PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSISTAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU) JEPARA 2017

  

PENGARUH KUALITAS FASILITAS PERPUSTAKAAN

DAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR FIQH SISWA

MTs DARU’L HIKAM KOTA CIREBON

  

TESIS

Dibuat guna memenuhi salah satu persyaratan

Untuk memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan Islam

  

Oleh

HASAN HUSEN AL JUFRI

NIM 142610000151

PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA

  

UNIVERSISTAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU)

JEPARA

  

PENGARUH KUALITAS FASILITAS PERPUSTAKAAN

DAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR FIQH SISWA

MTs DARU’L HIKAM KOTA CIREBON

  

TESIS

Dibuat guna memenuhi salah satu persyaratan

Untuk memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan Islam

  

Oleh

HASAN HUSEN AL JUFRI

NIM 142610000151

PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA

  

UNIVERSISTAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU)

JEPARA

  PENGESAHAN TESIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa tesis mahasiswa : Nama : HASAN HUSEN AL JUFRI NIM/NIRM : 142610000151 Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam Kosentrasi : Judul : Pengaruh Kualitas Fasilitas Perpustakaan dan Kualitas Media

  Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Fiqh Siswa MTs Daru’l Hikam Kota Cirebon Telah diujikan dan dinyatakan LULUS dalam ujian tesis Program Magister.

  Nama Tanggal Tanda Tangan .

  ...................................... ........................... .................................... Ketua Penguji ...................................... ........................... ....................................

  Sekertaris Penguji ........................................ ........................... ....................................

  Pembimbing Penguji ....................................... ........................... ....................................

  Penguji

PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan telah menyutujui proposal tesis mahasiswa: Nama : HASAN HUSEN ALJUFRI NIM/NIRM : 142610000151 Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam Kosentrasi : Judul : Pengaruh Kualitas Fasilitas Perpustakaan dan Kualitas Media

  

Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Fiqh Siswa

MTs Daru’l Hikam Kota Cirebon Untuk diujikan dalam Ujian Proposal Tesis Program Magister.

  NAMA Tanggal Tanda Tangan

Dr.Sa'dullah Assa'idi,M.Ag ......................... ..............................

  

Dr.H.Masyhudi,M.Ag, ......................... .............................

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

  Dengan penuh kejujuran dan tanggungjawab, saya HASAN HUSEN AL JUFRI, NIM : 14261000151, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini : 1.

  Seluruhnya merupakan karya sendiri dan belum pernah diterbitkan dalam bentuk dan untuk keperluan apapun.

  2. Tidak berisi material yang pernah ditulis oleh orang lain kecuai informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan rujukan dalam penulisan karya tulis ini. Saya bersedia menerima sanksi dari Program Pascasarjana UNISNU Jepara, apabila di kemudian hari ditemukan ketidakbenaran dari pernyataan saya ini.

  Cirebon, 01 April 2017

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh: (1) kualitas fasilitas perpustakaan (2) kualitas media pembelajaran terhadap prestasi belajar fiqh siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon. (3) Kualitas Fasilitas Perpustakaan dan kualitas media pembelajaran terhadap prestasi belajar fiqh siswa kelas IX MTs

  Daru’l Hikam kota Cirebon. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto dengan pendekatan kuantitatif. Responden dalam penelitian ini adalah siswa

  MTs Daru’l Hikam Kota Cirebon tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 50 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Uji coba instrumen penelitian dilakukan pada siswa

  MTs Daru’l Hikam Kota Cirebon yang berjumlah 34 siswa. Uji validitas instrumen menggunakan teknik analisis korelasi Product Moment dan uji reliabilitas instrumen menggunakan Cronbach Alpha. Uji prasyarat analisis menggunakan uji linieritas dan uji multikolinieritas. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis regresi sederhana dan analisis regresi ganda.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara: (1) Fasilitas perpustakaan terhadap prestasi belajar Korespondensi sebesar 50,4% ditunjukkan dengan harga koefisien determinasi (r2x1y) sebesar 0,504; (2) kualiatas media pembelajaran terhadap prestasi belajar Korespondensi sebesar 45,4% ditunjukkan dengan harga koefisien determinasi (r2x2y) sebesar 0,454; dan (3) Fasilitas perpustakaan dan perpustakaan secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Korespondensi sebesar 56,6% ditunjukkan dengan harga koefisien determinasi r2y(1,2) sebesar 0,566 .

  

Kata Kunci: Fasilitas perpustakaan, kualiatas media pembelajaran, prestasi

belajar

  

ABSTRACT

This study aims to determine the effect of: (1) the quality of library facilities (2)

the quality of learning media on learning achievements fiqh students MTs Daru'l

Hikam Cirebon city. (3) The Quality of Library Facilities and the quality of

instructional media on the learning achievement of fiqh students of class IX MTs

Daru'l Hikam Cirebon city.

This research is an ex post facto research with quantitative approach.

Respondents in this study were students of MTs Daru'l Hikam City Cirebon

academic year 2016/2017 which amounted to 50 students. Data collection

techniques used are questionnaires and documentation. The experiment was

conducted on the students of MTs Daru'l Hikam Kota Cirebon, which amounted to

34 students. Instrument validity test using Product Moment correlation analysis

technique and instrument reliability test using Cronbach Alpha. Test prerequisite

analysis using linearity test and multicollinearity test. Data analysis techniques

used are simple regression analysis and multiple regression analysis.

The results showed that there is a positive and significant influence between: (1)

Library facilities on learning achievement Correspondence of 50.4% indicated by

the coefficient of determination (r2x1y) of 0,504; (2) kualiatas learning media to

learning achievement Correspondence of 45.4% indicated by the coefficient of

determination (r2x2y) of 0.454; And (3) Library and library facilities together to

the learning achievement Correspondence of 56.6% is shown by the coefficient of

determination r2y (1,2) of 0,566. Keywords: Library facilities, learning media quality, learning achievement

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillah wassho latu wasalamu ‘ala rosulilllah Sayyidina Muhammad ibni A bdillah wa’ala alihi washohbihi waman waalah wala haula wala quwwata illa billah,

  . Ammaba’du Segala puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala nikmat yang telah Allah limpahkan kepada kita semua, baik nikmat sehat, jasmani dan rohani juga kenikmatan yang sangat agung yang harus selalu kita pelihara dan jaga adalah nikmat iman, islam dan dijadikannya kita semua sebagai umatnya Nabi Muhammad SAW. Manusia diciptakan dalam kondisi lemah tak berdaya, tidak memiliki pengetahuan, kemampuan sedikitpun juga, kemudian Allah SWT. berikan kekuatan untuk menopang raganya agar dapat berdiri tegak, memberikannya akal untuk mencerna ilmu pengetahuan juga yang tak kalah penting Allah memberikannya hati nurani dengan keimanan yang benar agar dapat hidup bermasyarakat dengan baik dan mengabdi kepada umat juga memperjuangkan hak-haknya, sesuai dengan tuntunanNya yang telah disampaikan melalui Rosulnya Nabi Muhammad SAW. Agar kita dapat selamat dari segala bentuk pendangkalan aqidah yang dihembuskan oleh musuh-musuh Islam, Alhamdulillah dengan ridho Allah SWT penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Kemudian penulis banyak mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Habib Abdullah Muhammad Baharun, MA rector Universitas Al- Ahgaff Yaman, guru Penulis yang telah mendidik membimbing dan mengarahkan dengan penuh kasih sayang.

  2. Bapak Dr. Sa’dullah Assa’idi, M.Ag. selaku rector UNISNU Jepara.

  3. Bapak Dr. H. Barowi, M.Ag. selaku direktur pascasarjana UNISNU Jepara 4.

  Bapak Dr. H. Subaidi, M.Pd. selaku kaprodi Manajemen Pendidikan Islam

  5. Bapak Dr. Sa’dullah Assa’idi, M.Ag selaku pembimbing yang telah mengarahkan dan membimbing dalam penulisan tesis ini

  6. Bapak Dr. H. Masyhudi, M.Ag. selaku pembimbing yang selalu mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan tesis ini.

  7. Istri tercinta yang selalu mendukung dan mendorong untuk menyelesaikan studi pasca dan selalu memotivasi dalam penulisan karya ilmiyah ini.

  8. Segenap family dan sahabat-sahabat tercinta yang tidak bisa penulis sebut satu persatu yang telah banyak mensupport dan mendorong penulis untuk menyelesaikan karya ilmiyah ini, sehingga bisa terselesaikan dengan baik. Kendatipun demikian peneliti menyadari bahwa penelitian tesis ini sangat jauh dari sempurna. Oleh karena itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang konstruktif dari para pembaca yang budiman. Akhirnya, peneliti berharap agar tesis ini mendatangkan manfaat dunia akhirat. Amin.

  Cirebon, 01 April 2017 Penulis

  

PERSEMBAHAN

Seiring rasa syukur kepada Allah SWT, atas segala

kenikmatan yang tak terhingga hamdalah penulis ucapkan,

dan penulis persembahkan karya berupa tesis ini untuk:

Putra-putri ku

  

(Ya Allah jadikanlah mereka sebagai sebab dari segala

kebaikan dimuka bumi ini, jadikanlah mereka muslim yang

taat dan tunduk kepada syariat Agama, jadikanlah mereka

sebagai para penjaga risalah yang mulia ini, jadikanlah

mereka orang-orang yang dapat membahagiakan Nabi

Muhammad SAW, hambalah saksi ketulusan mereka, maka

lindungi dan sayangilah mereka di dunia hingga akhirat

kelak karena hanya Engkau ya Allah yang maha Penyayang

dan hanya kepada Engkaulah kami meminta

( HASAN HUSEN AL JUFRI )

  

MOTTO

“ Dunia adalah perlintasan, dimana setiap orang singgah untuk

berlomba-lomba mendepositokan amal sholehnya.

  

Harta benda, jabatan, keluarga adalah amanat yang berharga

yang harus kita jaga dan perhatikan.

  

Jangan sampai ia rusak atau merusak tujuan kita dalam

perlintasan kehidupan ini.

  ”

  DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL/JUDUL ........................................................... i PERSETUJUAN/PENGESAHAN........................................................ ii PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................. iii ABSTRAK ............................................................................................ iv KATA PENGANTAR .......................................................................... vi PERSEMBAHAN ............................................................................. .... viii MOTTO ................................................................................................. ix DAFTAR ISI ..................................................................................... .... x BAB 1 PENDAHULUAN.....................................................................

  1 A.

  1 Latar Belakang Masalah ......................................................

  B.

  13 Rumusan Masalah ................................................................

  C.

  13 Tujuan Penelitian .................................................................

  D.

  14 Manfaat Penelitian ...............................................................

  BAB II LANDASAN TEORI...............................................................

  15 A.

  15 Kualitas Fasilitas Perpustakaan ...................................... ....

  1.

  15 Pengertian Fasilitas .......................................................

  2.

  17 Pengertian Perpustakaan ...............................................

  3.

  21 Fungsi Perpustakaan Sekolah .......................................

  4.

  24 Tujuan Perpustakaan Sekolah .......................................

  B.

  26 Kualitas Media Pembelajaran..............................................

  1.

  26 Pengertian Kualitas .......................................................

  2.

  28 Indikator kualitas ...........................................................

  3.

  31 Prinsip-prinsip Kualitas .................................................

  4.

  34 Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas ...................

  C.

  37 Prestasi Belajar Siswa .........................................................

  1. Pengertian Prestasi Belajar .............................................

  37 2. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................

  39 3. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar ...........................

  44 D.

  46 Penelitian Terkait ...............................................................

  E.

  48 Kerangka Berfikir ..............................................................

  F.

  50 Hipotesis ............................................................................

  BAB III TEKNIK PENELITIAN.......................................................

  51 A.

  51 Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................

  B.

  51 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel...........

  51 2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel .....................

  1. Populasi .........................................................................

  53 C.

  55 Variabel dan Indikator Penelitian .......................................

  D.

  56 Teknik Pengumpulan Data .................................................

  1.

  56 Teknik Angket ...............................................................

  2.

  57 Teknik Dokumentasi ......................................................

  E.

  58 Uji Kualitas Angket Penelitian ...........................................

  59

  1. Uji Validitas ...................................................................

  1.

  62 Teknik Analisis Deskripsi Persentase.............................

  2.

  64 Uji Asumsi Klasik..........................................................

  3.

  66 Analisis Regresi Berganda.............................................

  4.

  67 Uji Hipotesis Penelitian..................................................

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN ANALISIS DATA...................

  69 A.

  69 Analisis Deskripsi Variabel Penelitian ...............................

  1.

  69 Deskripsi objek penelitian .............................................

  a.

  69 Sejarah Singkat Berdirinya MTs Darul Hikam .........

  b.

  72 Struktur Organisasi MTs Daru’l Hikam.....................

  c.

  72 Data Tenaga Kependidikan........................................

  d.

  73 Sarana dan Prasarana..................................................

  B.

  79 Analisis Deskripsi Variabel Penelitian ...............................

  1.

  80 Fasilitas perpustakaan.....................................................

  2.

  84 Kualiatas media pembelajaran........................................

  3.

  88 Prestasi Belajar Korespondensi......................................

  C.

  92 Uji Prasyarat Analisis..........................................................

  1.

  92 Uji Linearitas..................................................................

  2.

  93 Uji Multikolinieritas........................................................

  D.

  94 Uji Hipotesis........................................................................

  1.

  94 Uji Hipotesis Pertama.....................................................

  2.

  96 Uji Hipotesis Kedua.......................................................

  3.

  98 Uji Hipotesis Ketiga.......................................................

  E.

  102 Pembahasan Hasil Penelitian...............................................

  1. Pengaruh Fasilitas perpustakaan terhadap Prestasi Belajar Korespondensi................................................................ 102 2. Pengaruh Kualiatas media pembelajaran terhadap Prestasi

  Belajar Korespondensi................................................... 105 3. Pengaruh Fasilitas perpustakaan dan Perpustakaan secara bersamasama terhadap Prestasi Belajar Korespondensi.. 109

  F.

  110 Keterbatasan Penelitian........................................................

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN................................................ 112 A.

  112 Kesimpulan...........................................................................

  B.

  113 Implikasi...............................................................................

  C.

  114 Saran..................................................................................... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia

  yang dinamis dan sarat perkembangan. Hal tersebut terjadi sejalan dengan perubahan kebudayaan kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan telah lama diupayakan di Indonesia. Dalam setiap GBHN (garis besar haluan Negara), selalu tercantum bahwa peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu prioritas pembangunan dibidang pendidikan yang dilakukan secara berkelanjutan, berlandaskan kemampuan nasional dengan memanfaatkan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memperhatikan tantangan perkembangan jaman yang mengarah pada persaingan dunia yang tajam.

  Dalam Undang-undang Republik Indonesia nomor, 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Bab I pasal 1 dinyatakan bahwa: “Pendidikan didefinisikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaraan agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

  1 ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, Bangsa dan Negara .

  ” Berdasarkan pandangan hidup atau falsafah hidupnya suatu Negara menentukan dasar dan tujuan pendidikannya, sedangkan dasar dan tujuan pendidikan tersebut akan menentukan corak dan isi pendidikan suatu negara. Isi pendidikan tersebut dijabarkan dalam kurikulum, dan melalui kurikulum inilah pendidik berusaha membawa peserta didik pada tujuan pendidikan. Dalam Undang-Undang Sikdiknas juga disebutkan fungsi pendidikan nasional sebagai berikut:

  “Pedidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

  2 .

  warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab” Dengan demikian, kebahagiaan menjadi tujuan dalam pendidikan, namun tujuan tersebut tidak hanya didunia tetapi juga kebahagiaan di akhirat. Untuk memperoleh kebahagiaan ini kuncinya adalah ilmu. Hal ini sebagaimana yang disabdakan oleh Rasulullah saw:

  ا) ملس اَاِ خبا اي َ ( اِمنْلِعنْا ِباًِنْ مَلمَعمَفا مَمٌُمَا مَ مَ ا نْهمَ مََاِمنْلِعنْا ِباًِنْ مَلمَعمَفامَةمَرِخمَ نْلْ امَا مَ مَ ا نْهمَ مََاِمنْلِعا ِباًِنْ مَلمَع امَ ا مَ نْودُّلا امَا مَ مَ ا نْهمَ

  Barangsiapa yang menghendaki kebaikan didunia maka dengan ilmu, barangsiapa yang menghendaki kebahagiaan di akhirat maka dengan ilmu, barangsiapa yang menghendaki keduanya maka dengan ilmu. (HR.Bukhori-

  3 muslim) .

  االلهالُس اا: ل قاةريرٌاّب اهعاحا صاّب اهعاشمعلْ اهعا،ت س اُب ا وربخ ا،نالا غاهبااُمح ا ىثالح :

  " تىجا ا ّا ا قيرطاًاااللهالٍسا ملعاً فاسمتليا قيرطاكلساه ملساَاً لعااللهاّلص “Kami diberi berita oleh Mahmud bin Ghailan, kami diberi berita oleh Abu

  Usamah dari A’masy dari Abi Shahih, dari Abu Hurairah, beliau ₂ Zuhairini& Abdul Ghofir, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, (Malang: UM Press,

  2004), hal. 1 ₃ Hasbiyallah & Moh.Sulhan, 2015, Hadist Tarbawi, Bandung: Remaja Rosdakarya bersabda:“Rasulullah Saw bersabda: “Barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari ilmu maka Allah akan memudahk an jalan baginya ke surga”.

  Telah dikatakan didepan bahwa pendidikan merupakan suatu usaha dan kegiatan yang sarat dengan tujuan. Kedudukan tujuan dalam pendidikan cukup menentukan, karena selain memberikan panduan tentang karakteristik manusia yang ingin dihasilkan pendidikan, sekaligus pula memberikan arah dan langkah- langkah dalam melakukan seluruh kegiatan pendidikan. Tujuan ialah apa yang dicanangkan manusia. Letaknya sebagai pusat perhatian, dan demi merealisasikannyalah dia menata tingkah lakunya dalam kehidupan sosial kemasyarakatan.

  Berbicara tentang tujuan pendidikan, tidak dapat melepaskan dari tujuan hidup, yaitu tujuan hidup manusia. Sebab pendidikan hanyalah suatu alat yang digunakan oleh manusia untuk memelihara kelanjutan hidupnya, baik sebagai

  

4

individu maupun sebagai makhluk sosial .

  Salah satu prioritas pembangunan dibidang pendidikan dengan pemanfaatan perpustakaan siswa secara berkelanjutan sangat erat kaitannya dengan proses pembelajaraan yang diselenggarakan oleh instansi pendidikan sekolah. Upaya penyelengaraan perpustakaan sekolah merupakan upaya untuk memelihara dan meningkatkan efisiensi dan efektivitas proses belajar proses

  5 belajar mengajar . Hal ini karena pola pengajaran yang disebut sebagai keterbukaan informasi untuk memperoleh sebanyak-banyaknya ilmu pengetahuan hanya akan terlaksana jika siswa dapat memanfaatkan perpustakaan, guru memberikan pelajaran- pelajaran hanya garis besarnya saja, sedangkan untuk mendetailnya siswa diminta untuk mengolah buku-buku yang ada di perpustakaan dan kemudian mata pelajaran itu didiskusikan.

  Dengan sistem ini, siswa harus memanfaatkan untuk mencari dan menelaah buku-buku yang ada di perpustakaan dalam proses belajarnya. Namun ada juga dikalangan siswa yang tidak memanfaatkan perpustakaan dalam proses belajarnya karena merasa bahwa bahan pelajaran yang diberikan oleh guru sudah mencukupi.

  Selain itu, kurangnya tugas pengembangan bahan pelajaraan dan tugas mandiri dari guru menyebabkan siswa tidak termotivasi untuk pergi menelaah dan mencari bahan ke perpustakaan.

  Penyelenggaraan perpustakaan sekolah bukan hanya untuk mengumpulkan dan menyimpan bahan pustaka, tetapi dengan adanya perpustakaan sekolah diharapkan siswa secara lambat laun memiliki kesenangan membaca yang merupakan

  6 alat fundamental untuk belajar baik di sekolah maupun diluar sekolah .

  Perpustakaan sekolah sebagai salah satu sarana pendidikan penunjang kegiatan belajar siswa memegang peran yang sangat penting dalam memacu

  

7

  tercapainya tujuan pendidikan di sekolah . Menurut Abdul hakim Sudarnoto untuk memanfaatan perpustakaan dalam kegiatan belajar mengajar akan mendapatkan ₆ Ibrahim Bafadal, Pengolahan Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006),Cet V, h. prestasi akademik yang baik atau dengan kata lain keberhasilan prestasi akademiknya sangat dipengaruhi oleh pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber primer yang dapat

  

8

memenuhi kebutuhan informasi belajarnya .

  Pada era globalisasi ini informasi berperan penting dalam kehidupan. Salah satu pusat informasi yang mempunyai peran penting dalam proses penyebaran informasi adalah perpustakan. Hal ini karena perpustakaan mencakup berbagai aspek ilmu pengetahuan dan ketrampilan. Selain itu perpustakaan juga sebagai pusat dokumentasi, informasi dan pelestarian budaya bangsa. Dengan ini dapat dikatakan

  9 bahwa perpustakaan merupakan jantung dari pendidikan .

  Perpustakaan sebagai wadah dan gudang ilmu pengetahuan, agar selayaknya dimanfaatkan secara efektif dan efisien. Maka perpustakaan harus berusaha dan bisa menyediakan buku-buku yang dapat menunjang pelajaran sekolah maupun buku- buku bacaan yang bersifat umum agar siswa dapat mengakses berbagai macam informasi dengan memanfaatkan media pustaka di sekolah. Karena perpustakaan para siswa dapat memperoleh berbagai keterangan dan informasi dari semua bidang ilmu pengetahuan.

  Perpustakaan memuat koleksi yang terdiri dari bahan-bahan tulis, atau grafis lainnya seperti film, slide, piringan hitam dalam ruangan atau gudang yang diatur dan diorganisasikan dengan system tertentu agar dapat digunakan untuk studi penelitian,

  10 ruang baca, dan tempat pengembangan ilmu pengetahuan . ₈ Abdul Hakim Sudarnoto, Perpustakaan dan Pendidikan Pemetaan Peran Serta

Perpustakaan dalam Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UINJakarta , 2007), h. 3. ₉ Perpustakaan mempunyai fungsi sebagai pelayanan yang diharapkan mampu menyediakan bahan pustaka atau refrensi yang memadai sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kebutuhan pemakai perpustakaan, baik jumlah maupun ragam disiplin keilmuannya.

  Menurut supriyadi, tujuan perpustakaan secara umum adalah menyimpan, mengelola, melestarikan dan menyebarkan informasi kepada pemakai perpustakaan.

  Sedangkan tujuan perpustakaan sekolah adalah menimbulkan kecintaan terhadap membaca dan menanamkan kebiasaan membaca, membimbing dan mempercepat penguasaan tehnik membaca sehingga perhatian siswa dalam membaca lebih

  11 ditekankan pada penangkapan isi arti bacaan .

  "Prestasi adalah apa yang telah diciptakan hasil pekerjaan yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan jalan keuletan" (Qohar dalam Djamarah).

  Sementara Harahap dan kawan-kawan memberikan batasan, bahwa prestasi adalah penilaian pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan murid yang berkenaan penguasaan bahan siswa yang disajikan kepada mereka serta nilai-nilai yang terdapat

  12 dalam kurikulum .

  Adapun permasalahan yang muncul berdasarkan studi pendahuluan di MTs Daru’l Hikam kota Cirebon pada tanggal 24 Januari 2017 dan pengamatan saat observasi penulis melihat kualitas fasilitas perpustakaan sudah bagus dari ruangan sejuk yang dilengkapi AC, tertata rapi, bersih, dan sekolahan sudah memasang Wifi sebagai bentuk lain untuk mengakses ilmu pengetahuan lewat ₁₁ jaringan internet. Namun, yang menjadi keganjalan dari fasilitas disana salah satunya mengenai penataan ruangan yang kurang sesuai, pencahayaan yang kurang, dan ruangan yang belum dilengkapi dengan ruang audiovisual.

  Penulis mendapatkan data dari wawancara dengan salah satu pegawai perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon yaitu Bapak Bahauddin, SHI Beliau mengatakan bahwa rata-rata siswa memiliki prestasi belajar yang rendah. Jumlah koleksi buku yang terbatas dan hanya beberapa penambahan jumlah koleksi buku saja membuat siswa kurang tertarik keperpustakaan untuk sekedar meminjam atau membaca buku. Siswa lebih memilih menggunakan komputer di perpustakaan untuk mencari referensi pengetahuan tersendiri dibadingkan membaca buku. Hal ini tidak sebanding, karena jumlah komputer yang ada di perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon dan biasa di gunakan untuk mengakses ilmu pengetahuan lewat jaringan internet hanya terdapat 20 buah komputer dengan daya siswa 40 orang Sesuai dengan observasi awal, peneliti menemukan data-data mengenai pengelolaan bahan pustaka di perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon. Data-data tersebut yaitu koleksi buku di perpustakaan sekolah sebagai berikut:

  Tabel 1.1

Data Jumlah Buku di Perpustakaan

MTs Daru’l Hikam kota Cirebon Tahun 2017

  

No Bahan Pustaka Jul Ags Sep Okt Nop Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun Buku paket

1 322 322 322 322 322 322 322 322 322 322 322 322 pelajaran guru

4 Buku klasifikasi 800 800 800 800 800 800 800 800 800 800 800 800

  

5 Buku fiksi 650 650 650 650 650 650 650 650 650 650 650 650

Jumlah 2817 2817 2817 2817 2817 2817 2817 2817 2817 2817 2817 2817

  Sumber: Arsip perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon tahun 2017 Berdasarkan data di atas, diketahui bahwa bahan pustaka yang tersedia di perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon pada bulan Juli jumlah dari buku paket pelajaran, buku penunjang pelajaran, buku pegangan guru, buku klasifikasi dan buku fiksi adalah 2817. Pada bulan juni 2017 dari semua koleksi mendapati jumlah sebesar 2817. Total keseluruhan yaitu sejumlah 2817 koleksi. Selanjutnya peneliti menemukan data mengenai ruang perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon. Luas ruang perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon yaitu 96 m2. Di dalam ruang perpustakaan terdapat beberapa perabot dan perlengkapan sebagai berikut:

Tabel 1.2 Data Perlengkapan Perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon Tahun 2017 NO NAMA PERLENGKAPAN KETERANGAN

  1 Rak Buku

  3 Buah

  2 Rak Majalah

  1 Buah

  3 Rak Surat Kabar

  2 Buah

  4 Almari Katalog

  1 Buah

  5 Almari Elite

  1 Buah

  6 Meja Baca Besar

  2 Buah

  7 Meja Kerja

  3 Buah

  8 Tata Tertib Perpustakaan

  1 Buah Struktur Organisasi Perpustakaan

  1 Buah

  9

  10 Jam Dinding

  1 Buah

  2 Buah

  11 Kipas Angin

  14 Grafik Pengunjung dan Peminjaman

  3 Buah

  15 Kata-kata Mutiara

  3 Buah

  16 Gambar Pahlawan Revolusi

  7 Buah

  17 Gambar Tentang Lingkungan Hidup

  3 Buah

  18 Kaca Hias

  1 Buah

  19 Printer

  1 Buah

  20 Komputer

  3 Buah

  21 LCD

  1 Buah

  22 Alat Pemotong Kertas

  1 Buah

  23 Kursi Baca

  18 Buah

  24 Korden

  9 Buah

  25 Peta Sekolah kota Cirebon

  1 Buah Sumber: Arsip perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon tahun 2017

  Berdasarkan tabel 1.2 di atas, diketahui bahwa perlengkapan di ruang perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon sudah cukup lengkap dan memadai. Namun, pencahayaan yang kurang yang mana terdapat 4 buah lampu penerang di ruangan perpustakaan. Terdapat pula beberapa perlengkapan perpustakaan yang kurang tertata dengan rapi, seperti meja dan kursi baca.

  Selanjutnya, berdasarkan wawancara dan observasi awal peneliti menemukan permasalahan pada siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon. Masalah tersebut adalah kurangnya minat baca pada siswa. lain yang penulis dapatkan dari hasil wawancara dengan bapak Muarifin Darsono, Lc selaku koordinator pendidikan Yayasan Daru’l Hikam bahwa pada mata pelajaran tertentu salah satunya adalah mata pelajaran Fiqih. Ketika ada ulangan harian berlangsung, guru mengarahkan kepada sebagian siswa yang belum ulangan untuk ke perpustakaan. Hal ini mendorong untuk meningkatkan prestasi belajar siswa tersebut ke perpustakaan. Akan tetapi, hanya ada beberapa siswa saja yang memanfaatkan hal tersebut dan rata-rata siswa lainya lebih memilih untuk ke kantin dan bergurau menuju kantin merupakan tempat strategis dan sering di lalui siswa saat istirahat. Namun, siswa tidak memanfaatkan keadaan tersebut sehingga mengakibatkan prestasi belajar siswa ke perpustakaan rendah bahkan mengalami penurunan. Dari data wawancara awal, diperoleh data pengunjung perpustakaan sebagai berikut:

Tabel 1.3.

  Data Pengunjung Perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon Selama 3 Tahun Berturut-Turut 2014/2015 2015/2016 2016/2017 ulan

  Juli

  76

  60 Agustus 67 131 September 150 116 Oktober 132 112 Nopember 144 143 Desember 153 162 Januari 120 123 112 Februari 128 125 118 Maret 127 118 April 136 145 113 Mei 190 110 Juni 187

  87 Jumlah 1610 1432 343

  Jumlah 233 233 233 Siswa Rata-rata 134 119 114 per bulan Rata-rata

  6

  5

  4 per hari Presentase 2,6 % 2,2 % 1,7 %

  Sumber: Arsip pengunjung perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon tahun

  Berdasarkan tabel 1.3, menunjukan bahwa terjadi penurunan jumlah pengunjung perpustakaan pada tahun ajaran 2014/2015-2016/2017. Rata-rata pengunjung perpustakaan perhari pada tahun ajaran 2014/2015 sebesar 6 siswa tahun ajaran 2015/2016 sebesar 5 siswa, dan tahun ajaran 2016/2017 sebesar 4 siswa. Jika diambil persentasenya, maka persentase pengunjung perpustakaan pada tahun ajaran 2014/2015 sebesar 2,6% dari 233 siswa dalam sehari, tahun ajaran 2015/2016 sebesar 2,2% dari 233 siswa perhari, tahun ajaran 2016/2017 sebesar 1,7% dari 233 siswa perhari, dan hal ini menunjukan rendahnya kunjungan siswa di perpustakaan. Rendahnya kunjungan siswa di perpustakaan mengindikasikan salah satu bahwa prestasi belajar siswa di perpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon masih tergolong rendah.

  Rendahnya prestasi belajar siswa di MTs Daru’l Hikam kota Cirebon diduga karena kurang berfungsinya perpustakaan sekolah sebagaimana mestinya.

  Kurang berfungsinya sebuah perpustakaan sekolah disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain kurangnya perhatian pihak-pihak yang berwenang terhadap perkembangan perpustakaan sekolah. Baik pihak sekolah maupun pengelola perpustakaan sendiri.

  Keterbatasan jumlah dan koleksi literatur di perpustakaan yang kurang memadai juga membuat siswa enggan membaca dan meminjam buku di perpustakaan karena buku yang siswa butuhkan itu tidak terpenuhi. Tata ruang di perpustakaan juga dapat mempengaruhi pengunjung perpustakaan seperti yang di ungkapkan Utami dan Bakhtaruddin (2012) dalam jurnalnya bahwa “Tata ruang dengan memperhatikan kenyamanan suara, warna, udara dan cahaya”. Ruangan yang kurang kondusif dan jauh dari ketenangan juga akan membuat siswa kurang nyaman untuk berkunjung ke perpustakaan.

  Pel ayanan diperpustakaan MTs Daru’l Hikam kota Cirebon sudah baik, salah satunya pelayanan sirkulasi dan administrasi pembukuan mengenai peminjaman dan pengembalian buku. Selain pelayanan sirkulasi ada pelayanan informasi yang kurang maksimal, yaitu mengenai menginformasian koleksi buku baru. Hal ini berdasarkan wawancara dengan petugas perpustakaan yang memberikan jawaban bahwa: “ya paling saya beritahukan saat siswa ke perpustakaan pak, diberitahukan saja siswa jarang membaca bukunya kok. Ya kadang saya membiarkan saja tergantung kalau siswa nanya sama saya p ak”. Pegawai perpustakaan akan memberikan informasi saat siswa berkunjung keperpustakaan saja dan kurang memberikan informasi lewat mading maupun papan informasi lain.

  Berdasarkan hasil penelitian tersebut peneliti tertarik untuk meneliti kembali tentang minat baca siswa dengan menambahkan satu variabel yaitu pemanfaatan perpustakaan sekolah. Antara pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca ini saling berkaitan, sebagaimana yang dikatakan Sukarman b ahwa “Peningkatan prestasi belajar siswa bisa dipengaruhi oleh minat baca yang tinggi oleh siswa tersebut dan dengan memanfaatkan perpustakaan secara optimal, maka prestasi belajar siswa akan meningkat. ” Dari pemaparan tersebut maka peneliti mengambil jud ul “pengaruh kualitas fasilitas perpustakaan dan kualitas media pembelajaran

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

  1. Bagaimana pengaruh kualitas fasilitas perpustakaan terhadap prestasi belajar fiqh siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon? 2.

  Bagaimana pengaruh kualitas media pembelajaran terhadap prestasi belajar fiqh siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon? 3. Bagaimana pengaruh kualitas fasilitas perpustakaan dan kualitas media pembelajaran terhadap prestasi belajar fiqh siswa

  MTs Daru’l Hikam kota Cirebon? C.

   Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah di atas dapat diketahui tujuan dari penelitian yaitu :

  1. Untuk mengetahui kondisi kualitas fasilitas perpustakaan dan kualitas media pembelajaran terhadap prestasi belajar fiqh siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon.

  2. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kualitas fasilitas perpustakaan dan kualitas media pembelajaran terhadap prestasi belajar fiqh siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon.

  3. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh fasilitas terhadap prestasi belajar fiqh siswa MTs Daru’l Hikam kota Cirebon.

4. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kualitas media pembelajaran

D. Manfaat Penelitian 1.

  Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan bagi pembaca.

2. Manfaat Praktis a.

  Bagi peneliti, dapat memberikan wawasan dan ilmu pengetahuan mengenai karya ilmiah.

  b.

  Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan untuk lebih mengetahui prestasi belajar siswa dan dapat memotivasi siswa untuk lebih gemar membaca dengan adanya fasilitas di perpustakaan.

  c.

  Bagi pustakawan, penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan koreksi memenejemen perpustakaan ke arah yang lebih baik.

  d.

  Bagi sekolah, penelitian ini diharapan dapat digunakan sebagai bahan untuk mengembangkan prestasi belajar siswa ke perpustakaan dan pengelolaan perpustakaan sekolah dengan baik.

  e.

  Bagi Siswa, diharapkan siswa mempunyai prestasi belajar di perpustakaan sekolah yang tinggi agar menambah wawasan dan ilmu pengetahuan.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kualitas Fasilitas Perpustakaan 1. Pengertian Fasilitas Untuk mengemukakan pengertian tentang fasilitas, penulis dapat sajikan

  beberapa batasan dari para ahli. Menurut Zakiah Daradjat “fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat mempermudah upaya dan memperlancar kerja dalam rangka mencapai suatu tujuan.

  Sedangkan menuru t Suryo Subroto “ fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan memperlancar pelaksanaan suatu usaha dapat berupa benda-benda maupun uang.

  Lebih luas lagi tentang pengertian failitas Suhairsimi irikonto berpendapat, “fasilitas dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat memudahkan dan memperlancar pelaksanaan segala sesuatu usaha. Adapun yang dapat memudahkan dan melancarkan usaha ini dapat berupa benda-benda maupun uang,

  13 jadi dalam hal ini fasilitas dapat disamakan dengan sarana yang ada di sekolah .

  Secara umum fasilitas merupakan alat atau segala sesuatu yang dipergunakan untuk mempermudah dan memperlancar suatu usaha atau pekerjaan.

  Fasilitas disekolah memiliki peran yang sangat penting dalam membantu siswa memahami materi pelajaran. Oleh sebab itu hendaknya pihak sekolah tidak mengabaikan peranan fasilitas belajar disekolah yang sangat penting artinya bagi siswa, dengan begitu pihak sekolah yang memegang peranan utama dalam pengadaan fasilitas belajar di sekolah telah membantu siswa dalam meningkatkan prestasi belajar yang baik, karena secara langsung keberadaan fasilitas merupakan salah satu cara mempermudah siswa memahami pelajaran dengan baik.

  Menurut The Liang Gie (2006:22) Fasilitas adalah segenap kebutuhan yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan dalam suatu usaha kerja sama manusia.

  Lebih lanjut Suyanto (2008) menyatakan bahwa, Fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan memperlancar pelaksanaan suatu usaha dapat berupa benda-benda maupun uang.

  Selain itu Mulyarto dalam artikelnya menjelaskan bahwa dengan adanya perlengkapan yang memadai pasti akan membantu kelancaran belajar dan sekaligus akan mendorong siswa agar lebih rajin dan lebih bersungguh-sungguh

  14 belajar.

  Fasilitas adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan pelaksanaan suatu usaha. Sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan suatu usaha tersebut biasanya berupa benda – benda atau uang.

  Fasilitas dapat dibedakan menjadi dua yaitu fasilitas fisik dan fasilitas uang.