UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) (PTK Pada Siswa kelas IV SDN Gayam 1 Sukoharjo).
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF EFEKTIF
DAN MENYENANGKAN (PAKEM)
(PTK Pada Siswa kelas IV SDN Gayam 1 Sukoharjo)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
WAHYUSIH WARDANI
A410040155
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2008
i
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Permasalahan
Menurut PP no 19 tahun 2005, tentang tujuan pendidikan nasional
dikemukakan bahwa tujuan pendidikan
nasional adalah menjamin mutu
pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.
Pendidikan ialah segala usaha orang dewasa dalam pergaulannya dengan
anak – anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohani ke arah
kedewasaan ( Ngalim Purwanto, 2004 : 10 ) dalam pendidikan nasional
mempunyai tujuan yang jelas. Menurut PP no 19 tahun 2005 dan diperkuat dalam
Undang
–
Undang
Pendidikan
bahwa
pendidikan
nasional
bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME dan berbudi pekerti
luhur, memiliki pengtahuan dan ketrampilan, sehat jasmani dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan
kebangsaan. Salah satu perwujudannya melalui pendidikan bermutu pada setiap
satuan pendidikan di Indonesia. Matematika salah satu mata pelajaran yang
memberikan kontribusi positif tercapainya masyarakat yang cerdas dan
bermartabat melalui sikap kritis dan berpikir logis.
Menurut Mulyono Abdurrahman ( 2003 : 252 ), Matematika adalah
bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan –
1
2
hubungan kuantitatif dan keruangan sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk
memudahkan berpikir. Alasan tentang pentingnya matematika diajarkan kepada
siswa adalah selalu digunakan dalam segala segi kehidupan, semua bidang studi
memerlukan ketrampilan matematika yang sesuai, merupakan sarana komunikasi
yang kuat, singkat dan jelas, dapat digunakan untuk menyajikan informasi dalam
berbagai cara, meningkatkan kemampuan berpikir logis, ketelitian dan kesadaran
keruangan, memberikan kepuasan terhadap usaha memecahkan masalah yang
menantang.
Masalah klasik dalam pendidikan matematika di Indonesia adalah
rendahnya prestasi serta kurangnya motivasi dan keinginan terhadap pembelajaran
matematika di sekolah. Matematika yang diajarkan di sekolah terdiri dari arti /
hakekat kependidikan yang berfungsi untuk mengembangkan daya nalar serta
pembinaan kepribadian siswa dan adanya kebutuhan nyata berupa tuntutan
perkembangan real berorientasi pada perkembangan pengetahuan seiring dengan
kemajuan teknologi.
Berbagai cara telah dicoba bagaimana menyajikan pendidikan matematika
agar supaya menarik perhatian dan tidak membuat siswa merasa takut dalam
belajar matematika. Kita ketahui bahwa pengetahuan matematika sifatnya abstrak
dan kurang menarik, namun demikian keadaan tersebut sebenarnya dapat
diperbaiki dengan mengemas pembelajaran matematika dengan menggunakan
pendekatan pengajaran yang menyenangkan dan tidak membuat siswa takut
belajar matematika.
3
Munculnya permasalahan tersebut, maka perlu adanya usaha pembaharuan
pendidikan khususnya dalam metode pengajaran. Usaha pembaharuan pendidikan
ini tidak pernah berhenti, selalu berlanjut memenuhi pembangunan pendidikan
yang
semakin meningkat.
Keberlakuan Undang –
Undang Pendidikan
memberikan landasan yuris bagi sistem pendidikan nasional dalam meminta
upaya pembaharuan yang lebih berdaya guna dan berhasil guna dalam rangka
meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia yang akan
datang.
Salah satu usaha pembaharuan dalam metode pengajaran yang dicoba
untuk ditawarkan yaitu dengan mengubah pola – pola pengajaran lama dengan
pola pengajaran yang baru yang nilainya lebih efektif dan bermakna bagi siswa
yaitu dengan menggunakan Pembelajaran Aktif
Kreatif
Efektif
dan
Menyenangkan
( PAKEM).
Pembelajaran model PAKEM adalah pembelajaran yang menggunakan
berbagai metode secara bervariasi, menggunakan berbagai media dan alat bantu
pembelajaran. Model PAKEM berisi berbagai kegiatan
seperti merangkum
bacaan, merancang sesuatu, membuat laporan dan sebagainya. Didalam metode
PAKEM individu harus selalu diperhatikan oleh guru dan guru harus bersikap
ramah sehingga siswa tidak merasa takut. Kegiatan pembelajaran dirancang sesuai
dengan kemampuan siswa dan setiap selesai pembelajaran siswa diberi tugas serta
hasilnya dipajang di papan informasi sehingga dapat membangkitkan motivasi
untuk berprestasi. Dengan Metode PAKEM tersebut diharapkan minat dan
4
motivasi untuk belajar matematika meningkat sehingga kejenuhan dalam
mengikuti proses belajar mengajar akan hilang. Dengan meningkatnya prestasi
belajar matematika melalui metode PAKEM maka dapat meningkatkan kualitas
SDM. Tingkat keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran dipengaruhi oleh
banyak faktor yaitu faktor dari dalam dan dari luar.
Bertolak dari permasalahan di atas, maka penulis mencoba untuk meneliti
tentang upaya apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar
matematika. Untuk itu penulis mengadakan suatu penelitian tentang upaya
peningkatan prestasi belajar matematika melalui Pembelajaran Aktif Kreatif
Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) .
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas peneliti dapat
mengidentifikasi masalah – masalah yang timbul dalam penelitian sebagai berikut:
1. Rendahnya prestasi belajar matematika siswa dikarenakan kurangnya minat,
motivasi dan perasaan takut untuk belajar matematika.
2. Kurang tepatnya metode yang digunakan guru dalam menyampaikan pokok
bahasan mempengaruhi hasil belajar.
3. Adanya kemungkinan keberhasilan penggunaan metode mengajar PAKEM
berpengaruh pada prestasi belajar matematika.
C. Pembatasan masalah
Berdasarkan pada latar belakang masalah dan identifikasi masalah, maka
pengkajian dan pembatasan masalah dititik beratkan pada :
5
1. Prestasi belajar
Prestasi belajar dalam pembelajaran matematika dibatasi pada dua aspek yaitu,
aspek kognitif dan afektif. Aspek kognitif dibatasi pada hal pemahaman
terhadap materi pelajaran. Aspek afektif dibatasi pada hal keaktifan siswa dalam
mengerjakan soal di depan kelas dan keaktifan dalam bertanya.
2. Model pengajaran dan pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah PAKEM. PAKEM merupakan
suatu rangkaian kegiatan penyampaian materi pelajaran yang bertujuan memberi
kesempatan kepada siswa untuk aktif belajar sehingga memungkinkan siswa
memperoleh pengetahuan dan mengembangkan ketrampilan kognitif dan
manual, serta menumbuhkan kreatifitas siswa untuk memecahkan permasalahan
yang dihadapi seperti bertanya terhadap sesuatu yang belum dipahami dengan
menggunakan berbagai metode yang bervariasi untuk menciptakan suasana
menyenangkan bagi peserta didik dan mewujudkan pencapaian hasil belajar
yang tinggi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah, maka
permasalahan yang dapat dirumuskan adalah “Apakah peningkatan prestasi
belajar matematika melalui PAKEM mencapai 70 % bila dilihat dari aspek
kognitif dan afektif ?”
6
E.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan prestasi belajar matematika melalui PAKEM mencapai 70 % bila
dilihat dari aspek kognitif dan afektif.
F. Manfaat Penelitian
Sebagai Penelitian Tindakan Kelas, penelitian ini memberikan manfaat
utamanya kepada pembelajaran matematika. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
digunakan sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Secara
umum, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan kepada pembelajaran matematika, utamanya pada peningkatan
prestasi belajar matematika siswa melalui model pembelajaran PAKEM
Secara khusus, penelitian ini memberikan kontribusi kepada strategi
pembelajaran
matematika
berupa
pergeseran
dari
pembelajaran
yang
mementingkan hasil ke pembelajaran yang lebih bermakna.
2. Manfaat Praktis
Pada tataran praktis, penelitian ini memberikan sumbangan kepada guru
matematika dan siswa. Bagi guru, metode PAKEM dapat dijadikan sebagai input
dalam menemukan strategi dan proses belajar mengajar yang lebih efektif dan
menyenangkan.
Bagi siswa,
proses
pembelajaran
ini dapat
membantu
meningkatkan cara belajar yang baik, efektif, efisien dan menyenangkan sehingga
prestasinya akan lebih meningkat.
MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF EFEKTIF
DAN MENYENANGKAN (PAKEM)
(PTK Pada Siswa kelas IV SDN Gayam 1 Sukoharjo)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
WAHYUSIH WARDANI
A410040155
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2008
i
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Permasalahan
Menurut PP no 19 tahun 2005, tentang tujuan pendidikan nasional
dikemukakan bahwa tujuan pendidikan
nasional adalah menjamin mutu
pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.
Pendidikan ialah segala usaha orang dewasa dalam pergaulannya dengan
anak – anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohani ke arah
kedewasaan ( Ngalim Purwanto, 2004 : 10 ) dalam pendidikan nasional
mempunyai tujuan yang jelas. Menurut PP no 19 tahun 2005 dan diperkuat dalam
Undang
–
Undang
Pendidikan
bahwa
pendidikan
nasional
bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya yaitu
manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME dan berbudi pekerti
luhur, memiliki pengtahuan dan ketrampilan, sehat jasmani dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan
kebangsaan. Salah satu perwujudannya melalui pendidikan bermutu pada setiap
satuan pendidikan di Indonesia. Matematika salah satu mata pelajaran yang
memberikan kontribusi positif tercapainya masyarakat yang cerdas dan
bermartabat melalui sikap kritis dan berpikir logis.
Menurut Mulyono Abdurrahman ( 2003 : 252 ), Matematika adalah
bahasa simbolis yang fungsi praktisnya untuk mengekspresikan hubungan –
1
2
hubungan kuantitatif dan keruangan sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk
memudahkan berpikir. Alasan tentang pentingnya matematika diajarkan kepada
siswa adalah selalu digunakan dalam segala segi kehidupan, semua bidang studi
memerlukan ketrampilan matematika yang sesuai, merupakan sarana komunikasi
yang kuat, singkat dan jelas, dapat digunakan untuk menyajikan informasi dalam
berbagai cara, meningkatkan kemampuan berpikir logis, ketelitian dan kesadaran
keruangan, memberikan kepuasan terhadap usaha memecahkan masalah yang
menantang.
Masalah klasik dalam pendidikan matematika di Indonesia adalah
rendahnya prestasi serta kurangnya motivasi dan keinginan terhadap pembelajaran
matematika di sekolah. Matematika yang diajarkan di sekolah terdiri dari arti /
hakekat kependidikan yang berfungsi untuk mengembangkan daya nalar serta
pembinaan kepribadian siswa dan adanya kebutuhan nyata berupa tuntutan
perkembangan real berorientasi pada perkembangan pengetahuan seiring dengan
kemajuan teknologi.
Berbagai cara telah dicoba bagaimana menyajikan pendidikan matematika
agar supaya menarik perhatian dan tidak membuat siswa merasa takut dalam
belajar matematika. Kita ketahui bahwa pengetahuan matematika sifatnya abstrak
dan kurang menarik, namun demikian keadaan tersebut sebenarnya dapat
diperbaiki dengan mengemas pembelajaran matematika dengan menggunakan
pendekatan pengajaran yang menyenangkan dan tidak membuat siswa takut
belajar matematika.
3
Munculnya permasalahan tersebut, maka perlu adanya usaha pembaharuan
pendidikan khususnya dalam metode pengajaran. Usaha pembaharuan pendidikan
ini tidak pernah berhenti, selalu berlanjut memenuhi pembangunan pendidikan
yang
semakin meningkat.
Keberlakuan Undang –
Undang Pendidikan
memberikan landasan yuris bagi sistem pendidikan nasional dalam meminta
upaya pembaharuan yang lebih berdaya guna dan berhasil guna dalam rangka
meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia yang akan
datang.
Salah satu usaha pembaharuan dalam metode pengajaran yang dicoba
untuk ditawarkan yaitu dengan mengubah pola – pola pengajaran lama dengan
pola pengajaran yang baru yang nilainya lebih efektif dan bermakna bagi siswa
yaitu dengan menggunakan Pembelajaran Aktif
Kreatif
Efektif
dan
Menyenangkan
( PAKEM).
Pembelajaran model PAKEM adalah pembelajaran yang menggunakan
berbagai metode secara bervariasi, menggunakan berbagai media dan alat bantu
pembelajaran. Model PAKEM berisi berbagai kegiatan
seperti merangkum
bacaan, merancang sesuatu, membuat laporan dan sebagainya. Didalam metode
PAKEM individu harus selalu diperhatikan oleh guru dan guru harus bersikap
ramah sehingga siswa tidak merasa takut. Kegiatan pembelajaran dirancang sesuai
dengan kemampuan siswa dan setiap selesai pembelajaran siswa diberi tugas serta
hasilnya dipajang di papan informasi sehingga dapat membangkitkan motivasi
untuk berprestasi. Dengan Metode PAKEM tersebut diharapkan minat dan
4
motivasi untuk belajar matematika meningkat sehingga kejenuhan dalam
mengikuti proses belajar mengajar akan hilang. Dengan meningkatnya prestasi
belajar matematika melalui metode PAKEM maka dapat meningkatkan kualitas
SDM. Tingkat keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran dipengaruhi oleh
banyak faktor yaitu faktor dari dalam dan dari luar.
Bertolak dari permasalahan di atas, maka penulis mencoba untuk meneliti
tentang upaya apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar
matematika. Untuk itu penulis mengadakan suatu penelitian tentang upaya
peningkatan prestasi belajar matematika melalui Pembelajaran Aktif Kreatif
Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) .
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas peneliti dapat
mengidentifikasi masalah – masalah yang timbul dalam penelitian sebagai berikut:
1. Rendahnya prestasi belajar matematika siswa dikarenakan kurangnya minat,
motivasi dan perasaan takut untuk belajar matematika.
2. Kurang tepatnya metode yang digunakan guru dalam menyampaikan pokok
bahasan mempengaruhi hasil belajar.
3. Adanya kemungkinan keberhasilan penggunaan metode mengajar PAKEM
berpengaruh pada prestasi belajar matematika.
C. Pembatasan masalah
Berdasarkan pada latar belakang masalah dan identifikasi masalah, maka
pengkajian dan pembatasan masalah dititik beratkan pada :
5
1. Prestasi belajar
Prestasi belajar dalam pembelajaran matematika dibatasi pada dua aspek yaitu,
aspek kognitif dan afektif. Aspek kognitif dibatasi pada hal pemahaman
terhadap materi pelajaran. Aspek afektif dibatasi pada hal keaktifan siswa dalam
mengerjakan soal di depan kelas dan keaktifan dalam bertanya.
2. Model pengajaran dan pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah PAKEM. PAKEM merupakan
suatu rangkaian kegiatan penyampaian materi pelajaran yang bertujuan memberi
kesempatan kepada siswa untuk aktif belajar sehingga memungkinkan siswa
memperoleh pengetahuan dan mengembangkan ketrampilan kognitif dan
manual, serta menumbuhkan kreatifitas siswa untuk memecahkan permasalahan
yang dihadapi seperti bertanya terhadap sesuatu yang belum dipahami dengan
menggunakan berbagai metode yang bervariasi untuk menciptakan suasana
menyenangkan bagi peserta didik dan mewujudkan pencapaian hasil belajar
yang tinggi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah, maka
permasalahan yang dapat dirumuskan adalah “Apakah peningkatan prestasi
belajar matematika melalui PAKEM mencapai 70 % bila dilihat dari aspek
kognitif dan afektif ?”
6
E.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan prestasi belajar matematika melalui PAKEM mencapai 70 % bila
dilihat dari aspek kognitif dan afektif.
F. Manfaat Penelitian
Sebagai Penelitian Tindakan Kelas, penelitian ini memberikan manfaat
utamanya kepada pembelajaran matematika. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
digunakan sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Secara
umum, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan kepada pembelajaran matematika, utamanya pada peningkatan
prestasi belajar matematika siswa melalui model pembelajaran PAKEM
Secara khusus, penelitian ini memberikan kontribusi kepada strategi
pembelajaran
matematika
berupa
pergeseran
dari
pembelajaran
yang
mementingkan hasil ke pembelajaran yang lebih bermakna.
2. Manfaat Praktis
Pada tataran praktis, penelitian ini memberikan sumbangan kepada guru
matematika dan siswa. Bagi guru, metode PAKEM dapat dijadikan sebagai input
dalam menemukan strategi dan proses belajar mengajar yang lebih efektif dan
menyenangkan.
Bagi siswa,
proses
pembelajaran
ini dapat
membantu
meningkatkan cara belajar yang baik, efektif, efisien dan menyenangkan sehingga
prestasinya akan lebih meningkat.