91 SMK Fisika (Teknologi dan Rekayasa)

  No deskripsi kompetensi inti deskripsi guru mapel / keahlian deskripsi indikator Jenis

  Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik materi yang akan diajarkan (0) pedagogik

  kurikulum yang Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan

  8 Mengembangkan

  Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan degree pedagogik

  kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

  7 Mengembangkan

  Berbagai metoda dan teknik pembalajaran dijelaskan dengan benar (0) pedagogik

  Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

  belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

  6 Menguasai teori

  Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project based learning, Discovery learning dan inquary learning) diterapkan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran pedagogik

  Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

  belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

  5 Menguasai teori

  Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

  1 Menguasai

  belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

  4 Menguasai teori

  Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya pedagogik

  Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

  karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual

  3 Menguasai

  Hasil identifikasi bahan ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran (0) pedagogik

  Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

  karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual

  2 Menguasai

  Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual (tingkat daya tangkap, kecerdasan penguasaan pengetahuan dll), dikelompokkan sesuai dengan kondisi yang ada pedagogik

  Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

  karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual

  Materi pembelajaran disusun berdasarkan sintak pedagogik mata pelajaran yang diampu karakteristik peserta didik

  9 Mengembangkan

  Macam-macam teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran dijelaskan sesuai dengan kegunaannya pedagogik

  Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

  pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika

  16 Memfasilitasi

  Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler diidentifikasi untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal (0) pedagogik

  Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

  pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki

  15 Memfasilitasi

  Teknologi informasi dan komunikasi diterapkan untuk mendukung pembelajaran yang diampu sesuai kebutuhan pedagogik

  Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

  teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan

  14 Memanfaatkan

  Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

  kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

  teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan

  13 Memanfaatkan

  Pengambilan keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu dilakukan sesuai dengan hasil rancangan pedagogik

  pembelajaran yang mendidik Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang

  12 Menyelenggarakan

  Media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dipilih sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh pedagogik

  pembelajaran yang mendidik Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh

  11 Menyelenggarakan

  Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan (memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan) dilaksanakan sesuai dengan rancangan pembelajaran pedagogik

  pembelajaran yang mendidik Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan

  10 Menyelenggarakan

  Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Indikator soal dan instrumen penilaian dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian pedagogik

  Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dirancang untuk mendorong peserta didik pedagogik potensi yang dimiliki optimal (0)

  17 Memfasilitasi

  Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan agar peserta didik merespon ajakan guru dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pedagogik

  24 Memanfaatkan

  Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Evaluasi proses belajar dilakukan dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan pedagogik

  penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

  23 Menyelenggarakan

  Penilaian hasil belajar dianalisis untuk berbagai tujuan pedagogik

  Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan

  penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

  22 Menyelenggarakan

  Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dijelaskan sesuai dengan karakteristik materi mata pelajaran yang diampu pedagogik

  Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

  penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

  21 Menyelenggarakan

  Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per

  pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki

  secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

  20 Berkomunikasi

  Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk mengajak peserta didik, agar ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pedagogik

  Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per

  secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

  19 Berkomunikasi

  Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk penyiapan kondisi psikologis peserta didik, agar ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pedagogik

  Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per

  secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

  18 Berkomunikasi

  Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dievaluasi untuk mengetahui ketercapaian tujuan pedagogik

  Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

  Menggunakan informasi hasil Informasi hasil penilaian pedagogik evaluasi untuk kepentingan pembelajaran merancang program remedial dan pengayaan untuk merancang program remedial

  25 Memanfaatkan

  tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

  33 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam bahasa simbolik digunakan dalam mendeskripsikan gejala alam profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  32 Menguasai materi,

  Konsep-konsep, hukum- hukum, dan teori-teori diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  31 Menguasai materi,

  Konsep-konsep, hukum- hukum, dan teori-teori dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  30 Menguasai materi,

  Penelitian Tindalkan Kelas dilakukan sesuai dengan proposal penelitian pedagogik

  Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu

  29 Melakukan

  hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

  Konsep penelitian tindakan kelas dijelaskan dengan benar pedagogik

  Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu

  tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

  28 Melakukan

  Refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan sesuai dengan kompetensi dasar yang diperoleh pada matapelajaran yang diampu pedagogik

  Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

  tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

  27 Melakukan

  Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku kepentingan pedagogik

  Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

  hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

  26 Memanfaatkan

  Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan pedagogik

  Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan

  struktur, konsep, Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar struktur (termasuk hubungan fungsional antar profesional keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. ilmu lain yang terkait dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

  34 Menguasai materi,

  Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah lingkup fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang

  40 Menguasai materi,

  Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  39 Menguasai materi,

  Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait bidang ilmu fisika dan ilmu- ilmu yang terkait diterapkan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  38 Menguasai materi,

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  37 Menguasai materi,

  Menjelaskan penerapan hukum- hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara konvensional dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  36 Menguasai materi,

  Konsep, hukum, dan teori fisika diterapkan untuk menjelaskan fenomena biologi profesional

  Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  35 Menguasai materi,

  Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika proses fisika dinalar secara kualitatif maupun kuantitatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung digunakan untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan pada bidang profesional

  41 Menguasai materi,

  45 Menguasai materi,

  48 Menguasai materi,

  Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori keselamatan kerja/ belajar di laboratorium fisika sekolah dibangun berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  47 Menguasai materi,

  Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori keselamatan kerja/ belajar di laboratorium fisika sekolah didiagramkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  46 Menguasai materi,

  Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait bidang ilmu fisika dan ilmu- ilmu yang terkait dikreasikan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  44 Menguasai materi,

  Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah kedalaman fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  43 Menguasai materi,

  Menjelaskan penerapan hukum- hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara modern dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  42 Menguasai materi,

  Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian eksperimen fisika dirancang untuk keperluan pembelajaran pada bidang teknologi rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk piranti lunak komputer digunakan untuk meningkatkan profesional mendukung mata pelajaran yang diampu. fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan kelas, laboratorium, dan lapangan.pada bidang teknologi rekayasa

  49 Menguasai materi,

  Memahami sejarah perkembangan

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  55 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan. profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  54 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  53 Menguasai materi,

  IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut pikiran-pikiran yang mendasari sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  52 Menguasai materi,

  IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  Memahami sejarah perkembangan

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  51 Menguasai materi,

  Melaksanakan eksperimen fisika dengan cara yang benar eksperimen fisika dilaksanakan untuk keperluan penelitian profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  50 Menguasai materi,

  Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian eksperimen fisika dirancang untuk keperluan penelitian. Pada bidang teknologi rekayasa profesional

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan profesional

  56 Menguasai materi,

  60 Menguasai materi,

  63 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pembelajaran yang diampu dipilihan sesuai dengan tingkat potensi profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  62 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pembelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan tingkat potensi peserta didik profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  61 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam tujuan pembelajaran yang diampu dirumuskan sesuai dengan kriteria yang dipenuhi dan berorientasi pada indikator. profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam tujuan pembelajaran yang diampu dijelaskan sesuai dengan criteria yang dipenuhi (abcd). profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  59 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  58 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  57 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu dianalisis secara kreatif sesuai dengan profesional mendukung mata pelajaran yang diampu. peserta didik

  64 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan gejala alam profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  70 Menguasai materi,

  Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel proses berpikir fisika dalam mempelajari proses alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  69 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan konsep tata surya profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  68 Menguasai materi,

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  67 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan paket keahlian ke listrikan profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  66 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan eksperimen fisika profesional

  struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  65 Menguasai materi,

  Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik profesional

  Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel proses berpikir fisika dalam mempelajari gejala alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional Menguasai materi, Memahami struktur (termasuk ilmu-ilmu lain yang terkait profesional

  71

  struktur, konsep, hubungan fungsional antar dengan fisika dijelaskan dan pola pikir konsep) ilmiah Fisika dan ilmu- berorientasi pada bidang keilmuan yang ilmu lain yang terkait teknologi dan rekayasa mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Bernalar secara kualitatif maupun hukum fisika dinalar secara profesional

  72

  struktur, konsep, kuantitatif tentang proses dan kualitatif maupun dan pola pikir hukum fisika kuantitatif berorientasi pada keilmuan yang bidang teknologi dan mendukung mata rekayasa pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Menerapkan konsep, hukum, Konsep, hukum, dan teori profesional

  73

  struktur, konsep, dan teori fisika untuk fisika diterapkan untuk dan pola pikir menjelaskan fenomena biologi, menjelaskan fenomena keilmuan yang dan kimia kimia mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Melaksanakan eksperimen fisika eksperimen fisika profesional

  74

  struktur, konsep, dengan cara yang benar dilaksanakan untuk dan pola pikir keperluan pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.