T IPA 1202187 Table of content
DAFTAR ISI
Hal.
ABSTRAK................................................................................................................
I
KATA PENGANTAR..............................................................................................
iii
UCAPAN TERIMA KASIH………………………………………………………
Iv
DAFTAR ISI.............................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL....................................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR................................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian........................................
8
C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 9
D. Manfaat Hasil Penelitian.......................................................................
10
BAB II PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA FLUIDA DENGAN
MODEL GUIDED DISCOVERY DAN PROBLEM BASED
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS
A. Pembelajaran IPA terpadu ….................................................................
11
B. Model Guided Discovery………............................................................ 14
C. Model Problem Based Learning …………………...…………………
18
D. Literasi Sains…......................................................................................
21
E. Tinjauan Tema Fluida ............................................................................ 28
F. Keterkaitan Pembelajaran dengan Literasi Sains yang Dilatihkan …… 39
G. Penelitian yang Relevan ………………………………………………
42
H. Asumsi ………………………………………………………………...
44
I. Hipotesis ………………………………………………………………
44
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian................................................................
45
B. Populasi dan sampel Penelitian ….........................................................
45
C. Definisi Operasional...............................................................................
46
D. Instrumen Penelitiaan.............................................................................
47
E. Prosedur Penelitian ……………………………………………………
49
F. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data..............................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keterlaksanaan Pembelajaran ................................................................ 64
1. Keterlaksanaan
Pembelajaran IPA Terpadu Model Guided
Discovery ………………………………………………………….
64
2. Keterlaksanaan Pembelajaran IPA Terpadu Model Problem Based
Learning ...........................................................................................
B. Kemampuan Literasi Sains …................................................................
71
75
1. Kemampuan Literasi Sains Aspek Konten dan Proses Sains ..........
75
2. Kemampuan Literasi Sains Aspek Sikap Sains...............................
99
C. Respon Siswa dan Guru terhadap Pembelajaran IPA terpadu dengan
Model Guided Discovery dan Model Problem Based Learning ………. 111
1. Respon Siswa ……………………………………………………….
111
2. Respon Guru ………………………………………………………..
115
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................. 118
B. Saran.......................................................................................................
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
vii
119
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………... 120
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………………... 126
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
2.1 Perbedaan Sintaks Pembelajaran Langsung dengan Pembelajaran Guided
Discovery………………………………………………………………………..
17
2.2 Sintaks Model Guided Discovery ……... ……………...……………………...
17
2.3 Sintaks Model Problem Based Learning ……………….……………………..… 20
2.4 Domain Konteks PISA 2012 …………………..………………………………
23
2.5 Konten Sains dan Cakupan Materi …………………..………………………...
25
2.6 Kategori Tekanan Darah Menurut AHA….........................................................
30
2.7 Keterkaitan Model Guided Discovery dengan Aspek Literasi Sains yang
Dilatihkan …………………………………………………………………….. 39
2.8 Keterkaitan Model Problem Based Learning dengan Aspek Literasi Sains
40
yang Dilatihkan ……………………………………………………………….
3.1 Desain Penelitian Non Randomaized Static Group Pretest-Postest Design…...
45
3.2 Instrumen Penelitian …………………………………………………………...
48
3.3 Teknik Pengumpulan Data …………………...……………………………….
52
3.4 Interpretasi Validitas …………………………………………………………..
53
3.5 Klasifikasi Reliabilitas Tes ……………………………………………………. 54
3.6 Interpretasi Indeks Kesukaran …………………...……………………………
54
3.7 Interpretasi Daya Beda …………………...……………………………………
55
3.8 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen Pilihan Ganda ..………………………
56
3.9 Soal Literasi Sains yang Digunakan Berdasarkan Aspek Konten dan proses
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
viii
Sains yang Telah Disesuaikan Nomornya ……………………………….. …
57
3.10 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Skala Sikap Sains……………………………...
58
3.11 Skala Sikap yang Digunakan Berdasarkan Indikator Sikap Literasi Sains dan
Telah Disesuaikan Nomornya………………………………………………...
59
3.12 Klasifikasi Nilai Gain yang Dinormalisasi …………………………………… 60
3.13 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ………...
62
3.14 Kriteria Keefektifan Guru dalam Mengelola Pembelajaran …...……………...
62
4.1 Skor Aktivitas Guru dalam Mengelola Pembelajaran IPA Terpadu dengan
Model Guided Discovery ……………………………………………………… 64
4.2 Frekuensi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model
Guided Discovery ………………………………………………….………….........
67
4.3 Skor Aktivitas Guru dalam Mengelola Pembelajaran IPA Terpadu dengan
Model Problem Based Learning ....……………………………………………
71
4.4 Frekuensi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model
Problem Based Learning ……………………………………………………….
72
4.5 Nilai Rata-Rata Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Literasi Sains Aspek
Konten dan Proses Sains ……………………………………………………….
76
4.6 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Konten dan Proses Sains ……………………………………………..
77
4.7 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Konten dan Proses Sains ………………………………………..........
77
4.8 Hasil Uji Perbedaan Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains Aspek
Konten dan Proses Sains ………………………………………………………
78
4.9 Kemampuan Literasi Aspek Konten Sains……………………………………... 79
4.10 Kemampuan Literasi Aspek Proses Sains ………………………………….....
80
4.11 Hasil Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Literasi Sains Aspek Sikap
Sains …………………………………………………………………………...
4.12 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
ix
99
Aspek Sikap Sains …………………………………………….......................
100
4.13 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Sikap Sains …………………………………………….......................
101
4.14 Hasil Uji Perbedaan Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Sikap Sains ……………………………………………........................
4.15 Data setiap Indikator Sikap Sains Siswa ……………………………………...
101
102
4.16 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model Guided
Discovery ……………………………………………………………………..
112
4.17 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model Problem
Based Learning ………………………………………………………………. 113
4.18 Hasil Wawancara dengan Guru ……………………………………………....
116
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal.
2.1 Diagram Domain Literasi Sains ……………………………………………….. 23
2.2 Bagan untuk Mengonstruksi dan Menganalisis Tes Literasi Sains...………….
27
2.3 Keterpaduan Konsep Tekanan Darah ................................................................
29
2.4 U-Tube Manometer ……………….…………………......................................
31
2.5 Stroke Iskemik ……………… ……………………...…...................................
32
2.6 Stroke Hemoragik …………….. …………………….…..................................
33
2.7 Keterpaduan Konsep Gaya Apung ……..……………………………………..
33
2.8 Keterpaduan Konsep Transportasi Tumbuhan ..……………………………….
35
2.9 Kapilaritas pada Batang …………………………………...…………………… 38
3.1 Diagram Alur Penelitian ………………………………………………………. 51
4.1 Histogram Persentase Nilai Rata-rata Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan
Literasi Sains Aspek Konten dan Proses Sains………………......................
4.2 Histogram Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Aspek Konten……………
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
x
76
80
4.3 Histogram Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Aspek Proses ……………
81
4.4 Histogram Persentase Nilai Rata-rata Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan
Literasi Sains Aspek Sikap Sains……………………………………………….
100
4.5 Histogram Perbandingan Peningkatan setiap Indikator Sikap Sains Siswa ……
103
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal.
A. Perangkat pembelajaran
1. Keterpaduan Konsep ………………………………………………………...
126
2. RPP Model Guided Discovery ………………………………………………. 127
3. LKS Model Guided Discovery……………………………………………….
144
4. RPP Model Problem Based Learning………………………………………..
157
5. LKS Model Problem Based Learning ……………………………………….
176
6. Handout Tema “Fluida” ……………………………………………………..
188
B. Instrumen Penelitian
1. Instrumen Literasi Sains yang Digunakan ….…………...….........................
207
2. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran …………………………… 238
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xi
xi
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ……………...………………………….. 240
4. Angket Siswa ……………………………………………..…………………. 242
5. Format Wawancara Guru ……………………………………..…………….. 244
C. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
1. Rekapitulasi Skor Uji Coba Soal Pilihan Ganda ….…………...…................
245
2. Rekapitulasi Analisis Butir Soal Pilihan Ganda… ………………………….. 250
3. Reliabilitas Soal Pilihan Ganda …. …………...…………….………………. 252
4. Rekapitulasi Uji Coba Skala Sikap……………………..……………………. 254
5. Perhitungan Skor dan Analisis Daya Beda dari Hasil Uji Coba Skala Sikap . 256
6. Reliabilitas Skala Sikap …….. ………………………………..…………….. 266
D. Hasil Penelitian
1. Skor Keterlaksanaan Pembelajaran ……………………………………..........
268
2. Perhitungan Aktivitas Siswa dalam KBM ……………………………………
270
3. Skor Pretes dan Postes (Aspek Konten dan Proses) Kelas VIII B. …………… 274
4. Skor Pretes dan Postes (Aspek Konten dan Proses) Kelas VIII A …………… 276
5. N-Gain (Aspek Konten dan Proses) Kelas VIII A dan VIIIB………………
278
6. Skor Pretes, Postes dan N-Gain Indikator Proses Sains Kelas VIII A dan
VIII B ………………………………………………………………………... 279
7. Skor Pretes, Postes dan N-Gain Konten Sains Kelas VIII A dan VIII B ……... 281
8. Skor Pretes dan Postes Sikap Sains Kelas VIII B …………………………….. 283
9. Skor Pretes dan Postes Sikap Sains Kelas VIII A …………………………….. 285
10. Rekapitulasi N-Gain Sikap Sains Kelas VIII A dan VIIIB ………………… 287
11.Rekapituasi N-Gain Indikator Sikap Sains Kelas VIII A dan VIII B ………... 288
12. Respon Siswa dan Guru terhadap Pembelajaran IPA Terpadu denga Model
Guided Discovery dan Problem Based Learning …………………………..... 290
13. Rekapitulasi Hasil Uji Statistik ……………………………………………… 293
E. Dokumentasi ………...………………………………………………………....... 297
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xii
xii
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xiii
xiii
Hal.
ABSTRAK................................................................................................................
I
KATA PENGANTAR..............................................................................................
iii
UCAPAN TERIMA KASIH………………………………………………………
Iv
DAFTAR ISI.............................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL....................................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR................................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian........................................
8
C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 9
D. Manfaat Hasil Penelitian.......................................................................
10
BAB II PEMBELAJARAN IPA TERPADU TEMA FLUIDA DENGAN
MODEL GUIDED DISCOVERY DAN PROBLEM BASED
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS
A. Pembelajaran IPA terpadu ….................................................................
11
B. Model Guided Discovery………............................................................ 14
C. Model Problem Based Learning …………………...…………………
18
D. Literasi Sains…......................................................................................
21
E. Tinjauan Tema Fluida ............................................................................ 28
F. Keterkaitan Pembelajaran dengan Literasi Sains yang Dilatihkan …… 39
G. Penelitian yang Relevan ………………………………………………
42
H. Asumsi ………………………………………………………………...
44
I. Hipotesis ………………………………………………………………
44
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian................................................................
45
B. Populasi dan sampel Penelitian ….........................................................
45
C. Definisi Operasional...............................................................................
46
D. Instrumen Penelitiaan.............................................................................
47
E. Prosedur Penelitian ……………………………………………………
49
F. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data..............................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keterlaksanaan Pembelajaran ................................................................ 64
1. Keterlaksanaan
Pembelajaran IPA Terpadu Model Guided
Discovery ………………………………………………………….
64
2. Keterlaksanaan Pembelajaran IPA Terpadu Model Problem Based
Learning ...........................................................................................
B. Kemampuan Literasi Sains …................................................................
71
75
1. Kemampuan Literasi Sains Aspek Konten dan Proses Sains ..........
75
2. Kemampuan Literasi Sains Aspek Sikap Sains...............................
99
C. Respon Siswa dan Guru terhadap Pembelajaran IPA terpadu dengan
Model Guided Discovery dan Model Problem Based Learning ………. 111
1. Respon Siswa ……………………………………………………….
111
2. Respon Guru ………………………………………………………..
115
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................. 118
B. Saran.......................................................................................................
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
vii
119
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………... 120
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………………... 126
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
2.1 Perbedaan Sintaks Pembelajaran Langsung dengan Pembelajaran Guided
Discovery………………………………………………………………………..
17
2.2 Sintaks Model Guided Discovery ……... ……………...……………………...
17
2.3 Sintaks Model Problem Based Learning ……………….……………………..… 20
2.4 Domain Konteks PISA 2012 …………………..………………………………
23
2.5 Konten Sains dan Cakupan Materi …………………..………………………...
25
2.6 Kategori Tekanan Darah Menurut AHA….........................................................
30
2.7 Keterkaitan Model Guided Discovery dengan Aspek Literasi Sains yang
Dilatihkan …………………………………………………………………….. 39
2.8 Keterkaitan Model Problem Based Learning dengan Aspek Literasi Sains
40
yang Dilatihkan ……………………………………………………………….
3.1 Desain Penelitian Non Randomaized Static Group Pretest-Postest Design…...
45
3.2 Instrumen Penelitian …………………………………………………………...
48
3.3 Teknik Pengumpulan Data …………………...……………………………….
52
3.4 Interpretasi Validitas …………………………………………………………..
53
3.5 Klasifikasi Reliabilitas Tes ……………………………………………………. 54
3.6 Interpretasi Indeks Kesukaran …………………...……………………………
54
3.7 Interpretasi Daya Beda …………………...……………………………………
55
3.8 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen Pilihan Ganda ..………………………
56
3.9 Soal Literasi Sains yang Digunakan Berdasarkan Aspek Konten dan proses
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
viii
Sains yang Telah Disesuaikan Nomornya ……………………………….. …
57
3.10 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Skala Sikap Sains……………………………...
58
3.11 Skala Sikap yang Digunakan Berdasarkan Indikator Sikap Literasi Sains dan
Telah Disesuaikan Nomornya………………………………………………...
59
3.12 Klasifikasi Nilai Gain yang Dinormalisasi …………………………………… 60
3.13 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ………...
62
3.14 Kriteria Keefektifan Guru dalam Mengelola Pembelajaran …...……………...
62
4.1 Skor Aktivitas Guru dalam Mengelola Pembelajaran IPA Terpadu dengan
Model Guided Discovery ……………………………………………………… 64
4.2 Frekuensi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model
Guided Discovery ………………………………………………….………….........
67
4.3 Skor Aktivitas Guru dalam Mengelola Pembelajaran IPA Terpadu dengan
Model Problem Based Learning ....……………………………………………
71
4.4 Frekuensi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model
Problem Based Learning ……………………………………………………….
72
4.5 Nilai Rata-Rata Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Literasi Sains Aspek
Konten dan Proses Sains ……………………………………………………….
76
4.6 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Konten dan Proses Sains ……………………………………………..
77
4.7 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Konten dan Proses Sains ………………………………………..........
77
4.8 Hasil Uji Perbedaan Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains Aspek
Konten dan Proses Sains ………………………………………………………
78
4.9 Kemampuan Literasi Aspek Konten Sains……………………………………... 79
4.10 Kemampuan Literasi Aspek Proses Sains ………………………………….....
80
4.11 Hasil Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Literasi Sains Aspek Sikap
Sains …………………………………………………………………………...
4.12 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
ix
99
Aspek Sikap Sains …………………………………………….......................
100
4.13 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Sikap Sains …………………………………………….......................
101
4.14 Hasil Uji Perbedaan Nilai Pretes dan Postes Kemampuan Literasi Sains
Aspek Sikap Sains ……………………………………………........................
4.15 Data setiap Indikator Sikap Sains Siswa ……………………………………...
101
102
4.16 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model Guided
Discovery ……………………………………………………………………..
112
4.17 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model Problem
Based Learning ………………………………………………………………. 113
4.18 Hasil Wawancara dengan Guru ……………………………………………....
116
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal.
2.1 Diagram Domain Literasi Sains ……………………………………………….. 23
2.2 Bagan untuk Mengonstruksi dan Menganalisis Tes Literasi Sains...………….
27
2.3 Keterpaduan Konsep Tekanan Darah ................................................................
29
2.4 U-Tube Manometer ……………….…………………......................................
31
2.5 Stroke Iskemik ……………… ……………………...…...................................
32
2.6 Stroke Hemoragik …………….. …………………….…..................................
33
2.7 Keterpaduan Konsep Gaya Apung ……..……………………………………..
33
2.8 Keterpaduan Konsep Transportasi Tumbuhan ..……………………………….
35
2.9 Kapilaritas pada Batang …………………………………...…………………… 38
3.1 Diagram Alur Penelitian ………………………………………………………. 51
4.1 Histogram Persentase Nilai Rata-rata Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan
Literasi Sains Aspek Konten dan Proses Sains………………......................
4.2 Histogram Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Aspek Konten……………
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
x
76
80
4.3 Histogram Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Aspek Proses ……………
81
4.4 Histogram Persentase Nilai Rata-rata Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan
Literasi Sains Aspek Sikap Sains……………………………………………….
100
4.5 Histogram Perbandingan Peningkatan setiap Indikator Sikap Sains Siswa ……
103
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal.
A. Perangkat pembelajaran
1. Keterpaduan Konsep ………………………………………………………...
126
2. RPP Model Guided Discovery ………………………………………………. 127
3. LKS Model Guided Discovery……………………………………………….
144
4. RPP Model Problem Based Learning………………………………………..
157
5. LKS Model Problem Based Learning ……………………………………….
176
6. Handout Tema “Fluida” ……………………………………………………..
188
B. Instrumen Penelitian
1. Instrumen Literasi Sains yang Digunakan ….…………...….........................
207
2. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran …………………………… 238
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xi
xi
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ……………...………………………….. 240
4. Angket Siswa ……………………………………………..…………………. 242
5. Format Wawancara Guru ……………………………………..…………….. 244
C. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
1. Rekapitulasi Skor Uji Coba Soal Pilihan Ganda ….…………...…................
245
2. Rekapitulasi Analisis Butir Soal Pilihan Ganda… ………………………….. 250
3. Reliabilitas Soal Pilihan Ganda …. …………...…………….………………. 252
4. Rekapitulasi Uji Coba Skala Sikap……………………..……………………. 254
5. Perhitungan Skor dan Analisis Daya Beda dari Hasil Uji Coba Skala Sikap . 256
6. Reliabilitas Skala Sikap …….. ………………………………..…………….. 266
D. Hasil Penelitian
1. Skor Keterlaksanaan Pembelajaran ……………………………………..........
268
2. Perhitungan Aktivitas Siswa dalam KBM ……………………………………
270
3. Skor Pretes dan Postes (Aspek Konten dan Proses) Kelas VIII B. …………… 274
4. Skor Pretes dan Postes (Aspek Konten dan Proses) Kelas VIII A …………… 276
5. N-Gain (Aspek Konten dan Proses) Kelas VIII A dan VIIIB………………
278
6. Skor Pretes, Postes dan N-Gain Indikator Proses Sains Kelas VIII A dan
VIII B ………………………………………………………………………... 279
7. Skor Pretes, Postes dan N-Gain Konten Sains Kelas VIII A dan VIII B ……... 281
8. Skor Pretes dan Postes Sikap Sains Kelas VIII B …………………………….. 283
9. Skor Pretes dan Postes Sikap Sains Kelas VIII A …………………………….. 285
10. Rekapitulasi N-Gain Sikap Sains Kelas VIII A dan VIIIB ………………… 287
11.Rekapituasi N-Gain Indikator Sikap Sains Kelas VIII A dan VIII B ………... 288
12. Respon Siswa dan Guru terhadap Pembelajaran IPA Terpadu denga Model
Guided Discovery dan Problem Based Learning …………………………..... 290
13. Rekapitulasi Hasil Uji Statistik ……………………………………………… 293
E. Dokumentasi ………...………………………………………………………....... 297
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xii
xii
Didit Ardianto, 2014
Implementasi pembelajaran ipa terpadu tema fluida dengan model guided discovery dan
problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xiii
xiii