PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO TAHUN AJARAN 20152016

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1

  Oleh:

IKA PUSPITASARI

  1101070022

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

  HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh

  IKA PUSPITASARI 1101070022 Telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai gelar Sarjana S-1 Mengetahui, Pembimbing Teguh Julianto, S.Pd., M.Si NIK. 2160098

  ii

  Skripsi Berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

  Dipersiapakan dan disusun oleh

IKA PUSPITASARI 1101070022

  Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan

  Pembimbing 1. Teguh Julianto, S.Pd., M.Si .........................................

  NIK. 2160098 Penguji 1.

   Drs. Arief Husin, M.Si. ...........................................

  NIK. 2160062 2.

  Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

  NIK. 2160043 3.

   Drs. Heri Maryanto, M.Si. ............................................

  NIP. 19600813 199103 1 002 Purwokerto, 11 Agustus 2016

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum.

  NIP. 19560508 198603 1 003

  iii

   Dr. Susanto, M.Si. ............................................

HALAMAN PERNYATAAN

  Saya yang bertandatangan dibawah ini: Nama : IKA PUSPITASARI NIM : 1101070022 Program Studi : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul :

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, 11 Agustus 2016 Yang menyatakan,

IKA PUSPITASARI 1101070022

  iv

  MOTTO

  “Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu, Dia hanya

  berkata kepadanya, “Jadilah!”. Maka jadilah sesuatu itu. Maha Suci Allah SWT yang ditangan-Nya kekuasaan atas segala sesuatu dan kepaadanya kamu kembali”. (Q.S Yasin : 36 ayat 82-83)

  Ketetapan Allah SWT pasti datang, maka janganlah kamu meminta agar

  dipercepat (datang)nya… (Q.S An-Nahl 16 : 1) “Sesungguhnya ilmu tidak diperoleh kecuali dengan belajar, fiqih tidak diperoleh kecuali dengan ber-tafaquh (memperdalam ilmu) dan barang siapa dikehendaki Allah kebaikan pada dirinya, maka Allah akan memahamkannya tentang agama” (HR. Thabrani)

  v

  PERSEMBAHAN

  Bismillahirrokhmanirrokhim Alhamdulillahirabbil’alamin, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan

  Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini, penulis persembahkan untuk:

  1. Bapak Kundiarto dan Ibu Sumirah tercinta yang selalu mencurahkan kasih sayang, bimbingan, dukungan serta doa yang tiada henti.

  2. Adik-adikku tersayang (Wisnu Daniswara dan Dian Fitriani) yang selalu memberikan motivasi, keceriaan dan semangat untuk penulis.

  3. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2011. vi

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

  

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

TAHUN AJARAN 2015/2016

  

IKA PUSPITASARI

ABSTRAK

Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran Novick terhadap

  peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto telah dilaksanakan pada semester genap pada tahun ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran

Novick terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran biologi.

  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI MIA 4 digunakan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas XI MIA 5 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment melalui program SPSS 23. Hasil uji korelasi terhadap aktivitas belajar menunjukan adanya hubungan yang signifikan. Pada aktivitas menganalisis tingkat signifikansinya 0,011; aktivitas mengidentifikasi tingkat signifikansinya 0,002; aktivitas mengelompokan tingkat signifikansinya 0,035; aktivitas menyimpulkan tingkat signifikansinya 0,002 dan pada aktivitas mengkomunikasikan tingkat signifikansinya 0,032. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Novick berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas XI pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto.

  Kata kunci : Aktivitas Belajar Siswa, Model pembelajaran Novick, Biologi.

  vii

  

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalammu’alaikum Warahmatullahiwabarakatuhu.

  Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Novick Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar

  Siswa Kelas XI Mia Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto Tahun Ajaran 2015/2016”

  Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Arief Husin, M.Si., Kaprodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Tim dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi kesempurnaan skripsi ini.

  4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

  5. Drs. H. Tohar, M.Si. selaku kepala SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah memeberikan izin tempat dan waktu untuk melaksanakan penelitian ini. viii

  6. Dwi Puji Astini, S.Pd, M.Si. selaku guru bidang studi biologi kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah memberikan arahan kepada peneliti saat melaksanakan penelitian.

  7. Siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto dan khususnya XI MIA 4 serta XI MIA 5 yang senantiasa memberikan motivasi dan penyemangat untuk penulis.

  8. Bapak, Ibu, Adik-adikku tercinta yang telah memberikan dukungan moril maupun materil kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

  9. Arief Prihandoko terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini.

  10. Sahabat terbaik Kurniati Safitri yang selalu memberikan masukan, dukungan, dan doa.

  11. Sahabat seperjungan (Nadiya, Tami, Ida, Roni, Erna, Kiki, Uffa, Lilis, Mella, Linda) yang selalu memberikan masukan, dukungan, motivasi, dan berjuang dalam suka maupun duka.

  12. Sahabat Biopacker (Yusuf, Aris, Handoko, Mas Wahyu, Fadhil, Putri, Lina) yang selalu memberikan semangat dan motivasi saat berpetualang bersama untuk penulis.

  Semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.

  Wassalamu’alaikum Warrahmatullahiwabarakatuhu.

  Purwokerto, 11 Agustus 2016 Penulis, ix

  DAFTAR ISI Halaman

  20 B. Populasi dan Sampel .................................................................

  29 Prosedur Penelitian ...................................................................

  29 Uji Korelasi ..............................................................................

  26 G. Uji Hipotesis .............................................................................

  25 2. Uji Prasyrat ........................................................................

  25 1. Analisis Data Deskriptif Kualitatif ....................................

  22 F. Teknik Analisis Data ................................................................

  21 E. Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data ............................

  21 D. Metode dan Desain Penelitian ..................................................

  20 C. Variabel Penelitian ...................................................................

  13 BAB III METODE PENELTIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................

  UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... viii DAFTAR ISI .................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

  12 E. Model Pembelajaran Novick .....................................................

  10 D. Aktivitas Pembelajaran .............................................................

  9 C. Hakikat Pembelajaran Biologi .................................................

  7 B. Definisi Pembelajaran ..............................................................

  6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Definisi Belajar .........................................................................

  5 E. Hipotesis ......................................................................................

  5 D. Manfaat Penelitian ....................................................................

  5 C. Tujuan Penelitian ......................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ....................................................................

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..........................................................................

  31 x

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .........................................................................

  33 1. Data Aktivitas Belajar .......................................................

  33 2. Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Tes) ...........................

  36 3. Hasil Analisis Hasil Belajar (Uji Prasyarat) ......................

  38 4. Uji Normalitas ...................................................................

  38 5. Uji Homogenitas................................................................

  40 6. Uji Hipotesis ......................................................................

  41 B. Pembahasan ..............................................................................

  43 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ...................................................................................

  52 B. Saran ........................................................................................

  52 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

  54 LAMPIRAN

• – LAMPIRAN ............................................................................ 57

  xi

  

DAFTAR TABEL

  Halaman

  Tabel 3. Kategori aktivitas bekajar siswa .................................................... 30

Tabel 4.1 Prosentase rata

• – rata aktivitas bekajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ........................................................ 33

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test

  antara kelas eksperimen dan kelas kontrol .................................... 36

Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test antara

  kelas eksperimen dan kelas kontrol ............................................... 37

Tabel 4.4 Distribusi hasil uji normalitas ....................................................... 39Tabel 4.5 Distribusi hasil uji homogenitas .................................................... 41Tabel 4.6 Hasil uji korelasi model pembelajaran dengan aktivitas bekajar

  siswa kelas eksperimen dan kontrol .............................................. 42

Tabel 4.7 Hasil uji korelasi antar aktivitas aktivitas bekajar siswa pada

  kelas eksperimen dan kontrol ........................................................ 43 xii

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 4.1 Histogram Kemampuan aktivitas bekajar siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kontrol ..........................................................

  35 Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test kelas Eksperimen dan Kontrol .................................................

  37 Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post- test Kelas Eksperimen dan Kontrol ..........................................

  37 Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre Test dan Post Test Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................

  40 xiii