KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA.
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA
KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI
SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progam Studi Pendidikan Teknik Arsitektur
Oleh
RISTIANI HOTIMAH
0905814
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
Bandung, Oktober 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF
TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
RISTIANI HOTIMAH
NIM. 0905814
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH
PEMBIMBING :
Pembimbing I,
Lilis Widaningsih, S.Pd., M.T.
NIP. 19711022 199802 2 001
Pembimbing II,
Ilhamdaniah, S.T., M.T., M.Sc.
NIP. 19771116 201012 2 001
Mengetahui :
Ketua Jurusan
Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI
Dra. RR. Tjahyani Busono, M.T.
NIP. 19621231 1988032 005
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Kajian
terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya” ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Oktober 2013
Yang membuat pernyataan,
RISTIANI HOTIMAH
NIM. 0905814
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya
Ristiani Hotimah: NIM. 0905814
Pelaksanaan pembelajaran pada jenjang SMK khususnya pada
pembelajaran produktif memiliki karakteristik khusus yang tidak dapat disamakan
teknik serta perlakuannya dengan pembelajaran pada jenjang SMA. Dalam
mempersiapkan dan merencanakannya pun harus didasari atas kebutuhankebutuhan yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran produktif agar kualitas
pembelajaran dapat terjalin dengan baik. Dalam merencanakannya, guru memiliki
cara yang berbeda-beda dalam menginterpretasikan kebutuhan serta kondisi
peserta didik untuk dituangkan dalam perangkat perencanaan pembelajaran.
Dalam penelitian ini, akan dipaparkan kajian kualitas pembelajaran pada kelas
produktif ditinjau dari kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat
pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kualitas pembelajaran
pada kelas produktif teknik gambar bangunan ditinjau dari kesiapan guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran di SMK Negeri 2 Tasikmalaya. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif yaitu untuk mendeskripsikan secara sistematis terhadap masalah
penelitian. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penyebaran
angket kepada sampel yang merupakan siswa dan guru pada program keahlian
Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya. Teknik pengambilan
sampel dengan menggunakan teknik proportionate stratified random sampling
kepada siswa kelas X dan XI program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 2 Tasikmalaya yaitu dengan jumlah sebanyak 114 orang serta teknik
nonprobability sampling atau pengambilan sampling jenuh kepada guru program
keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Tasikmalaya yang berjumlah
11 orang.
Dari penelitian ini, diketahui bahwa kualitas pembelajaran pada kelas
produktif program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2 Tasikmalaya
masuk ke dalam kategori cukup baik, hal ini didukung oleh kesiapan guru dalam
pengembangan perangkat pembelajaran yang sudah termasuk ke dalam kategori
cukup baik pula. Dengan hasil tersebut diharapkan pemenuhan perangkat
pembelajaran sebagai perencanaan pembelajaran perlu di kembangkan dengan
baik sesuai dengan karakteristik peserta didik serta didasarkan pada kondisi
tertentu guna meningkatkan kualitas pembelajaran.
.
Kata Kunci: Kualitas Pembelajaran, Perangkat Pembelajaran, Kelas Produktif,
Teknik Gambar Bangunan
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Study about the Quality of Learning in Productive Class of Building Drawings
Engineering at Vocational High School 2 Tasikmalaya
Ristiani Hotimah: Nim. 0905814
Implementation of learning at vocational school level especially on
productive learning has a special characters that can not be equated with the
treatments and techniques of learning at the high school level. Including in the
process of preparing and planning must be based on the necessary in accordance
with the characteristics of productive learning to make quality learning can be
established. In a planning process, the teacher has a different way in interpreting
student needs and student conditions to be made into the learning plan. In this
research, will be presented about the quality of learning at productive class in
terms of teacher preparation in developing learning tools.
Purpose of this research is to describe the quality of learning in productive
class of building drawings engineering in terms of teachers preparation in
developing learning tools at Vocational High School 2 Tasikmalaya. The method
used in this research is descriptive method with a quantitative approach intended
to systematically describe of the research problem. Techniques that are used in
data collecting are the questionnaires to a sample of students and teachers in
Building Drawings Engineering Department at Vocational High School 2
Tasikmalaya. The sampling technique using the proportionate stratified random
sampling technique to the students of class X and XI in Building Drawings
Engineering Department at Vocational High School 2 Tasikmalaya with a total of
114 people and nonprobability sampling techniques or saturated sampling
techniques to all teachers in Building Drawings Engineering Department at
Vocational High School 2 Tasikmalaya with a total of 11 people.
From this study, can be concluded that the quality of learning in productive
class of building drawings engineering at Vocational High School 2 Tasikmalaya
included in quite well category, this is supported by teachers preparation in
developing learning tools that are included a quite well category too. With these
results is expected that the use of learning tools as learning plan should be
developed properly in accordance with the characteristics of learners and based on
specific conditions in order to improve the quality of learning.
.
Keywords: Quality of Learning, Learning Tools, Productive Class, Building
Drawings Engineering
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .............................................................................................................. iii
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................................... vi
DAFTAR ISI.......................................................................... Error! Bookmark not defined.ii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................... 4
C. Batasan Masalah ............................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................................. 5
E. Penjelasan Istilah Dalam Judul ......................................................................... 5
F. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6
G. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 6
H. Sistematika Penulisan ....................................................................................... 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA.............................................................................................. 8
A. Pembelajaran..................................................................................................... 8
B. Kualitas Pembelajaran .................................................................................... 10
C. Perencanaan dalam Pembelajaran ................................................................... 14
D. Perangkat Pembelajaran .................................................................................. 17
E. Pengembangan Perangkat Pembelajaran ........................................................ 29
F. Kelompok Produktif Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan ......... 33
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN......................................................................... 35
A. Metode Penelitian ........................................................................................... 35
B. Alur Penelitian ................................................................................................ 35
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Data dan Sumber Data Penelitian ................................................................... 37
1. Data Penelitian ........................................................................................... 37
2. Sumber Data Penelitian.............................................................................. 37
D. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................................... 37
1. Populasi Penelitian ..................................................................................... 37
2. Sampel Penelitian....................................................................................... 38
E. Teknik Pengumpulan Data.............................................................................. 39
F. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 39
G. Pengembangan Instrumen Penelitian .............................................................. 40
H. Pengujian Instrumen Penelitian ...................................................................... 42
1. Uji Validitas Instrumen Penelitian ............................................................. 42
2. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ......................................................... 42
I.
Teknik Analisis Data ...................................................................................... 43
1. Persiapan .................................................................................................... 43
2. Tabulasi ...................................................................................................... 44
3. Penerapan Data Sesuai dengan Pendekatan Penelitian .............................. 44
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................. 47
A. Deskripsi Data................................................................................................. 47
B. Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................................... 50
1. Hasil Uji Validitas...................................................................................... 50
2. Hasil Uji Reliabilitas .................................................................................. 53
C. Hasil Analisis Data ......................................................................................... 53
D. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................................... 68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................... 74
A. Kesimpulan ..................................................................................................... 74
B. Saran ............................................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1
Contoh Format Silabus
24
Gambar 2.2
Contoh Format RPP
28
Gambar 2.3
Model Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Thiagarajan 4D
29
Gambar 3.1
Alur Paradigma Penelitian
36
Gambar 4.1
Gambaran Umum Kualitas Pembelajaran
54
Gambar 4.2
Gambaran Umum Indikator Kejelasan
Tujuan Pembelajaran
Gambar 4.3
Gambaran Umum Indikator Kejelasan Fokus
Pembelajaran
Gambar 4.4
Gambaran Umum Indikator Kejelasan
Materi Pembelajaran
Gambar 4.5
Gambaran Umum Indikator Penggunaan
Teknologi Pembelajaran
Gambar 4.6
Gambaran Umum Indikator Penggunaan
Metode Pembelajaran
Gambar 4.7
Gambaran Umum Indikator Penilaian yang
Dilakukan Secara Periodik
Gambar 4.8
Gambaran Umum Indikator Keautentikan
Pembelajaran
Gambar 4.9
Gambaran Umum Indikator Esensi dalam
Pembelajaran
Gambar 4.10
Gambaran Umum Indikator Iklim Belajar
Gambar 4.11
Gambaran Tiap Indikator pada Kajian
terhadap Kualitas Pembelajaran
Gambar 4.12
Diagram Presentasi Dristribusi Indikator
55
55
56
56
57
57
58
58
59
60
62
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kualitas Pembelajaran
Gambar 4.13
Gambaran Umum Kesiapan Guru dalam
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Gambar 4.14
63
Gambaran Tiap Indikator pada Tinjauan
Kesiapan Guru dalam Pengembangan
65
Perangkat Pembelajaran
Gambar 4.15
Diagram Presentasi Distribusi Indikator
Kesiapan Guru dalam Pengembangan
67
Perangkat Pembelajaran
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 2.1
Halaman
SK-KD Mata Diklat Produktif Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Tabel 3.1
34
Jumlah Anggota Populasi Siswa Kelas X dan
XI Teknik Gambar Bangunan SMKN 2
38
Tasikmalaya
Tabel 3.2
Jumlah Anggota Sampel Siswa Kelas X dan
XI Teknik Gambar Bangunan SMKN 2
38
Tasikmalaya
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian pada Kajian
terhadap Kualitas Pembelajaran
Tabel 3.4
40
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian pada Tinjauan
41
terhadap Kesiapan Guru dalam
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Tabel 3.5
Interpretasi Nilai Koefisien Korelasi
43
Tabel 3.6
Rumus Skala Data Kriteria Kecenderungan
45
Tabel 3.7
Skala Data Interpretasi Kriteria
46
Kecenderungan
Tabel 4.1
Daftar item pertanyaan angket kualitas
pembelajaran yang tidak valid
Tabel 4.2
51
Daftar item pertanyaan angket kesiapan guru
dalam pengembangan pembelajaran yang
52
tidak valid
Tabel 4.3
Distribusi
Besaran
Indikator
terhadap
Kualitas Pembelajaran
Tabel 4.4
61
Distribusi Besaran Indikator terhadap
Kesiapan Guru dalam Pengembangan
66
Perangkat Pembelajaran
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Seiring dengan kemajuan di era kompetetif ini, upaya-upaya dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan saat ini menjadi fokus perhatian oleh para
pelaku pendidikan, karena kualitas pendidikan merupakan salah satu indikator
tingkat kesejahteraan masyarakat pada suatu negara. Pendidikan yang berkualitas
akan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas juga. Dengan memiliki
sumber daya manusia yang berkualitas, produtivitas negara akan meningkat, dan
pada akhirnya diharapkan akan mampu meningkatkan daya saing dan
kesejahteraan masyarakat.
Untuk mencapai sebuah pendidikan yang berkualitas, berbagai upaya
telah banyak dilakukan tetapi hasilnya belum cukup membesarkan hati. Beberapa
permasalahan pokok pendidikan pada akhirnya akan kembali pada titik awal
pelaksanaan pendidikan yaitu dari sudut perencanaan pendidikan.
Perencanaan pembelajaran perlu dilakukan dalam upaya perbaikan kualitas
pembelajaran salah satunya yaitu diawali dengan perbaikan desain pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran dapat dijadikan titik awal dari upaya perbaikan kualitas
pembelajaran. Hal ini dimungkinkan karena dalam desain pembelajaran, tahapan
yang akan dilakukan oleh guru dalam mengajar telah terancang dengan baik,
mulai dari mengadakan analisis dari tujuan pembelajaran sampai dengan
pelaksanaan evaluasi yang tujuannya untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. Rancangan tersebut dilakukan oleh para
pelaku pendidikan guna menciptakan suasana belajar yang efektif dan efisien.
Salah satu yang sangat memegang peranan penting dalam hal ini adalah guru
sebagai
perencana
dalam
pelaksanaan
pembelajaran
di
kelas.
Melalui
rancangannya guru mengembangkan tujuan yang akan dicapai serta menyusunnya
dalam sebuah perangkat yang dapat membantunya dalam pelaksanaan
pembelajaran.
1
2
Dengan berkembangnya sistem pendidikan di Indonesia, saat ini guru
dituntut membuktikan profesionalismenya untuk mampu menterjemahkan dan
mengembangkan kebutuhan serta keadaan siswa terhadap sebuah sistem
pembelajaran dengan menuangkannya kedalam sebuah perangkat pembelajaran
seperti Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk terwujudnya sebuah
pembelajaran yang efektif dan tepat sasaran.
Hal-hal yang menyangkut dengan perencanaan pembelajaran, yang
seyogianya haruslah dipersiapkan dengan rapi dalam sebuah perangkat
pembelajaran sering kali fungsinya disepelekan. Perangkat pembelajaran dianggap
sebagai sebuah pemenuhan atas kelengkapan dokumen saja. Beberapa guru
merasa tuntutan ini menjadi sebuah beban tambahan melihat memang banyak
kewajiban-kewajiban guru yang tidak kalah pentingnya untuk dipenuhi dari pada
hanya sekedar membuat perangkat pembelajaran. Fenomena yang berkembang
saat ini dimana dalam pemenuhan sebuah perangkat pembelajaran tidak sedikit
guru yang menggunakan perangkat perencanaan pembelajaran yang sudah ada.
Disinilah fenomena copy-paste oleh kalangan guru tak dapat dihindarkan lagi.
Dalam penyusunan perangkat pembelajaran tidak menutup kemungkinan
untuk menggunakan perangkat pembelajaran yang sudah ada atau bisa disebut
sebagai referensi. Namun melihat lagi dari esensi sebuah perangkat pembelajaran
atau perencanaan desain pembelajaran ini harus dipersiapkan dengan melihat
masalah pada kondisi tertentu. Pengembangan perangkat pembelajaran sangat erat
kaitannya dengan kondisi serta kebutuhan yang harus dipenuhi saat itu. Ini berarti
sebuah perangkat pembelajaran haruslah di up-date secara berkelanjutan dengan
suatu proses pengembangan perencanaan desain pembelajaran yang sesuai dengan
konteks yang berlaku. Hal ini didasarkan pada tujuan utamanya yaitu untuk
meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran guna meningkatkan kualitas
pendidikan membentuk peserta didik yang efektif dan produktif.
Berbicara
soal
menciptakan
peserta
didik
yang
produktif
dan
berpenghasilan serta mampu menciptakan produk unggul Indonesia yang siap
menghadapi persaingan di pasar global. Satuan pendidikan yang menyiapkan
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
lulusannya terutama untuk memiliki keunggulan di dunia kerja adalah Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK).
Teknik Gambar Bangunan merupakan program studi keahlian pada
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang banyak diminati oleh masyarakat.
Berbagai alasan bermunculan antara lain beranggapan dapat menghasilkan tenaga
kerja yang siap pakai, peluang kerja yang luas serta prospek kerja lulusannya
bagus, menjadikan sebuah prestis atau kebanggaan tersendiri. Melihat berbagai
alasan yang bermunculan di masyarakat, diharapkan pihak sekolah untuk selalu
menigkatkan kualitas pendidikannya dengan senantiasa meningkatkan kualitas
pembelajarannya.
Pelaksanaan pembelajaran yang terjadi di jenjang SMK khususnya pada
pembelajaran produktif memiliki karakteristik khusus yang tidak dapat disamakan
teknik serta perlakuaanya dengan pembelajaran pada jenjang SMA. Dalam
mempersiapkan dan merencanakannya pun harus didasari atas kebutuhankebutuhan yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran produktif. Banyaknya
kegiatan-kegiatan praktikum memberikan keleluasaan kepada guru untuk dapat
menerapkan berbagai strategi dalam mengelola pembelajarannya. Strategi dan
cara tersebut dapat menjadi optimal bila dapat terencana serta teraktualisasi
dengan baik.
Berdasarkan pengamatan awal peneliti dalam pelaksanaan pembelajaran di
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Tasikmalaya, ada
beberapa masalah yang muncul saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. Sebagian
besar guru masih melaksanakan pembelajaran atas dasar kebiasaan pelaksanaan
mengajar terdahulu. Seiring perubahan zaman perkembangan karakteristik peserta
didik telah memiliki banyak perubahan dari kebutuhan serta tuntutannya yang
berkembang. Jika perencanaan pembelajaran tidak dikembangkan, maka akan
mengakibatkan sebuah pembelajaran yang tidak kondusif.
Disamping itu, sebagian besar guru telah mempersiapkan perangkat
pembelajaran, namun pengaktualisasiannya belum terlihat dalam pelaksanaan
pembelajaran sehingga pelaksanaan pembelajaran di kelas masih belum terfokus
serta belum sistematis, pembelajarannya masih bersifat kondisional. Selain itu,
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
perangkat pembelajaran yang ada masih belum dikembangkan berdasarkan
karakteristik khusus pada kondisi serta kebutuhan peserta didik. Padahal sikap,
pemahaman, dan kesiapan administrasi guru, merupakan kunci keberhasilan
sebuah pembelajaran yang terstruktur serta tepat sasaran khususnya yang terjadi
pada pembelajaran dikelas.
Dalam hal ini, peneliti ingin mencoba untuk mengungkapkan bagaimana
kualitas pembelajaran pada kelas produktif ditinjau dari kesiapan guru dalam
megembangakan perangkat pembelajarannya dalam kaitannya dengan peran guru
dalam proses perencanaan pembelajaran. Maka dari itu, penulis mengambil judul
“Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya”.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dari latar belakang masalah yang diuraikan diatas
adalah sebagai berikut:
1. Pelaksanaan pembelajaran di kelas masih belum terfokus dan sistematis.
2. Pelaksanaan pembelajaran di kelas masih bersifat kondisional.
3. Belum terciptanya iklim kelas yang kondusif.
4. Pelaksanaan pembelajaran masih menggunakan asas kebiasaan.
5. Kurangnya kesiapan guru dalam pemenuhan administrasi pembelajaran.
6. Kurangnya pemahaman guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran
yang berdasarkan kebutuhan serta kondisi peserta didik.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian yang dilakukan sesuai dengan latar belakang masalah yang
ada, maka penelitian ini memiliki batasan masalah sebagai berikut:
1. Kualitas pembelajaran. (Meliputi aspek: Perencanaan, Kesesuaian dan
Pelaksanaan).
2. Kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran, berkaitan
dengan peran guru dalam proses perencanaan pembelajaran. (Meliputi:
pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, rumusan
masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Bagaimanakah kualitas
pembelajaran pada kelas produktif Teknik Gambar Bangunan ditinjau dari
kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran di SMK Negeri 2
Tasikmalaya?
E. Penjelasan Istilah dalam Judul
Dalam judul penelitian ini, terdapat beberapa istilah yang digunakan oleh
penulis. Untuk menghindari perbedaan persepsi antara penulis dan pembaca maka
dari itu penulis mencoba untuk menjelaskan secara singkat definisi dari istilahistilah yang digunakan.
“Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya”
Berikut definisi yang dimaksud:
1. Kualitas; adalah tingkat baik buruknya sesuatu (Kamus Besar Bahasa
Indosesia).
2. Pembelajaran di kelas; adalah sebuah tahapan interaksi antara guru dan peserta
didik untuk mencapai tujuan dan berkaitan dengan bagaimana cara
mengorganisasikan materi pelajaran, menyampaikan materi pelajaran dan
mengelola pembelajaran.
3. Kelas Produktif; meliputi pembelajaran pada mata diklat produktif yaitu mata
pelajaran yang terdiri dari dasar kompetensi kejuruan dan kompetensi kejuruan.
4. Perangkat pembelajaran; adalah sebuah perangkat atau alat yang digunakan
guru atau tenaga pendidik dalam merencanakan pelaksanaan pembelajaran di
kelas guna menciptakan pelaksanaan pembelajaran yang sistematis dan
terstruktur. Perangkat pembelajaran ini terdiri dari Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
F. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
gambaran kualitas pembelajaran pada kelas produktif Teknik Gambar Bangunan
ditinjau dari kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran di
SMK Negeri 2 Tasikmalaya.
G. Manfaat Penelitian
Hasil Penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat dalam dunia
pendidikan, diantaranya:
1. Bagi Peneliti, diharapkan:
a. Dapat menjadikan penelitian ini sebagai wahana pembelajaran untuk
memperluas wawasan keilmuan berkaitan dengan kualitas pembelajaran
khususnya pada kelas produktif Teknik Gambar Bangunan.
b. Dapat menjadikan penelitian ini sebagai wahana pembelajaran untuk
memperluas wawasan keilmuan berkaitan dengan pengembangan perangkat
pembelajaran.
c. Memiliki gambaran mengenai kualitas pembelajaran pada kelas produktif
program keahlian Teknik Gambar Bangunan.
2. Bagi Siswa, diharapkan :
Dapat menambah pengetahuan siswa tentang kualitas pembelajaran, agar
mengetahui tingkat efektivitas pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan serta
dapat senantiasa berperan dalam membangun pembelajaran yang berkualitas.
3. Bagi Guru
a. Dapat menambah pengetahuan guru tentang perangkat pembelajaran.
b. Dapat menambah pengetahuan guru bagaimana mengembangkan perangkat
pembelajaran yang didasarkan pada kondisi serta kebutuhan peserta didik.
c. Sebagai cerminan kualitas pembelajaran untuk kemajuan kepada arah yang
lebih baik.
4. Bagi Sekolah
a. Sebagai masukan untuk pengembangan perencanaan program pembelajaran.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
b. Sebagai bahan pertimbangan untuk perbaikan sistem khususnya pada
pengembangan perangkat pembelajaran mata diklat produktif di SMK.
c. Sebagai masukan untuk senantiasa meningkatkan kualitas pembelajaran guna
meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
H. Sistematika Penulisan
Untuk mempermudah penulis dalam menyusun tulisannya, diperlukan
Sistematika penulisan. Sistematika penulisannya sebagai pedoman penulis agar
lebih terarah dalam melaksanakan proses penulisannya.
Adapun sistematika penulisan dalam skripsi ini adalah sebagai berikut:
Bab I
Pendahuluan yang memaparkan tentang latar belakang masalah,
identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan masalah, penjelasan
istilah dalam judul, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika
penulisan.
Bab II
Kajian Pustaka. Kajian pustaka memuat teori-teori yang dijadikan
landasan dalam penelitian beserta bukti-bukti empiris yang mendukung.
Bab III Metode Penelitian merupakan penjabaran tentang metode penelitian,
prosedur pengumpulan data serta teknik analisis data yang digunakan.
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan. Memuat pengolahan atau analisis data
untuk menghasilkan temuan serta pembahasan atau analisis temuan.
Bab V
Kesimpulan dan Saran. Kesimpulan memuat penafsiran dan pemaknaan
peneliti terhadap hasil analisis temuan penelitian, yang disajikan dalam
bentuk kesimpulan penelitian. Saran memuat implikasi dari hasil
kesimpulan yang dapat ditujukan kepada para pengguna hasil penelitian
yang bersangkutan dan kepada peneliti berikutnya.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian “Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran
pada Kelas Produktif Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya”
dapat ditarik kesimpulan bahwa:
Kualitas pembelajaran pada kelas produktif program keahlian Teknik Gambar
Bangunan di SMKN 2 Tasikmalaya dengan indikator penentu yaitu esensi dalam
pembelajaran, kejelasan materi pembelajaran, penggunaan teknologi, penilaian
yang dilakukan secara periodik, kejelasan fokus pembelajaran,
keautentikan
pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran, kejelasan tujuan pembelajaran
serta iklim belajar menurut persepsi siswa secara umum masuk ke dalam kategori
cukup baik, hal ini didukung oleh kesiapan guru dalam pengembangan perangkat
pembelajaran yang sudah termasuk ke dalam kategori cukup baik pula. Dengan
hasil
tersebut
diharapkan
pemenuhan
perangkat
pembelajaran
sebagai
perencanaan pembelajaran perlu di kembangkan dengan baik sesuai dengan
karakteristik peserta didik serta didasarkan pada kondisi tertentu guna
meningkatkan kualitas pembelajaran.
B. Saran
Setelah mengetahui hasil dari penelitian ini, maka peneliti memberikan
saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2
Tasikmalaya, agar dapat berperan dalam membangun iklim belajar yang
baik dengan meningkatkan partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran
seperti kegiatan bertaya, memberi tanggapan dan memberi pendapat dalam
kegiatan pembelajaran di kelas sehingga dapat mewujudkan pembelajaran
yang interaktif mengingat bahwa iklim belajar yang baik dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
74
75
2. Bagi Guru program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2
Tasikmalaya, agar dapat berperan dalam menentukan rangkaian kegiatan
pembelajaran yaitu dengan memilih rangkaian kegiatan yang menarik serta
senantiasa menjaga komunikasi dengan para siswa agar pembelajaran di
kelas dapat berjalan dengan kondusif sehingga iklim belajar di kelas dapat
lebih terbangun demi meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
3. Bagi pihak sekolah SMKN 2 Tasikmalaya, agar senantiasa melakukan
pengawasan serta dukungan kepada setiap guru dalam kegiatan
pengembangan perangkat pembalajaran.
4. Bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti permasalahan yang sejenis
mengenai pengembangan perangkat pembalajaran, hendaknya melakukan
penelitian yang tidak hanya bersifat persepsi namun dengan tinjauan
langsung berkaitan dengan pengaplikasian perangkat pembelajaran dalam
kegiatan pembelajaran.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, H. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta:
Rineka Cipta
Majid, A. (2011). Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mendiknas. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi.
[Online].
Tersedia:
http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/permendiknas-no-22-tahun2006.pdf
Mendiknas. (2007). Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 Tentang Standar Proses.
[online].
Tersedia:http://staff.unila.ac.id/radengunawan/files/2011/09/PermendiknasNo.-41-Tahun-2007.pdf (2 Maret 2013)
Morrison, Mokashi & Cotter. (2006). Instructional Quality Indicators.
Cambridge: Research Foundations
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosdakarya
Mulyasa, E. (2009). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
Muslich, M. (2009). KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar
Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: Bumi Aksara
Narwati dan Somadi. (2012). Panduan Menyusun Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (Konsep, Implementasi dan Penelitian).
Yogyakarta: Familia
Saputra. S.A. (2007). Statitiska. Bandung: FPTK-UPI
Saputra. S.A. (2007a). Evaluasi Pengajaran. Bandung: FPTK-UPI
Siregar, E dan Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suhadi. (2007). Petunjuk Perangkat Pembelajaran. Surakarta: Universitas
Muhammadiyah
Suparno,P. (2002). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta:
Kanisus
Sutikno, S. (2013). Belajar dan Pembelajaran Upaya Kreatif dalam Mewujudkan
Pembelajaran yang Berhasil. Lombok: Holistika
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Surabaya:
Pustaka Ilmu
Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah
Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: tidak diterbitkan
Uno, H. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI
SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progam Studi Pendidikan Teknik Arsitektur
Oleh
RISTIANI HOTIMAH
0905814
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
Bandung, Oktober 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF
TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
RISTIANI HOTIMAH
NIM. 0905814
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH
PEMBIMBING :
Pembimbing I,
Lilis Widaningsih, S.Pd., M.T.
NIP. 19711022 199802 2 001
Pembimbing II,
Ilhamdaniah, S.T., M.T., M.Sc.
NIP. 19771116 201012 2 001
Mengetahui :
Ketua Jurusan
Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI
Dra. RR. Tjahyani Busono, M.T.
NIP. 19621231 1988032 005
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Kajian
terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya” ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Oktober 2013
Yang membuat pernyataan,
RISTIANI HOTIMAH
NIM. 0905814
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya
Ristiani Hotimah: NIM. 0905814
Pelaksanaan pembelajaran pada jenjang SMK khususnya pada
pembelajaran produktif memiliki karakteristik khusus yang tidak dapat disamakan
teknik serta perlakuannya dengan pembelajaran pada jenjang SMA. Dalam
mempersiapkan dan merencanakannya pun harus didasari atas kebutuhankebutuhan yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran produktif agar kualitas
pembelajaran dapat terjalin dengan baik. Dalam merencanakannya, guru memiliki
cara yang berbeda-beda dalam menginterpretasikan kebutuhan serta kondisi
peserta didik untuk dituangkan dalam perangkat perencanaan pembelajaran.
Dalam penelitian ini, akan dipaparkan kajian kualitas pembelajaran pada kelas
produktif ditinjau dari kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat
pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kualitas pembelajaran
pada kelas produktif teknik gambar bangunan ditinjau dari kesiapan guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran di SMK Negeri 2 Tasikmalaya. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif yaitu untuk mendeskripsikan secara sistematis terhadap masalah
penelitian. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penyebaran
angket kepada sampel yang merupakan siswa dan guru pada program keahlian
Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya. Teknik pengambilan
sampel dengan menggunakan teknik proportionate stratified random sampling
kepada siswa kelas X dan XI program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 2 Tasikmalaya yaitu dengan jumlah sebanyak 114 orang serta teknik
nonprobability sampling atau pengambilan sampling jenuh kepada guru program
keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Tasikmalaya yang berjumlah
11 orang.
Dari penelitian ini, diketahui bahwa kualitas pembelajaran pada kelas
produktif program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2 Tasikmalaya
masuk ke dalam kategori cukup baik, hal ini didukung oleh kesiapan guru dalam
pengembangan perangkat pembelajaran yang sudah termasuk ke dalam kategori
cukup baik pula. Dengan hasil tersebut diharapkan pemenuhan perangkat
pembelajaran sebagai perencanaan pembelajaran perlu di kembangkan dengan
baik sesuai dengan karakteristik peserta didik serta didasarkan pada kondisi
tertentu guna meningkatkan kualitas pembelajaran.
.
Kata Kunci: Kualitas Pembelajaran, Perangkat Pembelajaran, Kelas Produktif,
Teknik Gambar Bangunan
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Study about the Quality of Learning in Productive Class of Building Drawings
Engineering at Vocational High School 2 Tasikmalaya
Ristiani Hotimah: Nim. 0905814
Implementation of learning at vocational school level especially on
productive learning has a special characters that can not be equated with the
treatments and techniques of learning at the high school level. Including in the
process of preparing and planning must be based on the necessary in accordance
with the characteristics of productive learning to make quality learning can be
established. In a planning process, the teacher has a different way in interpreting
student needs and student conditions to be made into the learning plan. In this
research, will be presented about the quality of learning at productive class in
terms of teacher preparation in developing learning tools.
Purpose of this research is to describe the quality of learning in productive
class of building drawings engineering in terms of teachers preparation in
developing learning tools at Vocational High School 2 Tasikmalaya. The method
used in this research is descriptive method with a quantitative approach intended
to systematically describe of the research problem. Techniques that are used in
data collecting are the questionnaires to a sample of students and teachers in
Building Drawings Engineering Department at Vocational High School 2
Tasikmalaya. The sampling technique using the proportionate stratified random
sampling technique to the students of class X and XI in Building Drawings
Engineering Department at Vocational High School 2 Tasikmalaya with a total of
114 people and nonprobability sampling techniques or saturated sampling
techniques to all teachers in Building Drawings Engineering Department at
Vocational High School 2 Tasikmalaya with a total of 11 people.
From this study, can be concluded that the quality of learning in productive
class of building drawings engineering at Vocational High School 2 Tasikmalaya
included in quite well category, this is supported by teachers preparation in
developing learning tools that are included a quite well category too. With these
results is expected that the use of learning tools as learning plan should be
developed properly in accordance with the characteristics of learners and based on
specific conditions in order to improve the quality of learning.
.
Keywords: Quality of Learning, Learning Tools, Productive Class, Building
Drawings Engineering
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .............................................................................................................. iii
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................................... vi
DAFTAR ISI.......................................................................... Error! Bookmark not defined.ii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................... 4
C. Batasan Masalah ............................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................................. 5
E. Penjelasan Istilah Dalam Judul ......................................................................... 5
F. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6
G. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 6
H. Sistematika Penulisan ....................................................................................... 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA.............................................................................................. 8
A. Pembelajaran..................................................................................................... 8
B. Kualitas Pembelajaran .................................................................................... 10
C. Perencanaan dalam Pembelajaran ................................................................... 14
D. Perangkat Pembelajaran .................................................................................. 17
E. Pengembangan Perangkat Pembelajaran ........................................................ 29
F. Kelompok Produktif Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan ......... 33
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN......................................................................... 35
A. Metode Penelitian ........................................................................................... 35
B. Alur Penelitian ................................................................................................ 35
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Data dan Sumber Data Penelitian ................................................................... 37
1. Data Penelitian ........................................................................................... 37
2. Sumber Data Penelitian.............................................................................. 37
D. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................................... 37
1. Populasi Penelitian ..................................................................................... 37
2. Sampel Penelitian....................................................................................... 38
E. Teknik Pengumpulan Data.............................................................................. 39
F. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 39
G. Pengembangan Instrumen Penelitian .............................................................. 40
H. Pengujian Instrumen Penelitian ...................................................................... 42
1. Uji Validitas Instrumen Penelitian ............................................................. 42
2. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ......................................................... 42
I.
Teknik Analisis Data ...................................................................................... 43
1. Persiapan .................................................................................................... 43
2. Tabulasi ...................................................................................................... 44
3. Penerapan Data Sesuai dengan Pendekatan Penelitian .............................. 44
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................. 47
A. Deskripsi Data................................................................................................. 47
B. Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................................... 50
1. Hasil Uji Validitas...................................................................................... 50
2. Hasil Uji Reliabilitas .................................................................................. 53
C. Hasil Analisis Data ......................................................................................... 53
D. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................................... 68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................... 74
A. Kesimpulan ..................................................................................................... 74
B. Saran ............................................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1
Contoh Format Silabus
24
Gambar 2.2
Contoh Format RPP
28
Gambar 2.3
Model Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Thiagarajan 4D
29
Gambar 3.1
Alur Paradigma Penelitian
36
Gambar 4.1
Gambaran Umum Kualitas Pembelajaran
54
Gambar 4.2
Gambaran Umum Indikator Kejelasan
Tujuan Pembelajaran
Gambar 4.3
Gambaran Umum Indikator Kejelasan Fokus
Pembelajaran
Gambar 4.4
Gambaran Umum Indikator Kejelasan
Materi Pembelajaran
Gambar 4.5
Gambaran Umum Indikator Penggunaan
Teknologi Pembelajaran
Gambar 4.6
Gambaran Umum Indikator Penggunaan
Metode Pembelajaran
Gambar 4.7
Gambaran Umum Indikator Penilaian yang
Dilakukan Secara Periodik
Gambar 4.8
Gambaran Umum Indikator Keautentikan
Pembelajaran
Gambar 4.9
Gambaran Umum Indikator Esensi dalam
Pembelajaran
Gambar 4.10
Gambaran Umum Indikator Iklim Belajar
Gambar 4.11
Gambaran Tiap Indikator pada Kajian
terhadap Kualitas Pembelajaran
Gambar 4.12
Diagram Presentasi Dristribusi Indikator
55
55
56
56
57
57
58
58
59
60
62
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kualitas Pembelajaran
Gambar 4.13
Gambaran Umum Kesiapan Guru dalam
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Gambar 4.14
63
Gambaran Tiap Indikator pada Tinjauan
Kesiapan Guru dalam Pengembangan
65
Perangkat Pembelajaran
Gambar 4.15
Diagram Presentasi Distribusi Indikator
Kesiapan Guru dalam Pengembangan
67
Perangkat Pembelajaran
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 2.1
Halaman
SK-KD Mata Diklat Produktif Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Tabel 3.1
34
Jumlah Anggota Populasi Siswa Kelas X dan
XI Teknik Gambar Bangunan SMKN 2
38
Tasikmalaya
Tabel 3.2
Jumlah Anggota Sampel Siswa Kelas X dan
XI Teknik Gambar Bangunan SMKN 2
38
Tasikmalaya
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian pada Kajian
terhadap Kualitas Pembelajaran
Tabel 3.4
40
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian pada Tinjauan
41
terhadap Kesiapan Guru dalam
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Tabel 3.5
Interpretasi Nilai Koefisien Korelasi
43
Tabel 3.6
Rumus Skala Data Kriteria Kecenderungan
45
Tabel 3.7
Skala Data Interpretasi Kriteria
46
Kecenderungan
Tabel 4.1
Daftar item pertanyaan angket kualitas
pembelajaran yang tidak valid
Tabel 4.2
51
Daftar item pertanyaan angket kesiapan guru
dalam pengembangan pembelajaran yang
52
tidak valid
Tabel 4.3
Distribusi
Besaran
Indikator
terhadap
Kualitas Pembelajaran
Tabel 4.4
61
Distribusi Besaran Indikator terhadap
Kesiapan Guru dalam Pengembangan
66
Perangkat Pembelajaran
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Seiring dengan kemajuan di era kompetetif ini, upaya-upaya dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan saat ini menjadi fokus perhatian oleh para
pelaku pendidikan, karena kualitas pendidikan merupakan salah satu indikator
tingkat kesejahteraan masyarakat pada suatu negara. Pendidikan yang berkualitas
akan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas juga. Dengan memiliki
sumber daya manusia yang berkualitas, produtivitas negara akan meningkat, dan
pada akhirnya diharapkan akan mampu meningkatkan daya saing dan
kesejahteraan masyarakat.
Untuk mencapai sebuah pendidikan yang berkualitas, berbagai upaya
telah banyak dilakukan tetapi hasilnya belum cukup membesarkan hati. Beberapa
permasalahan pokok pendidikan pada akhirnya akan kembali pada titik awal
pelaksanaan pendidikan yaitu dari sudut perencanaan pendidikan.
Perencanaan pembelajaran perlu dilakukan dalam upaya perbaikan kualitas
pembelajaran salah satunya yaitu diawali dengan perbaikan desain pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran dapat dijadikan titik awal dari upaya perbaikan kualitas
pembelajaran. Hal ini dimungkinkan karena dalam desain pembelajaran, tahapan
yang akan dilakukan oleh guru dalam mengajar telah terancang dengan baik,
mulai dari mengadakan analisis dari tujuan pembelajaran sampai dengan
pelaksanaan evaluasi yang tujuannya untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. Rancangan tersebut dilakukan oleh para
pelaku pendidikan guna menciptakan suasana belajar yang efektif dan efisien.
Salah satu yang sangat memegang peranan penting dalam hal ini adalah guru
sebagai
perencana
dalam
pelaksanaan
pembelajaran
di
kelas.
Melalui
rancangannya guru mengembangkan tujuan yang akan dicapai serta menyusunnya
dalam sebuah perangkat yang dapat membantunya dalam pelaksanaan
pembelajaran.
1
2
Dengan berkembangnya sistem pendidikan di Indonesia, saat ini guru
dituntut membuktikan profesionalismenya untuk mampu menterjemahkan dan
mengembangkan kebutuhan serta keadaan siswa terhadap sebuah sistem
pembelajaran dengan menuangkannya kedalam sebuah perangkat pembelajaran
seperti Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk terwujudnya sebuah
pembelajaran yang efektif dan tepat sasaran.
Hal-hal yang menyangkut dengan perencanaan pembelajaran, yang
seyogianya haruslah dipersiapkan dengan rapi dalam sebuah perangkat
pembelajaran sering kali fungsinya disepelekan. Perangkat pembelajaran dianggap
sebagai sebuah pemenuhan atas kelengkapan dokumen saja. Beberapa guru
merasa tuntutan ini menjadi sebuah beban tambahan melihat memang banyak
kewajiban-kewajiban guru yang tidak kalah pentingnya untuk dipenuhi dari pada
hanya sekedar membuat perangkat pembelajaran. Fenomena yang berkembang
saat ini dimana dalam pemenuhan sebuah perangkat pembelajaran tidak sedikit
guru yang menggunakan perangkat perencanaan pembelajaran yang sudah ada.
Disinilah fenomena copy-paste oleh kalangan guru tak dapat dihindarkan lagi.
Dalam penyusunan perangkat pembelajaran tidak menutup kemungkinan
untuk menggunakan perangkat pembelajaran yang sudah ada atau bisa disebut
sebagai referensi. Namun melihat lagi dari esensi sebuah perangkat pembelajaran
atau perencanaan desain pembelajaran ini harus dipersiapkan dengan melihat
masalah pada kondisi tertentu. Pengembangan perangkat pembelajaran sangat erat
kaitannya dengan kondisi serta kebutuhan yang harus dipenuhi saat itu. Ini berarti
sebuah perangkat pembelajaran haruslah di up-date secara berkelanjutan dengan
suatu proses pengembangan perencanaan desain pembelajaran yang sesuai dengan
konteks yang berlaku. Hal ini didasarkan pada tujuan utamanya yaitu untuk
meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran guna meningkatkan kualitas
pendidikan membentuk peserta didik yang efektif dan produktif.
Berbicara
soal
menciptakan
peserta
didik
yang
produktif
dan
berpenghasilan serta mampu menciptakan produk unggul Indonesia yang siap
menghadapi persaingan di pasar global. Satuan pendidikan yang menyiapkan
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
lulusannya terutama untuk memiliki keunggulan di dunia kerja adalah Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK).
Teknik Gambar Bangunan merupakan program studi keahlian pada
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang banyak diminati oleh masyarakat.
Berbagai alasan bermunculan antara lain beranggapan dapat menghasilkan tenaga
kerja yang siap pakai, peluang kerja yang luas serta prospek kerja lulusannya
bagus, menjadikan sebuah prestis atau kebanggaan tersendiri. Melihat berbagai
alasan yang bermunculan di masyarakat, diharapkan pihak sekolah untuk selalu
menigkatkan kualitas pendidikannya dengan senantiasa meningkatkan kualitas
pembelajarannya.
Pelaksanaan pembelajaran yang terjadi di jenjang SMK khususnya pada
pembelajaran produktif memiliki karakteristik khusus yang tidak dapat disamakan
teknik serta perlakuaanya dengan pembelajaran pada jenjang SMA. Dalam
mempersiapkan dan merencanakannya pun harus didasari atas kebutuhankebutuhan yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran produktif. Banyaknya
kegiatan-kegiatan praktikum memberikan keleluasaan kepada guru untuk dapat
menerapkan berbagai strategi dalam mengelola pembelajarannya. Strategi dan
cara tersebut dapat menjadi optimal bila dapat terencana serta teraktualisasi
dengan baik.
Berdasarkan pengamatan awal peneliti dalam pelaksanaan pembelajaran di
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Tasikmalaya, ada
beberapa masalah yang muncul saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. Sebagian
besar guru masih melaksanakan pembelajaran atas dasar kebiasaan pelaksanaan
mengajar terdahulu. Seiring perubahan zaman perkembangan karakteristik peserta
didik telah memiliki banyak perubahan dari kebutuhan serta tuntutannya yang
berkembang. Jika perencanaan pembelajaran tidak dikembangkan, maka akan
mengakibatkan sebuah pembelajaran yang tidak kondusif.
Disamping itu, sebagian besar guru telah mempersiapkan perangkat
pembelajaran, namun pengaktualisasiannya belum terlihat dalam pelaksanaan
pembelajaran sehingga pelaksanaan pembelajaran di kelas masih belum terfokus
serta belum sistematis, pembelajarannya masih bersifat kondisional. Selain itu,
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
perangkat pembelajaran yang ada masih belum dikembangkan berdasarkan
karakteristik khusus pada kondisi serta kebutuhan peserta didik. Padahal sikap,
pemahaman, dan kesiapan administrasi guru, merupakan kunci keberhasilan
sebuah pembelajaran yang terstruktur serta tepat sasaran khususnya yang terjadi
pada pembelajaran dikelas.
Dalam hal ini, peneliti ingin mencoba untuk mengungkapkan bagaimana
kualitas pembelajaran pada kelas produktif ditinjau dari kesiapan guru dalam
megembangakan perangkat pembelajarannya dalam kaitannya dengan peran guru
dalam proses perencanaan pembelajaran. Maka dari itu, penulis mengambil judul
“Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya”.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dari latar belakang masalah yang diuraikan diatas
adalah sebagai berikut:
1. Pelaksanaan pembelajaran di kelas masih belum terfokus dan sistematis.
2. Pelaksanaan pembelajaran di kelas masih bersifat kondisional.
3. Belum terciptanya iklim kelas yang kondusif.
4. Pelaksanaan pembelajaran masih menggunakan asas kebiasaan.
5. Kurangnya kesiapan guru dalam pemenuhan administrasi pembelajaran.
6. Kurangnya pemahaman guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran
yang berdasarkan kebutuhan serta kondisi peserta didik.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian yang dilakukan sesuai dengan latar belakang masalah yang
ada, maka penelitian ini memiliki batasan masalah sebagai berikut:
1. Kualitas pembelajaran. (Meliputi aspek: Perencanaan, Kesesuaian dan
Pelaksanaan).
2. Kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran, berkaitan
dengan peran guru dalam proses perencanaan pembelajaran. (Meliputi:
pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, rumusan
masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Bagaimanakah kualitas
pembelajaran pada kelas produktif Teknik Gambar Bangunan ditinjau dari
kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran di SMK Negeri 2
Tasikmalaya?
E. Penjelasan Istilah dalam Judul
Dalam judul penelitian ini, terdapat beberapa istilah yang digunakan oleh
penulis. Untuk menghindari perbedaan persepsi antara penulis dan pembaca maka
dari itu penulis mencoba untuk menjelaskan secara singkat definisi dari istilahistilah yang digunakan.
“Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran pada Kelas Produktif Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya”
Berikut definisi yang dimaksud:
1. Kualitas; adalah tingkat baik buruknya sesuatu (Kamus Besar Bahasa
Indosesia).
2. Pembelajaran di kelas; adalah sebuah tahapan interaksi antara guru dan peserta
didik untuk mencapai tujuan dan berkaitan dengan bagaimana cara
mengorganisasikan materi pelajaran, menyampaikan materi pelajaran dan
mengelola pembelajaran.
3. Kelas Produktif; meliputi pembelajaran pada mata diklat produktif yaitu mata
pelajaran yang terdiri dari dasar kompetensi kejuruan dan kompetensi kejuruan.
4. Perangkat pembelajaran; adalah sebuah perangkat atau alat yang digunakan
guru atau tenaga pendidik dalam merencanakan pelaksanaan pembelajaran di
kelas guna menciptakan pelaksanaan pembelajaran yang sistematis dan
terstruktur. Perangkat pembelajaran ini terdiri dari Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
F. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
gambaran kualitas pembelajaran pada kelas produktif Teknik Gambar Bangunan
ditinjau dari kesiapan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran di
SMK Negeri 2 Tasikmalaya.
G. Manfaat Penelitian
Hasil Penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat dalam dunia
pendidikan, diantaranya:
1. Bagi Peneliti, diharapkan:
a. Dapat menjadikan penelitian ini sebagai wahana pembelajaran untuk
memperluas wawasan keilmuan berkaitan dengan kualitas pembelajaran
khususnya pada kelas produktif Teknik Gambar Bangunan.
b. Dapat menjadikan penelitian ini sebagai wahana pembelajaran untuk
memperluas wawasan keilmuan berkaitan dengan pengembangan perangkat
pembelajaran.
c. Memiliki gambaran mengenai kualitas pembelajaran pada kelas produktif
program keahlian Teknik Gambar Bangunan.
2. Bagi Siswa, diharapkan :
Dapat menambah pengetahuan siswa tentang kualitas pembelajaran, agar
mengetahui tingkat efektivitas pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan serta
dapat senantiasa berperan dalam membangun pembelajaran yang berkualitas.
3. Bagi Guru
a. Dapat menambah pengetahuan guru tentang perangkat pembelajaran.
b. Dapat menambah pengetahuan guru bagaimana mengembangkan perangkat
pembelajaran yang didasarkan pada kondisi serta kebutuhan peserta didik.
c. Sebagai cerminan kualitas pembelajaran untuk kemajuan kepada arah yang
lebih baik.
4. Bagi Sekolah
a. Sebagai masukan untuk pengembangan perencanaan program pembelajaran.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
b. Sebagai bahan pertimbangan untuk perbaikan sistem khususnya pada
pengembangan perangkat pembelajaran mata diklat produktif di SMK.
c. Sebagai masukan untuk senantiasa meningkatkan kualitas pembelajaran guna
meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
H. Sistematika Penulisan
Untuk mempermudah penulis dalam menyusun tulisannya, diperlukan
Sistematika penulisan. Sistematika penulisannya sebagai pedoman penulis agar
lebih terarah dalam melaksanakan proses penulisannya.
Adapun sistematika penulisan dalam skripsi ini adalah sebagai berikut:
Bab I
Pendahuluan yang memaparkan tentang latar belakang masalah,
identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan masalah, penjelasan
istilah dalam judul, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika
penulisan.
Bab II
Kajian Pustaka. Kajian pustaka memuat teori-teori yang dijadikan
landasan dalam penelitian beserta bukti-bukti empiris yang mendukung.
Bab III Metode Penelitian merupakan penjabaran tentang metode penelitian,
prosedur pengumpulan data serta teknik analisis data yang digunakan.
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan. Memuat pengolahan atau analisis data
untuk menghasilkan temuan serta pembahasan atau analisis temuan.
Bab V
Kesimpulan dan Saran. Kesimpulan memuat penafsiran dan pemaknaan
peneliti terhadap hasil analisis temuan penelitian, yang disajikan dalam
bentuk kesimpulan penelitian. Saran memuat implikasi dari hasil
kesimpulan yang dapat ditujukan kepada para pengguna hasil penelitian
yang bersangkutan dan kepada peneliti berikutnya.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian “Kajian terhadap Kualitas Pembelajaran
pada Kelas Produktif Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Tasikmalaya”
dapat ditarik kesimpulan bahwa:
Kualitas pembelajaran pada kelas produktif program keahlian Teknik Gambar
Bangunan di SMKN 2 Tasikmalaya dengan indikator penentu yaitu esensi dalam
pembelajaran, kejelasan materi pembelajaran, penggunaan teknologi, penilaian
yang dilakukan secara periodik, kejelasan fokus pembelajaran,
keautentikan
pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran, kejelasan tujuan pembelajaran
serta iklim belajar menurut persepsi siswa secara umum masuk ke dalam kategori
cukup baik, hal ini didukung oleh kesiapan guru dalam pengembangan perangkat
pembelajaran yang sudah termasuk ke dalam kategori cukup baik pula. Dengan
hasil
tersebut
diharapkan
pemenuhan
perangkat
pembelajaran
sebagai
perencanaan pembelajaran perlu di kembangkan dengan baik sesuai dengan
karakteristik peserta didik serta didasarkan pada kondisi tertentu guna
meningkatkan kualitas pembelajaran.
B. Saran
Setelah mengetahui hasil dari penelitian ini, maka peneliti memberikan
saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2
Tasikmalaya, agar dapat berperan dalam membangun iklim belajar yang
baik dengan meningkatkan partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran
seperti kegiatan bertaya, memberi tanggapan dan memberi pendapat dalam
kegiatan pembelajaran di kelas sehingga dapat mewujudkan pembelajaran
yang interaktif mengingat bahwa iklim belajar yang baik dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
74
75
2. Bagi Guru program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMKN 2
Tasikmalaya, agar dapat berperan dalam menentukan rangkaian kegiatan
pembelajaran yaitu dengan memilih rangkaian kegiatan yang menarik serta
senantiasa menjaga komunikasi dengan para siswa agar pembelajaran di
kelas dapat berjalan dengan kondusif sehingga iklim belajar di kelas dapat
lebih terbangun demi meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
3. Bagi pihak sekolah SMKN 2 Tasikmalaya, agar senantiasa melakukan
pengawasan serta dukungan kepada setiap guru dalam kegiatan
pengembangan perangkat pembalajaran.
4. Bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti permasalahan yang sejenis
mengenai pengembangan perangkat pembalajaran, hendaknya melakukan
penelitian yang tidak hanya bersifat persepsi namun dengan tinjauan
langsung berkaitan dengan pengaplikasian perangkat pembelajaran dalam
kegiatan pembelajaran.
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, H. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta:
Rineka Cipta
Majid, A. (2011). Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mendiknas. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi.
[Online].
Tersedia:
http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/permendiknas-no-22-tahun2006.pdf
Mendiknas. (2007). Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 Tentang Standar Proses.
[online].
Tersedia:http://staff.unila.ac.id/radengunawan/files/2011/09/PermendiknasNo.-41-Tahun-2007.pdf (2 Maret 2013)
Morrison, Mokashi & Cotter. (2006). Instructional Quality Indicators.
Cambridge: Research Foundations
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosdakarya
Mulyasa, E. (2009). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
Muslich, M. (2009). KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar
Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: Bumi Aksara
Narwati dan Somadi. (2012). Panduan Menyusun Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (Konsep, Implementasi dan Penelitian).
Yogyakarta: Familia
Saputra. S.A. (2007). Statitiska. Bandung: FPTK-UPI
Saputra. S.A. (2007a). Evaluasi Pengajaran. Bandung: FPTK-UPI
Siregar, E dan Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suhadi. (2007). Petunjuk Perangkat Pembelajaran. Surakarta: Universitas
Muhammadiyah
Suparno,P. (2002). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta:
Kanisus
Sutikno, S. (2013). Belajar dan Pembelajaran Upaya Kreatif dalam Mewujudkan
Pembelajaran yang Berhasil. Lombok: Holistika
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Surabaya:
Pustaka Ilmu
Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah
Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: tidak diterbitkan
Uno, H. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Ristiani Hotimah, 2013
KAJIAN TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA KELAS PRODUKTIF TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
DI SMK NEGERI 2 TASIKMALAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu