PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI BERBANTUAN BUKU SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MIA 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI
BERBANTUAN BUKU SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MIA 5
SMA NEGERI 2 BOYOLALI
SKRIPSI
Oleh :
LASNI JULITA SITANGGANG
K3313038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI
BERBANTUAN BUKU SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MIA 5
SMA NEGERI 2 BOYOLALI
Oleh :
LASNI JULITA SITANGGANG
K3313038
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ABSTRAK
Lasni Julita Sitanggang. K3313038. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI BERBANTUAN BUKU
SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X
.
MIA 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan buku saku pada materi pokok redoks.
Penelitian ini terdiri dari dua siklus dan tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, obsevasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Objek penelitian adalah kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Data penelitian yang diperoleh berasal dari siswa dan guru di kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Teknik pengumpulan data aspek kemandirian berupa angket, observasi, dan wawancara. Teknik pengumpulan data aspek kognitif berupa tes. Teknik pengumpulan data aspek sikap berupa angket, observasi, dan wawancara, Teknik pengumpulan data aspek keterampilan melalui observasi dan penugasan. Analisis penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI berbantuan buku saku dapat meningkatkan kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali pada materi redoks. Persentase ketercapaian kemandirian belajar siswa pada siklus I sebesar 81,6% dan meningkat pada siklus II menjadi 89,5%. Ketercapaian prestasi belajar siswa pada aspek sikap sebesar 89,5%. Ketercapaian aspek kognitif siswa pada siklus I sebesar 55,3% dan meningkat pada siklus II menjadi 73,7%. Ketercapaian aspek keterampilan siswa pada siklus I sebesar 100%.
Kata kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Team Assisted Individualization (TAI), Kemandirian Belajar, dan Prestasi Belajar
ABSTRAK
Lasni Julita Sitanggang. K3313038. THE IMPLIMANTATION OF
COOPERATIVE LEARNING TYPE TAI WITH POCKET BOOK TO
IMPROVE STUDENT’S LEARNING
INDEPENDENCE AND
ACHIEVEMENTS OF LEARNING CHEMISTRY IN REDOX AT X
.SCIENCE 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI Minor Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. October 2017.The purpose of this research is to improve student’s learning independence and achievement of learning chemistry in redox at X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali by implementation of Team Assisted Individualization (TAI) with pocket book.
This research consists of two cycles and each cycles consists of four stages; planning, implementing, observing, and reflecting. Subject of this research was students of X Science 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Object of this research is student’s learning independence and learning achievement. The data was obtained from the students and teacher of X Science 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Technique of collecting data learning in independence aspect by questioner, observation, and interview. Techicque of collecting data in knowledge aspect by test. Technique of collecting data in attitude aspect by questioner, observation, and interview. Technicque of collecting data in skills aspect by observation and tasks. The research analyze used qualitative descriptive analysis technique.
The result of this research shows that the implementation of cooperative learning type TAI with pocket book can improve student’s learning independence and learning achievement chemistry in redox at X Science 5 SMA Negeri 2 Boyolali. The percentage of student’s learning independence in cycle I was 81.6% and increase become 89.5% at cycle II. The percentage of student’s attitude aspect in cycle I was 89.5% . The percentage of student’s achievement in cycle I was 55.3% and increase become 73.7% in cycle II. The percentag e of student’s skill aspect was 100% in cycle I.
Keywords : classroom action research , Team Assisted Individualization (TAI), learning independence, and student’s achievement
MOTO
And whatever you do, in word or deed, do everything in the name of the Lord
Jesus, giving thanks to God the Father through him (Colossians 3:17)Sebab bagi Allah tidak ada yang mustahil (Lukas 1:37)
Always, always, always believe in yourself, because if you don’t, then who will,
sweetie? (Marilyn Monroe) Stand up for what you believe in, even if it means standing alone (unknown)PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Tuhan Yesus Kristus, kupersembahkan karya ini untuk: Bapakku, Mamaku, Kak Owa, Kak Asi, Kak Ana, Kak Mes, Kak Udur, Kak Tika, Risma, Diko, dan Putri. Terima kasih telah menjadi tempatku bercerita, menjadi penyemangat, dan senantiasa mendoakan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabatku, Amalia, Maria, Berliana, Debora, Wahyu, Mozza, Aulia, Ike, dan Ana yang selalu memberikan support dan semangat untuk terus mengerjakan skripsi hingga selesai. Terima kasih telah menjadi tempat bagiku untuk bertanya dan berbagi cerita.
Teman-Teman Pendidikan Kimia 2013. Terima kasih untuk kebersamaan selama menempuh kuliah di Pendidikan Kimia. Semoga Tuhan memberikan kekuatan dalam segala proses yang harus kita tempuh. Naposo HKBP Solo. Terima kasih telah menjadi rekan pelayanan dan keluarga untuk berbagi canda dan tawa selama berada jauh dari keluarga.
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah melimpahkan berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah seminar kimia ini. Skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI BERBANTUAN BUKU
SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X
.
MIA 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI ” disusun untuk memenuhi persyaratan
dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang senantiasa memberikan arahan selama ini.
4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.
5. Prof. Dr. Ashadi., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.
6. Drs. Makno, M.H,., selaku Kepala SMA Negeri 2 Boyolali yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
7. Dra. Sri Rahayu, M.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Siswa – siswi kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali yang telah bekerja sama selama proses pembelajaran.
9. Keluarga yang selalu memberikan semangat dan doa restu.
10. Teman-teman Pendidikan Kimia yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan dukungan.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga Tuhan membalas kebaikan yang telah diberikan dengan balasan yang lebih baik. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan mampu memberikan ilmu pengetahuan.
Surakarta, 30 Oktober 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi ABSTRACT ..................................................................................................... vii MOTO .............................................................................................................. viii PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1 B. Rumusan Masalah...................................................................
5 C. Tujuan Penelitian ....................................................................
6 D Manfaat Penelitian ..................................................................
6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Tinjauan Teori ........................................................................
8 1. Pembelajaran Kimia ....................................................
8 2. Teori Belajar ................................................................
9 3. Pembelajaran Kooperatif .............................................
13 4. Model Pembelajaran TAI ............................................
16 5. Media Pembelajaran Buku Saku .................................
22 6. Kemandirian ................................................................
26 7. Prestasi Belajar ...........................................................
27
8. Redoks .......................................................................
29 B. Kerangka Berpikir ..................................................................
35 C. Hipotesis .................................................................................
38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
40 1. Tempat Penelitian.............................................................
40 2. Waktu Penelitian ..............................................................
40 B. Subjek Penelitian ....................................................................
41 C. Data dan Sumber Data ...........................................................
41 1. Informan ...........................................................................
41 2. Observasi Kelas ...............................................................
42 3. Arsip ................................................................................
42 D. Pengumpulan Data ................................................................. 42
1. Teknik Tes ........................................................................ 42
2. Teknik Non Tes ................................................................ 43 E. Uji Validitas Instrumen ...........................................................
44
1. Instrumen Pembelajaran .................................................. 44
2. Instrumen Penilaian ......................................................... 46 F. Analisis Data ...........................................................................
54 H. Indikator Penilaian ................................................................
56 I. Prosedur Penelitian ................................................................
57 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan............................................................
60 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................
62 1. Deskripsi Hasil Siklus I ....................................................
62 2. Deskripsi Hasil Siklus II ..................................................
77 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................ 84
1. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ............................... 84
2. Prestasi Belajar Aspek Kemandirian Belajar .................. 86
D. Pembahasan ........................................................................... 87
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .................................................................................
92 B. Implikasi .................................................................................
92 C. Saran .......................................................................................
93 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
94 LAMPIRAN .....................................................................................................
97
DAFTAR TABEL
51 Tabel 3.12. Konversi Nilai Keterampilan Peserta Didik .............................
68 Tabel 4.3. Hasil Prestasi Belajar Aspek Kognitif Pada Siklus I Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ....................
61 Tabel 4.2. Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ............................................................
56 Tabel 4.1. Data Ketuntasan Ulangan Harian Materi Pokok Redoks Kelas X SMA Negeri 2 Boyolali .............................................
56 Tabel 3.19 Indikator Keberhasilan Kemandirian Belajar ...........................
56 Tabel 3.18 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kemandirian ..
55 Tabel 3.17 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Sikap ..............
53 Tabel 3.16 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif..........
53 Tabel 3.15 Konversi Nilai Kemandirian Belajar .......................................
52 Tabel 3.14 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kemandirian Belajar .........
51 Tabel 3.13 Skor Penilaian Kemandirian Belajar ........................................
50 Tabel 3.11. Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Keterampilan ...................
Halaman
49 Tabel 3.10. Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Sikap ...............................
48 Tabel 3.7. Uji Tingkat Kesukaran Instrumen PenilaianAspek Kognitif ...
47 Tabel 3.6. Hasil Tryout Daya Pembeda Soal Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ........................................................................
46 Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Uji Tryout Reliabilitas Aspek Kognitif ......
45 Tabel 3.4. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Kognitif .......
44 Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran Buku Saku ...............................................................................
39 Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen RPP ........................
17 Tabel 3.1. Alokasi Waktu Penelitian .........................................................
12 Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ..................................
3 Tabel 2.1. Empat Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ...........................
Tabel 1.1. Nilai Ulangan Harian Materi Pokok Redoks Kelas X SMA Negeri 2 Boyolali .................................................................................69
Tabel 4.4. Hasil Penilaian Prestasi Belajar Aspek Sikap Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ..................................71 Tabel 4.5. Hasil Penilaian Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .................................
73 Tabel 4.6. Hasil Penilaian Kemandirian Belajar Siklus I Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ...........................................
74 Tabel 4.7. Hasil Analisis Penilaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ...........................................
74 Tabel 4.8. Pencapaian Target Keberhasilan Siklus I .................................
77 Tabel 4.9. Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ............................................................
79 Tabel 4.10. Hasil Prestasi Belajar Aspek Kognitif Pada Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .....................
80 Tabel 4.11. Hasil Analisis Penilaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa Pada Siklus II Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali...........
82 Tabel 4.12. Ketercapaian Target Keberhasilan Belajar Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ....................
83 Tabel 4.13. Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .................................
86 Tabel 4.14. Hasil Penilaian Kemandirian Belajar Siklus I dan Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .........
87
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edger Dale ...........................................
24 Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir .......................................................
38 Gambar 3.1. Skema Analisis Data ..............................................................
54 Gambar 3.2. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ..................................
55 Gambar 3.3. Skema Penelitian ....................................................................
59 Gambar 4.1 Diagram Nilai Rata-Rata Mata Pelajaran Kimia Semester Ganjil Kelas X MIA SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017 ...............................................................................
61 Gambar 4.2. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .............................................
68 Gambar 4.3. Diagram Pie Hasil Analisis Aspek Sikap Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .........................................................
71 Gambar 4.4. Diagram Pie Hasil Penilaian Keterampilan Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .........................................................
72 Gambar 4.5. Diagram Pie Hasil Penilaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ................................
74 Gambar 4.6. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ..............................................
80 Gambar 4.7. Diagram Pie Hasil Penilaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .......
81 Gambar 4.8. Diagram Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ..................................................................
85 Gambar 4.9. Diagram Aspek Kemandirian Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ..
87