PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) BERBANTUAN BUKU SAKU UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X IPA 6 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 - UNS Institutional

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED

  

MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X IPA 6

SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  

SKRIPSI

  Oleh :

  

PRIMADI GAYUH LAKSONO PUTRO

K3312060

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED

  

MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI

KELAS X IPA 6 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

  Oleh :

  

PRIMADI GAYUH LAKSONO PUTRO

K3312060

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

  

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Desember 2017

  

ABSTRAK

  PRIMADI GAYUH LAKSONO PUTRO.K3312060. PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED

  INDIVIDUALIZATION)

BERBANTUAN BUKU SAKU UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI

KELAS X IPA 6 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN

PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Surakarta, Desember 2017. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan (1) minat siswa pada

  materi Stoikiometri melalui penerapan model pembelajaran TAI (Team Assisted

  

Individualization) berbantuan buku saku dalam kegiatan pembelajaran pada

  materi stoikiometri, (2) prestasi belajar siswa pada materi stoikiometri melalui penerapan model pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) berbantuan buku saku dalam kegiatan pembelajaran pada materi stoikiometri.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas

  X IPA 6 SMA Negeri 2 Karanganyar yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dan non tes (observasi, wawancara dan angket). Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

  Kesimpulan dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) berbantuan buku saku pada pembelajaran materi stoikiometri dapat meningkatkan minat siswa kelas X IPA 6. Ketercapaian minat siswa pada siklus I sebesar 100%, hanya dilaksanakan dalam I siklus (2) Penerapan model pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) berbantuan buku saku pada pembelajaran materi stoikiometri dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X IPA 6 ditunjukkan dari aspek pengetahuan siklus I diperoleh ketuntasan belajar sebesar 41,38% dan siklus II meningkat menjadi 72,41%. Aspek sikap dilaksanakan I siklus dengan ketercapaian sebesar 100%. Aspek Keterampilan dilaksanakan I siklus dengan ketercapaian sebesar 100%.

  

Kata Kunci: Team Assisted Individualization, Buku Saku, minat, prestasi belajar,

Stoikiometri

  

ABSTRACT

  PRIMADI GAYUH LAKSONO PUTRO.K3312060. APPLICATION OF TAI

  

(TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TEACHING MODEL USING

POCKET BOOK TO INCREASE STUDENT’S INTEREST AND STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT

IN STOICHIOMETRIC

  

MATERIALS CLASS X IPA 6 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

LESSON LEARNING 2015/2016. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training

  and Education, Sebelas Maret University. Surakarta, December 2017.

  The purpose of this research were to improve (1) student's interest in Stoichiometric material through the application of TAI (Team Assisted Individualization) teaching model using pocket book in learning activities on stoichiometric material, (2) student achievement in stoichiometric material through application of TAI (Team Assisted Individualization) teaching model using pocket book in the learning activities on stoichiometric material.

  This research was a Classroom Action Research which is conducted in two cycles, with each cycle consisting of action planning, action implementation, observation and reflection. The subjects of the study was students of class X IPA

  6 SMA Negeri 2 Karanganyar which amounted to 29 students. Technique of data collected is by test and non test (observation, interview and questionnaire). Data analysis using qualitative descriptive analysis technique.

  The conclusion of the research showed that: (1) The application of TAI (Team Assisted Individualization) teaching model using pocket book on learning stoichiometric material can increased the interesting of the students of class X IPA

  6. The achievement of student interest in first cycle is 100%. 2) Implementation of TAI (Team Assisted Individualization) teaching model using pocket book on stoichiometric material learning can improved student achievement of class X IPA 6 is showed from the knowledge aspect of first cycle obtained mastery learning by 41.38% and cycle II increased to 72.41% . Attitude aspect implemented first cycle with achievement equal to 100%. Skills Aspects are implemented first cycle with achievement of 100%.

  

Keywords: Team Assisted Individualization, Pocket Book, Interest, Learning

Achievement, Stoichiometric

  

MOTTO

Sesekali jadilah Film Kartun :

Dijepit, Digilas, Bangkit Lagi.

• Dahlan Iskan-

  

Apa yang kamu alami hari ini adalah pilihamu di masa lalu,

Maka berusaha lah yag terbaik dan bertanggungjawab pada dirimu sendiri

• penulis-

  PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan sebagai wujud bakti dan cinta kepada:

  1. Kedua orang tuaku, Bapak Suwito dan Ibu Susi Norowi, atas segala dukungan, doa, cinta, kasih dan sayang yang senantiasa mengiringi langkah saya.

  2. Ibu Widiastuti Agustina ES, S.Si, M.Si dan Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si selaku pembimbing, yang telah membimbing memberikan nasihat, dan motivasi.

  3. Adekku Rizky Bayu atas kasih sayang, semangat, nasihat, tawa dan canda sepanjang kita bertumbuh bersama.

  4. Sahabat-sahabat baik saya Emy, Agustina, Ira, Dita, Gilang, dan Aji yang senantiasa membersamai.

  5. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS 2012.

  6. Almamater

KATA PENGANTAR

  Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) Berbantuan Buku Saku untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Stoikiometri Kelas X IPA 6 SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik.

  Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang terkait, maka tidaklah mungkin laporan skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi,

  2. Ibu Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku kepala Program Studi Pendidikan Kimia yang telah memberikan pengarahan dan ijin penyusunan skripsi ini.

  3. Ibu Widiastuti Agustina ES, S.Si, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian sehingga memperlancar penulisan skripsi ini.

  4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian, serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  5. Ibu Hj. Suliyastuti, S.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

  6. Bapak Alimin Sutanto, S.Pd, selaku guru kimia kelas X yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan ijin melakukan penelitian di kelas sehingga skripsi dapat terselesaikan.

  7. Siswa-siswi kelas X IPA 6, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

  8. Bapak Suwito dan Ibu Susi Norowi tersayang yang senantiasa memberikan terbaik, kasih sayang, doa, dan semangat bagi penulis.

  9. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Kimia 2012 untuk segala dukungan dan bantuannya.

  10. Tim Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah meluangkan waktu untuk melakukan ujian pada skripsi ini.

  11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi penulisan karya selanjutnya dan perkembangan ilmu pengetahuan.

  Surakarta, Desember 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

  BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1 A. Latar Belakang ........................................................................... 1 B. Perumusan Masalah ................................................................... 8 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 8 D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 8 BAB II. LANDASAN TEORI ...................................................................... 10 A. Kajian Pustaka ........................................................................... 10 1. Hakekat Belajar .................................................................... 10 2. Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 19 3. Metode Pembelajaran .......................................................... 23 4. TAI (Team Assisted Individualization) ................................ 24 5. Minat Belajar ....................................................................... 30 6. Buku Saku ............................................................................ 32 7. Prestasi Belajar .................................................................... 33 8. Stoikiometri ......................................................................... 39

  B.

  Penelitian yang Relevan ............................................................. 47 C. Kerangkan Berpikir .................................................................... 48 D.

  Hipotesis Tindakan .................................................................... 51

  BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................ 52 A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 52 B. Subjek Penelitian ....................................................................... 53 C. Data dan Sumber Data ............................................................... 53 D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 54 E. Teknik Uji Validitas Data .......................................................... 55 F. Teknik Analisis Data ................................................................. 70 G. Indikator Capaian Penelitian ...................................................... 71 H. Prosedur Penelitian .................................................................... 72 BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 75 A. Hasil Penelitian .......................................................................... 75 1. Deskripsi Pratindakan .......................................................... 75 2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 78 3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................ 92 B. Pembahasan ............................................................................... 98 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 101 A. Simpulan .................................................................................... 101 B. Implikasi .................................................................................... 102 C. Saran .......................................................................................... 102 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 104 LAMPIRAN .................................................................................................... 109

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1.

  Bagan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar dan Hasil Belajar .... 11 2.2. Skema Hubungan Jumlah Mol ............................................................... 44 2.3. Skema kerangka berpikir ........................................................................ 50

  3.1 Skema Pengumpulan Data ...................................................................... 56

  3.2 Skema Keampuhan Instrumen ............................................................... 56

  3.3 Skema Analisis Data ............................................................................... 70

  3.4 Tahap Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 74

  4.1 Diagram Pie Hasil Ketercapaian Minat Belajar Siklus I ....................... 83

  4.2 Diagram Pie Hasil Ketercapaian Aspek Sikap Siswa Siklus I .............. 86

  4.3 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I ... 87

  4.4 Histogram Ketercapaian Target Siklus I ............................................... 91

  4.5 Diagram Pie Hasil Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II .... 100

  4.6 Histogram Perbandingan Hasil Ketercapaian Siklus I dan Siklus II ..... 111

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1.1 Data Ketuntasan Siswa Materi Reduksi dan Oksidasi............................ 4

  3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 52

  3.2 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ............................................. 57

  3.3 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Media Buku Saku ............ 58

  3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus I dan II ......................................................................................... 59

  3.5 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Pengetahuan Siklus I dan II .... 61

  3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Instrumen Pengetahuan Siklus I dan II ...................................................................................................... 62

  3.7 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Tryout Instrumen Pengetahuan Siklus I dan II ...................................................................................................... 63

  3.8 Skor Penilaian Sikap .............................................................................. 64

  3.9 Skor akhir Penilaian Sikap ..................................................................... 64

  3.10 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Sikap ................ 65

  3.11 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Sikap ...................................... 66

  3.12 Skor Penilaian Keterampilan .................................................................. 67

  3.13 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Keterampilan ... 67

  3.14 Kriteria Penilaian Minat Belajar Siswa ................................................. 68

  3.15 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Minat Siswa .... 69

  3.16 Ringkasan Hasil Reliabilitas Tryout Instrumen Minat Siswa ................. 69

  3.17 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 71

  4.1 Ketuntatasan materi Reduksi dan Oksidasi ............................................ 75

  4.2 Data Hasil Capaian Minat Belajar Siswa Siklus I ................................. 83

  4.3 Data Hasil Ketercapaian Aspek Sikap Siswa Siklus I ........................... 85

  4.4 Data Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I ................. 88

  4.5 Data Hasil Ketercapaian Aspek Keterampilan Siswa Siklus I .............. 89

  4.6 Data Ketercapaian Siklus I .................................................................... 91

  4.7 Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus II .................................. 95

  4.8 Data Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Pegetahuan Siklus II .......... 96