UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK DHARMA Upaya Meningkatkan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak Melalui Media Gambar Pada Kelompok B DI TK Dharma Wanita Bandung Wonosegoro Boyolali Tah
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS
ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK DHARMA
WANITA BANDUNG WONOSEGORO BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan oleh:
UMMI MAHMUDAH
A520100102
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
a
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAIIASA INGGRIS
ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK DHARMA
WANITA BANDT'NG WONOSEGORO BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2OI3I2OI4
diajukan oleh:
UMMI MAHMUDAH
A520 100 102
Telah disetujui dan disahkan oleh pembimbing I dan pembimbing II untuk
dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruaan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing II
Dra. Surtikanti. S.H. M.Pd
Tanggal: y)naret2014
Wili Astuti. S.Pd. M.Hum
Tanggal:zMaret2014
PENGESAIIAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUA}I KOSAKATA BAIIASA INGGRIS
ANAKMELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOKB DI TK DHARMA
WANITA BA}IDUNG WONOSEGORO BOYOLALI
TAIIT]N PELAJARAI\ 2OI3I 2OI4
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
UMMI MAIIMUDAH
A s20 100 102
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal:
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra.
2.
Surtikanti, S.H, M.Pd
Wili Astuti,
S.Pd,
_1ffi.
M.Hum
3.Drs. Hasto Daryanto, M.Pd
Surakarta,
w
Maret2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
I
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tetulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2014
UMMI MAHMUDAH
A 520 100 102
iv
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan
yang lain, dan hanya kepada tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Qs.
Al-Insyirah:6-8)
Semangat, kecerian, berbagi, kasihsayang, keinginan, cinta adalah sesuatu
yang harus dimiliki setiap orang (penulis).
Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum, sehingga
mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.(Qs. Ar
Ra’ad:11)
v
PERSEMBAHAN
Seiring doa dan puji syukur kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan ibuku tercinta, yang tidak pernah padam dalam doa, kasih
sayang, dan harapan serta telah mengajariku tentang arti hidup.
Restumu adalah anugerah terindah bagiku. Terima kasih semoga
butir-butir keringat, air mata, doa dan kesabaran. bapak ibu terwujud
sebagai cita-cita dan semangatku dan semoga karya ini mampu
memberikan kebahagiaan dan kebanggaan bapak ibu.
Kakakku ( mbak Fitri, mas nur, Mbak Eni, mas Lubis ) Terima kasih
atas kasih sayang, keceriaan, kegembiraan dan kebahagiaan. kalian
adalah penyemangat buat aku, aku sayang kalian.
Seseorang yang kelak menjadi imamku, pendamping hidupku,
memberi cinta dan kasih sayang bagiku dan anak-anak ku kelak.
Sobat-sobatku tercinta ( Anis, Siwul, Wulan, Panjul, Kiki, Yuni, Ori,
Wenti, Opik, Rona, Sari, Hananing, Desi, Lusi, Ningrum, Rina)
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr. Wb.
Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT
karena berkat, rahmat dan hidayahnya, serta dengan usaha yang sungguhsungguh, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu
syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan S-1 Jurusan pendidikan Anak
Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis inggin menyampaikan rasa terima kasih
yang tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang
telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya
skripsi ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus penulis haturkan
kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mengizinkan
penulis melakukan penelitian.
2.
Bapak Ilham Sunaryo selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu,
membimbing dan memberikan saran, masukan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3.
Ibunda Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah banyak
membantu, membimbing dan memberikan saran, masukan selama kuliah dan
mengerjakan proses penelitian di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
4. Ibunda Wili Astuti, S.Pd, M.Hum, selakupembimbingII yang telah banyak
membanfu,membimbingdan memberikansaran,masukanselamakuliah dan
mengerjakanprosespenelitiandi UniversitasMuhammadiyahsurakarta.
5. Bapak dan Ibunda Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu"
pengarahan,danpengaltrmanyang sangatbermanfaatuntuk saya.
6. Ibunda Koniah, A.Md, selakuKepala SekolahTK DharmaWanita Bandung
yang telah memberikanizin kepadapenulis mengadakanpenelitian di TK
tersebut.
7. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaranpenulisdalammenyelesaikanskripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
terdapatkekurangankarenaketerbatasankemampuandan pengetahuanyang
penulismiliki. Untuk itu kritik sertasaranakanpenulis terima dengansenang
hati danmudah-mudahan
tulisan ini berartidanbermanfaat.
Wassalamu'alaihtm. Wr.M.
Surakarta-
Maret2014
Penulis
vlll
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xv
ABSTRAK ..............................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................
9
A. Kajian Teori ...........................................................................
9
1.
Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini .
9
a. Pengertan Kemampuan Kosakata (vocabulary ) .......
9
ix
b. Tahap Pembelajaran Kosakata .................................
11
c. Karakteristik Bahan Ajar (Kosakata) untuk Anak
Usia Dini ...................................................................
11
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kosakata
Bahasa Inggris Anak .................................................
12
Media Pembelajaran .......................................................
14
a. Pengertian Media Pembelajaran ...............................
14
b. Prinsip-prinsip Media Pembelajaran Anak Usia Dini
16
c. Manfaat Media Pembelajaran Anak Usia Dini .........
17
d. Kedudukan Media Pembelajaran ..............................
18
e. Macam-macam Media Pembelajaran .......................
19
Tinjauan Tentang Media Gambar ...................................
20
a. Pengertian Gambar ...................................................
20
b. Manfaat Gambar Sebagai Media Visual ...................
21
c. Ciri-ciri Gambar yang Baik ......................................
21
d. Syarat Pemilihan media Gambar ..............................
22
e. Kelebihan dan Kelemahan Media Gambar ...............
23
B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................
23
C. Kerangka Pemikiran ..............................................................
25
D. Hipotesis ................................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN..........................................................
29
A. Setting Penelitian ...................................................................
29
B. Subjek Penelitian ...................................................................
30
2.
3.
x
C. Prosedur Penelitian ................................................................
30
D. Jenis Data ...............................................................................
32
E. Pengumpulan Data .................................................................
33
F. Instrumen Penelitian ..............................................................
34
G. Indikator Pencapaian .............................................................
41
H. Teknik Analisis Data ..............................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
43
A. Deskripsi Latar Penelitian .....................................................
43
1.
Kondisi Sekolah ..............................................................
43
a. Profil Sekolah .................................................................
43
b. Visi dan Misi Sekolah ....................................................
44
c. Sarana Prasarana ............................................................
44
d. Keadaan SDM (Sumber Daya Manusia) ........................
45
e. Karakteristik Anak Didik ...............................................
45
B. Refleksi Awal ........................................................................
46
C. Analisis Pencarian Fakta .......................................................
47
D. Deskripsi Penelitian Siklus ....................................................
48
1. Siklus I .............................................................................
48
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ......................................
48
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .......................................
50
c. Observasi Siklus I ..........................................................
52
d. Analisis dan Refleksi Siklus I ........................................
53
2. Siklus II ...........................................................................
54
xi
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ...................................
54
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...................................
56
c. Observasi Siklus II .......................................................
58
d. Analisis dan Refleksi Siklus II .....................................
59
E. Pembahasan ...........................................................................
60
F. Keterbatasan Penelitian .........................................................
66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................
67
A. Kesimpulan .............................................................................
67
B. Implikasi dan Hasil Penelitian ...............................................
68
C. Saran ......................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian Relevan ..................................................................
24
Tabel 3.1 Jadwal Waktu Penelitian ........................................................
28
Tabel 3.2 Butir Amatan Pedoman Observasi .........................................
34
Tabel 3.3 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak melalui Media Gambar ......................
35
Tabel 3.4 Pedoman Observasi Proses Penerapan Media Gambar ..........
38
Tabel 3.5 Rincian Penggunaan Instrumen untuk Memperoleh Data ......
40
Tabel 3.6 Tingkat Keberhasilan yang Dicapai .......................................
41
Tabel 4.1 Rincian Hasil Penelitian Penguasaan Kosakata
Bahasa Inggris Anak ..............................................................
62
Tabel 4.2 Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak ...............................................................
xiii
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kedudukan Media dalam Pembelajaran .............................
18
Gambar 2.2 Kerangka Pemikiran Pelaksanaan Siklus ...........................
20
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak
melalui Media Gambar ........................................................
xv
65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Guru TK Dharma Wanita Bandung ...........................
72
Lampiran 2 Daftar Nama Peserta Didik TK B
TK Dharma Wanita Bandung ...........................................
73
Lampiran 3 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kosakata
Bahasa Inggris anak Melalui Media Gambar ....................
75
Lampiran 4 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak melalui Media Gambar ...................
76
Lampiran 5 Rencana Pembelajaran .......................................................
78
Lampiran 6 Lembar Observasi Penerapan Media gambar .....................
90
Lampiran 7 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak Melalui Media gambar ...................
92
Lampiran 8 Tabulasi Skor Observasi Peningkatan kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak Melalui Media Gambar ....................
98
Lampiran 9 Daftar Kosakata ..................................................................
104
Lampiran 10 Wawancara .......................................................................
105
Lampiran 11 Dokumentasi .....................................................................
112
xvi
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS
ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B TK DHARMA
WANITA BANDUNG WONOSEGORO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Ummi Mahmudah, A 520 100 102, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014,
115 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan kosakata
bahasa Inggris anak dengan menggunakan media gambar. Jenis penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas rangkaian empat kegiatan
yang dilakukan dalam siklus secara berulang. Empat kegiatan utama yang ada
pada setiap siklus yaitu, perencanaan, pelaksanaan, penngamatan, dan refleksi.
Penelitian ini bersifat kolaboratif anatara peneliti dan guru kelas. Data yang
diambil dalam penelitian ini berupa data kemampuan kosakata (vocabulaary)
bahasa Inggris anak yang diambil melalui metode observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B dan guru TK Dharma
Wanita Bandung Wonosegoro Boyolali. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 kali
siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan kosakata
bahasa Inggris anak melalui media gambar. Peningkatan tersebut yaitu pada
prasiklus sebesar 41,67%, siklus I mencapai 62,15% dengan peningkatan dari
prasiklus sebesar 20,48%. Pada siklus II rata-rata pencapaian anak sebesar
83,68% dengan peningkatan mencapai 21,53%. Kesimpulan dari penelitian ini
adalah media gambar dapat meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris
anak kelompok B di TK Dharma Wanita Bandung Wonosegoro Boyolali.
Kata kunci: kosakata, media gambar
xvii
ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK DHARMA
WANITA BANDUNG WONOSEGORO BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan oleh:
UMMI MAHMUDAH
A520100102
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
a
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAIIASA INGGRIS
ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK DHARMA
WANITA BANDT'NG WONOSEGORO BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2OI3I2OI4
diajukan oleh:
UMMI MAHMUDAH
A520 100 102
Telah disetujui dan disahkan oleh pembimbing I dan pembimbing II untuk
dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruaan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing II
Dra. Surtikanti. S.H. M.Pd
Tanggal: y)naret2014
Wili Astuti. S.Pd. M.Hum
Tanggal:zMaret2014
PENGESAIIAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUA}I KOSAKATA BAIIASA INGGRIS
ANAKMELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOKB DI TK DHARMA
WANITA BA}IDUNG WONOSEGORO BOYOLALI
TAIIT]N PELAJARAI\ 2OI3I 2OI4
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
UMMI MAIIMUDAH
A s20 100 102
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal:
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra.
2.
Surtikanti, S.H, M.Pd
Wili Astuti,
S.Pd,
_1ffi.
M.Hum
3.Drs. Hasto Daryanto, M.Pd
Surakarta,
w
Maret2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
I
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tetulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2014
UMMI MAHMUDAH
A 520 100 102
iv
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan
yang lain, dan hanya kepada tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Qs.
Al-Insyirah:6-8)
Semangat, kecerian, berbagi, kasihsayang, keinginan, cinta adalah sesuatu
yang harus dimiliki setiap orang (penulis).
Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum, sehingga
mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.(Qs. Ar
Ra’ad:11)
v
PERSEMBAHAN
Seiring doa dan puji syukur kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan ibuku tercinta, yang tidak pernah padam dalam doa, kasih
sayang, dan harapan serta telah mengajariku tentang arti hidup.
Restumu adalah anugerah terindah bagiku. Terima kasih semoga
butir-butir keringat, air mata, doa dan kesabaran. bapak ibu terwujud
sebagai cita-cita dan semangatku dan semoga karya ini mampu
memberikan kebahagiaan dan kebanggaan bapak ibu.
Kakakku ( mbak Fitri, mas nur, Mbak Eni, mas Lubis ) Terima kasih
atas kasih sayang, keceriaan, kegembiraan dan kebahagiaan. kalian
adalah penyemangat buat aku, aku sayang kalian.
Seseorang yang kelak menjadi imamku, pendamping hidupku,
memberi cinta dan kasih sayang bagiku dan anak-anak ku kelak.
Sobat-sobatku tercinta ( Anis, Siwul, Wulan, Panjul, Kiki, Yuni, Ori,
Wenti, Opik, Rona, Sari, Hananing, Desi, Lusi, Ningrum, Rina)
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum, Wr. Wb.
Dengan memanjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT
karena berkat, rahmat dan hidayahnya, serta dengan usaha yang sungguhsungguh, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu
syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan S-1 Jurusan pendidikan Anak
Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis inggin menyampaikan rasa terima kasih
yang tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang
telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya
skripsi ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus penulis haturkan
kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mengizinkan
penulis melakukan penelitian.
2.
Bapak Ilham Sunaryo selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah banyak membantu,
membimbing dan memberikan saran, masukan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3.
Ibunda Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah banyak
membantu, membimbing dan memberikan saran, masukan selama kuliah dan
mengerjakan proses penelitian di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
4. Ibunda Wili Astuti, S.Pd, M.Hum, selakupembimbingII yang telah banyak
membanfu,membimbingdan memberikansaran,masukanselamakuliah dan
mengerjakanprosespenelitiandi UniversitasMuhammadiyahsurakarta.
5. Bapak dan Ibunda Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu"
pengarahan,danpengaltrmanyang sangatbermanfaatuntuk saya.
6. Ibunda Koniah, A.Md, selakuKepala SekolahTK DharmaWanita Bandung
yang telah memberikanizin kepadapenulis mengadakanpenelitian di TK
tersebut.
7. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaranpenulisdalammenyelesaikanskripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
terdapatkekurangankarenaketerbatasankemampuandan pengetahuanyang
penulismiliki. Untuk itu kritik sertasaranakanpenulis terima dengansenang
hati danmudah-mudahan
tulisan ini berartidanbermanfaat.
Wassalamu'alaihtm. Wr.M.
Surakarta-
Maret2014
Penulis
vlll
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
xv
ABSTRAK ..............................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................
9
A. Kajian Teori ...........................................................................
9
1.
Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini .
9
a. Pengertan Kemampuan Kosakata (vocabulary ) .......
9
ix
b. Tahap Pembelajaran Kosakata .................................
11
c. Karakteristik Bahan Ajar (Kosakata) untuk Anak
Usia Dini ...................................................................
11
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kosakata
Bahasa Inggris Anak .................................................
12
Media Pembelajaran .......................................................
14
a. Pengertian Media Pembelajaran ...............................
14
b. Prinsip-prinsip Media Pembelajaran Anak Usia Dini
16
c. Manfaat Media Pembelajaran Anak Usia Dini .........
17
d. Kedudukan Media Pembelajaran ..............................
18
e. Macam-macam Media Pembelajaran .......................
19
Tinjauan Tentang Media Gambar ...................................
20
a. Pengertian Gambar ...................................................
20
b. Manfaat Gambar Sebagai Media Visual ...................
21
c. Ciri-ciri Gambar yang Baik ......................................
21
d. Syarat Pemilihan media Gambar ..............................
22
e. Kelebihan dan Kelemahan Media Gambar ...............
23
B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................
23
C. Kerangka Pemikiran ..............................................................
25
D. Hipotesis ................................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN..........................................................
29
A. Setting Penelitian ...................................................................
29
B. Subjek Penelitian ...................................................................
30
2.
3.
x
C. Prosedur Penelitian ................................................................
30
D. Jenis Data ...............................................................................
32
E. Pengumpulan Data .................................................................
33
F. Instrumen Penelitian ..............................................................
34
G. Indikator Pencapaian .............................................................
41
H. Teknik Analisis Data ..............................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
43
A. Deskripsi Latar Penelitian .....................................................
43
1.
Kondisi Sekolah ..............................................................
43
a. Profil Sekolah .................................................................
43
b. Visi dan Misi Sekolah ....................................................
44
c. Sarana Prasarana ............................................................
44
d. Keadaan SDM (Sumber Daya Manusia) ........................
45
e. Karakteristik Anak Didik ...............................................
45
B. Refleksi Awal ........................................................................
46
C. Analisis Pencarian Fakta .......................................................
47
D. Deskripsi Penelitian Siklus ....................................................
48
1. Siklus I .............................................................................
48
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ......................................
48
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I .......................................
50
c. Observasi Siklus I ..........................................................
52
d. Analisis dan Refleksi Siklus I ........................................
53
2. Siklus II ...........................................................................
54
xi
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ...................................
54
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...................................
56
c. Observasi Siklus II .......................................................
58
d. Analisis dan Refleksi Siklus II .....................................
59
E. Pembahasan ...........................................................................
60
F. Keterbatasan Penelitian .........................................................
66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................
67
A. Kesimpulan .............................................................................
67
B. Implikasi dan Hasil Penelitian ...............................................
68
C. Saran ......................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian Relevan ..................................................................
24
Tabel 3.1 Jadwal Waktu Penelitian ........................................................
28
Tabel 3.2 Butir Amatan Pedoman Observasi .........................................
34
Tabel 3.3 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak melalui Media Gambar ......................
35
Tabel 3.4 Pedoman Observasi Proses Penerapan Media Gambar ..........
38
Tabel 3.5 Rincian Penggunaan Instrumen untuk Memperoleh Data ......
40
Tabel 3.6 Tingkat Keberhasilan yang Dicapai .......................................
41
Tabel 4.1 Rincian Hasil Penelitian Penguasaan Kosakata
Bahasa Inggris Anak ..............................................................
62
Tabel 4.2 Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak ...............................................................
xiii
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kedudukan Media dalam Pembelajaran .............................
18
Gambar 2.2 Kerangka Pemikiran Pelaksanaan Siklus ...........................
20
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak
melalui Media Gambar ........................................................
xv
65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Guru TK Dharma Wanita Bandung ...........................
72
Lampiran 2 Daftar Nama Peserta Didik TK B
TK Dharma Wanita Bandung ...........................................
73
Lampiran 3 Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kosakata
Bahasa Inggris anak Melalui Media Gambar ....................
75
Lampiran 4 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak melalui Media Gambar ...................
76
Lampiran 5 Rencana Pembelajaran .......................................................
78
Lampiran 6 Lembar Observasi Penerapan Media gambar .....................
90
Lampiran 7 Lembar Observasi Peningkatan Kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak Melalui Media gambar ...................
92
Lampiran 8 Tabulasi Skor Observasi Peningkatan kemampuan Kosakata
Bahasa Inggris Anak Melalui Media Gambar ....................
98
Lampiran 9 Daftar Kosakata ..................................................................
104
Lampiran 10 Wawancara .......................................................................
105
Lampiran 11 Dokumentasi .....................................................................
112
xvi
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS
ANAK MELALUI MEDIA GAMBAR PADA KELOMPOK B TK DHARMA
WANITA BANDUNG WONOSEGORO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Ummi Mahmudah, A 520 100 102, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014,
115 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan kosakata
bahasa Inggris anak dengan menggunakan media gambar. Jenis penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas rangkaian empat kegiatan
yang dilakukan dalam siklus secara berulang. Empat kegiatan utama yang ada
pada setiap siklus yaitu, perencanaan, pelaksanaan, penngamatan, dan refleksi.
Penelitian ini bersifat kolaboratif anatara peneliti dan guru kelas. Data yang
diambil dalam penelitian ini berupa data kemampuan kosakata (vocabulaary)
bahasa Inggris anak yang diambil melalui metode observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B dan guru TK Dharma
Wanita Bandung Wonosegoro Boyolali. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 kali
siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan kosakata
bahasa Inggris anak melalui media gambar. Peningkatan tersebut yaitu pada
prasiklus sebesar 41,67%, siklus I mencapai 62,15% dengan peningkatan dari
prasiklus sebesar 20,48%. Pada siklus II rata-rata pencapaian anak sebesar
83,68% dengan peningkatan mencapai 21,53%. Kesimpulan dari penelitian ini
adalah media gambar dapat meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Inggris
anak kelompok B di TK Dharma Wanita Bandung Wonosegoro Boyolali.
Kata kunci: kosakata, media gambar
xvii