PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEKNIK OTOMOTIF BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN METODE INQUIRY Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal.
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEKNIK OTOMOTIF
BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN METODE INQUIRY
DI SMK N 4 KENDAL
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh :
IVO ISTIYONO
NIM : Q.100.110.144
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Eko Supriyanto, SH, M.H
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Ivo Istiyono
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Judul Tesis
: Ivo Istiyono
: Q.100.110.144
: Magister Manajemen Pendidikan
: Manajemen Sistem Pendidikan
: Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry
Di SMK N 4 Kendal
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
Surakarta, Oktober 2013
Pembimbing,
Dr. Eko Supriyanto, SH, M.H.
ii
NOTA PEMBIMBING II
Drs. Djalal Fuadi, M.M
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Ivo Istiyono
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Judul Tesis
: Ivo Istiyono
: Q.100.110.144
: Magister Manajemen Pendidikan
: Manajemen Sistem Pendidikan
: Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry
Di SMK N 4 Kendal
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
Surakarta, Oktober 2013
Pembimbing,
iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Ivo Istiyono
NIM
: Q.100.110.144
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
:Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis
Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya, dan apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis saya ini hasil jiplakan, maka
saya rela bila gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepada saya akan batal
saya terima.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
"Together We Build, Together We Can", yang berarti"
(Bersama kita membangun, bersama kita pasti bisa)
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
Almamater yang memberikan ilmu.
Keluargaku, Istri yang setia dan anak-anakku tersayang.
Teman-temanku di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat
dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Harapan
yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan. Namun demikian
tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya keterbatsan
penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna. Untuk itu penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Terselesaikannya penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak baik
berupa materiil maupun spirituil. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana
dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi.
3. Prof. Dr. Sutama, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta.
4. Dr. Eko Supriyanto, SH, M.H, pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis
dalam proses penyelesaian tesis ini.
5. Drs. Djalal Fuadi, M.M, pembimbing II yang telah memberikan saran dan
kritik dalam proses penyelesaian tesis ini.
6. Kepala sekolah , Guru-guru dan Siswa-siswa SMKN 4 Kendal yang telah
membantu dalam penelitian ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat
balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.
Surakarta, Mei 2013
Penulis,
Ivo Istiyono
vii
ABSTRAK
Ivo Istiyono. Q.100.110.144. Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis
Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal. Tesis. Program Pascasarjana.
Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan (1) perencanaan pembelajaran Teknik
Otomotif berbasis kontekstual di SMK N 4 Kendal, (2) pelaksanaan pembelajaran Teknik
Otomotif berbasis kontekstual di SMK N 4 Kendal, dan (3) sistem evaluasi pembelajaran
Teknik Otomotif berbasis kontekstual di SMK N 4 Kendal.
Jenis Penelitian ini adalah kualitatif dengan desain etnografi. Subjek utama
penelitian adalah guru, kepala sekolah dan siswa. Analisis data dilakukan dengan
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran teknik otomotif
di SMKN 4 Kendal dilakukan di awal tahun ajaran. Guru mata pelajaran teknik otomotif
mempersiapkan program tahunan, program semester (promes), silabus, serta RPP. Guru
mata pelajaran teknik otomotif bermusyawarah dengan MGMP kabupaten untuk
persiapan pembelajaran dan mencari solusi permasalahan. Guru mempersiapkan media
pembelajaran, kelas serta menentukan tempat magang. (2) Pelaksanakan Pembelajaran
teknik otomotif di SMKN 4 Kendal dilaksanakan dengan menggunakan metode
Contexstual Teaching and Learning (CTL). Guru masuk kelas sesuai jadwal
pembelajaran yang telah ditentukan baik di kelas/tempat magang. Guru mata pelajaran
guru memulai menerangkan materi tentang measuring tools. Siswa mempraktekkan
secara langsung materi Penggunakan measuring tools. Siswa menanyakan secara
langsung kepada guru jika menemui berbagi kendala mengenai materi pembelajaran alat
ukur (measuring tools). Guru memberikan penjelasan kepada siswa jika ada siswa yang
masih menemui kesulitan dalam memahamai measuring tools. (3) system penilaian
pembelajaran teknik otomotif di SMKN 4 Kendal dilakukan oleh guru untuk mengetahui
hasil belajar siswa dan proses pembelajaran teknik otomotif. Evaluasi pembelajaran
teknik otomotif dilakukan dalam bentuk tertulis dan praktik. Evaluasi tertulis dilakukan
secara individual dengan soal yang sesuai dengan materi yang sudah diberikan pada
waktu pembelajaran. Evaluasi praktik dilakukan secara individual dan juga kelompok.
Evaluasi kelompok dilakukan pada saat praktek dengan fokus penilaian pada aspek
psikomotorik tentang measurring tools. Sistem penilaian untuk penilaian praktik
menggunakan kriteria yaitu kurang, sedang, baik dan baik sekali. Evaluasi program
dilakukan dengan meminta laporan kinerja masing-masing kelompok dan juga menerima
saran dan kritik dari pihak yang dijadikan tempat magang. Laporan kinerja masingmasing kelompok akan digunakan sebagai pertimbangan untuk melakukan program
pembelajaran pada pertemuan/semester berikutnya.
Kata kunci: Pengelolaan, Teknik Otomotif, Pembelajaran Kontekstual.
viii
ABSTRACT
Ivo Istiyono. Q.100.110.144. Management-Based Contexstual Learning Automotive
Engineering at SMK N 4 Kendal. Thesis. Graduate Program. Muhammadiyah University
of Surakarta. 2013.
The study objective was to describe ( 1 ) the planning-based contextual learning
Automotive Engineering at SMK N 4 Kendal, ( 2 ) the implementation of learning-based
contexstual Automotive Engineering at SMK N 4 Kendal, and ( 3 ) an evaluation system
based contexstual learning Automotive Engineering at SMK N 4 Kendal.
This type of study is a qualitative ethnographic design . The main subject of the
study is the teachers , principals and students. Data analysis was performed with data
collection, data reduction, data display and conclusion drawing or verification. Test the
validity of the data using triangulation.
Research results indicate that ( 1 ) Planning automotive engineering learning at
SMK 4 Kendal done in the beginning of the school year. Automotive technical subject
teachers preparing for the annual program, the semester program ( promissory note ),
syllabi, and lesson plans. Automotive technical subject teachers to consult with the
district MGMPs for lesson preparation and seek solutions to problems. Teachers prepare
instructional media, classroom and determine an internship. ( 2 ) The administration of
automotive engineering learning at SMK 4 Kendal implemented using Contexstual
Teaching and Learning ( CTL ). Teacher for class schedule predetermined learning both
in the classroom/internships . Subject teachers teachers start explaining material on
measuring tools . Students practice The use of material directly measuring tools. Ask
students directly to teachers when they have to share the learning material constraints on
the gauge ( measuring tools). Teacher to explain to students if there are students who are
still having difficulty in measuring tools memahamai. ( 3 ) Learning assessment system in
the automotive engineering SMKN 4 Kendal done by teachers to determine student
learning outcomes and learning processes of automotive engineering. Automotive
engineering evaluation of learning is done in the form of written and practical. Written
evaluations conducted individually with the matter in accordance with the material that
has been given at the time of learning. Evaluation practice is done individually and also
group. Evaluation group was made during practice with a focus on the aspects of
psychomotor measurring tools. The scoring system for the assessment of practice using
criteria that is less, moderate, good and excellent. Evaluation of program performance
report done by asking each group and also accept suggestions and criticism from those
who serve internships. Reports the performance of each group will be used as
consideration for the learning program at the meeting/next semester.
Keywords : Management, Automotive Engineering, Contextual Learning.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
NOTA PEMBIMBING I .................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. xii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian..........................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
7
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
TINJAUAN PUSTAKA ............................................................
10
A. Kajian Teori ............................................................................
10
1. Pengertian Pembelajaran .................................................
10
2. Ciri - ciri Pembelajaran ...................................................
10
3. Unsur-unsur Pembelajaran ...............................................
11
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran .............
12
5. Pembelajaran Teknik Otomotif pada Program Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan ...........................................................
12
6. Pembelajaran Kontekstual ...............................................
14
7. Konsep Dasar Pembelajaran Kontekstual .........................
18
8. Komponen Pembelajaran Kontekstual .............................
19
x
9. Pendekatan Kontekstual dengan Metode Inquiry ..............
22
10. Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis Kontekstual dengan
BAB III
BAB IV
Metode Inquiry ..............................................................
26
B. Penelitian Terdahulu ............................................................
37
METODE PENELITIAN ......................................................
42
A. Jenis dan Desain Penelitian .....................................................
42
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
44
C. Subyek Penelitian ...................................................................
46
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ......................................
46
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
49
F. Teknik Analisis Data ..............................................................
52
G. Keabsahan Data ......................................................................
57
HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN ........................
58
A. Hasil Penelitian .......................................................................
58
1. Karakteristik Perencanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal .............................................................................
58
2. Karakteristik Pelaksanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal ..............................................................................
73
3. Karakteristik Sistem Evaluasi Pembelajaran Teknik
Otomotif Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di
SMKN 4 Kendal ...............................................................
79
B. Pembahasan ............................................................................
88
1. Karakteristik Perencanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal .............................................................................
xi
88
2. Karakteristik Pelaksanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal ..............................................................................
91
3. Karakteristik Evaluasi Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal ..............................................................................
96
PENUTUP ................................................................................
100
A. Simpulan .............................................................................
100
B. Implikasi ..............................................................................
101
C. Saran ...................................................................................
102
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
103
BAB V
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Silabus
2. R P P
3. Job Praktek
4. Hasil Wawancara
5. Foto Kegiatan Praktek
6. Daftar Nilai
xii
BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN METODE INQUIRY
DI SMK N 4 KENDAL
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh :
IVO ISTIYONO
NIM : Q.100.110.144
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
NOTA PEMBIMBING I
Dr. Eko Supriyanto, SH, M.H
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Ivo Istiyono
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Judul Tesis
: Ivo Istiyono
: Q.100.110.144
: Magister Manajemen Pendidikan
: Manajemen Sistem Pendidikan
: Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry
Di SMK N 4 Kendal
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
Surakarta, Oktober 2013
Pembimbing,
Dr. Eko Supriyanto, SH, M.H.
ii
NOTA PEMBIMBING II
Drs. Djalal Fuadi, M.M
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Ivo Istiyono
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Judul Tesis
: Ivo Istiyono
: Q.100.110.144
: Magister Manajemen Pendidikan
: Manajemen Sistem Pendidikan
: Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry
Di SMK N 4 Kendal
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
Surakarta, Oktober 2013
Pembimbing,
iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Ivo Istiyono
NIM
: Q.100.110.144
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
:Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis
Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya, dan apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis saya ini hasil jiplakan, maka
saya rela bila gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepada saya akan batal
saya terima.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
"Together We Build, Together We Can", yang berarti"
(Bersama kita membangun, bersama kita pasti bisa)
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
Almamater yang memberikan ilmu.
Keluargaku, Istri yang setia dan anak-anakku tersayang.
Teman-temanku di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat
dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Harapan
yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan. Namun demikian
tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya keterbatsan
penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna. Untuk itu penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Terselesaikannya penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak baik
berupa materiil maupun spirituil. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana
dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi.
3. Prof. Dr. Sutama, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta.
4. Dr. Eko Supriyanto, SH, M.H, pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis
dalam proses penyelesaian tesis ini.
5. Drs. Djalal Fuadi, M.M, pembimbing II yang telah memberikan saran dan
kritik dalam proses penyelesaian tesis ini.
6. Kepala sekolah , Guru-guru dan Siswa-siswa SMKN 4 Kendal yang telah
membantu dalam penelitian ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat
balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.
Surakarta, Mei 2013
Penulis,
Ivo Istiyono
vii
ABSTRAK
Ivo Istiyono. Q.100.110.144. Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis
Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal. Tesis. Program Pascasarjana.
Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan (1) perencanaan pembelajaran Teknik
Otomotif berbasis kontekstual di SMK N 4 Kendal, (2) pelaksanaan pembelajaran Teknik
Otomotif berbasis kontekstual di SMK N 4 Kendal, dan (3) sistem evaluasi pembelajaran
Teknik Otomotif berbasis kontekstual di SMK N 4 Kendal.
Jenis Penelitian ini adalah kualitatif dengan desain etnografi. Subjek utama
penelitian adalah guru, kepala sekolah dan siswa. Analisis data dilakukan dengan
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran teknik otomotif
di SMKN 4 Kendal dilakukan di awal tahun ajaran. Guru mata pelajaran teknik otomotif
mempersiapkan program tahunan, program semester (promes), silabus, serta RPP. Guru
mata pelajaran teknik otomotif bermusyawarah dengan MGMP kabupaten untuk
persiapan pembelajaran dan mencari solusi permasalahan. Guru mempersiapkan media
pembelajaran, kelas serta menentukan tempat magang. (2) Pelaksanakan Pembelajaran
teknik otomotif di SMKN 4 Kendal dilaksanakan dengan menggunakan metode
Contexstual Teaching and Learning (CTL). Guru masuk kelas sesuai jadwal
pembelajaran yang telah ditentukan baik di kelas/tempat magang. Guru mata pelajaran
guru memulai menerangkan materi tentang measuring tools. Siswa mempraktekkan
secara langsung materi Penggunakan measuring tools. Siswa menanyakan secara
langsung kepada guru jika menemui berbagi kendala mengenai materi pembelajaran alat
ukur (measuring tools). Guru memberikan penjelasan kepada siswa jika ada siswa yang
masih menemui kesulitan dalam memahamai measuring tools. (3) system penilaian
pembelajaran teknik otomotif di SMKN 4 Kendal dilakukan oleh guru untuk mengetahui
hasil belajar siswa dan proses pembelajaran teknik otomotif. Evaluasi pembelajaran
teknik otomotif dilakukan dalam bentuk tertulis dan praktik. Evaluasi tertulis dilakukan
secara individual dengan soal yang sesuai dengan materi yang sudah diberikan pada
waktu pembelajaran. Evaluasi praktik dilakukan secara individual dan juga kelompok.
Evaluasi kelompok dilakukan pada saat praktek dengan fokus penilaian pada aspek
psikomotorik tentang measurring tools. Sistem penilaian untuk penilaian praktik
menggunakan kriteria yaitu kurang, sedang, baik dan baik sekali. Evaluasi program
dilakukan dengan meminta laporan kinerja masing-masing kelompok dan juga menerima
saran dan kritik dari pihak yang dijadikan tempat magang. Laporan kinerja masingmasing kelompok akan digunakan sebagai pertimbangan untuk melakukan program
pembelajaran pada pertemuan/semester berikutnya.
Kata kunci: Pengelolaan, Teknik Otomotif, Pembelajaran Kontekstual.
viii
ABSTRACT
Ivo Istiyono. Q.100.110.144. Management-Based Contexstual Learning Automotive
Engineering at SMK N 4 Kendal. Thesis. Graduate Program. Muhammadiyah University
of Surakarta. 2013.
The study objective was to describe ( 1 ) the planning-based contextual learning
Automotive Engineering at SMK N 4 Kendal, ( 2 ) the implementation of learning-based
contexstual Automotive Engineering at SMK N 4 Kendal, and ( 3 ) an evaluation system
based contexstual learning Automotive Engineering at SMK N 4 Kendal.
This type of study is a qualitative ethnographic design . The main subject of the
study is the teachers , principals and students. Data analysis was performed with data
collection, data reduction, data display and conclusion drawing or verification. Test the
validity of the data using triangulation.
Research results indicate that ( 1 ) Planning automotive engineering learning at
SMK 4 Kendal done in the beginning of the school year. Automotive technical subject
teachers preparing for the annual program, the semester program ( promissory note ),
syllabi, and lesson plans. Automotive technical subject teachers to consult with the
district MGMPs for lesson preparation and seek solutions to problems. Teachers prepare
instructional media, classroom and determine an internship. ( 2 ) The administration of
automotive engineering learning at SMK 4 Kendal implemented using Contexstual
Teaching and Learning ( CTL ). Teacher for class schedule predetermined learning both
in the classroom/internships . Subject teachers teachers start explaining material on
measuring tools . Students practice The use of material directly measuring tools. Ask
students directly to teachers when they have to share the learning material constraints on
the gauge ( measuring tools). Teacher to explain to students if there are students who are
still having difficulty in measuring tools memahamai. ( 3 ) Learning assessment system in
the automotive engineering SMKN 4 Kendal done by teachers to determine student
learning outcomes and learning processes of automotive engineering. Automotive
engineering evaluation of learning is done in the form of written and practical. Written
evaluations conducted individually with the matter in accordance with the material that
has been given at the time of learning. Evaluation practice is done individually and also
group. Evaluation group was made during practice with a focus on the aspects of
psychomotor measurring tools. The scoring system for the assessment of practice using
criteria that is less, moderate, good and excellent. Evaluation of program performance
report done by asking each group and also accept suggestions and criticism from those
who serve internships. Reports the performance of each group will be used as
consideration for the learning program at the meeting/next semester.
Keywords : Management, Automotive Engineering, Contextual Learning.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
NOTA PEMBIMBING I .................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. xii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian..........................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
7
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
TINJAUAN PUSTAKA ............................................................
10
A. Kajian Teori ............................................................................
10
1. Pengertian Pembelajaran .................................................
10
2. Ciri - ciri Pembelajaran ...................................................
10
3. Unsur-unsur Pembelajaran ...............................................
11
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran .............
12
5. Pembelajaran Teknik Otomotif pada Program Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan ...........................................................
12
6. Pembelajaran Kontekstual ...............................................
14
7. Konsep Dasar Pembelajaran Kontekstual .........................
18
8. Komponen Pembelajaran Kontekstual .............................
19
x
9. Pendekatan Kontekstual dengan Metode Inquiry ..............
22
10. Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis Kontekstual dengan
BAB III
BAB IV
Metode Inquiry ..............................................................
26
B. Penelitian Terdahulu ............................................................
37
METODE PENELITIAN ......................................................
42
A. Jenis dan Desain Penelitian .....................................................
42
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
44
C. Subyek Penelitian ...................................................................
46
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ......................................
46
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
49
F. Teknik Analisis Data ..............................................................
52
G. Keabsahan Data ......................................................................
57
HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN ........................
58
A. Hasil Penelitian .......................................................................
58
1. Karakteristik Perencanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal .............................................................................
58
2. Karakteristik Pelaksanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal ..............................................................................
73
3. Karakteristik Sistem Evaluasi Pembelajaran Teknik
Otomotif Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di
SMKN 4 Kendal ...............................................................
79
B. Pembahasan ............................................................................
88
1. Karakteristik Perencanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal .............................................................................
xi
88
2. Karakteristik Pelaksanaan Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal ..............................................................................
91
3. Karakteristik Evaluasi Pembelajaran Teknik Otomotif
Berbasis Kontekstual dengan Metode Inquiry di SMKN 4
Kendal ..............................................................................
96
PENUTUP ................................................................................
100
A. Simpulan .............................................................................
100
B. Implikasi ..............................................................................
101
C. Saran ...................................................................................
102
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
103
BAB V
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Silabus
2. R P P
3. Job Praktek
4. Hasil Wawancara
5. Foto Kegiatan Praktek
6. Daftar Nilai
xii