PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

  

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN

SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

  

Oleh

RATNA SARI HARIYANTI

NIM. 200933178

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2013

  

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN

SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

  

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh

RATNA SARI HARIYANTI

NIM 200933178

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2013

  

“Jangan pernah berfikir kesalahan yang pernah kamu

lakukan adalah awal dari kehancuran, tapi buatlah sebagai

pelajaran yang berharga sehingga kamu akan lebih bijak

dalam mengambil setiap keputusan.”

  

(Albert Schweitzer).

  Persembahan Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada:

• Kedua orang tuaku, terima kasih atas kasih sayang, doa

  dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju asaku, segala cita-citaku, atas dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkanku ke tempat dimana seharusnya aku berada

• Kakakku Mas Eko, Mas Dedi, Mbak Septi dan Adekq

  Adi, terima kasih atas doa dan semangatnya

• Seseorang yang telah hadir karena Allah terima kasih

  atas semangat dan dukungan motivasimu seperjuangan mahasiswa PGSD,

• Teman-teman

  khususnya kelas C Skripsi oleh Ratna Sari Hariyanti (200933178) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji Kudus, 15 September 2013 Kudus, 15 September 2013

  

PENGESAHAN PENGUJI

  Skripsi oleh Ratna Sari Hariyanti (200933178) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 18 September 2013 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Kudus, 20 September 2013

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang atas segala rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema Kegiatan Sehari-hari SD 2 Medini Undaan Kudus” dengan baik. Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

  Peneliti menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, bantuan, dorongan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak. Pada kesempatan yang berbahagia ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. dr. Sarjadi, Sp PA, Rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk menyelesaikan pendidikan di Universitas Muria Kudus.

  2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMK yang telah memberikan ijin terhadap segala penelitian yang peneliti lakukan untuk menyelesaikan pendidikan di Universitas Muria Kudus.

  3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. Pembimbing I yang telah memberikan semangat, masukan, dan pengarahan demi terselesaikannya skripsi ini.

  4. Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan semangat, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaikannya skripsi ini.

  5. Bapak Ibu Dosen Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus

  6. Bapak Bambang Sutiyono, S.Pd.i, Kepala Sekolah SD 2 Medini yang telah memberikan izin penelitian.

  7. Ibu Tuminah, S.Pd. SD Guru kelas III SD 2 Medini yang telah membantu dalam proses penelitian.

  8. Siswa siswi kelas III SD 2 Medini, yang telah bekerjasama dengan baik dalam pelaksanaan penelitian ini.

  9. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan masukan atas penulisan skripsi.

  Kepada semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini, peneliti tidak bisa membalas atas segala bantuannya, peneliti hanya dapat berdoa kepada Allah, semoga Allah memberikan balasan yang lebih baik.Peneliti mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan.

  Kudus, 15 September 2013

  

ABSTRACT

  Hariyanti, Ratna Sari. 2013. Application of Contextual Learning to Improve Learning Outcomes Theme of Daily Activity SD 2 Medini Undaan Kudus.

  Skripsi . Education of Elementary School Teacher Department, Teacher

  Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Sabar Rutoto, M. Pd, (II) Eka Zuliana, S. Pd, M.Pd. Key words: Contextual Learning, Learning Outcomes Theme of Daily Activity.

  Based on observations conducted at SD 2 Medini the researcher find out that the teacher still uses conventional learning that makes students passive. So the result of student learning is not maximum yet. The result of mid test shows that only 11 of 21 students pass KKM with average score of students is 62,5. To overcome the problem, the researcher tries to implement contextual learning to create a conducive teaching and learning environment to improve skills of teacher and activity of students as an effort to improve student learning outcomes. Statement of the problem of this research is “Can the contextual learning improve the result of learning outcomes theme of daily activity?”. Objective of the research is to know how much the enhancement in learning outcomes theme of daily activity by implementation of contextual learning in SD 2 Medini Undaan Kudus.

  Contextual learning is a learning concept which helps teachers to find connections between what is taught and the real world in daily life. This study is conducted in four steps: planning, action, observation and reflection by implementing contextual learning. The subjects of this research are teachers and students of class III SD 2 Medini Undaan Kudus, which has 21 students, which consisted of 11 male students and 10 female students. Data collection techniques such as observation, testing, documentation and field notes. While the data analysis technique which is used are analysis of quantitative and qualitative.

  The results showed an average score of teacher skills in the first cycle is 2,47 with sufficient category, in second cycle is 2,92 with good category. The average of students activity in the first cycle is 2,7 with good criteria, in the second cycle is 2,9 with good criteria. Mastery learning outcomes of students in the first cycle reaches an average value of 66,7 with classical completeness 71,4% and increased to 70,5 in the second cycle with classical completeness 80,95%, this proves that contextual learning can improve learning outcomes theme daily activity in SD 2 Medini Undaan Kudus.

  The conclusions of this research is by using contextual learning, the teacher can improve learning outcomes themes of daily activities, activities of student learning and teaching skills of teachers. Suggestions in this study is, expecting the other researchers can develop thematic learning by using innovative and creative learning.

  

ABSTRAK

Hariyanti, Ratna Sari. 2013. Penerapan Pembelajaran Kontekstual Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Tema Kegiatan Sehari-hari SD 2 Medini Undaan Kudus. Skripsi . Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

  Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, (II) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.

  

Kata Kunci : Pembelajaran Kontekstual, Hasil Belajar Tema Kegiatan Sehari-

hari.

  Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti di SD 2 Medini, bahwa dalam proses pembelajaran, guru masih menggunakan pembelajaran konvensional yang membuat siswa bersifat pasif. Sehingga hasil belajar siswa belum maksimal. Hasil UTS diketahui hanya 11 dari 21 siswa memenuhi KKM dengan rata-rata 62,5. Oleh karena itu, peneliti melakukan tindakan perbaikan dengan menerapkan pembelajaran Kontekstual agar tercipta suasana belajar mengajar yang kondusif sebagai upaya peningkatan hasil belajar siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu “Apakah melalui pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar tema kegiatan sehari-hari SD 2 Medini Undaan Kudus?”. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui seberapa besar peningkatan hasil belajar tema kegiatan sehari-hari dengan diterapkannya pembelajaran kontekstual di SD 2 Medini Undaan Kudus.

  Pembelajaran kontekstual adalah konsep pembelajaran yang membantu guru untuk mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan dunia nyata dalam kehidupan sehari-hari.

  Penelitian ini dilaksanakan dengan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi dengan menerapkan pembelajaran Kontekstual. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas III SD 2 Medini, yang berjumlah 21 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 10 siswi perempuan. Teknik pengumpulan data berupa observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah data kuantitatif dan data kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan rata-rata keterampilan guru siklus I mencapai 2,47 dengan kategori cukup, siklus II sebesar 2,92 dengan kategori baik. Hasil rata-rata aktivitas siswa siklus I sebesar 2,7 dengan kriteria baik, siklus II 2,9 dengan kriteria baik. Ketuntasan hasil belajar siswa siklus I mencapai nilai rata-rata sebesar 66,7 dengan ketuntasan klasikal 71,4% dan meningkat pada siklus II menjadi 70,5 dengan ketuntasan klasikal 80,95%, ini membuktikan bahwa pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar tema kegiatan sehari-hari di SD 2 Medini.

  Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar tema kegiatan sehari-hari, aktivitas belajar siswa serta keterampilan mengajar guru. Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti lain dapat mengembangkan pembelajaran tematik dengan menggunakan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.

  DAFTAR ISI

  SAMPUL ........................................................................................................ i LOGO UNIVERSITAS .................................................................................. ii JUDUL ........................................................................................................... iii MOTO dan PERSEMBAHAN ...................................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................. v PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi PRAKATA..................................................................................................... vii ABSTRACT................................................................................................... ix ABSTRAK ..................................................................................................... x DAFTAR ISI.................................................................................................. xii DAFTAR TABEL......................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xix

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

  1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................... 5

  1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5

  1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5

  1.4.1 Manfaat Teoritis............................................................................... 6

  1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................................ 6

  1.4.2.1 Bagi Peneliti ......................................................................... 6

  1.4.2.2 Bagi Siswa ............................................................................ 6

  1.4.2.3 Bagi Guru ............................................................................. 6

  1.4.2.4 Bagi Sekolah......................................................................... 6

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian........................................................................... 7

  1.6 Definisi Operasional ................................................................................... 7

  1.6.1 Pembelajaran Kontekstual ................................................................ 7

  1.6.2 Hasil Belajar ..................................................................................... 8

  1.6.3 Tematik ............................................................................................. 8

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.5.1.4 Catatan Lapangan ................................................................ 36

  3.5.1.3 Metode Dokumentasi .......................................................... 36

  3.5.1.2 Metode Tes .......................................................................... 36

  3.5.1.1 Metode Observasi................................................................ 35

  3.5.1 Teknik Pengumpulan Data............................................................... 35

  3.5 Prosedur Penelitian .................................................................................... 35

  3.4.1 Perencanaan Tahap Penelitian ......................................................... 30

  3.4 Rancangan Penelitian................................................................................. 28

  3.3 Variabel yang Diselidiki ............................................................................ 28

  3.2 Karakteristik Subjek Penelitian.................................................................. 27

  3.1.2 Waktu ........................................................................................... 27

  3.1.1 Tempat ........................................................................................... 27

  3.1 Setting Penelitian ....................................................................................... 27

  2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 26

  2.1 Kerangka Teori ........................................................................................... 9

  2.3 Kerangka berfikir ....................................................................................... 23

  2.2 Penelitian yang Relevan............................................................................. 20

  2.1.5.4 Langkah-langkah Perencanaan Pembelajaran Tematik....... 20

  2.1.5.3 Manfaat Pembelajaran Tematik........................................... 19

  2.1.5.2 Pengertian Pembelajaran Tematik ....................................... 18

  2.1.5.1 Pengertian Tema .................................................................. 18

  2.1.5 Pembelajaran Tematik ..................................................................... 18

  2.1.4 Aktivitas Siswa ................................................................................ 16

  2.1.3 Pembelajaran Kontekstual .............................................................. 14

  2.1.2 Hasil Belajar .................................................................................. 12

  2.1.1.2 Pengertian Pembelajaran ..................................................... 10

  2.1.1.1 Pengertian Belajar ................................................................ 9

  2.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran ............................................... 9

  3.5.2 Instrument Penelitian ....................................................................... 37

  3.6 Analisis Data .............................................................................................. 38

  3.6.1 Data Kuantitatif................................................................................ 38

  3.6.2 Data Kualitatif.................................................................................. 39

  3.7 Indikator Keberhasilan............................................................................... 42

  BAB IV HASIL PENELITIAN

  4.1 Hasil Penelitian Prasiklus .......................................................................... 43

  4.2 Hasil Penelitian Siklus 1 ............................................................................ 45

  4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 46

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan...................................................................... 46

  4.2.2.1 Pertemuan 1 ......................................................................... 46

  4.2.2.2 Pertemuan 2 ......................................................................... 52

  4.2.3 Observasi ......................................................................................... 58

  4.2.3.1 Observasi Keterampilan Guru Siklus I................................ 58

  4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................ 59

  4.2.4 Refleksi ........................................................................................... 60

  4.3 Hasil Penelitian Siklus 2 ............................................................................ 62

  4.3.1 Perencanaan ..................................................................................... 63

  4.3.2 Pelaksanaan Tindakan...................................................................... 63

  4.3.2.1 Pertemuan I.......................................................................... 63

  4.3.2.2 Pertemuan II ........................................................................ 70

  4.3.3 Observasi ......................................................................................... 77

  4.3.3.1 Observasi Keterampilan Guru Siklus 2 ............................... 77

  4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 ........................... 78

  4.3.4 Refleksi ........................................................................................... 79

  4.4 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 80

  BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Siswa dalam Penerapan Pembelajaran Kontekstual........

  81 5.2 Keterampilan Guru dalam Penerapan Pembelajaran Kontekstual ........

  84 5.3 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Pembelajaran Kontekstual ..............

  86 BAB VI PENUTUP 6.1 Simpulan ...............................................................................................

  95

  6.2 Saran ......................................................................................................

  96 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................

  98 LAMPIRAN................................................................................................. 102 SURAT-SURAT PENELITIAN................................................................. 194

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar..................................................................... 39

  3.2 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ........................... 40

  3.3 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Aktivitas Siswa .......... 41

  4.1 Rincian Jadwal PTK Siklus I .................................................................. 45

  4.2 Nilai Kelompok Siklus I ......................................................................... 51

  4.3 Hasil Belajar Siklus I ............................................................................... 57

  4.4 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I................................................. 58

  4.5 Rincian Jadwal PTK Siklus 2 ................................................................. 62

  4.6 Nilai Kelompok Siklus 2......................................................................... 68

  4.7 Perbandingan Nilai Kelompok Siklus 1 dan Siklus 2 ............................. 69

  4.8 Hasil Belajar Siklus 2.............................................................................. 75

  4.9 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan 2 ............................................. 76

  4.10 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 2 ............................................. 77

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar/Skema/Spiral Halaman

  2.1 Kerangka Berfikir .................................................................................... 25

  3.1 Penelitian Tindakan Kelas oleh Kemmis & Mc Taggart ......................... 28

  4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus ............................................... 44

  4.2 Tahap 1 Konstruktivisme ......................................................................... 47

  4.3 Tahap 2 Inkuiri......................................................................................... 48

  4.4 Tahap 3 Bertanya ..................................................................................... 49

  4.5 Tahap 4 Masyarakat Belajar .................................................................... 49

  4.6 Tahap 5 Pemodelan .................................................................................. 50

  4.7 Tahap 6 Refleksi ...................................................................................... 50

  4.8 Tahap 7 Penilaian yang Sebenarnya ........................................................ 51

  4.9 Daftar Nilai Kelompok Siklus I ............................................................... 52

  4.10 Tahap 1 Konstruktivisme ....................................................................... 53

  4.11Tahap 2 Inkuiri........................................................................................ 54

  4.12 Tahap 3 Bertanya ................................................................................... 55

  4.13 Tahap 4 Masyarakat Belajar .................................................................. 55

  4.14 Tahap 5 Pemodelan ................................................................................ 56

  4.15 Tahap 6 Refleksi .................................................................................... 56

  4.16 Tahap 7 Penilaian yang Sebenarnya ...................................................... 57

  4.17 Diagram Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I................................ 59

  4.18 Tahap 1 Konstruktivisme ....................................................................... 64

  4.19 Tahap 2 Inkuiri....................................................................................... 65

  4.20 Tahap 3 Bertanya ................................................................................... 66

  4.21 Tahap 4 Masyarakat Belajar .................................................................. 66

  4.22 Tahap 5 Pemodelan ................................................................................ 67

  4.23 Tahap 6 Refleksi .................................................................................... 67

  4.24 Tahap 7 Penilaian yang Sebenarnya ...................................................... 68

  4.25 Daftar Nilai Kelompok Siklus 2 ............................................................ 69

  4.26 Perbandingan Nilai Kelompok Siklus I dan 2....................................... 70

  4.27 Tahap 1 Konstruktivisme ....................................................................... 71

  4.28 Tahap 2 Inkuiri....................................................................................... 72

  4.29 Tahap 3 Bertanya ................................................................................... 73

  4.30 Tahap 4 Masyarakat Belajar .................................................................. 73

  4.31 Tahap 5 Pemodelan ................................................................................ 74

  4.32 Tahap 6 Refleksi .................................................................................... 74

  4.33 Tahap 7 Penilaian yang Sebenarnya ...................................................... 75

  4.34 Diagram Perbandingan Nilai Siklus I dan 2........................................... 76

  4.35 Diagram Perbandingan Keterampilan Guru Siklus I dan 2.................... 77

  5.1 Diagram Nilai Rata-rata Hasil Belajar Tema Kegiatan Sehari-hari......... 82

  5.2 Prosentase Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa............................... 83

  5.3 Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru...................................... 85

  5.4 Diagram Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I.................. 87

  5.5 Diagram Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................ 90