Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Tipe Jigsaw Berbantu Power Point dan Star Point Card untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA bagi Siswa Kelas 5 SD Negeri Mangunsari 06 Kecamatan Sidomukti Kota Salati

LAMPIRAN

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Data Mentah Uji Validitas Siklus I

Nomor Soal

No

Lampiran 5

Data Mentah Uji Validitas Siklus II

Nomor Soal

No

Lampiran 6

Tabel Daftar Soal Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Case Processing Summary

Cases Valid

Excluded a 0 .0

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's N of Items Alpha

Item-Total Statistics

Cronbach's

Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted

Item Deleted

Total Correlation

Deleted

soal1

.900 soal3

soal2 13.80 42.274

.896 soal4

soal5 14.20 41.642

.902 soal7

soal6 14.10 41.884

.897 soal8

.899 soal9

.893 soal11

13.90 39.884

.610

.891 soal12

14.05 38.787

.713

.887 soal13

14.25 37.776

.886

.895 soal14

14.15 39.818

.528

14.25 39.039

.670

.892

.901 soal16

soal15 14.20 41.642

.243

14.15 39.503

.580

.894

.907 soal18

soal17 14.00 43.474

-.033

.890 soal19

14.15 38.661

.718

.893 soal20

14.25 39.461

.600

.913 soal21

13.95 45.629

-.370

.898 soal22

13.95 40.892

.397

.886 soal23

14.15 37.608

.895

.898 soal24

13.95 40.997

.379

.888 soal25

14.15 38.134

.806

13.90 39.884

.610

.893

Lampiran 7

Tabel Daftar Soal Validitas dan Reliabilitas Siklus II

Case Processing Summary

Cases Valid

Excluded a 0 .0

Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's N of Items Alpha

Item-Total Statistics

Cronbach's

Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item-

Alpha if Item Item Deleted

Item Deleted

Total Correlation

Deleted

.868 soal2

soal1

.864 soal3

.879 soal4

soal5 15.55 37.945

.884 soal7

soal6 15.60 35.832

.879 soal9

15.35 35.292

.354

.872 soal10

15.55 33.418

.605

.877 soal11

15.35 34.976

.421

.872 soal12

15.45 33.524

.632

.877 soal13

15.50 34.474

.430

.878 soal14

15.50 34.579

.412

.880 soal15

15.50 35.105

.318

.872 soal16

15.45 33.524

.632

15.60 33.621

.558

.874

.886 soal18

soal17 15.50 36.368

.098

.872 soal19

15.65 33.292

.613

.877 soal20

15.55 34.261

.454

15.40 39.411

-.434

.897

.882 soal22

soal21 15.30 36.116

.213

.864 soal23

15.60 31.832

.885

.864 soal24

15.60 31.832

.885

.868 soal25

15.65 32.450

.765

15.35 34.976

.421

.877

Lampiran 8 TINGKAT KESUKARAN SOAL TES FORMATIF SIKLUS I

No Banyak Siswa

Banyak

Tingkat

Keterangan Soal Menjawab Benar

Siswa

Kesukaran

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Sedang

Sedang

Sedang

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Sedang

Mudah

Sedang

Sedang

Lampiran 9 TINGKAT KESUKARAN SOAL TES FORMATIF SIKLUS II

No Banyak Siswa

Banyak

Tingkat

Keterangan Soal Menjawab Benar

Siswa

Kesukaran

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Sedang

Mudah

Sedang

Sedang

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Mudah

Sedang

Sedang

Mudah

Mudah

Mudah

Sedang

Lampiran 10 SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SDN Mangunsari 6 Salatiga Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester

: V/II

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator

6.1.1 Siswa dapat mendifinisikan sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

6.1.2 Siswa dapat mendiskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cekung dan cembung)

6.1.3 Siswa dapat menunjukan contoh peristiwa sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui model pembelajaran tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card siswa mampu mendefinisikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

2. Melalui model pembelajaran tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card siswa mampu mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung).

3. Melalui model pembelajaran tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card siswa mampu menunjukan contoh peristiwa sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

E. Materi Ajar CAHAYA DAN SIFAT-SIFAT CAHAYA

Definisi dari cahaya adalah pancaran elektromagnetik yang dapat dilihat oleh manusia atau merupakan radiasi elektromagnetik. Sedangkan benda yang dapat memancarkan cahaya disebut dengan sumber cahaya. Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya.Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dipantulkan.

1. Cahaya Merambat Lurus

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap.

- Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas.

- Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda

tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat me-neruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat me-neruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini

2. Cahaya dapat dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur.

 Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan.

 Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya.

3.Cahaya dapat Menembus Benda Bening

Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari.

1. Sifat Cahaya bila mengenai Cermin Datar, Cermin Cekung Dan Cermin Cembung Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda-beda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.

Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan

a. Sifat cahaya jika mengenai Cermin Datar Sifat-sifat tersebut adalah sebagai berikut.

1) Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul.

2) Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya.

3) Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya.

4) Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada benda dan sebaliknya.

b. Sifat cahaya jika mengenai Cermin Cekung Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung bergantung pada letak benda. Jika letak benda dekat dengan cermin cekung maka akan terbentuk bayangan yang memilki sifat semu, lebih besar, dan tegak. Ketika benda dijauhkan dari cermin cekung maka akan diperoleh bayangan yang bersifat nyata dan terbalik.

a. Sifat-sifat cahaya jika mengenai Cermin Cembung Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya mengguna-kan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yangada di belakangnya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil.

4. Cahaya dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.

Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis nor-mal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan: - Cooperative Learning (pembelajaran kooperatif). Metode: - Tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi No.

1. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar mereka.

2. Guru meminta siswa untuk memimpin doa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi Misal :

a. Bagaimana kita bisa melihat benda?

b. Apa yang terjadi jika ruangan dalam keadaan gelap?

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Inti

50 Menit

a. Eksplorasi

1. Guru melibatkan peserta didik untuk mencari informasi yang luas tentang topik atau tema materi IPA mengenai sifat-sifat cahaya.

2. Guru menjelaskan materi tentang sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) dengan bantuan media power point.

Pembagian kelompok asal dan kelompok ahli

3. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok asal dengan menggunakan undian acak dengan warna-warna merah, kuning, hijau, biru, pink yang terdiri dari 4 siswa (materi tiap anak berbeda) dan 4 kelompok ahli

(satu kelompok materinya sama).

Kelompok asal :

Terdiri dari 4 siswa yang tiap anak mempunyai materi yang berbeda-beda.

1. Materi cahaya merambat lurus

2. Materi cahaya menembus benda bening

3. Materi cahaya dapat dipantulkan

4. Materi cahaya dapat dibiaskan

Kelompok ahli :

Anggota terdiri dari kelompok asal yang materinya sama berkumpul di kelompok ahli. Siswa di kelompok ahli membaca materi yang telah dibagikan oleh guru.

4. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli melakukan diskusi sesuai dengan materi yang dibagikan di kelompok asal.

5. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli membaca materi sesuai dengan yang diberikan.

6. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

b. Elaborasi Pembahasan materi di kelompok ahli

1. Guru membimbing dikusi kelompok ahli.

2. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi.

3. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk membaca materi yang dibagikan mengenai sifat- sifat cahaya.

Menjelaskan materi ke anggota kelompok asal

4. Guru meminta siswa dalam kelompok ahli menyampaikan hasil diskusi tentang sifat-sifat cahaya kepada kelompok asal.

5. Guru meminta siswa membuka buku dalam melakukan diskusi tentang sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru.

Presentasi kelompok

6. Guru meminta salah satu siswa untuk perwakilan kelompok asal mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang sifat-sifat cahaya.

7. Guru memberikan fasilitas untuk bertanya pada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.

8. Konfirmasi Kesimpulan

1. Guru meminta siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.

2. Agar siswa lebih memahami materi dan memantapkan materi yang telah diperoleh, guru mengajak siswa untuk bermain Star Point Card. Semua siswa menyanyikan lagu yang telah disediakan untuk mengecoh agar diketahui kelompok mana yang terlebih dulu mengangkat tangan untuk mengambil kartu pertanyaan. Lagu tersebut adalah

Ayo kita bermain-main Tentang sifat cahaya Star point card permainannya

Maju depan ambil kartunya Angkat tanganmu! Duluan, siapa! 1, 2, 3… (Menggunakan nada Helly)

3. Setiap kelompok memiliki satu orang untuk mewakili mengangkat tangannya dan maju kedepan untuk membaca pertanyaan untuk kelompoknya pada kartu yang telah diambil.

4. Jika sudah mengambil pertanyaan, kelompok tersebut harus segera menjawab pertanyaan agar mampu mendapatkan poin bintang.

5. Jika tidak bisa menjawab pertanyaan yang ada dikartu, boleh dilempar dan di jawab kelompok yang mampu menjawabnya.

6. Kelompok yang mampu menjawab pertanyaan sehingga mendapat poin bintang lebih banyak dari kelompok lain akan diberikan hadiah atau reward.

3. Penutup

15 Menit

1. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.

2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.

Pertemuan kedua (2x35 menit)

Alokasi No.

1. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar mereka.

2. Guru meminta siswa untuk memimpin doa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan siswa tentang materi pada pertemuan pertama.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Inti

50 Menit

a. Eksplorasi

1. Siswa mencari informasi yang luas dan dalam mengenai topik materi IPA tentang sifat-sifat cahaya.

2. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa akan dilakukan percobaan mengenai sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). Langkah-langkah dilakukan percobaan akan dijelaskan oleh guru dengan menggunakan media power point terlebih dahulu.

Pembagian kelompok asal dan kelompok ahli

3. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok asal dengan menggunakan undian acak dengan warna-warna merah, kuning, hijau, biru, pink yang terdiri dari 4 siswa (materi tiap anak berbeda) dan 4 kelompok ahli (satu kelompok materinya sama).

Kelompok asal :

Terdiri dari 4 siswa yang tiap anak mempunyai materi yang berbeda-beda.

1. Percobaan cahaya merambat lurus

2. Percobaan cahaya menembus benda bening

3. Percobaan cahaya dapat dipantulkan

4. Percobaan cahaya dapat dibiaskan

Kelompok ahli :

Anggota terdiri dari kelompok asal yang materinya sama berkumpul di kelompok ahli. Siswa di kelompok ahli membaca materi yang telah dibagikan oleh guru.

5. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli melakukan diskusi sesuai dengan materi yang dibagikan di kelompok asal.

6. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli melakukan percobaan sesuai dengan materi yang telah diberikan di kelompok asal.

7. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

b. Elaborasi Pembahasan materi di kelompok ahli

1. Guru membimbing dikusi kelompok ahli.

2. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi.

3. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk melakukan percobaan sesuai dengan materi yang diberikan mengenai sifat-sifat cahaya.

Menjelaskan materi ke anggota kelompok asal

4. Guru meminta siswa dalam kelompok ahli menyampaikan hasil diskusi tentang sifat-sifat cahaya kepada kelompok asal.

5. Guru meminta siswa membuka buku dalam melakukan diskusi tentang sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru.

Presentasi kelompok

6. Guru meminta salah satu siswa untuk perwakilan 6. Guru meminta salah satu siswa untuk perwakilan

7. Guru memberikan fasilitas untuk bertanya pada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.

c. Konfirmasi Kesimpulan

1. Guru meminta siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.

2. Agar siswa lebih memahami percobaan yang dilakukan bersama kelompok, guru mengajak siswa untuk bermain Star Point Card. Semua siswa menyanyikan lagu yang telah disediakan untuk mengecoh agar diketahui kelompok mana yang terlebih dulu mengangkat tangan untuk mengambil kartu pertanyaan. Lagu tersebut adalah

Ayo kita bermain-main Tentang sifat cahaya Star point card permainannya Maju depan ambil kartunya Angkat tanganmu!

Duluan, siapa! 1, 2, 3… (Menggunakan nada Helly)

3. Setiap kelompok memiliki satu orang untuk mewakili mengangkat tangannya dan maju kedepan untuk membaca pertanyaan untuk kelompoknya pada kartu yang telah diambil.

4. Jika sudah mengambil pertanyaan, kelompok tersebut 4. Jika sudah mengambil pertanyaan, kelompok tersebut

5. Jika tidak bisa menjawab pertanyaan yang ada dikartu, boleh dilempar dan di jawab kelompok yang mampu menjawabnya.

6. Kelompok yang mampu menjawab pertanyaan sehingga mendapat poin bintang lebih banyak dari kelompok lain akan diberikan hadiah atau reward.

3. Penutup

15 Menit

1. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.

2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.

Pertemuan Ketiga (1 x 35 menit)

Alokasi No

1. Kegiatan awal

5 Menit

1. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar mereka.

2. Guru meminta siswa untuk memimpin doa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menyampaikan akan dilakukannya tes formatif

5. Guru menjelaskan

sebelum dilakukannya tes formatif.

penjelasan umum

2. Inti

25 Menit

1. Guru membagikan tes formatif kepada siswa.

2. Siswa mengerjakan tes formatif.

3. Siswa diminta untuk mengumpulkan pekerjaannya.

3. Penutup

1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.

H. Sumber Pembelajaran

- Silabus SDN Mangunsari 06 Salatiga - KTSP SDN Mangunsari 06 Salatiga - Promes SDN Mangunsari 06 Salatiga - Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. - Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu pengetahuan alam 5: untuk SD dan MI kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

I. Alat dan Bahan Pembelajaran

Percobaan 1 - Paku, korek api, karton, lilin. Percobaan 2 - Lampu senter, kardus gelas bening, karton hitam, plastik bening, kertas HVS Percobaan 3 - Cermin datar, alat tulis. Percobaan 4 - 2 buah gelas bening, air, pulpen, uang logam.

J. Penilaian

1. Prosedur

: Proses dan akhir.

2. Teknik

: Tes dan non tes (pengamatan)

3. Instrumen

: Tes tertulis (pilihan ganda)

K. Bentuk Instrumen

a. Pengamatan proses diskusi : terlampir

b. Tes formatif (tes akhir siklus) : terlampir

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 1 (Percobaan Materi Cahaya Merambat Lurus)

Anggota Kelompok Ahli 1

A. Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus

B. Alat dan bahan

1. Lilin

4. Paku

2. Korek api

5. Spidol

3. Karton tebal ukutan (3buah)

C. Langkah Kegiatan

1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup besar.

2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu.

3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol.

4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar.

5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan karton A.

6. Lihatlah nyala lilin dari karton C, apakah nyala lilin terlihat?

7. Geser karton A sedikit ke arah kiri atau kanan, kemudian lakukan langkah 6!

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 2 (Percobaan Materi Cahaya Dapat Menembus Benda Bening)

Anggota Kelompok Ahli 2

A. Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening

B. Alat dan Bahan

1. Lampu senter

4. Kardus

2. Gelas bening 5. Karton hitam

3. Plastik bening 6. Kertas HVS

C. Langkah Kegiatan

1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja

2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut.

3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut!

4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!

D. Hasil Pengamatan Tidak Tembus

Nama Benda

Tembus Cahaya

Cahaya

1.Gelas bening 2.Gelas berwarna 3.Plastik bening

4. Kardus 5.Karton hitam

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 3 (Percobaan Materi Cahaya Dapat Dipantulkan)

Anggota Kelompok Ahli 3

A. Tujuan : Cahaya dapat dipantulkan

B. Alat dan bahan

1. Cermin datar

2. Alat tulis

C. Langkah kegiatan

1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.

2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama?

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 4 (Percobaan Materi Cahaya Dapat Dibiaskan)

Anggota Kelompok Ahli 4

A. Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.

B. Alat dan bahan

1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B)

2. Air putih

3. Pulpen 2 buah

4. Uang logam 2 buah

C. Langkah Kegiatan

1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan!

2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B!

3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada

ke dua gelas tersebut!

Lampiran 11 PERTEMUAN III SOAL TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS I

Nama : …………………………………… No. Absen

Berilah tanda silang pada jawaban yang benar !

1. Dibawah ini merupakan sifat- sifat cahaya, kecuali…

a. Cahaya merambat lurus

b. Cahaya dapat dipantulkan

c. Cahaya dapat dibiaskan

d. Cahaya dapat didispersikan

2. Gelas bening dapat di tembus oleh cahaya. Hal ini menunjukan bahwa cahaya

memiliki sifat…

a. Dapat merambat lurus

b. Dapat menembus benda bening

c. Dapat dipantulkan

d. Dapat dibiaskan

3. Dari gambar dibawah ini, digunakan untuk membuktikan sifat- sifat cahaya…

a. Dapat menembus benda bening

b. Dapat dipantulkan

c. Dapat merambat lurus

d. Dapat dibiaskan

4. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa…

a. Pemantulan cahaya

b. Pembiasan cahaya

c. Cermin cembung

d. Pembentukan bayangan

5. Terjadi 2 keadaan berikut, cahaya merambat lurus, cahaya mengenai benda, dari keadaan tersebut akan terjadi…

a. Pembelokan cahaya oleh benda

b. Pemantulan cahaya

c. Penembusan cahaya kepada benda

d. Bayang-bayang benda

Pemantulan diatas disebut pemantulan…

a. Teratur

b. Bias

c. Difus

d. Baur

7. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya jatuh pada…

a. Tembok

b. Aspal

c. Kaca

d. Gundukan pasir

8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu…

a. Kardus a. Kardus

c. Kayu

d. Air jernih

9. Benda yang biasanya digunakan untuk percobaan untuk membuktikan adanya pembiasan cahaya adalah…

a. Kaca

b. Triplek

c. Pensil

d. Kardus

10. Jika cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda, maka cahaya tersebut akan mengalami…

a. Pemantulan

b. Merambat lurus

c. Pembiasan

d. Penguraian

11. Jalannya pembiasan cahaya dari udara ke air adalah…

a. Cahaya melalui dua medium yang berbeda maka cahaya akan mengalami pembiasan atau pembelokan mendekati garis normal

b. Cahaya melalui dua medium yang berbeda maka cahaya akan mengalami pembiasan atau pembelokan menjauhi garis normal

c. Cahaya melalui dua medium yang berbeda maka cahaya akam mengalami pembiasan atau pembelokan garis dengan garis normal

d. Cahaya melalui dua medium yang berbeda maka cahaya akan mengalami pemantulan

12. Jarak bayangan dengan ja rak benda yang berada di depan cermin datar adalah…

a. Berbeda

b. Lebih dekat

c. Sama c. Sama

13. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah…

a. Nyata dan terbalik

b. Nyata dan tegak

c. Semu dan terbalik

d. Semu dan tegak

14. Cermin yang digunakan untuk kaca spion mobil atau motor adalah…

a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin cekung cembung

15. Sifat bayangan yang dibuat oleh cermin cembung adalah…

a. Maya, tegak, dan diperkecil

b. Nyata, tegak dan diperkecil

c. Maya, terbalik dan diperkecil

d. Nyata, terbalik dan sama besar

16. Lup sederhana pada dasarnya yaitu…

a. Cermin datar

b. Cermin cembung

c. Cermin cekung

d. Lensa cekung

17. Benda sederhana untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan adalah…

a. Batu dan gelas

b. Air dan gelas

c. Pensil, air dan gelas

d. Baskom dan gelas

18. Pensil yang dimasukan ke da lam gelas berisi air terlihat seperti…

a. Patah a. Patah

c. Miring

d. Lurus

19. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu…

a. Memantulnya cahaya pada cermin

b. Cahaya menembus benda bening

c. Terbentuknya pelangi pada saat hujan

d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

20. Peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari- hari dibawah ini, kecuali…

a. Pensil dalam gelas berisi air terlihat seperti patah

b. Dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya

c. Ikan di kolam yang jernih terlihat lebih besar daripada aslinya

d. Reflector (bidang pemantul) pada lampu mobil dan lampu senter

Lampiran 12 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS I

1. D

11. A

2. B

12. C

3. C

13. B

4. B

14. C

5. B

15. A

6. A

16. B

7. C

17. C

8. D

18. A

9. C

19. D

10. C

20. D

Lampiran 13 SIKLUS II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SDN Mangunsari 6 Salatiga Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester

: V/II

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (3 x pertemuan)

L. Standar Kompetensi

7. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

M. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

N. Indikator

6.2.1 Menunjukan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

6.2.2 Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari- hari.

6.2.3 Membuat karya/model sederhana dengan sifat-sifat cahaya, misal periskop dan kaca pembesar.

O. Tujuan Pembelajaran

4. Melalui model pembelajaran tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card siswa mampu menunjukan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

5. Melalui model pembelajaran tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card siswa mampu memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

6. Melalui model pembelajaran tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card siswa mampu membuat karya/model sederhana dengan sifat-sifat cahaya, misal periskop dan kaca pembesar.

P. Materi Ajar Cahaya dapat diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahri yang kita lihat berwarna putih. Sebenarnya cahaya matahri tersusu atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Pelangi memiliki warna yang bermacam-macam, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu.

Alat-alat Optik

Semua alat yang menggunakan lensa disebut alat optik. Contoh dari alat optik adalah periskop, teleskop, kaca pembesar/lup, mikroskop, kamera, dan OHP.

a. Periskop

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa

b. Teleskop

Teleskop memiliki prinsip kerja yang hampir sama dengan periskop. Teleskop memiliki dua lensa yang dapat membiaskan cahaya. Adanya pembiasan itu membuat objek yang jauh terlihat sangat dekat. Teleskop pertama dibuat pada tahun 1608 oleh orang Belanda bernama Hans Lippershey. Setahun kemudian, Galileo Galilei menyempurnakan teleskop iyu. Setelah disempurnakan, teleskop dapat digunakan untuk mengamati bintang.

c. Kaca pembesar/lup

Lup merupakan alat optic yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar tampak besar dan jelas.

d. Mikroskop

Mikroskop adalah alat optik yang berguna mengamati benda-benda renik, misalnya bakteri. Mikroskop dapat membentuk bayangan yang diperbesar kira- kira sampai seratus kali, pada dasarnya mikroskop terdiri dari dua lensa cembung. Lensa cembung yang terletak dekat benda disebut lensa objektif. Lensa cembung dekat mata disebut lensa okuler.

e. Kamera

Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser kedepan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Kamera terdiri atas: - Lensa - Ruang atau kotak yang kedap cahaya - Film Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser kedepan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Kamera terdiri atas: - Lensa - Ruang atau kotak yang kedap cahaya - Film

OHP digunakan pada gambar tembus cahaya. Alat ini biasanya digunakan sebagai alat bantu mengajar, rapat ataupun seminar. Alat ini dapat digunakan di ruangan yang tidak terlalu gelap. Gambar atau tulisan dengan menggunakan spidol pada plastic tembus cahaya agar dapat diproyeksikan pada layar.

Q. Metode Pembelajaran

Pendekatan: - Cooperative Learning (pembelajaran kooperatif). Metode: - Tipe Jigsaw berbantu power point dan star point card.

R. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi No.

6. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar mereka.

7. Guru meminta siswa untuk memimpin doa.

8. Guru mengecek kehadiran siswa.

9. Guru melakukan apersepsi dengan membawa kaset CD dan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi Misal : 9. Guru melakukan apersepsi dengan membawa kaset CD dan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi Misal :

d. Apa warna dari cahaya matahari?

10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Inti

50 Menit

c. Eksplorasi

4. Guru melibatkan peserta didik untuk mencari informasi yang luas tentang topik atau tema materi IPA mengenai pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana.

5. Guru menjelaskan materi tentang pemanfaatan sifat- sifat cahaya dalam karya sederhana dengan menggunakan media power point.

Pembagian kelompok asal dan kelompok ahli

6. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok asal dengan menggunakan undian acak dengan warna-warna merah, kuning, hijau, biru, pink yang terdiri dari 4 siswa (materi tiap anak berbeda) dan 4 kelompok ahli (satu kelompok materinya sama).

Kelompok asal :

Terdiri dari 4 siswa yang tiap anak mempunyai materi yang berbeda-beda.

5. Materi cahaya dapat diuraikan

6. Materi pelangi

7. Materi membuat periskop

8. Materi membuat lup

Kelompok ahli :

Anggota terdiri dari kelompok asal yang materinya sama berkumpul di kelompok ahli. Siswa di kelompok ahli membaca materi yang telah dibagikan oleh guru.

7. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli melakukan diskusi sesuai dengan materi yang dibagikan di kelompok asal.

8. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli membaca materi sesuai dengan yang diberikan.

9. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

d. Elaborasi Pembahasan materi di kelompok ahli

9. Guru membimbing dikusi kelompok ahli agar lebih terarah dalam diskusinya.

10. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi.

11. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk membaca materi yang dibagikan mengenai pemanfaatan sifat-sifat cahaya.

Menjelaskan materi ke anggota kelompok asal

12. Guru meminta siswa dalam kelompok ahli menyampaikan hasil diskusi tentang pemanfaatan sifat- sifat cahaya kepada kelompok asal.

13. Guru meminta siswa membuka buku dalam melakukan diskusi tentang pemanfaatan sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru.

Presentasi kelompok

14. Guru meminta salah satu siswa untuk perwakilan kelompok asal mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang sifat-sifat cahaya.

15. Guru memberikan fasilitas untuk bertanya pada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.

16. Konfirmasi Kesimpulan

7. Guru meminta siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.

8. Agar siswa lebih memahami materi dan memantapkan materi yang telah diperoleh, guru mengajak siswa untuk bermain Star Point Card. Semua siswa menyanyikan lagu yang telah disediakan untuk mengecoh agar diketahui kelompok mana yang terlebih dulu mengangkat tangan untuk mengambil kartu pertanyaan. Lagu tersebut adalah

Ayo kita bermain-main Tentang sifat cahaya Star point card permainannya Maju depan ambil kartunya Angkat tanganmu!

Duluan, siapa! 1, 2, 3… (Menggunakan nada Helly)

9. Setiap kelompok memiliki satu orang untuk mewakili mengangkat tangannya dan maju kedepan untuk membaca pertanyaan untuk kelompoknya pada kartu 9. Setiap kelompok memiliki satu orang untuk mewakili mengangkat tangannya dan maju kedepan untuk membaca pertanyaan untuk kelompoknya pada kartu

10. Jika sudah mengambil pertanyaan, kelompok tersebut harus segera menjawab pertanyaan agar mampu mendapatkan poin bintang.

11. Jika tidak bisa menjawab pertanyaan yang ada dikartu, boleh dilempar dan di jawab kelompok yang mampu menjawabnya.

12. Kelompok yang mampu menjawab pertanyaan sehingga mendapat poin bintang lebih banyak dari kelompok lain akan diberikan hadiah atau reward.

3. Penutup

15 Menit

3. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.

Pertemuan kedua (2x35 menit)

Alokasi No.

6. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar mereka.

7. Guru meminta siswa untuk memimpin doa.

8. Guru mengecek kehadiran siswa.

9. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan siswa tentang materi pada pertemuan pertama.

10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Inti

40 Menit

d. Eksplorasi

4. Siswa mencari informasi yang luas dan dalam mengenai topik materi IPA tentang pemanfaatan sifat- sifat cahaya.

5. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa akan dilakukan percobaan mengenai pemanfaatan sifat-sifat cahaya seperti cahaya dapat diuraikan, percobaan materi pelangi, membuat periskop dan membuat lup. Langkah-langkah dalam dilakukannya percobaan akan dijelaskan oleh guru menggunakan media power point.

Pembagian kelompok asal dan kelompok ahli

6. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok asal dengan menggunakan undian acak dengan warna-warna merah, kuning, hijau, biru, pink yang terdiri dari 4 siswa (materi tiap anak berbeda) dan 4 kelompok ahli (satu kelompok materinya sama).

Kelompok asal :

Terdiri dari 4 siswa yang tiap anak mempunyai materi yang berbeda-beda.

5. Percobaan cahaya dapat diuraikan

6. Percobaan materi pelangi

7. Percobaan membuat periskop

8. Percobaan membuat lup

Kelompok ahli :

Anggota terdiri dari kelompok asal yang materinya sama berkumpul di kelompok ahli. Siswa di kelompok ahli membaca materi yang telah dibagikan oleh guru (materi Anggota terdiri dari kelompok asal yang materinya sama berkumpul di kelompok ahli. Siswa di kelompok ahli membaca materi yang telah dibagikan oleh guru (materi

8. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli melakukan diskusi sesuai dengan materi yang dibagikan di kelompok asal.

9. Guru meminta siswa yang telah dibagi menjadi kelompok ahli melakukan percobaan sesuai dengan materi yang telah diberikan di kelompok asal.

10. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

e. Elaborasi Pembahasan materi di kelompok ahli

8. Guru membimbing dikusi kelompok ahli.

9. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi tentang pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana.

10. Guru memberi kesempatan kepada kelompok ahli untuk melakukan percobaan sesuai dengan materi yang diberikan mengenai pemanfaatan sifat-sifat cahaya.

Menjelaskan materi ke anggota kelompok asal

11. Guru meminta siswa dalam kelompok ahli menyampaikan hasil diskusi tentang percobaan pemanfaatan sifat-sifat cahaya kepada kelompok asal.

12. Guru meminta siswa membuka buku dalam melakukan diskusi tentang pemanfaatan sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru.

Presentasi kelompok

13. Guru meminta salah satu siswa untuk perwakilan kelompok asal mempresentasikan hasil diskusinya di 13. Guru meminta salah satu siswa untuk perwakilan kelompok asal mempresentasikan hasil diskusinya di

14. Guru memberikan fasilitas untuk bertanya pada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya.

f. Konfirmasi Kesimpulan

1. Guru meminta siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di mengerti.

2. Agar siswa lebih memahami dan memantapkan percobaan yang telah dilakukan, guru mengajak siswa untuk bermain Star Point Card. Semua siswa menyanyikan lagu yang telah disediakan untuk mengecoh agar diketahui kelompok mana yang terlebih dulu mengangkat tangan untuk mengambil kartu pertanyaan. Lagu tersebut adalah

Ayo kita bermain-main Tentang sifat cahaya Star point card permainannya Maju depan ambil kartunya Angkat tanganmu!

Duluan, siapa! 1, 2, 3… (Menggunakan nada Helly)

3. Setiap kelompok memiliki satu orang untuk mewakili mengangkat tangannya dan maju kedepan untuk membaca pertanyaan untuk kelompoknya pada kartu yang telah diambil.

4. Jika sudah mengambil pertanyaan, kelompok tersebut harus segera menjawab pertanyaan agar mampu 4. Jika sudah mengambil pertanyaan, kelompok tersebut harus segera menjawab pertanyaan agar mampu

5. Jika tidak bisa menjawab pertanyaan yang ada dikartu, boleh dilempar dan di jawab kelompok yang mampu menjawabnya.

6. Kelompok yang mampu menjawab pertanyaan sehingga mendapat poin bintang lebih banyak dari kelompok lain akan diberikan hadiah atau reward.

3. Penutup

20 Menit

3. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.

Pertemuan Ketiga (1 x 35 menit)

Alokasi No

1. Kegiatan awal

5 Menit

6. Guru menyampaikan akan dilakukannya tes formatif

7. Guru menjelaskan

umum sebelum dilakukannya tes formatif.

4. Guru membagikan tes formatif kepada siswa.

5. Siswa mengerjakan tes formatif.

6. Siswa diminta untuk mengumpulkan pekerjaannya.

3. Penutup

2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup.

S. Sumber Pembelajaran

- Silabus SDN Mangunsari 06 Salatiga - KTSP SDN Mangunsari 06 Salatiga

- Promes SDN Mangunsari 06 Salatiga - Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. - Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu pengetahuan alam 5: untuk SD dan MI kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

T. Alat dan Bahan Pembelajaran

Percobaan 1 - Karton berwarna putih, krayon/pensil warna, jangka, pensil, gunting,

penggaris. Percobaan 2 - Baskom, air, cermin datar, selembar kertas putih. Percobaan 3 - Kardus bekas, pensil, gunting, penggaris, lem, dua buah cermin. Percobaan 4 - Kertas karton, plastic transparan/selotip bening, gunting, air.

U. Penilaian

4. Prosedur

: Proses dan akhir.

5. Teknik

: Tes dan non tes (pengamatan)

6. Instrumen

: Tes tertulis (pilihan ganda)

V. Bentuk Instrumen

c. Pengamatan proses diskusi : terlampir

d. Tes formatif (tes akhir siklus) : terlampir

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 1 (Percobaan Materi Cahaya Dapat Diuraikan)

Anggota Kelompok Ahli 1

B. Tujuan : Mengetahui cahaya dapat diuraikan.

B. Alat dan bahan

1. Karton berwarna putih

4. Gunting

2. Krayon/pensil warna

C. Langkah Kegiatan

1. Sediakan kertas karton, krayon/pensil warna dan pensil.

2. Buatlah 2 buah lingkaran dari kertas karton dengan garis tengah 12 cm.

3. Bagilah lingkaran I menjadi 6 bagian dan warnailah setiap bagian dengan warna merah, jingga, kuning, hijau, biru dan ungu.

4. Bagila lingkaran II menjadi 4 bagian, dan warnailah dengan warna yang berbeda pada tiap bagian dengan merah, hijau dan biru.

5. Lubangi kedua lingkaran pada titik tengah, lalu masukan pensil sebagai poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas.

6. Putar sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar gasing!

D. Hasil Pengamatan

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 2 (Percobaan Membuat Pelangi)

Anggota Kelompok Ahli 2

A. Tujuan : Mengetahui proses terjadinya pelangi

B. Alat dan Bahan

1. Baskom

4. Selembar kertas putih

2. Air

3. Cermin datar

C. Langkah Kegiatan

1. Isilah baskom dengan air jernih

2. Masukan cermin datar ke dalam baskom

3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya matahari

4. Gunakan selembar kertas putih untuk menagkap pantulan cahaya matahari

5. Amatilah hal yang terjadi

D. Hasil Pengamatan

1. Warna-warna apa saja yang terlihat? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. Mengapa menggunakan air jernih? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK AHLI 3 (Percobaan Materi Membuat Periskop)

Anggota Kelompok Ahli 3

A. Tujuan : Mengetahui cara kerja periskop

B. Alat dan bahan

1. Kardus bekas

6. 2 buah cermin

C. Langkah kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan.

2. Ukur tinggi 30 cm, panjang dan lebarnya kardus disesuaikan dengan ukuran cermin.

3. kemudian gambar pada kardus sesuai dengan ukuran.

4. Setelah itu potong kardus sesuai ukuran.

5. Beri lobang pada masing-masing depan yang akan dipasangkan cermin.

6. Pasang cermin sesuai kemiringan garis diagonal pada bagian atas dan bawah secara berhadapan.

7. Periskop siap digunakan.

D. Hasil Pengamatan

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Lampiran 14 PERTEMUAN III SOAL TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS II

Nama : …………………………………… No. Absen

Berilah tanda silang pada jawaban yang benar !

21. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna disebut…

a. Fatamorgana

b. Dispersi

c. Cahaya diuraikan

d. Cahaya dipantulkan

22. Penguraian warna cahaya putih menjadi pelangi disebut…

a. Spektrum cahaya

b. Polikromatik

c. Fatamorgana

d. Dispersi

23. Cahaya matahri diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna- warna…

a. Pelangi

b. Hijau

c. Merah

d. Biru

24. Pelangi terdiri atas…warna

a. 5 (lima)

b. 6 (enam)

c. 7 (tujuh) c. 7 (tujuh)

25. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna (spektrum) yaitu…

a. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nilla, ungu

b. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, coklat

c. Merah, kuning, hijau

d. Merah, kuning, biru

26. Semua alat yang menggunakan lensa disebut…

a. Alat optik

b. Buku

c. Cermin

d. Lensa

27. Alat-alat optik di bawah ini yang benar adalah…

a. Cermin datar, cermin cekung, lup

b. Lup, mikroskop, periskop, cermin cembung

c. Teleskop, mikroskop, cermin cembung, lup

d. Lup, mikroskop, kamera, teleskop, OHP

28. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah…

a. Lup

b. Periskop

c. Teleskop

d. Mikroskop

29. Periskop dibuat berdasarkan sifat cahaya yaitu…

a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening

c. Dapat dibiaskan

d. Dapat dipantulkan

30. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah…

31. Bahan utama pembuatan kaca pembesar sederhana adalah…

a. Karet gelang

b. Kardus

c. Air

d. Bola lampu

32. Di dalam kehidupan sehari- hari lup digunakan sebagai berikut, kecuali…

a. Dipakai oleh tukang reparasi jam

b. Dipakai oleh tukang reparasi emas

c. Mengamati benda-benda yang kecil

d. Untuk mengamati benda-benda renik

33. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas dengan menggunakan…

a. Lup

b. Kamera foto

c. Mikroskop

d. Teleskop

34. Mikroskop terdiri atas dua lensa yaitu…

a. Lensa cembung dan cekung

b. Lensa cembung dan lensa objektif

c. Lensa objektif dan lensa okuler

d. Lensa cekung dan lensa okuler

35. Sifat bayangan pada kamera adalah…

a. Nyata, tegak dan diperkecil a. Nyata, tegak dan diperkecil

c. Nyata, tegak dan diperbesar

d. Nyata, terbalik dan diperbesar

36. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka…

a. Bayangan semakin jelas

b. Tidak terbentuk bayangan

c. Bayangan semakin kabur

d. Tidak dapat digunakan

37. Di antara benda berikut yang digunakan untuk membuat periskop yaitu…

a. Cermin datar

b. Cermin cembung

c. Cermin cekung

d. Cermin cekung dan cermin cembung

38. Bila kita melihat benda dengan mikroskop, maka benda akan tampak…

a. Lebih besar dari benda aslinya

b. Lebih kecil dari benda aslinya

c. Lebih jauh dari benda aslinya

d. Lebih dekat dari benda aslinya

39. Alat optik yang digunakan untuk membentuk gambar suatu benda adalah…

a. Mikroskop

b. Kamera

c. Teropong

d. Lup

40. Jika cahaya terang mengenai kamera, maka diafragma akan…

a. Menyempit

b. Melebar

c. Meluas

d. Membesar

Lampiran 15 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS II

21. B

31. C

22. D

32. D

23. A

33. D

24. C

34. C

25. A

35. A

26. A

36. A

27. D

37. A

28. B

38. D

29. D

39. B

30. B

40. B

Lampiran 16 SOAL PENGAYAAN

1. Sebutkan 4 sifat-sifat cahaya yang kamu ketahui!

2. Sebutkan 3 penerapan sifat cahaya yang dapat menembus benda bening!

3. Berikan 2 contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari!

4. Sebutkan 5 macam alat-alat optik!

5. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna (spektrum). Sebutkan warna apa saja!

- Soal no. 1 = 4 - Soal no. 2 = 3 - Soal no. 3 = 2 - Soal no. 4 = 5 - Soal no. 5 = 6

Total Skor = 20

Jumlah Skor Maximal

Lampiran 17 KUNCI JAWABAN SOAL PENGAYAAN

1. Cahaya dapat menembus benda bening, cahaya merambat lurus, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan.

2. Pada kaca jendela cahaya dapat menembus benda bening, pada gelas cahaya dapat menembus benda bening, pada kaca mobil cahaya lampu dapat menembus kaca mobil yang didepannya.

3. Pensil dalam gelas berisi air terlihat seperti patah , dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

4. Kamera, periskop, teleskop, lup dan mikroskop.

5. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu.

Lampiran 18 NILAI PRA SIKLUS MAPEL IPA KELAS V SD N MANGUNSARI 06 SALATIGA

NO NAMA SISWA

70 60 Tidak Tuntas

70 55 Tidak Tuntas

70 65 Tidak Tuntas

7 DAR

70 60 Tidak Tuntas

8 IPJ

70 60 Tidak Tuntas

9 GRA

70 65 Tidak Tuntas

10 MBAK

70 55 Tidak Tuntas

11 QNR

70 62 Tidak Tuntas

12 SAI

70 60 Tidak Tuntas

13 SO

70 62 Tidak Tuntas

70 55 Tidak Tuntas

18 LSP

70 60 Tidak Tuntas

70 65 Tidak Tuntas

Lampiran 19 NILAI TES FORMATIF SIKLUS I MAPEL IPA KELAS V SD N MANGUNSARI 06 SALATIGA

NO NAMA SISWA

70 60 Tidak Tuntas

70 65 Tidak Tuntas

5 DAN

70 65 Tidak Tuntas

70 65 Tidak Tuntas

70 65 Tidak Tuntas

14 TUA

70 65 Tidak Tuntas

15 VJA

70 75 Tuntas

16 DN

70 80 Tuntas

17 EPB

70 80 Tuntas

18 LSP

70 75 Tuntas

19 MTK

70 80 Tuntas

20 WRA

70 80 Tuntas

Lampiran 20 NILAI TES FORMATIF SIKLUS II MAPEL IPA KELAS V SD N MANGUNSARI 06 SALATIGA

NO NAMA SISWA

70 65 Tidak Tuntas

70 65 Tidak Tuntas

14 TUA

70 75 Tuntas

15 VJA

70 85 Tuntas

16 DN

70 90 Tuntas

17 EPB

70 85 Tuntas

18 LSP

70 85 Tuntas

19 MTK

70 95 Tuntas

20 WRA

70 85 Tuntas

Lampiran 21 NILAI SOAL PENGAYAAN MAPEL IPA KELAS V SD N MAGUNSARI 06 SALATIGA

NO NAMA SISWA

KKM

NILAI

KETUNTASAN

1 DM

70 85 Tuntas

2 SO

70 95 Tuntas

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24 Siklus I

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru menyampaikan materi

Guru membimbing diskusi kelompok ahli

Siswa melakukan diskusi

Siklus II

Guru membimbing diskusi kelompok asal

Siswa presentasi didepan kelas

Permainan Star Point Card

Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengerjakan tes formatif siklus

Lampiran 25

BAB I

BAB II

BAB III

BAB IV

BAB V