S KIM 1101954 Chapter5
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dipaparkan pada bab IV,
dapat ditarik simpulan bahwa :
1.
Profil model mental siswa kemampuan tinggi menunjukkan pemahaman yang
parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa kemampuan
tinggi dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada konsep
penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka, pH larutan asam lemah, pH
larutan saat terbentuk larutan penyangga, pH larutan saat terjadi proses
hidrolisis, pH larutan basa kuat, dan analisis kurva titrasi asam basa. Siswa
kemampuan tinggi tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah
diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa dan
menggambar kurva titrasi asam basa, khususnya pada sub konsep titik
ekivalen, titik akhir titrasi dan menghubungkan volume NaOH yang
ditambahkan terhadap pH larutan dalam bentuk kurva titrasi asam basa.
Profil
model
mental
siswa
kemampuan
sedang
menunjukkan
pemahaman yang parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa
kemampuan sedang dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada
konsep pH larutan asam lemah, pH larutan basa kuat, dan analisis kurva
titrasi asam basa. Siswa kemampuan sedang dapat menjawab benar tanpa
pertanyaan probing pada konsep menggambar kurva titrasi asam basa. Siswa
kemampuan sedang tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah
diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa,
penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka, pH larutan saat terbentuk
larutan penyangga dan pH larutan saat terjadi proses hidrolisis.
Profil
model
mental
siswa
kemampuan
rendah
menunjukkan
pemahaman yang parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa
kemampuan rendah dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada
konsep penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka. Siswa kemampuan
Riska Padmi Dwi Utami, 2015
PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
93
94
rendah dapat menjawab dengan benar tanpa pertanyaan probing pada konsep
menggambar kurva titrasi asam basa. Siswa kemampuan rendah tidak dapat
menjawab dengan benar walaupun sudah diberikan pertanyaan probing pada
konsep prinsip titrasi asam basa, pH larutan asam lemah, pH larutan saat
terbentuk larutan penyangga, pH larutan saat terjadi proses hidrolisis, pH
larutan basa kuat dan analisis kurva titrasi asam basa.
2.
Terdapat beberapa miskonsepsi, troublesome knowledge, dan threshold
concept pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat yang ditemukan pada
penelitian ini. Sebagian besar siswa mengalami miskonsepsi pada konsep
reaksi netralisasi, indikator asam basa, titik ekivalen, titik akhir titrasi,
hidrolisis, dan reaksi ionisasi asam lemah. Sebagian besar siswa juga
mengalami troublesome knowledge dalam menghitung pH larutan pada setiap
tahap titrasi asam basa, memahami hubungan antara asam lemah dengan basa
konjugasinya yang berasal dari garam sehingga membentuk larutan
penyangga, dan menghubungkan pH larutan terhadap volume larutan basa
yang ditambahkan dalam bentuk kurva titrasi asam basa. Threshold concept
yang ditemukan dalam penelitian ini, yaitu reaksi ionisasi asam lemah dan
tetapan kesetimbangan kimia.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, beberapa saran atau rekomendasi
yang diajukan peneliti diantaranya adalah :
1.
Profil model mental siswa yang dimiliki siswa dapat dijadikan pertimbangan
bagi guru dalam menentukan strategi pembelajaran yang akan dirancang
tentang materi asam basa yang mempertautkan ketiga level representasi.
2.
Profil model mental yang dimiliki siswa dapat dijadikan pertimbangan dalam
pengembangan bahan ajar pada materi asam basa yang mempertautkan ketiga
level representasi sebagai salah satu upaya untuk mengatasi miskonsepsi yang
dimiliki siswa pada materi asam basa.
3.
Beberapa miskonsepsi, troublesome knowledge, dan threshold concept yang
ditemukan dalam penelitian ini dapat ditelusuri lebih jauh untuk mengetahui
faktor-faktor penyebab yang mempengaruhi model mental siswa.
Riska Padmi Dwi Utami, 2015
PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
95
4.
Tes Diagnostik Model Mental Interview About Event (TDM-IAE) dapat
dijadikan bahan referensi untuk penelitian selanjutnya dalam mengungkap
profil model mental siswa.
Riska Padmi Dwi Utami, 2015
PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dipaparkan pada bab IV,
dapat ditarik simpulan bahwa :
1.
Profil model mental siswa kemampuan tinggi menunjukkan pemahaman yang
parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa kemampuan
tinggi dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada konsep
penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka, pH larutan asam lemah, pH
larutan saat terbentuk larutan penyangga, pH larutan saat terjadi proses
hidrolisis, pH larutan basa kuat, dan analisis kurva titrasi asam basa. Siswa
kemampuan tinggi tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah
diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa dan
menggambar kurva titrasi asam basa, khususnya pada sub konsep titik
ekivalen, titik akhir titrasi dan menghubungkan volume NaOH yang
ditambahkan terhadap pH larutan dalam bentuk kurva titrasi asam basa.
Profil
model
mental
siswa
kemampuan
sedang
menunjukkan
pemahaman yang parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa
kemampuan sedang dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada
konsep pH larutan asam lemah, pH larutan basa kuat, dan analisis kurva
titrasi asam basa. Siswa kemampuan sedang dapat menjawab benar tanpa
pertanyaan probing pada konsep menggambar kurva titrasi asam basa. Siswa
kemampuan sedang tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah
diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa,
penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka, pH larutan saat terbentuk
larutan penyangga dan pH larutan saat terjadi proses hidrolisis.
Profil
model
mental
siswa
kemampuan
rendah
menunjukkan
pemahaman yang parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa
kemampuan rendah dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada
konsep penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka. Siswa kemampuan
Riska Padmi Dwi Utami, 2015
PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
93
94
rendah dapat menjawab dengan benar tanpa pertanyaan probing pada konsep
menggambar kurva titrasi asam basa. Siswa kemampuan rendah tidak dapat
menjawab dengan benar walaupun sudah diberikan pertanyaan probing pada
konsep prinsip titrasi asam basa, pH larutan asam lemah, pH larutan saat
terbentuk larutan penyangga, pH larutan saat terjadi proses hidrolisis, pH
larutan basa kuat dan analisis kurva titrasi asam basa.
2.
Terdapat beberapa miskonsepsi, troublesome knowledge, dan threshold
concept pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat yang ditemukan pada
penelitian ini. Sebagian besar siswa mengalami miskonsepsi pada konsep
reaksi netralisasi, indikator asam basa, titik ekivalen, titik akhir titrasi,
hidrolisis, dan reaksi ionisasi asam lemah. Sebagian besar siswa juga
mengalami troublesome knowledge dalam menghitung pH larutan pada setiap
tahap titrasi asam basa, memahami hubungan antara asam lemah dengan basa
konjugasinya yang berasal dari garam sehingga membentuk larutan
penyangga, dan menghubungkan pH larutan terhadap volume larutan basa
yang ditambahkan dalam bentuk kurva titrasi asam basa. Threshold concept
yang ditemukan dalam penelitian ini, yaitu reaksi ionisasi asam lemah dan
tetapan kesetimbangan kimia.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, beberapa saran atau rekomendasi
yang diajukan peneliti diantaranya adalah :
1.
Profil model mental siswa yang dimiliki siswa dapat dijadikan pertimbangan
bagi guru dalam menentukan strategi pembelajaran yang akan dirancang
tentang materi asam basa yang mempertautkan ketiga level representasi.
2.
Profil model mental yang dimiliki siswa dapat dijadikan pertimbangan dalam
pengembangan bahan ajar pada materi asam basa yang mempertautkan ketiga
level representasi sebagai salah satu upaya untuk mengatasi miskonsepsi yang
dimiliki siswa pada materi asam basa.
3.
Beberapa miskonsepsi, troublesome knowledge, dan threshold concept yang
ditemukan dalam penelitian ini dapat ditelusuri lebih jauh untuk mengetahui
faktor-faktor penyebab yang mempengaruhi model mental siswa.
Riska Padmi Dwi Utami, 2015
PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
95
4.
Tes Diagnostik Model Mental Interview About Event (TDM-IAE) dapat
dijadikan bahan referensi untuk penelitian selanjutnya dalam mengungkap
profil model mental siswa.
Riska Padmi Dwi Utami, 2015
PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT
BERDASARKAN TDM-IAE
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu