RPP B. INDONESIA X-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
: 2
: 1dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui tuturan
: 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
: 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di
tulis secara runtut dan jelas
I. Materi
: Siaran secara langsung dari tape/televisi, teks yang
dibacakan, rekaman.
II. Alat/Bahan/Sumber
: 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstual
: Mendengarkan, diskusi kelompok
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
C. Kegiatan Akhir
V. Penilaian
: 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape
2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
: 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.
2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi
3. Melakukan diskusi
4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah
dipahami
4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan
: 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas
2. Menyimpulkan isi berita secara langsung
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang
Anda peroleh dari siaran tape/televisi tersebut!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
: 2
: 1dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui tuturan
Kompetensi Dasar
: 9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui
tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang
dibacakan)
Indikator
: 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di
tulis secara runtut dan jelas
I. Materi
: Teks yang dibacakan, rekaman.
II. Alat/Bahan/Sumber
: 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi
III. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Mendengarkan, diskusi kelompok
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape
2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.
2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi
3. Melakukan diskusi
4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah
dipahami
4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan
C. Kegiatan Akhir
: 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas
2. Menyimpulkan isi berita secara langsung
V. Penilaian
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang
Anda peroleh dari rekaman!
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
No
Nama
Menyampaikan
Sikap dalam
Isi Berita
Ringkasan
PBM
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Pertemuan
Aloksi waktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
:2
: 1 dan 2
: 4x 45’
: Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
Kompetensi dasar
: 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan
atau elektronik
Indikator
: 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan
sumbernya.
2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat (5 W + 1 H)
3. Memberikan kritik dengan disertai alasan
I. Materi
: Artikel, Kata Kunci
I.
Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang
III. Metode Pembelajaran:
a. Metode
: Kotekstual
b. Teknik
: Penugasan, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa
2. Mendeskusikan persoalan yang menjadi perdebatan
umum di masyarakat.
3. Melakukan diskusi
4. Memberikan kritik dengan disertai alasan
: 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan
C. Kegiatan Akhir
V. Penilaian
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
Nama
Kata kunci
Isi
Keterkaitan Isi
dengan judul
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Program
: X/Inti
Semester
:2
Pertemuan
: 1 dan 2
Aloksi waktu
: 4x 45’
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
Kompetensi dasar
: 10.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang
terdapat dalam media cetak dan atau elektronik.
Indikator
: 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan
sumbernya.
2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat (5 W + 1 H)
3. Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung
(disertai dengan alasan)
I. Materi
: Artikel, Kata Kunci
II. Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang
III. Metode Pembelajaran:
a. Metode
: Kotekstual
b. Teknik
: Penugasan, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa
2. Mendeskusikan pokok persoalan yang menjadi
perdebatan umum di masyarakat.
3. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan di masyarakat
4. Memberikan persetujuan dengan disertai alasan
C. Kegiatan Akhir
: 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan
V. Penilaian
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
Contoh
a. Buatlah rumusan masalah dari artikel yang telah Anda baca!
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
Nama
Kata kunci
Isi
Keterkaitan Isi
dengan judul
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
:2
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai.
: 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca memindai.
Indikator
I. Materi
: 1. Membaca bacaan tertentu yang sudah ditentukan pada
buku tersebut
2. Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab
tertentu yang dirujuk
3. Menerangkan seluruh informasi (yang diperoleh dari
halaman, bab tertentu).
4. Membahas rangkuman yang telah dibuat.
: Membaca memidai
II. Metode Pembelajaran:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Diskusi, Tanya jawab
III. Langkah-langkah
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi
b. Guru memberikan motivasi siswa
c. Menginformasikan tentang materi ajar
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai serta tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti
a. Pertemuan pertama : waktu ( 2 x 45 menit)
a. Siswa mendiskusikan pengertian membaca memindai dengan teman
sekelompok.
b. Siswa berlatih membaca memindai pada contoh bacaan yang ada dalam buku
bergantian dengan teman sebangku (1 membaca dan yang satunya melihat waktu yang
diperlukan untuk teks tersebut).
c. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan cepat dan tepat.
b. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)
a. Uji kemampuan/mempraktekkan membaca memindai.
3. Kegiatan penutup
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan dipantau oleh guru pembimbing.
IV. Alat/Bahan/sumber : Buku penunjang
50
V. Penilaian
Contoh soal:
1. Carilah sebuah buku yang didalamnya memuat daftar isi.
2. Pilihlah 1 topik tertentu dari daftar isi tersebut
3. Bacalah teks yang sudah kamu tentukan dengan cara membaca memindai
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas / Program
Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: I/Inti
: 2
: 1 dan 2
: 4 X 45’
Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan memindai.
Kompetensi Dasar
: 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel atau grafik
ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai
Indikator
: 1. Menjelaskan langkah-langkah membaca tabel / grafik
2. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel atau grafik yang
terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Merangkum isi informasi dari suatu tabel atau grafik
I.
Materi
: Tabel, grafik
II. Metode Pembelajaran
III.
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Diskusi, tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
1. Appersepsi
2. Guru mmemberi motivasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang
5. hendak dicapai serta tujuan pembelajara
2. Kegiatan Inti
6. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
7. Siswa membaca wacana yang memuat tabel atau grafik
8. Siswa mendiskusikan langkah-langkah membaca tabel/grafik
9. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat
10. dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Kegiatan Akhir
11.
Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel/grafik
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Teks wacana, Buku paket
52
V. Penilaian
Bentuk
:
Tes tulis
Contoh Soal
:
Aspek Kognitif
Uraian Bebas
:
a. Jelaskan langkah-langkah membaca tabel!
b. Ungkapkan kembalin isi informasi tabel pada wacana berikut dengan kalimat yang
tepat!
c. Ungkapkan kembali grafik pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat!
d. Simpulkan isi informasi tabel/grafik pada wacana berikut!
Format Penilaian Kognitif
Unsur yang dinilai
No
Nama
Ejaan
Diksi
Ketepatan Isi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
: 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat
dalam bentuk paragraf argumentatif
:1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf argumetatif
2 . Menyusun kerangka paragraf argumentatif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf argumetatif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh
Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan
sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi Ajar
: Paragraf argumentatif
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Contoh-contoh paragraf argumentatif
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstual
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf argumentatif
B. Kegiatan Inti
: 1. Siswa membaca paragraf argumentatif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang
dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun
Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf argumentatif
6. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang dibuat
Teman
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf
argumentatif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf
argumentatif
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
54
Format Penilaian
No
Nama
Kata
penghubung
Unsur yang dinilai
Kesatuan
paragraf
/koherensi
Eyd
Contoh:
1. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut!
“Pola belajar dan Prestasi Siswa”
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
: 12.2 Menulis gagasan untuk menyakinkan atau mengajak
pembaca bersikap atau melakukan seuatu dalam
bentuk paragraf persuasif
:1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf persuasif
2 . Menyusun kerangka paragraf persuasif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf persuasif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh
Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan
sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi
: Paragraf persuasif
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Contoh-contoh paragraf persuasif
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstual
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti
: 1. Siswa membaca paragraf persuasif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang
dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun
Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf persuasif
6. Siswa menyunting paragraf persuasif yang dibuat
Teman
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf
persuasif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf
persuasif
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
56
Format Penilaian
No
Nama
Kata
penghubung
Unsur yang dinilai
Kesatuan
paragraf
/koherensi
Eyd
Contoh:
a. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut!
“KB Membawa Hidup Keluarga Harmonis”
b. Kembangkanlah kerangka yang Anda buat menjadi paragraf-paragraf persuasif!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
3.
4.
I. Materi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
: 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat
Menentukan topik puisi yang didengar
Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan
bagaimana).
Mencatat pokok – pokok informasi yang diperoleh.
Menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
: wawancara, daftar pertanyaan, penggunaan ejaan
II. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstua
: Tanya jawab dan Penugasan
III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
b.
Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai.
c.
Menginforrmasikan materi ajar.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Membentuk kelompok diskusi 4 – 6 orang
2. Mendiskusikan topik yang sesuai.
3. Memilih narasumber yang sesuai dengan topik
4. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi
b.
Pertemuan 2 : 1. Mencatat pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
2. Menyusun hasil wawancara kedalam bentuk peragraf
dengan menggunakan ejaan yang tepat
3. Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan laporan hasil wawancara.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Buku pedoman wawancara, komposisi, karangan Gorys K.
V. Penilaian
a. Tulis.
Contoh soal:
1.
Tentukan sebuah topik untuk wawancara!
2. Buatlah daftar pertanyaan berdasarkan topik yang sudah ditentukan!
58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
Kompetensi Dasar
: 12.4 Menyusun teks pidato
Indikator
: 1. Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan
menggunakan kalimat yang mudah dipahami
2. Menyunting teks pidato tulisan teman
I. Materi
: Bagian – bagian teks pidato, langkah penyusunan teks
pidato
II. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Penugasan, diskusi
III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai.
c. Menginforrmasikan materi ajar.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Menentukan topik dan tujuan (judul) pidato.
2. Menyusun kerangka naskah pidato.
b. Pertemuan 2 : 1. Mengembangkan kerangka jadi naskah pidato dengan
bahasa yang mudah dipahami.
2. Menyunting teks pidato tulisan teman.
3.Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan revisi teks pidato berdasarkan suntingan
dari teman.
IV. Alat/ Bahan/Sumber : Teori menyusun teks pidato (Komposisi ; Gorys K.)
V. Penilaian : Tes tulis individual
Contoh Instrumen
1. Pilihlah sebuah topik dan buat judul pidato berdasarkan topik tersebut!
2. Susunlah kerangka pidato dari judul yang anda buat!
3. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami!
Pedoman Penilaian Psikomotorik
No.
1.
2.
3.
4.
5.
Unsur yang dinilai
Kesesuaian pengembangan teks dengan
kerangka pidato.
Penggunaan bahasa yang mudah dipahami.
Tata kalimat.
Kosa kata dan istilah.
Ejaan.
Skor
20
20
20
20
20
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar
: 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
Indikator
:1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang
didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam
cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
I. Materi
: Cerita rakyat
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde
III. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti
: 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat
setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang
didengar
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan
kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif
7. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat
2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
60
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa
yang efektif!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
61
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
I. Materi
II. Alat/Bahan/Sumber
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
: 13.2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
:1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang
didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam
cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
: Cerita rakyat
: Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde
:
: Kontekstual
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti
: 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat
setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang
didengar
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan
kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif
7. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat
2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
62
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa
yang efektif!
b. Jelaskan latar cerita rakyat yang telah Anda baca!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Program
: X/Inti
Semester
:2
Pertemuan ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui
diskusi
Kompetensi Dasar
: 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran
penginderaan perasaan, pikiran dan imajinasi melalui
diskusi.
Indikator
: 1. Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaa,
Perasaan pikiran dan imajinasi )
2. Menganalisis struktur fisik puisi (diksi,
pengimajinasian, majas/bahasa figuratif) dan struktur
batin (perasaan, tema, amanat)
I. Materi
: Puisi
II. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Konstektual
b. Teknik
: diskusi,Tanya jawab
III. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Guru memberi memotifasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar (unsur pembanguna puisi)
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai, serta tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 :
1. Siswa membaca teks puisi yang dipilih
2. Guru mengelompokkan siswa
3. Guru memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi
4. Siswa menganalisi puisi (mengungkapkan isi puisi)
b. Pertemuan 2 :
1. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
2. Peserta menanggapi / bertanya / berkomentar
3. Siswa mengumpulkan hasil akhir pasca diskusi
3. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat laporan diskusi
2. Siswa mengumpulkan hasil bahasan analisis isi puisi
3. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berpenampilan bagus dalam
diskusi.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber
: Kaset, teks puisi, buku paket
V. Penilain :
1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menjawab soal-soal
2. Penilaian Kelompok : Secara kelompok guru menilai tampilan presentasi
Hasil bahasan tiap kelompok
3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil karyanya
4. Contoh Soal
:
a. Aspek Kognitif
1. Tugas Individu
64
Uraian Bebas
1. Jelaskan struktur fisik puisi “kepahitan” karya Elvira Haerani !
2. Tugas Kelompok
Uraian Bebas
a. Jelaskan struktur batin puisi “kepahitan” dari puisi yang telah anda tentukan !
b. Aspek Psikomotorik
1. Tugas Individu : penampilan siswa saat berdiskusi
2. Tugas Kelompok : penampilan siswa . kelompok saat proses diskusi
5. Penilaian :
5.1. Tes Tulis
5.2. Unjuk kerja (tes psikomotorik – Format terlampir)
No
Nama
Aspek Penilaian
Penampilan Keaktifan Penalaran Pemahaman
diskusi
Format Penilaian Kognitif
NO. SOAL
1
2
3
20
20
12
4
25
Siti Nafisa
25
10
25
20
80
Aufa Divina
10
25
20
10
65
NO
NAMA
1
Muhamad Akbar
2
3
SKOR
KETERANGAN
77
BAHAN AJAR
BENTUK LEMBAR KERJA SISWA
1. Judul
: Membahas dan Mendiskusikan puisi
2. Mate Pelajaran
: Bahas Indonesia
3. Kelas / Program
:X
4. Semester
: II
5. Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit
6. Petunjuk Belajar
:
a. Membaca puisi dengan penuh penghayatan
b. Mengenali langkah-langkah menulis puisi
c. Mengenali meotode puisi (Cara Pengungkapan puisi)
7. Kompetensi yang akan dicapai : mampu menulis pusi lama (pantun atau syair)
8. Informasi untuk dapat menulis puis lama, tidak ahanya memperhatikan langkahLangkah menulis puisi, tetapi juga harus memahami struktur fisik atau metode puisi.
Untuk mendapatkan inspirasi kita bisa menggunakan pengalaman batin ataupun
pengalaman Visual.
9. Tugas dan Langkah kerja.
A. Tugas I
1. Bentuklah Kelompok diskusi dengan anggota 4-5 Orang
2. Berlatihlah membaca puisi dengan intonasi sesuia untuk memahami puisi
3. Menjelaskan struktur fisik puisi dan struktur betin puisi
65
B. Tugas II
1. Menyampaikan hasil diskusi didepan kelas oleh wakil kelompok
2. Menjawab pertanyaan; menaggapi komentar peserta diskusi
3. Membuat Laporan hasil diskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Program
: X/Inti
Semester
:2
Pertemuan ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45’
Standar Kompetensi
: Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui
diskusi
Kompetensi Dasar
: 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realita alam, sosial
budaya, dan masyarakat melalui diskusi
Indikator
: 1. Mendiskusikan isi puisi (hubungan isi puisi dengan
realita alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya,
hubungan isi puisi dengan masyarakat)
I. Materi
: Puisi
II. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Konstektual
b. Teknik
: Diskusi,Tanya jawab
III. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Guru memberi memotifasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar (unsur pembanguna puisi)
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai, serta tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 :
5. Siswa membaca teks puisi yang dipilih
6. Siswa mendiskusikan hubungan isi puisi dengan realita alam, sosial budaya
7. Memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi
8. Siswa menganalisi puisi (mengungkapkan isi puisi)
b. Pertemuan 2 :
4. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
5. Peserta menanggapi / bertanya / berkomentar
6. Siswa mengumpulkan hasil akhir pasca diskusi
3. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat laporan diskusi
2. Siswa mengumpulkan hasil bahasan analisis isi puisi
3. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berpenampilan bagus dalam
diskusi.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber
: Kaset, teks puisi, buku paket
V. Penilain :
1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menjawab soal-soal
2. Penilaian Kelompok : Secara kelompok guru menilai tampilan presentasi
Hasil bahasan tiap kelompok
3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil analisis sebuah puisi
4. Contoh Soal
:
a. Aspek Kognitif
1. Tugas Individu
Uraian Bebas
a. Jelaskan hubungan isi puisi “kepahitan” karya Elvira Haerani dengan realita alam !
67
2. Tugas Kelompok
Uraian Bebas
Jelaskan hubungan isi puisi “kepahitan” dengan sosial budaya!
b. Aspek Psikomotorik
1. Tugas Individu : penampilan siswa saat berdiskusi
2. Tugas Kelompok : penampilan siswa . kelompok saat proses diskusi
5. Penilaian :
a. Tes Tulis
b. Unjuk kerja (tes psikomotorik – Format terlampir)
No
Nama
Unsur yang dinilai
Penampilan Keaktifan Penalaran Pemahaman
diskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program
: X/Inti
Semester
: 1
Pertemuan Ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45’
Standar Kompetensi
: Membaca
15. Memahami sastra klasik
Kompetensi Dasar
: 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur
intrinsik sastra melayu klasik
Indikator
: 1. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu
klasik
2. Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik
3. Menuliskan secara singkat isi karya sastra Melayu
klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa
paragraf
I. Materi
: Sastra Melayu klasik
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Kumpulan Sastra Melayu klasik
III. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan
a. Model Pembelajaran
b. Teknik
:
: Kontekstual
:
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Siswa membaca naskah sastra Melayu klasik
2. Siswa mengidentifikasi karakteristik karya sastra
Melayu klasik
3. Siswa mendiskusikan struktur karya sastra Melayu
klasik
4. Siswa menuliskan secara ringkas isi karya sastra
Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam paragraf
C. Kegiatan Akhir
: 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
Dari pembacaan karya sastra klasik
V. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
Contoh
a. Jelaskan struktur karya sastra Melayu klasik!
b. Buatlah ringkasan sastra Melayu klasik yang pernah Anda baca!
Mengetahui,
Guru Bahasa Indonesia
Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas / program
Semester
Pertemuan
Alokasi waktu
Standar Kompetensi
I. Materi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa indonesia
: X/Inti
:2
: 1 dan 2
: 4 X 45’
: Membaca
15. Memahami Sstra melayu klasik.
: 15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam
sastra melayu klasik.
: 1. Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra melayu
klasik.
: Sastra Melayu klasik
II. Metode Pembelajaran
:
Kompetensi Dasar
Indikator
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Diskusi, penugasan, tanya jawab.
III. Langkah-langkah pembelajaran :
Pembelajaran
1. Kegiatan awal
2 . Kegiatan inti
3 . Kegiatan Akhir
IV. Alat/ bahan/sumber
V. Penilaian
:
:
0.
1.
2.
3.
Appersepsi
Guru memberi motifasi siswa
Menginformasikan tentang materi ajar
Menginforrmasikan tentang kompentensi dasar dan indikator yang
hendak di capai serta tujuan pembelajaran
:
4. Siswa maju membaca naskah sastra melayu klasik.
5. Siswa mencari nilai-nilai yang terdapat dalam karya sastra(moral,
budaya, agama).
6. Membandingkan nilai-nilai karya sastra melayu klasik dengan
kehidupan masa kini.
7. Menghubungkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan
kehidupan sehari-hari
:
8. Siswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra
melayu klasik.
9. Siswa dapat menyimpulkan perbedaan sastra melayu klasik dengan
sastra modern.
: Teks Sastra Melayu klasik
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
Contoh Soal :
1. Setelah mendengar wacana karya sastra melayu klasik carilah nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya(moral, budaya, agama).
2. Bandingkan isi sastra melayu klasik dengan sastra modern !
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
I. Materi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
: 2
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
16. Memahami sastra klasik
: 16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri
dalam cerpen (pelaku, peristiwa)
: 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan
kehidupan diri sendiri utnuk menulis cerpen
2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
kronologis waktu dan peristiwa
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam
bentuk cerpen(pelaku, peristiwa. Latar, konflik) dengan
memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan
: Cerpen
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Contoh cerpen
Kompetensi Dasar
Indikator
III. Metode Pembelajaran
:
a. Pendekatan
: Kontekstual
a. Model Pembelajaran :
b. Teknik
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
: 1. Siswa membaca contoh naskah cerpen
2. Siswa menulis cerpen
3. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman
C. Kegiatan Akhir
: 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
Dari penulisan cerpen
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
V. Penilaian
Contoh
a. Tulislah sebuah cerpen empat paragraf dengan tema ‘Pendidikan)
Format penilaian
Unsur yang dinilai
Nama
Judul dengan
Pilihan Kata
Otentik
isi
Keterangan
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
I. Materi Ajar
:
:
:
:
:
:
:
MA Hasyim Asy’ari
Bahasa Indonesia
X/Inti
2
1 dan 2
4 x 45 menit
Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke
dalam cerpen
: 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain
dalam cerpen (pelaku,peristiwa, latar)
: 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain
untuk menulis cerita pendek
2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
pelaku, peristiwa, latar
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat da-lam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
: Menulis cerpen
II. Metode Pembelajaran :
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Penugasan
III. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Apersepsi.
b. Guru memberi motivasi.
c. Menginformasikan tentang materi ajar.
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai serta tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1: 1. Siswa memilih topik yang paling menarik dari pengalaman seseorang
untuk menulis cerita pendek.
2. Membuat kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku,
peristiwa, latar
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
b. Pertemuan 2 : 1. Siswa melanjutkan kegiatan menulis cerpen (bila belum
selesai).
2. Merecek dan merevisi tulisannya berdasarkan unsur
intrinsiknya.
3. Membacakan cerpen yang telah dinyatakan baik di depan
kelas.
3. Kegiatan Akhir :
1. Guru mengapresiasi/memberikanpenghargaan kepada siswa
yang cerpennya bagus dan memberikan nasihat perbaikan
kepada siswa yang cerpennya kurang bagus.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : contoh cerpen, CD
72
V. Penilaian
1. Penilaian Individual : a.Tes tulis
b.Unjuk kerja (tes psikomotor)
Format penilaian terlampir.
2. Contoh tes tulis
Aspek Kognitif : a. Sebutkan hal-hal yang menarik dari sebuah pengalaman
seseorang!
b. Pilihlah satu topik yang Anda anggap paling menarik untuk dijadikan
sumber menulis cerita pendek!
Tugas Individu : Melanjutkan tulisan cerpen yang belum selesai
3. Format Penilaian Kognitif
a. Penilaian Kognitif :
Lembar Penilaian
Aspek
: Kognitif
Indikator
: 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain
untuk menulis cerita pendek
Kelas
: X
Nama Siswa
:
No.
Rentang Nilai
No.
Instrumen
B
S
K
No.
1. Dapat menyebutkan hal-hal yang menarik dari pengalaman
seseorang
2. Dapat menyebutkan pengalaman seseorang tetapi kurang
menarik
3. Tidak dapat menyebutkan hal-hal menarik dari pengalaman
seseorang
Keterangan: B = 80 – 100
S = 60 – 79
K = < 60
Lembar Penilaian
Aspek
Indikator
: Psikomotor
: 2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
pelaku, peristiwa, latar
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
Kelas
: X
Nama Siswa
:
Aspek Penilaian
Nama Siswa
Penggunaan
Diksi dan
Kelengkapan
No.
Bahasa
Ejaan
Unsur Intrinsik
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
73
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
: 2
: 1dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui tuturan
: 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
: 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di
tulis secara runtut dan jelas
I. Materi
: Siaran secara langsung dari tape/televisi, teks yang
dibacakan, rekaman.
II. Alat/Bahan/Sumber
: 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstual
: Mendengarkan, diskusi kelompok
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
C. Kegiatan Akhir
V. Penilaian
: 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape
2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
: 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.
2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi
3. Melakukan diskusi
4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah
dipahami
4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan
: 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas
2. Menyimpulkan isi berita secara langsung
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang
Anda peroleh dari siaran tape/televisi tersebut!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
: 2
: 1dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui tuturan
Kompetensi Dasar
: 9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui
tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang
dibacakan)
Indikator
: 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung
2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang
runtut dan mudah dipahami
.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di
tulis secara runtut dan jelas
I. Materi
: Teks yang dibacakan, rekaman.
II. Alat/Bahan/Sumber
: 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi
III. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Mendengarkan, diskusi kelompok
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape
2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.
2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi
3. Melakukan diskusi
4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah
dipahami
4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan
C. Kegiatan Akhir
: 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas
2. Menyimpulkan isi berita secara langsung
V. Penilaian
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang
Anda peroleh dari rekaman!
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
No
Nama
Menyampaikan
Sikap dalam
Isi Berita
Ringkasan
PBM
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
47
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Pertemuan
Aloksi waktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
:2
: 1 dan 2
: 4x 45’
: Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
Kompetensi dasar
: 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan
atau elektronik
Indikator
: 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan
sumbernya.
2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat (5 W + 1 H)
3. Memberikan kritik dengan disertai alasan
I. Materi
: Artikel, Kata Kunci
I.
Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang
III. Metode Pembelajaran:
a. Metode
: Kotekstual
b. Teknik
: Penugasan, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa
2. Mendeskusikan persoalan yang menjadi perdebatan
umum di masyarakat.
3. Melakukan diskusi
4. Memberikan kritik dengan disertai alasan
: 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan
C. Kegiatan Akhir
V. Penilaian
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
Nama
Kata kunci
Isi
Keterkaitan Isi
dengan judul
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Program
: X/Inti
Semester
:2
Pertemuan
: 1 dan 2
Aloksi waktu
: 4x 45’
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
Kompetensi dasar
: 10.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang
terdapat dalam media cetak dan atau elektronik.
Indikator
: 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan
sumbernya.
2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan
umum di masyarakat (5 W + 1 H)
3. Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung
(disertai dengan alasan)
I. Materi
: Artikel, Kata Kunci
II. Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang
III. Metode Pembelajaran:
a. Metode
: Kotekstual
b. Teknik
: Penugasan, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa
2. Mendeskusikan pokok persoalan yang menjadi
perdebatan umum di masyarakat.
3. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan di masyarakat
4. Memberikan persetujuan dengan disertai alasan
C. Kegiatan Akhir
: 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan
V. Penilaian
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
Contoh
a. Buatlah rumusan masalah dari artikel yang telah Anda baca!
Format Penilaian
Unsur yang dinilai
Nama
Kata kunci
Isi
Keterkaitan Isi
dengan judul
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: X/Inti
:2
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai.
: 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca memindai.
Indikator
I. Materi
: 1. Membaca bacaan tertentu yang sudah ditentukan pada
buku tersebut
2. Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab
tertentu yang dirujuk
3. Menerangkan seluruh informasi (yang diperoleh dari
halaman, bab tertentu).
4. Membahas rangkuman yang telah dibuat.
: Membaca memidai
II. Metode Pembelajaran:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Diskusi, Tanya jawab
III. Langkah-langkah
1. Kegiatan awal
a. Apersepsi
b. Guru memberikan motivasi siswa
c. Menginformasikan tentang materi ajar
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai serta tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti
a. Pertemuan pertama : waktu ( 2 x 45 menit)
a. Siswa mendiskusikan pengertian membaca memindai dengan teman
sekelompok.
b. Siswa berlatih membaca memindai pada contoh bacaan yang ada dalam buku
bergantian dengan teman sebangku (1 membaca dan yang satunya melihat waktu yang
diperlukan untuk teks tersebut).
c. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan cepat dan tepat.
b. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)
a. Uji kemampuan/mempraktekkan membaca memindai.
3. Kegiatan penutup
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan dipantau oleh guru pembimbing.
IV. Alat/Bahan/sumber : Buku penunjang
50
V. Penilaian
Contoh soal:
1. Carilah sebuah buku yang didalamnya memuat daftar isi.
2. Pilihlah 1 topik tertentu dari daftar isi tersebut
3. Bacalah teks yang sudah kamu tentukan dengan cara membaca memindai
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas / Program
Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa Indonesia
: I/Inti
: 2
: 1 dan 2
: 4 X 45’
Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan memindai.
Kompetensi Dasar
: 11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel atau grafik
ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai
Indikator
: 1. Menjelaskan langkah-langkah membaca tabel / grafik
2. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel atau grafik yang
terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Merangkum isi informasi dari suatu tabel atau grafik
I.
Materi
: Tabel, grafik
II. Metode Pembelajaran
III.
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Diskusi, tanya jawab
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
1. Appersepsi
2. Guru mmemberi motivasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang
5. hendak dicapai serta tujuan pembelajara
2. Kegiatan Inti
6. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
7. Siswa membaca wacana yang memuat tabel atau grafik
8. Siswa mendiskusikan langkah-langkah membaca tabel/grafik
9. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat
10. dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
3. Kegiatan Akhir
11.
Siswa dapat menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel/grafik
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Teks wacana, Buku paket
52
V. Penilaian
Bentuk
:
Tes tulis
Contoh Soal
:
Aspek Kognitif
Uraian Bebas
:
a. Jelaskan langkah-langkah membaca tabel!
b. Ungkapkan kembalin isi informasi tabel pada wacana berikut dengan kalimat yang
tepat!
c. Ungkapkan kembali grafik pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat!
d. Simpulkan isi informasi tabel/grafik pada wacana berikut!
Format Penilaian Kognitif
Unsur yang dinilai
No
Nama
Ejaan
Diksi
Ketepatan Isi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
: 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat
dalam bentuk paragraf argumentatif
:1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf argumetatif
2 . Menyusun kerangka paragraf argumentatif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf argumetatif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh
Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan
sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi Ajar
: Paragraf argumentatif
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Contoh-contoh paragraf argumentatif
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstual
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf argumentatif
B. Kegiatan Inti
: 1. Siswa membaca paragraf argumentatif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang
dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun
Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf argumentatif
6. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang dibuat
Teman
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf
argumentatif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf
argumentatif
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
54
Format Penilaian
No
Nama
Kata
penghubung
Unsur yang dinilai
Kesatuan
paragraf
/koherensi
Eyd
Contoh:
1. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut!
“Pola belajar dan Prestasi Siswa”
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
: 12.2 Menulis gagasan untuk menyakinkan atau mengajak
pembaca bersikap atau melakukan seuatu dalam
bentuk paragraf persuasif
:1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan
menjadi paragraf persuasif
2 . Menyusun kerangka paragraf persuasif
3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi
paragraf persuasif
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh
Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan
sebagainya) dalam paragraf argumentatif
.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman
I. Materi
: Paragraf persuasif
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Contoh-contoh paragraf persuasif
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstual
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti
: 1. Siswa membaca paragraf persuasif
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang
dipilih
5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun
Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat
menjadi paragraf persuasif
6. Siswa menyunting paragraf persuasif yang dibuat
Teman
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf
persuasif
2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf
persuasif
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
56
Format Penilaian
No
Nama
Kata
penghubung
Unsur yang dinilai
Kesatuan
paragraf
/koherensi
Eyd
Contoh:
a. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut!
“KB Membawa Hidup Keluarga Harmonis”
b. Kembangkanlah kerangka yang Anda buat menjadi paragraf-paragraf persuasif!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
3.
4.
I. Materi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
: 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat
Menentukan topik puisi yang didengar
Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan
bagaimana).
Mencatat pokok – pokok informasi yang diperoleh.
Menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
: wawancara, daftar pertanyaan, penggunaan ejaan
II. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
:
: Kontekstua
: Tanya jawab dan Penugasan
III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
b.
Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai.
c.
Menginforrmasikan materi ajar.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Membentuk kelompok diskusi 4 – 6 orang
2. Mendiskusikan topik yang sesuai.
3. Memilih narasumber yang sesuai dengan topik
4. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi
b.
Pertemuan 2 : 1. Mencatat pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
2. Menyusun hasil wawancara kedalam bentuk peragraf
dengan menggunakan ejaan yang tepat
3. Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan laporan hasil wawancara.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Buku pedoman wawancara, komposisi, karangan Gorys K.
V. Penilaian
a. Tulis.
Contoh soal:
1.
Tentukan sebuah topik untuk wawancara!
2. Buatlah daftar pertanyaan berdasarkan topik yang sudah ditentukan!
58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf
dan teks pidato
Kompetensi Dasar
: 12.4 Menyusun teks pidato
Indikator
: 1. Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan
menggunakan kalimat yang mudah dipahami
2. Menyunting teks pidato tulisan teman
I. Materi
: Bagian – bagian teks pidato, langkah penyusunan teks
pidato
II. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Penugasan, diskusi
III. Langkah – langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal
a. Appersepsi dan motivasi
b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai.
c. Menginforrmasikan materi ajar.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 : 1. Menentukan topik dan tujuan (judul) pidato.
2. Menyusun kerangka naskah pidato.
b. Pertemuan 2 : 1. Mengembangkan kerangka jadi naskah pidato dengan
bahasa yang mudah dipahami.
2. Menyunting teks pidato tulisan teman.
3.Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan revisi teks pidato berdasarkan suntingan
dari teman.
IV. Alat/ Bahan/Sumber : Teori menyusun teks pidato (Komposisi ; Gorys K.)
V. Penilaian : Tes tulis individual
Contoh Instrumen
1. Pilihlah sebuah topik dan buat judul pidato berdasarkan topik tersebut!
2. Susunlah kerangka pidato dari judul yang anda buat!
3. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami!
Pedoman Penilaian Psikomotorik
No.
1.
2.
3.
4.
5.
Unsur yang dinilai
Kesesuaian pengembangan teks dengan
kerangka pidato.
Penggunaan bahasa yang mudah dipahami.
Tata kalimat.
Kosa kata dan istilah.
Ejaan.
Skor
20
20
20
20
20
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
Kompetensi Dasar
: 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
Indikator
:1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang
didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam
cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
I. Materi
: Cerita rakyat
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde
III. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti
: 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat
setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang
didengar
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan
kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif
7. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat
2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
60
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa
yang efektif!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
61
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
I. Materi
II. Alat/Bahan/Sumber
III. Metode Pembelajaran
a. Metode
b. Teknik
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
:1
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
: 13.2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
:1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang
didengarkan
2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam
cerita rakyat
3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
Rakyat
4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan
nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat
yang efektif
5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
: Cerita rakyat
: Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde
:
: Kontekstual
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
tentang paragraf persuasif
B. Kegiatan Inti
: 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat
setempat
2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang
didengar
3. Siswa memilih topik-topik pendapat
4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita
5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan
kelimat yang tepat
6. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan
kalimat yang efektif
7. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
Sinopsis
C. Kegiatan Akhir
: 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat
2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat
VI. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
62
Contoh:
a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa
yang efektif!
b. Jelaskan latar cerita rakyat yang telah Anda baca!
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Program
: X/Inti
Semester
:2
Pertemuan ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi
: Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui
diskusi
Kompetensi Dasar
: 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran
penginderaan perasaan, pikiran dan imajinasi melalui
diskusi.
Indikator
: 1. Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaa,
Perasaan pikiran dan imajinasi )
2. Menganalisis struktur fisik puisi (diksi,
pengimajinasian, majas/bahasa figuratif) dan struktur
batin (perasaan, tema, amanat)
I. Materi
: Puisi
II. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Konstektual
b. Teknik
: diskusi,Tanya jawab
III. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Guru memberi memotifasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar (unsur pembanguna puisi)
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai, serta tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 :
1. Siswa membaca teks puisi yang dipilih
2. Guru mengelompokkan siswa
3. Guru memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi
4. Siswa menganalisi puisi (mengungkapkan isi puisi)
b. Pertemuan 2 :
1. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
2. Peserta menanggapi / bertanya / berkomentar
3. Siswa mengumpulkan hasil akhir pasca diskusi
3. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat laporan diskusi
2. Siswa mengumpulkan hasil bahasan analisis isi puisi
3. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berpenampilan bagus dalam
diskusi.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber
: Kaset, teks puisi, buku paket
V. Penilain :
1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menjawab soal-soal
2. Penilaian Kelompok : Secara kelompok guru menilai tampilan presentasi
Hasil bahasan tiap kelompok
3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil karyanya
4. Contoh Soal
:
a. Aspek Kognitif
1. Tugas Individu
64
Uraian Bebas
1. Jelaskan struktur fisik puisi “kepahitan” karya Elvira Haerani !
2. Tugas Kelompok
Uraian Bebas
a. Jelaskan struktur batin puisi “kepahitan” dari puisi yang telah anda tentukan !
b. Aspek Psikomotorik
1. Tugas Individu : penampilan siswa saat berdiskusi
2. Tugas Kelompok : penampilan siswa . kelompok saat proses diskusi
5. Penilaian :
5.1. Tes Tulis
5.2. Unjuk kerja (tes psikomotorik – Format terlampir)
No
Nama
Aspek Penilaian
Penampilan Keaktifan Penalaran Pemahaman
diskusi
Format Penilaian Kognitif
NO. SOAL
1
2
3
20
20
12
4
25
Siti Nafisa
25
10
25
20
80
Aufa Divina
10
25
20
10
65
NO
NAMA
1
Muhamad Akbar
2
3
SKOR
KETERANGAN
77
BAHAN AJAR
BENTUK LEMBAR KERJA SISWA
1. Judul
: Membahas dan Mendiskusikan puisi
2. Mate Pelajaran
: Bahas Indonesia
3. Kelas / Program
:X
4. Semester
: II
5. Alokasi Waktu
: 4 x 45 Menit
6. Petunjuk Belajar
:
a. Membaca puisi dengan penuh penghayatan
b. Mengenali langkah-langkah menulis puisi
c. Mengenali meotode puisi (Cara Pengungkapan puisi)
7. Kompetensi yang akan dicapai : mampu menulis pusi lama (pantun atau syair)
8. Informasi untuk dapat menulis puis lama, tidak ahanya memperhatikan langkahLangkah menulis puisi, tetapi juga harus memahami struktur fisik atau metode puisi.
Untuk mendapatkan inspirasi kita bisa menggunakan pengalaman batin ataupun
pengalaman Visual.
9. Tugas dan Langkah kerja.
A. Tugas I
1. Bentuklah Kelompok diskusi dengan anggota 4-5 Orang
2. Berlatihlah membaca puisi dengan intonasi sesuia untuk memahami puisi
3. Menjelaskan struktur fisik puisi dan struktur betin puisi
65
B. Tugas II
1. Menyampaikan hasil diskusi didepan kelas oleh wakil kelompok
2. Menjawab pertanyaan; menaggapi komentar peserta diskusi
3. Membuat Laporan hasil diskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Program
: X/Inti
Semester
:2
Pertemuan ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45’
Standar Kompetensi
: Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui
diskusi
Kompetensi Dasar
: 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realita alam, sosial
budaya, dan masyarakat melalui diskusi
Indikator
: 1. Mendiskusikan isi puisi (hubungan isi puisi dengan
realita alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya,
hubungan isi puisi dengan masyarakat)
I. Materi
: Puisi
II. Metode Pembelajaran
:
a. Metode
: Konstektual
b. Teknik
: Diskusi,Tanya jawab
III. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Guru memberi memotifasi siswa
3. Menginformasikan tentang materi ajar (unsur pembanguna puisi)
4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai, serta tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1 :
5. Siswa membaca teks puisi yang dipilih
6. Siswa mendiskusikan hubungan isi puisi dengan realita alam, sosial budaya
7. Memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi
8. Siswa menganalisi puisi (mengungkapkan isi puisi)
b. Pertemuan 2 :
4. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
5. Peserta menanggapi / bertanya / berkomentar
6. Siswa mengumpulkan hasil akhir pasca diskusi
3. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat laporan diskusi
2. Siswa mengumpulkan hasil bahasan analisis isi puisi
3. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berpenampilan bagus dalam
diskusi.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber
: Kaset, teks puisi, buku paket
V. Penilain :
1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menjawab soal-soal
2. Penilaian Kelompok : Secara kelompok guru menilai tampilan presentasi
Hasil bahasan tiap kelompok
3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil analisis sebuah puisi
4. Contoh Soal
:
a. Aspek Kognitif
1. Tugas Individu
Uraian Bebas
a. Jelaskan hubungan isi puisi “kepahitan” karya Elvira Haerani dengan realita alam !
67
2. Tugas Kelompok
Uraian Bebas
Jelaskan hubungan isi puisi “kepahitan” dengan sosial budaya!
b. Aspek Psikomotorik
1. Tugas Individu : penampilan siswa saat berdiskusi
2. Tugas Kelompok : penampilan siswa . kelompok saat proses diskusi
5. Penilaian :
a. Tes Tulis
b. Unjuk kerja (tes psikomotorik – Format terlampir)
No
Nama
Unsur yang dinilai
Penampilan Keaktifan Penalaran Pemahaman
diskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: MA Hasyim Asy’ari
Mata Pelajaran
: Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/ Program
: X/Inti
Semester
: 1
Pertemuan Ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45’
Standar Kompetensi
: Membaca
15. Memahami sastra klasik
Kompetensi Dasar
: 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur
intrinsik sastra melayu klasik
Indikator
: 1. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu
klasik
2. Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik
3. Menuliskan secara singkat isi karya sastra Melayu
klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa
paragraf
I. Materi
: Sastra Melayu klasik
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Kumpulan Sastra Melayu klasik
III. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan
a. Model Pembelajaran
b. Teknik
:
: Kontekstual
:
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
B. Kegiatan Inti
: 1. Siswa membaca naskah sastra Melayu klasik
2. Siswa mengidentifikasi karakteristik karya sastra
Melayu klasik
3. Siswa mendiskusikan struktur karya sastra Melayu
klasik
4. Siswa menuliskan secara ringkas isi karya sastra
Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam paragraf
C. Kegiatan Akhir
: 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
Dari pembacaan karya sastra klasik
V. Penilaian
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
Contoh
a. Jelaskan struktur karya sastra Melayu klasik!
b. Buatlah ringkasan sastra Melayu klasik yang pernah Anda baca!
Mengetahui,
Guru Bahasa Indonesia
Kepala Madrasah
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas / program
Semester
Pertemuan
Alokasi waktu
Standar Kompetensi
I. Materi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa indonesia
: X/Inti
:2
: 1 dan 2
: 4 X 45’
: Membaca
15. Memahami Sstra melayu klasik.
: 15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam
sastra melayu klasik.
: 1. Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra melayu
klasik.
: Sastra Melayu klasik
II. Metode Pembelajaran
:
Kompetensi Dasar
Indikator
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Diskusi, penugasan, tanya jawab.
III. Langkah-langkah pembelajaran :
Pembelajaran
1. Kegiatan awal
2 . Kegiatan inti
3 . Kegiatan Akhir
IV. Alat/ bahan/sumber
V. Penilaian
:
:
0.
1.
2.
3.
Appersepsi
Guru memberi motifasi siswa
Menginformasikan tentang materi ajar
Menginforrmasikan tentang kompentensi dasar dan indikator yang
hendak di capai serta tujuan pembelajaran
:
4. Siswa maju membaca naskah sastra melayu klasik.
5. Siswa mencari nilai-nilai yang terdapat dalam karya sastra(moral,
budaya, agama).
6. Membandingkan nilai-nilai karya sastra melayu klasik dengan
kehidupan masa kini.
7. Menghubungkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan
kehidupan sehari-hari
:
8. Siswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra
melayu klasik.
9. Siswa dapat menyimpulkan perbedaan sastra melayu klasik dengan
sastra modern.
: Teks Sastra Melayu klasik
: 1. Penilaian proses
Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian
2. Penilaian hasil
Contoh Soal :
1. Setelah mendengar wacana karya sastra melayu klasik carilah nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya(moral, budaya, agama).
2. Bandingkan isi sastra melayu klasik dengan sastra modern !
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Program
Semester
Pertemuan Ke
Alokasi WAktu
Standar Kompetensi
I. Materi
: MA Hasyim Asy’ari
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: X/Inti
: 2
: 1 dan 2
: 4 x 45’
: Menulis
16. Memahami sastra klasik
: 16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri
dalam cerpen (pelaku, peristiwa)
: 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan
kehidupan diri sendiri utnuk menulis cerpen
2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
kronologis waktu dan peristiwa
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam
bentuk cerpen(pelaku, peristiwa. Latar, konflik) dengan
memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan
: Cerpen
II. Alat/Bahan/Sumber
: Buku/Contoh cerpen
Kompetensi Dasar
Indikator
III. Metode Pembelajaran
:
a. Pendekatan
: Kontekstual
a. Model Pembelajaran :
b. Teknik
: penugasan, tanya jawab, diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
: 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan
: 1. Siswa membaca contoh naskah cerpen
2. Siswa menulis cerpen
3. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman
C. Kegiatan Akhir
: 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan
Dari penulisan cerpen
: 1. Tes tertulis
2. Laporan
V. Penilaian
Contoh
a. Tulislah sebuah cerpen empat paragraf dengan tema ‘Pendidikan)
Format penilaian
Unsur yang dinilai
Nama
Judul dengan
Pilihan Kata
Otentik
isi
Keterangan
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
I. Materi Ajar
:
:
:
:
:
:
:
MA Hasyim Asy’ari
Bahasa Indonesia
X/Inti
2
1 dan 2
4 x 45 menit
Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke
dalam cerpen
: 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain
dalam cerpen (pelaku,peristiwa, latar)
: 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain
untuk menulis cerita pendek
2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
pelaku, peristiwa, latar
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat da-lam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
: Menulis cerpen
II. Metode Pembelajaran :
a. Metode
: Kontekstual
b. Teknik
: Penugasan
III. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Apersepsi.
b. Guru memberi motivasi.
c. Menginformasikan tentang materi ajar.
d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak
dicapai serta tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pertemuan 1: 1. Siswa memilih topik yang paling menarik dari pengalaman seseorang
untuk menulis cerita pendek.
2. Membuat kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku,
peristiwa, latar
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
b. Pertemuan 2 : 1. Siswa melanjutkan kegiatan menulis cerpen (bila belum
selesai).
2. Merecek dan merevisi tulisannya berdasarkan unsur
intrinsiknya.
3. Membacakan cerpen yang telah dinyatakan baik di depan
kelas.
3. Kegiatan Akhir :
1. Guru mengapresiasi/memberikanpenghargaan kepada siswa
yang cerpennya bagus dan memberikan nasihat perbaikan
kepada siswa yang cerpennya kurang bagus.
IV. Alat/ Bahan/ Sumber : contoh cerpen, CD
72
V. Penilaian
1. Penilaian Individual : a.Tes tulis
b.Unjuk kerja (tes psikomotor)
Format penilaian terlampir.
2. Contoh tes tulis
Aspek Kognitif : a. Sebutkan hal-hal yang menarik dari sebuah pengalaman
seseorang!
b. Pilihlah satu topik yang Anda anggap paling menarik untuk dijadikan
sumber menulis cerita pendek!
Tugas Individu : Melanjutkan tulisan cerpen yang belum selesai
3. Format Penilaian Kognitif
a. Penilaian Kognitif :
Lembar Penilaian
Aspek
: Kognitif
Indikator
: 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain
untuk menulis cerita pendek
Kelas
: X
Nama Siswa
:
No.
Rentang Nilai
No.
Instrumen
B
S
K
No.
1. Dapat menyebutkan hal-hal yang menarik dari pengalaman
seseorang
2. Dapat menyebutkan pengalaman seseorang tetapi kurang
menarik
3. Tidak dapat menyebutkan hal-hal menarik dari pengalaman
seseorang
Keterangan: B = 80 – 100
S = 60 – 79
K = < 60
Lembar Penilaian
Aspek
Indikator
: Psikomotor
: 2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
pelaku, peristiwa, latar
3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen
(pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca,
dan ejaan.
Kelas
: X
Nama Siswa
:
Aspek Penilaian
Nama Siswa
Penggunaan
Diksi dan
Kelengkapan
No.
Bahasa
Ejaan
Unsur Intrinsik
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Guru Bahasa Indonesia
Moh. Dimyanto, S.Ag
Ismanto, S.Ag
73