91 SMK Fisika (Teknologi dan Rekayasa)
No deskripsi kompetensi inti deskripsi guru mapel / keahlian deskripsi indikator Jenis
Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik materi yang akan diajarkan (0) pedagogik
kurikulum yang Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan
8 Mengembangkan
Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan degree pedagogik
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
7 Mengembangkan
Berbagai metoda dan teknik pembalajaran dijelaskan dengan benar (0) pedagogik
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
6 Menguasai teori
Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project based learning, Discovery learning dan inquary learning) diterapkan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran pedagogik
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
5 Menguasai teori
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
1 Menguasai
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
4 Menguasai teori
Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya pedagogik
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
3 Menguasai
Hasil identifikasi bahan ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran (0) pedagogik
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
2 Menguasai
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual (tingkat daya tangkap, kecerdasan penguasaan pengetahuan dll), dikelompokkan sesuai dengan kondisi yang ada pedagogik
Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
Materi pembelajaran disusun berdasarkan sintak pedagogik mata pelajaran yang diampu karakteristik peserta didik
9 Mengembangkan
Macam-macam teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran dijelaskan sesuai dengan kegunaannya pedagogik
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika
16 Memfasilitasi
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler diidentifikasi untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal (0) pedagogik
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki
15 Memfasilitasi
Teknologi informasi dan komunikasi diterapkan untuk mendukung pembelajaran yang diampu sesuai kebutuhan pedagogik
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu
teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
14 Memanfaatkan
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
13 Memanfaatkan
Pengambilan keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu dilakukan sesuai dengan hasil rancangan pedagogik
pembelajaran yang mendidik Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang
12 Menyelenggarakan
Media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dipilih sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh pedagogik
pembelajaran yang mendidik Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh
11 Menyelenggarakan
Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan (memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan) dilaksanakan sesuai dengan rancangan pembelajaran pedagogik
pembelajaran yang mendidik Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan
10 Menyelenggarakan
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Indikator soal dan instrumen penilaian dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian pedagogik
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dirancang untuk mendorong peserta didik pedagogik potensi yang dimiliki optimal (0)
17 Memfasilitasi
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan agar peserta didik merespon ajakan guru dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pedagogik
24 Memanfaatkan
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Evaluasi proses belajar dilakukan dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan pedagogik
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
23 Menyelenggarakan
Penilaian hasil belajar dianalisis untuk berbagai tujuan pedagogik
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
22 Menyelenggarakan
Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dijelaskan sesuai dengan karakteristik materi mata pelajaran yang diampu pedagogik
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
21 Menyelenggarakan
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki
secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
20 Berkomunikasi
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk mengajak peserta didik, agar ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pedagogik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per
secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
19 Berkomunikasi
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk penyiapan kondisi psikologis peserta didik, agar ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pedagogik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per
secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
18 Berkomunikasi
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dievaluasi untuk mengetahui ketercapaian tujuan pedagogik
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya
Menggunakan informasi hasil Informasi hasil penilaian pedagogik evaluasi untuk kepentingan pembelajaran merancang program remedial dan pengayaan untuk merancang program remedial
25 Memanfaatkan
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
33 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam bahasa simbolik digunakan dalam mendeskripsikan gejala alam profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
32 Menguasai materi,
Konsep-konsep, hukum- hukum, dan teori-teori diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
31 Menguasai materi,
Konsep-konsep, hukum- hukum, dan teori-teori dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
30 Menguasai materi,
Penelitian Tindalkan Kelas dilakukan sesuai dengan proposal penelitian pedagogik
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu
29 Melakukan
hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Konsep penelitian tindakan kelas dijelaskan dengan benar pedagogik
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
28 Melakukan
Refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan sesuai dengan kompetensi dasar yang diperoleh pada matapelajaran yang diampu pedagogik
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
27 Melakukan
Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku kepentingan pedagogik
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan
hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
26 Memanfaatkan
Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan pedagogik
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan
struktur, konsep, Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar struktur (termasuk hubungan fungsional antar profesional keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. ilmu lain yang terkait dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
34 Menguasai materi,
Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah lingkup fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
40 Menguasai materi,
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
39 Menguasai materi,
Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait bidang ilmu fisika dan ilmu- ilmu yang terkait diterapkan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
38 Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
37 Menguasai materi,
Menjelaskan penerapan hukum- hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara konvensional dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
36 Menguasai materi,
Konsep, hukum, dan teori fisika diterapkan untuk menjelaskan fenomena biologi profesional
Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
35 Menguasai materi,
Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika proses fisika dinalar secara kualitatif maupun kuantitatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung digunakan untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan pada bidang profesional
41 Menguasai materi,
45 Menguasai materi,
48 Menguasai materi,
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori keselamatan kerja/ belajar di laboratorium fisika sekolah dibangun berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
47 Menguasai materi,
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori keselamatan kerja/ belajar di laboratorium fisika sekolah didiagramkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
46 Menguasai materi,
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah prinsip-prinsip dan teori- teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait bidang ilmu fisika dan ilmu- ilmu yang terkait dikreasikan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
44 Menguasai materi,
Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah kedalaman fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
43 Menguasai materi,
Menjelaskan penerapan hukum- hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara modern dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
42 Menguasai materi,
Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian eksperimen fisika dirancang untuk keperluan pembelajaran pada bidang teknologi rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk piranti lunak komputer digunakan untuk meningkatkan profesional mendukung mata pelajaran yang diampu. fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan kelas, laboratorium, dan lapangan.pada bidang teknologi rekayasa
49 Menguasai materi,
Memahami sejarah perkembangan
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
55 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan. profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
54 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
53 Menguasai materi,
IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut pikiran-pikiran yang mendasari sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
52 Menguasai materi,
IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
Memahami sejarah perkembangan
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
51 Menguasai materi,
Melaksanakan eksperimen fisika dengan cara yang benar eksperimen fisika dilaksanakan untuk keperluan penelitian profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
50 Menguasai materi,
Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian eksperimen fisika dirancang untuk keperluan penelitian. Pada bidang teknologi rekayasa profesional
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan profesional
56 Menguasai materi,
60 Menguasai materi,
63 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pembelajaran yang diampu dipilihan sesuai dengan tingkat potensi profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
62 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pembelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan tingkat potensi peserta didik profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
61 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam tujuan pembelajaran yang diampu dirumuskan sesuai dengan kriteria yang dipenuhi dan berorientasi pada indikator. profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam tujuan pembelajaran yang diampu dijelaskan sesuai dengan criteria yang dipenuhi (abcd). profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
59 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
58 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
57 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap profesional
struktur, konsep, dan pola pikir Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu dianalisis secara kreatif sesuai dengan profesional mendukung mata pelajaran yang diampu. peserta didik
64 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan gejala alam profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
70 Menguasai materi,
Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel proses berpikir fisika dalam mempelajari proses alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
69 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan konsep tata surya profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
68 Menguasai materi,
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
67 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan paket keahlian ke listrikan profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
66 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan eksperimen fisika profesional
struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
65 Menguasai materi,
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik profesional
Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel proses berpikir fisika dalam mempelajari gejala alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa profesional Menguasai materi, Memahami struktur (termasuk ilmu-ilmu lain yang terkait profesional
71
struktur, konsep, hubungan fungsional antar dengan fisika dijelaskan dan pola pikir konsep) ilmiah Fisika dan ilmu- berorientasi pada bidang keilmuan yang ilmu lain yang terkait teknologi dan rekayasa mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Bernalar secara kualitatif maupun hukum fisika dinalar secara profesional
72
struktur, konsep, kuantitatif tentang proses dan kualitatif maupun dan pola pikir hukum fisika kuantitatif berorientasi pada keilmuan yang bidang teknologi dan mendukung mata rekayasa pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Menerapkan konsep, hukum, Konsep, hukum, dan teori profesional
73
struktur, konsep, dan teori fisika untuk fisika diterapkan untuk dan pola pikir menjelaskan fenomena biologi, menjelaskan fenomena keilmuan yang dan kimia kimia mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai materi, Melaksanakan eksperimen fisika eksperimen fisika profesional
74
struktur, konsep, dengan cara yang benar dilaksanakan untuk dan pola pikir keperluan pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.