Team Assited Individualization (TAI), interaksi sosial, prestasi belajar,
redoks
vi
ABSTRACT
Nur Fitri Fatimah. K3312056. APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
EQUIPPED WITH HIERARCHY CONCEPT STUDENT WORK SHEETS
TO
IMPROVE
SOCIAL
INTERACTION
AND
LEARNING
ACHIEVEMENT IN REDOX MATERIAL CLASS X.4 SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University,
Oktober 2016.
The purpose of this research was to improve social interaction and
student achievement on redox material of grade X.4 SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali Senior High School by cooperative learning model Team Assited
Individualization (TAI) equipped with Student Work Sheets.
This research is a Classroom Action Research (CAR). The experiment
was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action,
observation, and reflection. Subjects were students of grade X.4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Senior High School 2015/2016. Data sources were taken
from teacher and students. Data collection techniques were through observation,
interview, test, questionnaire, and documentation. Validation data was performed
using triangulation techniques.
The results showed that application of cooperative learning model Team
Assited Individualization (TAI) equipped with student work sheets raised up
students sosial interaction and achievement on redox material. The improvement
of student social interaction increased from 78,79% in cycle I to 80,96% in cycle
II. The learning achievements of cognitive aspect increased from 34,28% with an
average class is 60,29 in cycle I to 82,86% with an average class is 81,13 in cycle
II with very good category of student attitude aspect was 85,29% in cycle I to
94,11% in cycle II.
Keywords: Team Assited Individualization (TAI), social interaction, achievement,
redox material
vii
MOTTO
Hanya orang yang berpikiran menanglah yang bisa menjadikan segala yang biasa
menjadi luar biasa. Apapun masalahnya ada solusinya. Apapun kondisinya telah ada
amunisinya
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
- Thomas Alva EdisonMan Jadda Wa Jadda
Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya.
Kalau kita berfikir menang, jalan kan terbentang, kekuatan tergalang, halang rintang
yang menghadang kita terjang kesulitan dijadikan peluang untuk berjuang dan
Menang
(The Way to Win)
Sebesar apapun kesusahan yang menimpa kita, Jika itu tak membuat kita mati
Maka kita pasti akan menjadi pribadi yang jauh lebih kuat.
Jadikanlah motivasi diri sebagai bahan bakar, Percaya diri sebagai gas penggerak
Dan tahu diri sebagai rem
Maa Laa Yadroku Kulluhu Walaa Yatroku Julluhu
Sesuatu yang tidak bisa diambil semua, Jangan dibuang atau ditinggal sama sekali.
viii
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini dipersembahkan untuk
• Allah SWT sebagai pencipta alam semesta dan tempat sembah aku
berlindung dan Nabi Muhammad sebagai insan Nur ilahi
• Bapakku Loso dan Ibudaku Kiftiyah tercinta yang telah memberikan
doa, semangat dan nasihat tanpa henti kepada penulis.
• Pakde Sukiyun yang selalu memberi motivasi, Inspirasi dan perhatian
Kepada penulis
• Kakakku tercinta ( Mbak Nur, Mbak Isna), Adikku yang selalu memberi
warna dalam hidupku ( Dek Romi )
• Farida, Karisma,Laras, Mekar, Dewi, Harum, Trima, Damel,Izza yang
telah memberikan bantuan dan semangat kepada penulis.
• Sahabat-sahabat dekat (Nova, Desi, Nana, Hana, Riza, Dewi, Dyah,
Tuti) yang telah memberikan dukungan.
• Teman seperjuangan (amah, ipeh, monic, anggita, rasma) atas
kerjasamanya selama menjalani penelitian ini.
• Sahabat Upin Ipin ( Dewi A, Dwi N, Putri N, Nailil) yang selalu
memberi semangat kepada penulis
• Teman- teman KKN (sendy, tyar, nico, fira, melinda, lulut, angga, bagus )
yang selalu menjadi inspirasi dan memberi semangat kepada penulis.
• Semua Guru SDN 02 Giriwondo, SMPN 1 Jumapolo, SMAN 1
Karanganyar dan Dosen Pendidikan Kimia atas bimbingannya selama ini
• Sahabat Karangtaruna Mustika Jaya , Tpa Al-Barokah, dan
FORMAISKA yang mengajarkan tanggung jawab dan memberi
semangat kepada penulis
• Teman-teman mahasiswa Pendidikan Kimia 2012 atas kebersamaan,
dukungan, motivasi dan masukkannya.
• Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada
penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
• Almamater tercinta.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Team Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis Hierarki Konsep untuk
Meningkatkan Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Redoks
Kelas X.4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Progam Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS sekaligus Pembimbing Akademik.
4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai
masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Widiastuti Agustina Eko Setiawati, S.Si, M.Si selaku pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan
berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
x
7. Drs. Sunarno, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi
kesempatan serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
8. Sri Windarti, M.Pd. selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya
selama penulis melakukan penelitian.
9. Siswa-siswi kelas X.4 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah
memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.
10. Bapak-Ibu dan kakak-kakak serta adikku yang selalu memberikan doa dan
dukungan yang luar biasa.
11. Teman-teman seperjuangan, mahasiswa P.Kimia 2012 yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan, serta semua pihak yang telah
membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan
dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan
kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta,
Oktober 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL.............................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. xx
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….. 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1
B. Perumusan Masalah ...................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS.. 10
A. Kajian Pustaka .............................................................................. 10
1. Pembelajaran Kimia................................................................ 10
2. Belajar ..................................................................................... 11
a. Pengertian Belajar ............................................................... 11
b. Teori-teori Belajar............................................................... 13
3. Model Pembelajaran ............................................................... 19
a. Model Pembelajaran Kooperatif ....................................... 20
b. Team Assisted Individualization (TAI) ............................ 22
c. Kelebihan dan Kelemahan TAI ........................................ 26
xii
4. Media Pembelajaran (LKS) .................................................... 26
5. Interaksi Sosial........................................................................ 31
6. Prestasi Belajar........................................................................ 37
7. Mata Pelajaran Redoks ........................................................... 43
a. Perkembangan Konsep Redoks........................................... 43
b. Bilangan Oksidasi ............................................................... 45
c. Membedakan Reaksi Redoks, Bukan Redoks, Autoredoks 48
d. Reaksi Redoks dalam Kehidupan Sehari-hari .................... 49
B. Kerangka Berpikir......................................................................... 50
C. Hipotesis ....................................................................................... 52
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………….. 53
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 53
1. Tempat Penelitian ................................................................... 53
2. Waktu Penelitian ..................................................................... 53
B. Subjek dan Objek Penelitian ......................................................... 54
C. Data dan Sumber Data .................................................................. 54
D. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 55
1. Tes........................................................................................... 55
2. Non Tes ................................................................................... 56
E. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 58
1. Instrumen Pembelajaran.......................................................... 59
2. Instrumen Penilaian ................................................................ 60
a. Instrumen Penilaian Kognitif ............................................ 60
1) Uji Validitas ................................................................ 61
2) Uji Reliabilitas ............................................................ 63
3) Uji Daya Beda Item .................................................... 65
4) Tingkat Kesukaran ...................................................... 67
b. Instrumen Penilaian Interaksi Sosial................................. 69
1) Uji Validitas ................................................................ 69
2) Uji Reliabilitas ............................................................ 69
c. Instrumen Penilaian Afektif .............................................. 70
xiii
1) Uji Validitas ................................................................ 72
2) Uji Reliabilitas ............................................................ 73
d. Lembar Observasi Afektif................................................. 74
F. Teknik Analisis Data..................................................................... 75
G. Indikator Capaian Penelitian......................................................... 77
H. Prosedur Penelitian ...................................................................... 78
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN………………………. 82
A. Hasil Penelitian ............................................................................. 82
1. Data Pratindakan ..................................................................... 82
2. Hasil Tindakan Siklus I........................................................... 84
a. Perencanaan Tindakan ...................................................... 84
b. Pelaksanaan Tindakan....................................................... 86
c. Hasil Pengamatan.............................................................. 90
d. Refleksi Tindakan ............................................................. 99
3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 102
a. Perencanaan Tindakan ...................................................... 102
b. Pelaksanaan Tindakan....................................................... 103
c. Observasi Tindakan ......................................................... 104
d. Refleksi Tindakan ............................................................. 111
4. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................. 112
a. Interaksi Sosial Siswa ....................................................... 113
b. Prestasi Belajar Aspek Kognitif........................................ 115
c. Aspek Afektif.................................................................... 117
B. Pembahasan................................................................................... 118
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………………………. 123
A. Kesimpulan ................................................................................... 123
B. Implikasi ....................................................................................... 123
C. Saran ............................................................................................. 124
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 125
LAMPIRAN....................................................................................................... 126
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1. Nilai Ujian Akhir Semester Ganjil Kimia Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015 ............... 5
1.2. Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kimia Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 ....................... 6
2.1. Perbandingan Teori Piaget dan Vygotski.......................................... 17
2.2. Beberapa Tipe Pembelajaran Kooperatif .......................................... 22
2.3. Pemilihan Media Menurut Allen....................................................... 27
3.1
Tahapan Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 53
3.2
Teknik Penilaian Angket Afektif ...................................................... 57
3.3
Teknik Penilaian Angket Interaksi Sosial......................................... 57
3.4
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus........................ 62
3.5
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 62
3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Kognitif
Siklus I dan Siklus II......................................................................... 62
3.7 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus I dan Siklus II .......................................................... 65
3.8 Ringkasan Hasil Tryout Uji Daya Beda Instrumen Penilaian Aspek
Kognitif Siklus I................................................................................ 67
3.9 Ringkasan Hasil Tryout Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen
Penilaian Kognitif ............................................................................. 68
3.10 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Interaksi Sosial........... 70
3.11 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian
Interaksi Sosial.................................................................................. 70
3.12 Kriteria Penilaian Afektif Jawaban Positif dan Negatif.................... 71
3.13 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Afektif ........... 73
3.14 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif. 74
xv
3.15 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar ............................................ 77
3.16 Indikator Keberhasilan aspek interaksi sosial dan afektif................. 78
4.1 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pertemuan Pertama Proses
Pembelajaran Siklus I ....................................................................... 91
4.2 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pertemuan Kedua Proses
Pembelajaran Siklus I ....................................................................... 92
4.3 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Proses Pembelajaran Siklus
I ......................................................................................................... 94
4.4 Hasil Angket Interaksi Sosial Siswa Proses Pembelajaran Siklus I . 95
4.5 Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Redoks....................................... 97
4.6 Hasil Tes Kognitif Setiap Indikator pada Siklus I ...................................... 97
4.7 Hasil Analisa Angket Afektif Siswa Siklus I.................................... 98
4.8 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ...................................... 101
4.9 Hasil Analisis Observasi Interaksi Sosial Siswa Siklus II ................ 105
4.10 Hasil Analisis Angket Interaksi Sosial Pada Siklus II ...................... 107
4.11 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks ..................................... 108
4.12 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks ..................................... 109
4.13 Penilaian Aspek Afektif Siswa Materi Redoks pada Siklus II.......... 109
4.14 Pencapaian Persentase Aspek Afektif Siswa pada Siklus II ............. 110
4.15 Ketercapaian Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Siswa Pada
Siklus II ............................................................................................. 112
4.16 Perbandingan Interaksi Sosial Siswa Pada Siklus I dan Siklus II..... 113
4.17 Perbandingan Presentase Ketuntasan Aspek Kognitif pada Siklus I
dan Siklus II ...................................................................................... 115
4.18 Hasil Tes Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II Materi Redoks ....... 116
4.19 Perbandingan Aspek Afektif pada Siklus I dan Siklus II.................. 117
4.20 Rangkuman Hasil Penelitian pada Materi Redoks Siswa Kelas X.4
SMAN 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 .............. 122
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Penataan Ruang Kelas Metode Pembelajaran Kooperatif ................ 21
2.2
Diagram Alir Langkah-langkah Penyusunan LKS ........................... 30
2.3 Kerangka Berfikir Penelitian ............................................................ 52
3.1 Skema Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..................................... 59
3.2 Skema Analisis Data ......................................................................... 76
3.3 Skema Pemeriksaan Validitas Data .................................................. 77
3.4 Skema Prosedur Penelitian ..................................................................... 81
4.1 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Proses Pembelajaran Siklus I
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 .............. 93
4.2 Hasil Pencapaian Angket Afektif Siswa Proses Pembelajaran Siklus I
Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................................................. 99
4.3 Pencapaian Observasi Interaksi Sosial Siswa Siklus II .................... 106
4.4 Hasil Pencapaian Angket Interaksi Sosial Siswa Siklus II ............... 107
4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ................................................... 108
4.6 Pencapaian Angket Afektif Siklus II................................................. 110
4.7
Ketuntasan Angket dan Observasi Interaksi Sosial Siswa Siklus I
dan Siklus II ...................................................................................... 114
4.8 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............................... 115
4.9 Perbandingan Setiap Indikator Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II .. 116
4.10 Perbandigan Persentase Afektif pada Siklus I dan Siklus II ............. 117
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus............................................................................................... 132
2. Hasil Validasi Silabus ....................................................................... 135
3. RPP Siklus I dan II............................................................................ 136
4. Hasil Uji Validitas Isi RPP Siklus I .................................................. 179
5. Hasil Uji Validitas Isi RPP Siklus II................................................. 180
6. Wawancara Prasiklus ........................................................................ 181
7. Daftar Nilai Pratindakan ................................................................... 184
8. Hasil Observasi Prasiklus ................................................................. 196
9. Pembagian Kelompok Siklus I.......................................................... 198
10. Pembagian Kelompok Siklus II ........................................................ 199
11. Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ...................................................... 200
12. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial .................................... 203
13. Hasil Validasi Angket Interaksi Sosial ............................................. 206
14. Analisis Soal Tryout Angket Interaksi Sosial ................................... 207
15. Instrumen Angket Interaksi Sosial.................................................... 208
16. Hasil Penilaian Angket Interaksi Sosial Siklus I ............................. 210
17. Hasil Penilaian Angket Interaksi Sosial Siklus II ............................. 211
18. Kisi-kisi Observasi Interaksi Sosial .................................................. 212
19. Lembar Observasi Interaksi Sosial ................................................... 214
20. Pedoman Penilaian Observasi Interaksi Sosial ................................. 215
21. Hasil Analisis Observasi Interaksi Sosial Siklus I ............................ 219
22. Hasil Akhir Analisis Observasi Interaksi Sosial Siklus I.................. 220
23. Hasil Akhir Analisis Observasi Interaksi Sosial Siklus II ................ 221
24. Kisi-Kisi Soal Kognitif Siklus I........................................................ 223
25. Hasil Validasi Kognitif Siklus I ........................................................ 229
26. Analisis Hasil Try Out Kognitif Siklus I........................................... 230
27. Kisi-Kisi Soal Try Out Kognitif Siklus II ......................................... 234
xviii
28. Instrumen Pengetahuan Siklus I........................................................ 240
29. Hasil Pengetahuan Siklus I ............................................................... 244
30. Kisi-kisi Instrumen Kognitif Siklus II .............................................. 245
31. Instrumen Penilaian Kognitif Siklus II ............................................. 250
32. Pedoman dan Kisi-kisi Instrumen Kognitif Siklus II........................ 253
33. Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus II ..................................... 258
34. Analisis Hasil Try out Kognitif Siklus II ......................................... 259
35. Kisi-Kisi Penilaian Afektif ............................................................... 263
36. Instrumen Angket Afektif ................................................................. 267
37. Pedoman Penskoran Angket Afektif................................................. 269
38. Penskoran Observasi Afektif ............................................................ 272
39. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa........................................... 276
40. Hasil Validasi Instrumen Angket Aspek Afektif .............................. 277
41. Hasil Try Out Penilaian Angket Aspek Afektif ................................ 278
42. Hasil Penilaian Angket Afektif Siklus I............................................ 279
43. Hasil Penilaian Observasi Afektif Siklus I ....................................... 280
44. Hasil Akhir Penilaian Aspek Afektif Siklus I................................... 281
45. Hasil Akhir Penilaian Aspek Afektif Siklus II ................................. 282
46. Hasil Penilaian Observasi Afektif Siklus II ...................................... 283
47. Hasil Akhir Afektif Siklus II............................................................. 284
48. Hasil Akhir Interaksi Sosial Siklus II ............................................... 285
49. Hasil Wawancara Guru ..................................................................... 286
50. Hasil Wawancara Siswa.................................................................... 289
51. Media Lembar Kerja Siswa .............................................................. 303
52. Hasil Validasi Media LKS ................................................................ 304
53. Dokumentasi Penelitian .................................................................... 305
54. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................... 305
55. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ...... 305
56. Surat Permohonan Izin Penelitian..................................................... 305
57. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ......................................... 305
xix
PAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPER
ERATIF
TEAM ASSIST
ISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILEN
ENGKAPI
LEMBAR KERJA
RJA SISWA (LKS) BERBASIS HIERARKI
KI KONSEP
UNTUK MENIN
INGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN
NP
PRESTASI
BELAJAR
RS
SISWA PADA MATERI REDOKS KELA
LAS X.4
SMA
MA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALII
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
NUR FITRI FATIMAH
K3312056
FAKULT
IKAN
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
OKTOBER 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Nur Fitri Fatimah
NIM
: K3312056
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan
bahwa
PEMBELAJARAN
skripsi
saya
berjudul
KOOPERATIF
“PENERAPAN
TEAM
MODEL
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA
(LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
REDOKS KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Oktober 2016
Yang membuat pernyataan,
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP
UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI REDOKS KELAS X.4
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
NUR FITRI FATIMAH
K3312016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
OKTOBER 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Nur Fitri Fatimah. K3312056. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATON (TAI)
DILENGKAPI LKS BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK
MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATERI REDOKS KELAS X.4 SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret,
Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan interaksi sosial dan
prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Team
Assisted Individualization (TAI) dilengkapi Lembar Kerja Siswa pada materi
Redoks di SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X.4 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan
data melalui observasi, wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Validasi data
menggunakan teknik triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis
hierarki konsep dapat meningkatkan interaksi sosial siswa dan prestasi belajar
siswa pada materi pokok redoks di SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Persentase
interaksi sosial meningkat dari 78,79% pada siklus I menjadi 80,96% pada siklus
II. Persentase ketuntasan belajar kognitif siswa pada siklus I adalah 34,28%
dengan rata-rata kelas 60,29 meningkat menjadi 82,86% dengan rata-rata kelas
81,13 pada siklus II, sedangkan persentase capaian afektif pada siklus I adalah
85,29% meningkat menjadi 94,11% pada siklus II.
Kata Kunci: Team Assited Individualization (TAI), interaksi sosial, prestasi belajar,
redoks
vi
ABSTRACT
Nur Fitri Fatimah. K3312056. APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
EQUIPPED WITH HIERARCHY CONCEPT STUDENT WORK SHEETS
TO
IMPROVE
SOCIAL
INTERACTION
AND
LEARNING
ACHIEVEMENT IN REDOX MATERIAL CLASS X.4 SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis,
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University,
Oktober 2016.
The purpose of this research was to improve social interaction and
student achievement on redox material of grade X.4 SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali Senior High School by cooperative learning model Team Assited
Individualization (TAI) equipped with Student Work Sheets.
This research is a Classroom Action Research (CAR). The experiment
was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action,
observation, and reflection. Subjects were students of grade X.4 SMA Negeri 1
Ngemplak Boyolali Senior High School 2015/2016. Data sources were taken
from teacher and students. Data collection techniques were through observation,
interview, test, questionnaire, and documentation. Validation data was performed
using triangulation techniques.
The results showed that application of cooperative learning model Team
Assited Individualization (TAI) equipped with student work sheets raised up
students sosial interaction and achievement on redox material. The improvement
of student social interaction increased from 78,79% in cycle I to 80,96% in cycle
II. The learning achievements of cognitive aspect increased from 34,28% with an
average class is 60,29 in cycle I to 82,86% with an average class is 81,13 in cycle
II with very good category of student attitude aspect was 85,29% in cycle I to
94,11% in cycle II.
Keywords: Team Assited Individualization (TAI), social interaction, achievement,
redox material
vii
MOTTO
Hanya orang yang berpikiran menanglah yang bisa menjadikan segala yang biasa
menjadi luar biasa. Apapun masalahnya ada solusinya. Apapun kondisinya telah ada
amunisinya
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
- Thomas Alva EdisonMan Jadda Wa Jadda
Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya.
Kalau kita berfikir menang, jalan kan terbentang, kekuatan tergalang, halang rintang
yang menghadang kita terjang kesulitan dijadikan peluang untuk berjuang dan
Menang
(The Way to Win)
Sebesar apapun kesusahan yang menimpa kita, Jika itu tak membuat kita mati
Maka kita pasti akan menjadi pribadi yang jauh lebih kuat.
Jadikanlah motivasi diri sebagai bahan bakar, Percaya diri sebagai gas penggerak
Dan tahu diri sebagai rem
Maa Laa Yadroku Kulluhu Walaa Yatroku Julluhu
Sesuatu yang tidak bisa diambil semua, Jangan dibuang atau ditinggal sama sekali.
viii
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini dipersembahkan untuk
• Allah SWT sebagai pencipta alam semesta dan tempat sembah aku
berlindung dan Nabi Muhammad sebagai insan Nur ilahi
• Bapakku Loso dan Ibudaku Kiftiyah tercinta yang telah memberikan
doa, semangat dan nasihat tanpa henti kepada penulis.
• Pakde Sukiyun yang selalu memberi motivasi, Inspirasi dan perhatian
Kepada penulis
• Kakakku tercinta ( Mbak Nur, Mbak Isna), Adikku yang selalu memberi
warna dalam hidupku ( Dek Romi )
• Farida, Karisma,Laras, Mekar, Dewi, Harum, Trima, Damel,Izza yang
telah memberikan bantuan dan semangat kepada penulis.
• Sahabat-sahabat dekat (Nova, Desi, Nana, Hana, Riza, Dewi, Dyah,
Tuti) yang telah memberikan dukungan.
• Teman seperjuangan (amah, ipeh, monic, anggita, rasma) atas
kerjasamanya selama menjalani penelitian ini.
• Sahabat Upin Ipin ( Dewi A, Dwi N, Putri N, Nailil) yang selalu
memberi semangat kepada penulis
• Teman- teman KKN (sendy, tyar, nico, fira, melinda, lulut, angga, bagus )
yang selalu menjadi inspirasi dan memberi semangat kepada penulis.
• Semua Guru SDN 02 Giriwondo, SMPN 1 Jumapolo, SMAN 1
Karanganyar dan Dosen Pendidikan Kimia atas bimbingannya selama ini
• Sahabat Karangtaruna Mustika Jaya , Tpa Al-Barokah, dan
FORMAISKA yang mengajarkan tanggung jawab dan memberi
semangat kepada penulis
• Teman-teman mahasiswa Pendidikan Kimia 2012 atas kebersamaan,
dukungan, motivasi dan masukkannya.
• Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada
penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
• Almamater tercinta.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Team Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis Hierarki Konsep untuk
Meningkatkan Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Redoks
Kelas X.4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Progam Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS sekaligus Pembimbing Akademik.
4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai
masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Widiastuti Agustina Eko Setiawati, S.Si, M.Si selaku pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan
berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
x
7. Drs. Sunarno, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi
kesempatan serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
8. Sri Windarti, M.Pd. selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya
selama penulis melakukan penelitian.
9. Siswa-siswi kelas X.4 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah
memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.
10. Bapak-Ibu dan kakak-kakak serta adikku yang selalu memberikan doa dan
dukungan yang luar biasa.
11. Teman-teman seperjuangan, mahasiswa P.Kimia 2012 yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan, serta semua pihak yang telah
membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan
dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan
kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta,
Oktober 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL.............................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. xx
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….. 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1
B. Perumusan Masalah ...................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS.. 10
A. Kajian Pustaka .............................................................................. 10
1. Pembelajaran Kimia................................................................ 10
2. Belajar ..................................................................................... 11
a. Pengertian Belajar ............................................................... 11
b. Teori-teori Belajar............................................................... 13
3. Model Pembelajaran ............................................................... 19
a. Model Pembelajaran Kooperatif ....................................... 20
b. Team Assisted Individualization (TAI) ............................ 22
c. Kelebihan dan Kelemahan TAI ........................................ 26
xii
4. Media Pembelajaran (LKS) .................................................... 26
5. Interaksi Sosial........................................................................ 31
6. Prestasi Belajar........................................................................ 37
7. Mata Pelajaran Redoks ........................................................... 43
a. Perkembangan Konsep Redoks........................................... 43
b. Bilangan Oksidasi ............................................................... 45
c. Membedakan Reaksi Redoks, Bukan Redoks, Autoredoks 48
d. Reaksi Redoks dalam Kehidupan Sehari-hari .................... 49
B. Kerangka Berpikir......................................................................... 50
C. Hipotesis ....................................................................................... 52
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………….. 53
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 53
1. Tempat Penelitian ................................................................... 53
2. Waktu Penelitian ..................................................................... 53
B. Subjek dan Objek Penelitian ......................................................... 54
C. Data dan Sumber Data .................................................................. 54
D. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 55
1. Tes........................................................................................... 55
2. Non Tes ................................................................................... 56
E. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 58
1. Instrumen Pembelajaran.......................................................... 59
2. Instrumen Penilaian ................................................................ 60
a. Instrumen Penilaian Kognitif ............................................ 60
1) Uji Validitas ................................................................ 61
2) Uji Reliabilitas ............................................................ 63
3) Uji Daya Beda Item .................................................... 65
4) Tingkat Kesukaran ...................................................... 67
b. Instrumen Penilaian Interaksi Sosial................................. 69
1) Uji Validitas ................................................................ 69
2) Uji Reliabilitas ............................................................ 69
c. Instrumen Penilaian Afektif .............................................. 70
xiii
1) Uji Validitas ................................................................ 72
2) Uji Reliabilitas ............................................................ 73
d. Lembar Observasi Afektif................................................. 74
F. Teknik Analisis Data..................................................................... 75
G. Indikator Capaian Penelitian......................................................... 77
H. Prosedur Penelitian ...................................................................... 78
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN………………………. 82
A. Hasil Penelitian ............................................................................. 82
1. Data Pratindakan ..................................................................... 82
2. Hasil Tindakan Siklus I........................................................... 84
a. Perencanaan Tindakan ...................................................... 84
b. Pelaksanaan Tindakan....................................................... 86
c. Hasil Pengamatan.............................................................. 90
d. Refleksi Tindakan ............................................................. 99
3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 102
a. Perencanaan Tindakan ...................................................... 102
b. Pelaksanaan Tindakan....................................................... 103
c. Observasi Tindakan ......................................................... 104
d. Refleksi Tindakan ............................................................. 111
4. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................. 112
a. Interaksi Sosial Siswa ....................................................... 113
b. Prestasi Belajar Aspek Kognitif........................................ 115
c. Aspek Afektif.................................................................... 117
B. Pembahasan................................................................................... 118
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………………………. 123
A. Kesimpulan ................................................................................... 123
B. Implikasi ....................................................................................... 123
C. Saran ............................................................................................. 124
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 125
LAMPIRAN....................................................................................................... 126
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1. Nilai Ujian Akhir Semester Ganjil Kimia Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015 ............... 5
1.2. Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kimia Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 ....................... 6
2.1. Perbandingan Teori Piaget dan Vygotski.......................................... 17
2.2. Beberapa Tipe Pembelajaran Kooperatif .......................................... 22
2.3. Pemilihan Media Menurut Allen....................................................... 27
3.1
Tahapan Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 53
3.2
Teknik Penilaian Angket Afektif ...................................................... 57
3.3
Teknik Penilaian Angket Interaksi Sosial......................................... 57
3.4
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus........................ 62
3.5
Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 62
3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Kognitif
Siklus I dan Siklus II......................................................................... 62
3.7 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus I dan Siklus II .......................................................... 65
3.8 Ringkasan Hasil Tryout Uji Daya Beda Instrumen Penilaian Aspek
Kognitif Siklus I................................................................................ 67
3.9 Ringkasan Hasil Tryout Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen
Penilaian Kognitif ............................................................................. 68
3.10 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Interaksi Sosial........... 70
3.11 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian
Interaksi Sosial.................................................................................. 70
3.12 Kriteria Penilaian Afektif Jawaban Positif dan Negatif.................... 71
3.13 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Afektif ........... 73
3.14 Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif. 74
xv
3.15 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar ............................................ 77
3.16 Indikator Keberhasilan aspek interaksi sosial dan afektif................. 78
4.1 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pertemuan Pertama Proses
Pembelajaran Siklus I ....................................................................... 91
4.2 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pertemuan Kedua Proses
Pembelajaran Siklus I ....................................................................... 92
4.3 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Proses Pembelajaran Siklus
I ......................................................................................................... 94
4.4 Hasil Angket Interaksi Sosial Siswa Proses Pembelajaran Siklus I . 95
4.5 Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Redoks....................................... 97
4.6 Hasil Tes Kognitif Setiap Indikator pada Siklus I ...................................... 97
4.7 Hasil Analisa Angket Afektif Siswa Siklus I.................................... 98
4.8 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ...................................... 101
4.9 Hasil Analisis Observasi Interaksi Sosial Siswa Siklus II ................ 105
4.10 Hasil Analisis Angket Interaksi Sosial Pada Siklus II ...................... 107
4.11 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks ..................................... 108
4.12 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks ..................................... 109
4.13 Penilaian Aspek Afektif Siswa Materi Redoks pada Siklus II.......... 109
4.14 Pencapaian Persentase Aspek Afektif Siswa pada Siklus II ............. 110
4.15 Ketercapaian Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Siswa Pada
Siklus II ............................................................................................. 112
4.16 Perbandingan Interaksi Sosial Siswa Pada Siklus I dan Siklus II..... 113
4.17 Perbandingan Presentase Ketuntasan Aspek Kognitif pada Siklus I
dan Siklus II ...................................................................................... 115
4.18 Hasil Tes Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II Materi Redoks ....... 116
4.19 Perbandingan Aspek Afektif pada Siklus I dan Siklus II.................. 117
4.20 Rangkuman Hasil Penelitian pada Materi Redoks Siswa Kelas X.4
SMAN 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 .............. 122
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Penataan Ruang Kelas Metode Pembelajaran Kooperatif ................ 21
2.2
Diagram Alir Langkah-langkah Penyusunan LKS ........................... 30
2.3 Kerangka Berfikir Penelitian ............................................................ 52
3.1 Skema Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..................................... 59
3.2 Skema Analisis Data ......................................................................... 76
3.3 Skema Pemeriksaan Validitas Data .................................................. 77
3.4 Skema Prosedur Penelitian ..................................................................... 81
4.1 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Proses Pembelajaran Siklus I
SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 .............. 93
4.2 Hasil Pencapaian Angket Afektif Siswa Proses Pembelajaran Siklus I
Tahun Pelajaran 2015/2016 .................................................................. 99
4.3 Pencapaian Observasi Interaksi Sosial Siswa Siklus II .................... 106
4.4 Hasil Pencapaian Angket Interaksi Sosial Siswa Siklus II ............... 107
4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ................................................... 108
4.6 Pencapaian Angket Afektif Siklus II................................................. 110
4.7
Ketuntasan Angket dan Observasi Interaksi Sosial Siswa Siklus I
dan Siklus II ...................................................................................... 114
4.8 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............................... 115
4.9 Perbandingan Setiap Indikator Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II .. 116
4.10 Perbandigan Persentase Afektif pada Siklus I dan Siklus II ............. 117
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus............................................................................................... 132
2. Hasil Validasi Silabus ....................................................................... 135
3. RPP Siklus I dan II............................................................................ 136
4. Hasil Uji Validitas Isi RPP Siklus I .................................................. 179
5. Hasil Uji Validitas Isi RPP Siklus II................................................. 180
6. Wawancara Prasiklus ........................................................................ 181
7. Daftar Nilai Pratindakan ................................................................... 184
8. Hasil Observasi Prasiklus ................................................................. 196
9. Pembagian Kelompok Siklus I.......................................................... 198
10. Pembagian Kelompok Siklus II ........................................................ 199
11. Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ...................................................... 200
12. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial .................................... 203
13. Hasil Validasi Angket Interaksi Sosial ............................................. 206
14. Analisis Soal Tryout Angket Interaksi Sosial ................................... 207
15. Instrumen Angket Interaksi Sosial.................................................... 208
16. Hasil Penilaian Angket Interaksi Sosial Siklus I ............................. 210
17. Hasil Penilaian Angket Interaksi Sosial Siklus II ............................. 211
18. Kisi-kisi Observasi Interaksi Sosial .................................................. 212
19. Lembar Observasi Interaksi Sosial ................................................... 214
20. Pedoman Penilaian Observasi Interaksi Sosial ................................. 215
21. Hasil Analisis Observasi Interaksi Sosial Siklus I ............................ 219
22. Hasil Akhir Analisis Observasi Interaksi Sosial Siklus I.................. 220
23. Hasil Akhir Analisis Observasi Interaksi Sosial Siklus II ................ 221
24. Kisi-Kisi Soal Kognitif Siklus I........................................................ 223
25. Hasil Validasi Kognitif Siklus I ........................................................ 229
26. Analisis Hasil Try Out Kognitif Siklus I........................................... 230
27. Kisi-Kisi Soal Try Out Kognitif Siklus II ......................................... 234
xviii
28. Instrumen Pengetahuan Siklus I........................................................ 240
29. Hasil Pengetahuan Siklus I ............................................................... 244
30. Kisi-kisi Instrumen Kognitif Siklus II .............................................. 245
31. Instrumen Penilaian Kognitif Siklus II ............................................. 250
32. Pedoman dan Kisi-kisi Instrumen Kognitif Siklus II........................ 253
33. Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus II ..................................... 258
34. Analisis Hasil Try out Kognitif Siklus II ......................................... 259
35. Kisi-Kisi Penilaian Afektif ............................................................... 263
36. Instrumen Angket Afektif ................................................................. 267
37. Pedoman Penskoran Angket Afektif................................................. 269
38. Penskoran Observasi Afektif ............................................................ 272
39. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa........................................... 276
40. Hasil Validasi Instrumen Angket Aspek Afektif .............................. 277
41. Hasil Try Out Penilaian Angket Aspek Afektif ................................ 278
42. Hasil Penilaian Angket Afektif Siklus I............................................ 279
43. Hasil Penilaian Observasi Afektif Siklus I ....................................... 280
44. Hasil Akhir Penilaian Aspek Afektif Siklus I................................... 281
45. Hasil Akhir Penilaian Aspek Afektif Siklus II ................................. 282
46. Hasil Penilaian Observasi Afektif Siklus II ...................................... 283
47. Hasil Akhir Afektif Siklus II............................................................. 284
48. Hasil Akhir Interaksi Sosial Siklus II ............................................... 285
49. Hasil Wawancara Guru ..................................................................... 286
50. Hasil Wawancara Siswa.................................................................... 289
51. Media Lembar Kerja Siswa .............................................................. 303
52. Hasil Validasi Media LKS ................................................................ 304
53. Dokumentasi Penelitian .................................................................... 305
54. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................... 305
55. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ...... 305
56. Surat Permohonan Izin Penelitian..................................................... 305
57. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ......................................... 305
xix