Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA

  

VISUAL GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

  

IPS KELAS V SD 1 TERNADI

Oleh

FERINA AULIA CAHYA ALVIKA

NIM. 201433070

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2018

  

VISUAL GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

  

IPS KELAS V SD 1 TERNADI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana

  

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

FERINA AULIA CAHYA ALVIKA

  

NIM 201433070

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  “Bekerjalah untuk kepentingan duniamu seolah-olah kamu akan hidup

• selamanya dan bekerjalah untuk kepentingan akhiratmu seolah-olahkamu akan mati besok”. ( H.R. Ibnu Asakir)

  “Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan

• menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”. (Hadist Nabi Muhammad SAW dari H.R Muslim)

  PERSEMBAHAN

  Syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada 1.

  Kedua orang tuaku, Ibunda Sri Purwitasari dan Ayahanda Alm. Mukaryanto yang selalu mencurahkan do’anya untukku

  2. Manafi’ Haeyya, Rizki, Rinada, Feby, Nila, Ida, Dati yang selalu menjadi sahabat yang baik bagiku

  3. Sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan di PGSD UMK angkatan 2014 yang selalu memberikan dukungan untukku

  4. Pembaca yang budiman

  PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah dilimpahkanNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul

  “Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Visual Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi ”.

  Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

  Keberhasilan penyusunan ini bukan hanya kerja keras peneliti semata, melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini, yaitu:

  1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  2. Ika Oktavianti, M.Pd, Ketua progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus serta Dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti pada penyusunan Skripsi. .

  3. Dr. Murtono, M.Pd dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti pada penyusunan Skripsi.

  4. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi memberikan ilmu kepada peneliti.

  5. Muhammad Ishom, S.Pd kepala SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang telah memberikan kesempatan pada peneliti untuk melaksanakan penelitian disekolah yang beliau pimpin.

  6. Sulikah, A.ma.Pd selaku guru kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang senantiasa membantu terlaksananya penelitian.

  7. Bapak/Ibu guru serta siswa siswi kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Kedua Orang tuaku yang selalu memotivasi selama penyusunan Skripsi ini

  9. Manafi’ Haeyya dan Rizki, teman sejawat yang turut ikut membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

  10. Semua pihak yang terlibat, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

  Kudus, Juli 2018 Peneliti Ferina Aulia Cahya Alvika

  ABSTRACT Alvika, Ferina Aulia Cahya. 2018. Aplication Think Pair Share Model learning

  Aided Visual Picture Media tor Improving Social Studies Learning Outcomes Lesson Class V SD 1 Ternadi .Thesis Elementary School

  Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Ika Oktavianti, M.Pd.

  

Key words : Learning outcomes, Think Pair Share, Learning activities, Teacher

skills.

  This research aims to (1) Describe the application of Think Pair Share model assisted visual media images to the teacher's teaching skills in improving learning outcomes social studies material types of businesses and economic activities in Indonesia students of grade V SD 1 Ternadi. (2) Describe the increase of student learning activity on social studies learning material struggle to maintain independence by applying Think Pair Share model assisted visual image media at grade V SD 1 Ternadi students. (3) Describe the improvement of students' learning outcomes including affective, cognitive and psychomotor aspects on learning social stuudies material struggle to maintain independence by applying Think Pair Share model assisted visual image media at grade V SD 1 Ternadi students.

  Think Pair Share learning model is a cooperative learning model that has a waiting time in order to lure students to respond it can affect the pattern of student interaction so as to improve students' thinking ability that has an impact on improving learning outcomes obtained. The steps are: (1) Think, (2) Pair, Share.

  Research subjects of teachers as researchers and students amounted to 26. Research takes place in two cycles. Each cycle is done through 4 stages of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable of research is Think Pair Share model supported visual image media. While the dependent variable is the result of student learning. Data collection techniques used interviews, observation, tests and documentation. Data analysis used quantitative and qualitative.

  The results obtained from this class action research include learning outcomes with the percentage of cycle I of 73.5% and increased in cycle II to 80.12% while teacher skills obtained 69.5% in cycle I with good criteria and increased to 78, 1% in cycle II with good criteria. student activity obtained 71,5% in cycle I with good criterion and increased to 76,4% in cycle II with good criterion.

  Based on these result it can be concluded that the application of Think Pair

  

Share model can improve learning outcomes in the Social studies lesson of V

  students SD 1 Ternadi Dawe Kudus. The advice given that students should be more active in participating in learning and Think Pair Share model can be used as an alternative solution for teachers to improve students result of the study.

  

ABSTRAK Alvika, Ferina Aulia Cahya. 2018.

  Penerapan Model Think Pair Share berbantuan Media Visual Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada

  .Program Studi Pendidikan Guru

  Pembelajaran IPS Kelas V SD 1 Ternadi

  Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Murtono, M.Pd (II) Ika Oktavianti, M.Pd.

  Kata Kunci : Hasil belajar, Think Pair Share, Aktivitas belajar, Keterampilan guru.

  Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share berbantuan media visual gambar terhadap keterampilan mengajar guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS materi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi yang ada di Indonesia siswa kelas V SD 1 Ternadi. (2) Mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan menerapkan model Think Pair Share berbantuan media visual gambar pada siswa kelas V SD 1 Ternadi. (3) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotorik pada pembelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan menerapkan model Think Pair Share berbantuan media visual gambar pada siswa kelas V SD 1 Ternadi.

  Model pembelajaran Think Pair Share adalah model pembelajaran kooperatif yang memiliki waktu tunggu guna memancing siswa untuk merespon hal tersebut dapat mempengaruhi pola interaksi siswa sehingga dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa yang berdampak pada peningkatan hasil belajar yang diperoleh. Adapun langkah-langkahnya yakni: (1) Berpikir (Think) ,(2) Berpasangan (Pair), Berbagi (Share).

  Subjek penelitian yaitu guru sebagai peneliti dan siswa berjumlah 26. Penelitianberlangsung dalam dua siklus. Masing-masing siklus dilakukan melalui 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas penelitian adalah model Think Pair Share berbantuan media visual gambar. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas ini meliputi hasil belajar dengan persentase siklus I sebesar 73,5% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 80,12% adapun keterampilan guru diperoleh 69,5% pada siklus I dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 78,1% pada siklus II dengan kriteria baik. aktivitas siswa diperoleh 71,5% pada siklus I dengan kriteria baik dan meningkat menjadi 76,4% pada siklus II dengan kriteria baik.

  Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model

  

Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPS siswa

  kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus. Adapun saran yang diberikan yaitu hendaknya siswa dapat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran serta model

  

Think Pair Share dapat dijadikan alternatif solusi bagi guru untuk meningkatkan

hasil belajar siswa.

  

SAMPUL ................................................................................................................. i

LOGO ..................................................................................................................... ii

JUDUL .................................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................... v

PRAKATA ............................................................................................................ vi

ABSTRACT ........................................................................................................ viii

ABSTRAK ............................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii

DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xv

DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

  1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

  1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................... 5

  1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 6

  1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7

  1.4.1 Manfaat Teoritis ................................................................................... 7

  1.4.2 Manfaat Praktis .................................................................................... 7

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................... 8

  1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 9

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN

  2.1 Kajian Pustaka ................................................................................................. 12

  2.1.1 Model Pembelajaran .......................................................................... 12

  2.1.1.1 Model Pembelajaran Think Pair Share ................................. 13

  2.1.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ... 15

  2.1.1.3 Kelebihan Model Pembelajaran Think Pair Share ................ 17

  2.1.1.4 Kekurangan Model Pembelajaran Think Pair Share............. 18

  2.1.2 Keterampilan Mengajar Guru ............................................................. 19

  2.1.3 Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................... 22

  2.1.3.1 Pengertian Aktivitas Belajar ................................................... 22

  2.2 Penelitian Relevan ................................................................................. 53

  3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................. 79

  3.6.1 Validitas ............................................................................................ 77

  3.6 Validitas ..................................................................................................... 77

  3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 71

  3.4 Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 70

  3.3 Prosedur Penelitian .................................................................................... 61

  3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 59

  3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 58

  3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 58

  3.1 Setting dan Subjek Penelitian .................................................................... 58

  BAB III METODE PENELITIAN

  2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 58

  2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................... 55

  2.1.6.3 Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan .......................... 44

  2.1.3.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ................................................... 23

  2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ..................... 42

  2.1.6.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................... 41

  2.1.6 Materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................................... 41

  2.1.5.3 Media Gambar Visual ............................................................ 40

  2.1.5.2 Fungsi Media Pembelajaran ................................................... 34

  2.1.5.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................................. 33

  2.1.5 Media Pembelajaran Visual Gambar .................................................. 33

  2.1.4.5 Aspek Keterampilan ............................................................... 31

  2.1.4.4 Aspek Pengetahuan ................................................................ 30

  2.1.4.3 Aspek Sikap ............................................................................ 28

  2.1.4.2 Pengertian Hasil Belajar ......................................................... 26

  2.1.4.1 Pengertian Belajar .................................................................. 25

  2.1.4 Hasil Belajar ....................................................................................... 25

  3.7.1 Kuantitatif ........................................................................................... 79

  3.7.2 Kualitatif ............................................................................................. 81

  BAB V PEMBAHASAN

  6.2 Saran ..................................................................................................... 166

  6.1 Simpulan ............................................................................................... 165

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

  5.6 Hipotesis enelitian .................................................................................... 162

  5.5 Hasil Belajar Psikomotorik ...................................................................... 160

  5.4 Hasil Belajar Afekttif ............................................................................... 157

  5.3 Hasil Belajar Kognitif .............................................................................. 154

  5.2 Aktivitas Siswa dalam Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ..... 149

  Share (TPS) .............................................................................................. 145

  5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Model Pembelajaran Think Pair

  4.3.4 Refleksi Siklus 2 .............................................................................. 138

  3.8 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 87

  4.3.3 Observasi Siklus 2 ............................................................................. 135

  4.3.2 Pelaksanaan Siklus 2 ......................................................................... 117

  4.3.1 Perencanaan Siklus 2 ........................................................................ 117

  4.3 Siklus 2 .................................................................................................... 116

  4.2.4 Refleksi Siklus 1 ................................................................................ 112

  4.2.3 Observasi Siklus 1 ............................................................................. 109

  4.2.2 Pelaksanaan Siklus 1 ........................................................................... 94

  4.2.1 Perencanaan Siklus 1 ........................................................................... 93

  4.2 Siklus 1 ...................................................................................................... 93

  4.1 Hasil Penelitian Pra Siklus ........................................................................ 88

  BAB IV HASIL PENELITIAN

  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 168

LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Kata Kerja Operasional Domain Afektif ................................................... 30

  2.2 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ................................ 31

  2.3 Rincian Indikator Hasil Belajar Aspek Keterampilan ............................... 32

  2.4 Kata Kerja Operasi Domain Psikomotorik ................................................. 27

  3.1 Kriteria Validasi Instrumen Tes ................................................................ 78

  3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 1 Ternadi ............................................... 80

  3.3 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Keterampilan Guru ........................... 82

  3.4 Kriteria Skor Penilaian Ranah Afektif ...................................................... 83

  3.5 Kriteria Skor Penilaian Ranah Psikomotorik ............................................. 84

  3.6 Kriteria Skor Penilaian Ranah Afektif ...................................................... 83

  3.7 Kriteria Skor Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 85

  4.1 Kegiatan Pra Siklus ................................................................................... 88

  4.2 Data Nilai Prasiklus .................................................................................. 89

  4.3 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Prasiklus .......................... 90

  4.4 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS .............................................................. 91

  4.5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 92

  4.6 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 1 Siklus 1 .......................................... 100

  4.7 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 2 Siklus 1 .......................................... 105

  4.8 Hasil Evaluasi Siklus 1 ............................................................................ 107

  4.9 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ......................... 108

  4.10 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ........................................................... 109

  4.11 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 110

  4.12 Kekurangan Guru dan Siswa pada Tindakan Siklus I ........................... 114

  4.13 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 1 Siklus 2 .......................................... 122

  4.14 Hasil Kerja Kelompok Pertemuan 2 Siklus 2 .......................................... 127

  4.15 Hasil Evaluasi Siklus 2 ............................................................................ 129

  4.16 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ......................... 130

  4.17 Data Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 2 Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus Mata Pelajaran IPS ........................................................... 131

  4.18 Skala Progres Keterampilan guru Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus 136

  4.19 Skala Progres Nilai kognitif Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ..................................................................................................... 142

  4.20 Skala Aktivitas Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ................. 143

  4.21 Skala Progres Ranah Psikomotorik Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ..................................................................................................... 144

  4.22 Skala Progres Ranah Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus .......... 145

  4.23 Skala Progres Nilai Siswa Kelas V SD 1 Ternadi Dawe Kudus ............ 136

  

DAFTAR BAGAN

  Bagan Halaman

  2.2 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 57

  3.1 Bagan Model PTK ........................................................................................ 62

  

DAFTAR DIAGRAM

  Diagram Halaman

  4.1 Penilaian Kognitif Prasiklus ............................................................................ 91

  4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus ................................................. 92

  4.3 Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ................................................... 108

  4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 ................................................ 109

  4.5 Presentase Keteramilan Guru Siklus 1 ........................................................ 111

  4.6 Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ................................................... 130

  4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 ................................................ 132

  4.8 Presentase Keteramilan Guru Siklus 2 ........................................................ 133