UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII B MTs MUHAMMADIYAH PURWOKERTO MELALUI PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE)

  

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA

KELAS VIII B MTs MUHAMMADIYAH PURWOKERTO MELALUI

PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE)

  

SKRIPSI

  Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S.1)

  

Oleh :

SITI KOTIMAH

0901060119

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

  

PERSEMBAHAN

  Kupersembahkan hasil dari sebuah perjuanganku selama ini dengan ikhlas kepada mereka yang sangat spesial dan sangat berarti : Bapak dan ibu tercinta, yang selalu menyayangi, memperhatikan dan membimbingku dengan penuh kesabaran, serta tiada henti-hentinya memberikan untaian do’a demi keberhasilanku. Kakak-kakakku dan adekku yang selalu mendukung dan penyemangat hidupku.

  Suamiku yang selalu membagi ide, memberi suport, menyayangiku dan mendukungku.

  Teman seperjuanganku Amaliatul Fitria, yang selalu memberi semangat, dukungan dan selalu menemaniku.

  Terima kasih atas segala dukungan dan bantuannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

  MOTTO

            Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. dan

  Sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu'.

  (QS. Al-Baqarah : 45)             

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.

  (QS. Al-Insyiroh : 6-8) “ Kesuksesan tidak akan pernah datang pada orang yang ragu dalam hatinya, diperlukan keyakinan,usaha dan do’a untuk meraihnya”. (Penulis)

  

ABSTRAK

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas dan kemampuan komunikasi matematika siswa melalui Pembelajaran Student

  

Facilitator and Explaining (SFE). Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas

  dengan subyek penelitian siswa kelas VIII B di MTs Muhammadiyah Purwokerto yang terdiri dari 27 siswa. Prosedur penelitian ini dilaksanakan tiga siklus, setiap siklus terdiri dua kali pertemuan yaitu pertemuan pertama untuk penyampaian materi, pertemuan kedua untuk penyampaian materi dan evaluasi. Data kreativitas dan kemampuan komunikasi matematika siswa diperoleh dengan menggunakan lembar observasi kreativitas dan komunikasi lisan siswa, serta tes evaluasi komunikasi tertulis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kreativitas meningkat setiap siklusnya yaitu, skor rata-rata kreativitas yang diperoleh pada siklus I sebesar 1,85, siklus II meningkat menjadi 2 dan siklus III meningkat menjadi 2,5. Kemampuan komunikasi matematika siswa juga meningkat pada setiap siklusnya yaitu, skor rata-rata komunikasi matematika siswa pada siklus I yaitu 1,99 meningkat menjadi 2,3 pada siklus II dan pada siklus III meningkat menjadi 2,84. Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa melalui pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) dapat meningkatkan kreativitas dan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VIII B MTs Muhammadiyah Purwokerto pada pokok bahasan garis singgung lingkaran.

  

Kata kunci: Kreativitas, Kemampuan Komunikasi Matematika, Pembalajaran

Student Facilitator and Explaining (SFE).

  Assalamu’alaikum warohmatullohi wabarokatuh

  Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala, yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah dan karunia-Nya, sehingga skripsi dengan judul

  “Upaya

  meningkatkan kreativitas dan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas

  VIII B MTs Muhammadiyah Purwokerto melalui pembelajaran Student

  Facilitator and Explaining (SFE) ” dapat terselesaikan. Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat mencapai gelar sarjana strata satu (S1).

  Peneliti yakin tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.

  4. Anton Jaelani, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dra. Rasiwen, Kepala MTs Muhammadiyah Purwokerto yang mengijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah.

  6. Ibtisamah, S.Si, Guru matematika yang bersedia menerapkan pembelajaran tersebut sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  7. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung, telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

  Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk kemajuan semua.

Wassalamu’alaikum warohmatullohi wabarokatuh

  Purwokerto, .................... 2014 Peneliti

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv PERSEMBAHAN ............................................................................................ v MOTTO ........................................................................................................... vi ABSTRAK ....................................................................................................... vii KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii DAFTAR ISI .................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7 D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kreativitas ....................................................................................... 9 B. Kemampuan Komunikasi Matematika ........................................... 14 C. Pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) ............... 19 D. Pokok Bahasan Garis Singgung Lingkaran .................................... 22 E. Kerangka Berfikir ........................................................................... 23 F. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 25

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek Penelitian ............................................................................ 26 B. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... 26 C. Jenis Penelitian ............................................................................... 26 D. Prosedur Penelitian ......................................................................... 26 E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 31 F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 33 G. Indikator Keberhasilan .................................................................... 37 BAB IV HASIL DAN PEMBEHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................... 38 B. Pembahasan .................................................................................... 99 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ..................................................................................... 120 B. Saran ............................................................................................... 121 DAFRAT PUSTAKA ...................................................................................... 122 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 123

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Daftar Skor Observasi Kreativitas Siswa Kelas VIII

  MTs Muhammadiyah Purwokerto Tahun Pelajaran 2013/2014 .............................................................................. 3

Tabel 1.2 Daftar Skor Observasi Kemampuan Komunikasi Siswa

  Kelas VIII MTs Muhammadiyah Purwokerto Tahun

  Pelajaran 2013/2014 .............................................................. 3 Tabel 2.1 Sikap Kreativitas Siswa ........................................................ 10 Tabel 3.1 Langkah- Langkah Dalam Proses Pembelajaran .................. 27 Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreativitas Siswa pada Siklus I .................. 48 Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Matematika Lisan Siswa pada Siklus I ...................................................... 49 Tabel 4.3 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika tertulis Siswa pada Siklus I ............................................................... 52 Tabel 4.4 Hasil Kombinasi Berdasarkan Lembar Observasi dan Tes terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa pada Siklus I .......................................................................... 53

Tabel 4.5 Hasil Observasi Kreativitas Siswa pada Siklus II ................. 70Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Matematika

  Lisan Siswa pada Siklus II .................................................... 71

Tabel 4.7 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika tertulis

  Siswa pada Siklus II .............................................................. 73

Tabel 4.8 Hasil Kombinasi Berdasarkan Lembar Observasi dan Tes terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa

  pada Siklus II ......................................................................... 74

Tabel 4.9 Hasil Observasi Kreativitas Siswa pada Siklus III ................ 89Tabel 4.10 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Matematika

  Lisan Siswa pada Siklus III ................................................... 91

Tabel 4.11 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika tertulis Siswa pada Siklus III ................................................. 93Tabel 4.12 Hasil Kombinasi Berdasarkan Lembar Observasi dan Tes terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa

  pada Siklus III ....................................................................... 94

Tabel 4.13 Hasil Observasi Kreativitas Siswa ........................................ 99Tabel 4.14 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Matematika

  Lisan Siswa ........................................................................... 104

Tabel 4.15 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Matematika

  Tertulis Siswa ........................................................................ 109

Tabel 4.16 Hasil Kombinasi Berdasarkan Lembar Observasi dan Tes terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ........ 114

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kreativitas Siswa ................................... 100Gambar 4.2 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 1 ........................................ 101Gambar 4.3 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 2 ........................................ 101Gambar 4.4 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 3 ........................................ 102Gambar 4.5 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 4 ........................................ 103Gambar 4.6 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 5 ........................................ 103Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi

  Matematika Lisan Siswa ....................................................... 105

Gambar 4.8 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 1 ........................................ 106Gambar 4.9 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 2 ........................................ 107Gambar 4.10 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 3 ........................................ 108Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi

  Matematika tertulis Siswa ................................................... 110

Gambar 4.12 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 1 ........................................ 111Gambar 4.13 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 2 ........................................ 112Gambar 4.14 Grafik Skor Rata-Rata Indikator 3 ........................................ 113Gambar 4.15 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi

  Matematika Siswa ................................................................. 115