PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA

ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN

ACTIVE LEARNING

(Studi Kasus Pada Kelompok B TK TSABITHA SEJAHTERA Kecamatan Balendah Kabupaten Bandung Tahun Pelajaran 2012-2013)

SKRIPSI

Oleh:

RATNA YUNIATI

1010089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG 2013

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN

ACTIVE LEARNING

(Studi Kasus Pada Kelompok B TK TSABITHA SEJAHTERA Kecamatan Balendah Kabupaten Bandung Tahun Pelajaran 2012-2013)

Oleh: Ratna Yuniati

1010089

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

@ Ratna Yuniati

Universitas Pendidikan Indonesia Januari 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

(Studi kasus pada kelompok B TK Tsabitha Sejahtera Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung Tahun Pelajaran 2012-2013)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

PEMBIMBING I

Nama : Dra. Masitoh, M.Pd. Nip : 19480626 198011 2 001

PEMBIMBING II

Nama : Hj.Cucu Eliyawati, M.Pd. NIP : 19701022 199802 2 001

Diketahui Oleh

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia

Nama: Dr.Ocih Setiasih,M.Pd NIP : 19600707 1986012 001

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN

ACTIVE LEARNING

Oleh: Ratna Yuniati

1010089

ABSTRAK

Pendidikan kewirausahaan sering dikaitkan dengan kegiatan bergadang atau jual beli dan pengadaan sumber belajar yang memerlukan dana yang besar, sehingga guru dan kalangan pendidik ragu memasukkan unsur kewirausahaan kedalam pencapaian perkembangan. Penelitian ini dilakukan di TK Tsabitha Sejahtera Baleendah Bandung dengan subjek penelitian adalah anak-anak TK kelompok B yang berjumlah 15 anak dan satu guru. Penelitian ini menggunakan metoda studi kasus dengan alasan pendidikan kewirausahaan telah diterapkan di TK Tsabitha Sejahtera sejak tahun 2007 melalui pembelajaran aktif/ active learning. Melalui pembelajaran aktif pendidikan kewirausahaan dapat diimplementasikan dengan berbagai metode serta alat dan sumber belajar tidak memerlukan dana yang besar. Dalam pembelajaran kewirausahaan yang diperlukan adalah kreatifitas guru karena dibalik pendidikan kewirausahaan ada kreatifitas.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

i

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN ABSTRAK

KATA PENGANTAR...i

UCAPAN TERIMA KASIH...iii

DAFTAR ISI...iii

DAFTAR TABEL...ix

DAFTAR GAMBAR...x

DAFTAR LAMPIRAN...xi

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Penelitian...1

B.Identifikasi dan Perumusan Masalah... ...4

C.Tujuan Penelitian...4

D.Metode Penelitian...4

1. Lokasi dan Sumber Penelitian...6

2. Teknik Pengumpulan Data...7

E. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis...9

2. Manfaat Praktis...9

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

ii

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A.Pendidikan Kewirausahaan

1. Pengertian Kewirausahaan...12

2. Karakteristik sikap,mental dan jiwa Kewirausahaan...13

3. Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan...16

4. Penanaman Karakteristik sikap,mental dan jiwa kewirausahaan pada anak usia dini ...18

B.Pembelajaran Active Learning 1. Pengertian Pembelajaran Active Learning ...25

2. Metode Pembelajaran Active Learning Dalam menanamkan Sikap, Mental dan Jiwa Kewirausahaan ...28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian ...32

B. Pendekatan Penelitian...33

C. Metode Penelitian...33

D. Definisi Operasional...36

E. Instrumen Penelitian...38

F. Proses Pengembangan Instrumen...38

G. Teknik Pengumpulan Data. 1. Tahap Orientasi...39

2. Tahap Eksplorasi a. Wawancara...40

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

iii

b. Observasi...41

c. Studi Dokumentasi...41

d. Angket...42

3. Tahap Triangulasi...42

H. Analisis Data 1. Reduksi Data...43

2. Penyajian Data...44

3. Verifikasi Data...44

BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum TK Tsabitha Sejahtera...45

B. Deskripsi Hasil Penelitian dan Analisis Penelitian 1. Pendidikan Kewirausahaan di TK a. Latar Belakang Pendidikan Kewirausahaan di TK...47

b. Landasan Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan...48

c. Tujuan Program Pendidikan Kewirausahaan di TK...48

d. Kriteria keberhasilan Program Pendidikan Kewirausahaan...49

e. Kajian Literatur Pendidikan Kewirausahaan Pada Jenjang TK...50

2. Program Pendidikan Kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera a. Perencanaan Program Pendidikan Kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahter 53 b. Pelaksanaan Program Pendidikan Kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera 1) Diinternalisasikan ke dalam RKH dan RKM...59

2) Pengembangan Diri...60

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

iv

4) Pengintegrasian kedalam Sumber Belajar...66

5) Pengintegrasian kedalam Kultur Sekolah...68

c. Penilaian Pendidikan Kewirausahaan Di TK Tsabitha Sejahtera...72

d. Kendala Yang dihadapi dan cara mengatasinya...76

C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Melalui Penanaman Pendidikan Kewirausahaan...77

2. Pembelajaran Aktif a. Metode Bercerita...78

b. Bermain Tangram, Puzzle...79

c. Metode Karyawisata...81

d. Metode Eksperimen...83

e. Proyek...85

f. Bermain Peran...86

g. Demokrasi...87

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan...90

B. Saran...91

Daftar Pustaka...92 Lampiran-Lampiran

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Adanya Pergeseran pendapatan tertinggi penduduk di Kabupaten Bandung dari sektor pertanian ( petani ) menjadi sektor industri ( buruh pabrik ) mengakibatkan banyak anak-anak muda setelah lulus sekolah bekerja di pabrik. Paradigma sekolah hanya untuk mencari kerja/ menjadi pegawai bukan membuka peluang usaha sendiri begitu melekat, sehingga pada waktu terjadi pemutusan hubungan kerja dan sistem kerja kontrak, banyak dari masyarakat kita beralih mencari kerja serabutan dan tidak sedikit yang jadi pengangguran. Hal ini mempengaruhi perekonomian dalam pendapatan keluarga secara finansial menjadi terbatas. Dampaknya adalah kemampuan dalam menyekolahkan anak-anak, banyak lulusan SD yang tidak dapat melanjutkan ke SMP, ada juga yang lulusan SMP tidak dapat melanjutkan ke SMA. Sementara lulusan SMA sibuk mencari peluang kerja diantaranya menjadi buruh pabrik, bukan melanjutkan ke Perguruan Tinggi.

Taman Kanak-Kanak Tsabitha Sejahtera berada pada wilayah Kabupaten Bandung Selatan, yang dekat dengan kawasan industri dan lingkungan masyarakat menengah kebawah. Melihat kondisi demikian dan merujuk pada pendapat pengusaha Ciputra (Mardani,2012:20) bahwa “ akar musabab kemiskinan di masyarakat kita bukan disebabkan oleh pendidikan semata melainkan karena negara kita tidak menumbuh kembangkan entrepreneurships atau jiwa kewirausahaan dengan baik di masyarakat “ maka yayasan Tsabitha Sejahtera

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

berinisiatif untuk memasukkan program pendidikan kewirausahaan pada pembelajaran anak Taman Kanak-Kanak. Sesuai dengan Inpres Presiden Nomor 4 Tahun 1995 tentang gerakan nasional memasyarakatkan dan membudayakan kewirausahaan.

Instruksi tersebut mengamanatkan kepada seluruh masyarakat dan bangsa Indonesia untuk mengembangkan program-program kewirausahaan. Pengembangan kewirausahaan dalam pendidikan oleh Kementrian Pendidikan Nasional telah diintegrasikan kedalam kurikulum pendidikan tahun ajaran 2010-2011. Pengintegrasian pendidikan kewirausahaan dalam kurikulum diharapkan mampu menanamkan ciri-ciri,sifat dan watak serta jiwa kewirausahaan atau jiwa

entrepreneur.

Jiwa kewirausahan bukan hanya dimiliki oleh seorang wirausahawan saja akan tetapi pada bidang lainpun jiwa kewirausahaan ada. Seorang pegawai kalau dia memiliki jiwa kewirausahaan akan menjadi pegawai yang baik, berinisiatif, dan penuh kreatifitas. Begitupun dengan seorang pelajar kalau mempunyai jiwa kewirausahaan maka akan menjadi pelajar yang disiplin, tidak membuang-buang waktu dengan bermalas-malasan, karena setiap waktu yang ada akan dipergunakan untuk kegiatan yang bermanfaat untuk dirinya dan orang disekitarnya.

Menurut Mardani (2012:24) jiwa kewirausahaan/ jiwa entrepreneur adalah sikap mental yang ditandai oleh kemandirian, kemampuan bekerjasama, berani, jujur, tanggung jawab, dan kepedulian. Sikap seperti ini harus dibangun sejak usia dini dan konsisten, terus menerus serta berkesinambungan baik melalui

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

pendidikan formal (kurikulum) maupun kegiatan ekstrakurikuler dan kemasyarakatan. Kewirausahaan sudah masuk ke dalam kurikulum TK. Penerapan di lapangan dapat dimasukkan ke dalam rencana kegiatan semester, rencana kegiatam mingguan dan rencana kegiatan harian melalui pembelajaran aktif.

Hasil dari penyebaran angket kepada kepala TK se-Kecamatan Baleendah sekitar 74% dari 27 TK yang terdaftar di Dinas Pendidikan Kecamatan Baleendah belum menerapkan program pendidikan kewirausahaan. Hal tersebut dikarenakan adanya anggapan bahwa :

1. Pendidikan kewirausahaan itu membutuhkan sumber belajar yang mahal dan dana yang besar.

2. Pembelajaran kewirausahaan pada anak TK akan merepotkan sehingga capaian perkembangan yang lain tidak akan terlaksanakan.

3. Pendidikan kewirausahaan tidak mungkin dilaksanakan di sekolah nya karena keterbatasan ekonomi para orangtua.

4. Kewirausahaan identik dengan dagang dan kantin sehat, suatu pembelajaran yang tidak mungkin dapat dilaksanakan dalam pembelajaran TK.

Penilaian/ anggapan tersebut membuktikan bahwa kewirausahaan pada jenjang TK /PAUD belum dipahami. Hal ini mendorong peneliti untuk mengadakan penelitian terhadap sekolah yang telah melaksanakan program pendidikan kewirausahaan, maka judul yang diambil dalam penelitian ini adalah “Program

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Pengembangan Jiwa Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini Melalui Pendekatan

Active Learning “

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka perumusan

umum dari penelitian ini yaitu bagaimana program Kewirausahaan di TK

Tsabitha Sejahtera Kecamatan Baleendah-Bandung?. Secara khusus dapat

diidentifikasikan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut :

1. Bagaimana konsep pendidikan kewirausahaan di Taman Kanak-Kanak ? 2. Bagaimana program kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera?

3. Bagaimana pelaksanaan program menanamkan jiwa kewirausahaan dengan pendekatan active learning di TK Tsabitha Sejahtera?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran

mengenai program kewirausahaan di TK Tsabitha Kecamatan Baleendah-

Bandung. Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah untuk memperoleh

gambaran tentang:

1. Konsep Pendidikan kewirausahaan di Taman Kanak-Kanak 2. Program kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera.

3. Pelaksanaan program menanamkan jiwa kewirausahaan dengan pendekatan active learning di TK Tsabitha Sejahter

D. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metoda studi kasus. Ada beberapa definisi mengenai penelitian studi kasus. Menurut Sukmadinata

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

(2005,64) mengungkapkan bahwa studi kasus adalah suatu penelitian yang diarahkan untuk menghimpun data, mengambil makna, memperoleh pemahaman dari kasus tersebut. Yin (2012, 18) mengatakan bahwa “studi kasus adalah suatu inkuiri empiris yang menyelidiki fenomena didalam konteks kehidupan nyata, bilamana batas-batas antara fenomena dan konteks tak tampak dengan tegas; dan dimana multisumber bukti dimanfaatkan”.

Penggunaan metode studi kasus dalam penelitian ini dengan alasan bahwa: (1) Program kewirausahaan telah dilaksanakan oleh TK Tsabitha Sejahtera sejak tahun 2007 sampai sekarang ,(2) Belum ada yang meneliti, (3) Pada setiap pembelajaran yang dilakukan dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan ternyata memunculkan kemampuan / kecerdasan yang lain dan melibatkan seluruh penginderaan anak juga memperlihatkan jika seorang anak itu berbakat dalam berwirausaha atau tidak, (4) Program kewirausahaan selalu identik dengan dagang, (5) TK Tsabitha merupakan salah satu TK yang telah menerapkan pendidikan kewirausahaan dari dua TK se-Kecamatan Baleendah.

Melalui metoda studi kasus ini peneliti berupaya untuk memperoleh gambaran serta data dan mengungkapkan secara faktual kondisi di lapangan berdasarkan wawancara, observasi / pengamatan, studi dokumentasi dan penyebaran angket. Pengumpulan data ini bukan untuk menguji hipotesis tetapi berusaha untuk menyimpulkan beberapa informasi yang berbeda dan memaparkan secara jelas tanpa ada upaya rekayasa dari pihak manapun tentang pendidikan kewirausahaan di Taman Kanak-Kanak, program kewirausahaan di TK Tsabitha

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Sejahtera dan pembelajaran aktif dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera.

1. Lokasi dan Sumber Penelitian

Lokasi penelitian adalah TK Tsabitha Sejahtera kelompok B , beralamat di Jalan Muara Cisangkuy no 180 Rt 06 Rw 07 Kelurahan Andir Kecamatan Bale Endah Kabupaten Bandung. Pemilihan lokasi ini atas dasar pertimbangan bahwa sekolah ini salah satu TK dari dua TK se- Kecamatan Baleendah yang telah melaksanakan program pendidikan kewirausahaan dengan menanamkan jiwa kewirausahaan melalui pendekatan active learning. Subjek yang dipilih dalam penelitian ini adalah anak-anak TK kelompok B yang berjumlah 15 anak dengan satu orang guru. Nara sumber dari penelitian ini adalah Kepala TK, Guru, Staf administrasi, sebagian orang tua dan Kepala TK se-Kecamatan Baleendah-Bandung. Beberapa daftar narasumber ditampilkan dalam tabel berikut :

Tabel 1.1 Daftar Narasumber

No Nama

Tempat dan tanggal lahir

Pendidikan Terakhir

Jabatan

1 Enur Nurjanah Bandung 26-1-1977

D 3 Kepala TK

2 Yani Nuraeni Tasikmalaya 2-11-1984

S 1 Guru

3 Rina Tresnawati Bandung 4-5-1985

SMA Staf

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

4 Mama Putri Orangtua dari

Putri

5 Ina Orangtua dari

Tika

6 Ceu Ruti Orangtua dari

Devi

7 Bapa Deden Orangtua dari

Hasna

8 Nurlaela Orangtua dari

Najril

9 Ade Orangtua dari

Rafli & Raffi

10 Ayi Orangtua dari

Fitri

11 Bapa Asep Orangtua dari

Zahra

12 Bapa Judi Orangtua dari

Ponco

13 Tina Orangtua dari

Muthmainah

2. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan data melalui wawancara, observasi langsung, pengumpulan dokumen dan penyebaran angket. Wawancara dilakukan kepada Kepala TK, Guru, Staf Administrasi dan sebagian orang tua siswa. Observasi langsung dilakukan di tempat penelitian dan mengamati bagaimana pelaksanaan program kewirausahaan di TK Tsabitha Kecamatan Bale Endah. Pengumpulan dokumen berupa dokumentasi pada saat pelaksanaan pembelajaran, dokumentasi berupa sumber, alat dan media pembelajaran juga dokumen berupa pengumpulan beberapa literatur yaitu buku-buku, majalah, serta pencarian di internet yang dapat mendukung penelitian ini. Penyebaran angket

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

terhadap kepala TK yang tergabung dalam IGTKI se-Kecamatan Baleendah dilakukan pada saat sebelum penelitian dengan maksud lebih memperjelas tujuan dari penelitian dengan menggunakan penelitian studi kasus. Macam-macam teknik pengumpulan data ditampilkan dalam gambar berikut :

Gambar 1.1

Teknik Pengumpulan Data

Untuk teknik dan bahan penelitian ditunjukkan dalam tabel berikut :

Tabel 1.2

Teknik dan Bahan Penelitian Data yang

diperlukan Sumber data

Instrumen Penelitian

Teknik Pengumpulan

data

Pendidikan kewirausahaan di Taman

Kanak-Perpustakaan Internet Toko buku

 Buku-buku tentang

kewirausahaan

Dokumentasi Dokumentasi Wawancara

Penyebaran Angket

Triangulasi/ Gabungan Observasi

Macam Teknik Pengumpulan Data

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Kanak Kepala TK

se-Kecamatan Baleendah

untuk anak usia dini

 Pedoman angket Angket Program

kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera

 Kepala TK  Guru  Staf adm  Siswa/peserta

didik  Orangtua

murid

 Proses belajar mengajar Pedoman wawancara Pedoman observasi Wawancara Observasi Pembelajaran aktif yang dilaksanakan dalam menanamkan sikap,mental dan jiwa kewirausahaan Kemampuan guru Aktivitas siswa/peserta didik Pedoman wawancara Pedoman Observasi Wawancara Observasi

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis

maupun praktis terhadap program kewirausahaan anak TK Tsabitha Sejahtera terutama pendidikan kewirausahaan untuk anak usia dini.

1. Manfaat Teoritis

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran yang cukup signifikan sebagai masukan pengetahuan atau literatur ilmiah yang

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

dapat dijadikan bahan kajian para insan akademik yang sedang mempelajari ilmu pendidikan anak usia dini dan pendidikan kewirausahaan untuk anak usia dini.

2. Manfaat Praktis

Manfaat praktis dari penelitian ini, diharapkan kedepannya ada yang melanjutkan penelitian mengenai program kewirausahaan melalui metoda atau strategi baru. Bagi para pendidik yang merupakan “Agent of Change “ diharapkan mampu menanamkan jiwa kewirausahaan pada peserta didiknya melalui kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan serta perkembangan anak dan mampu pula memiliki jiwa kewirausahaan, karena dengan memiliki jiwa kewirausahaan para pendidik akan memiliki orientasi kerja yang lebih efisiensi, kreatif, inovatif, produktif dan mandiri. Bagi orangtua, setelah penelitian ini diharapkan lebih mengerti dan memahami tentang pendidikan kewirausahaan sehingga hasil yang didapat di sekolah ada kontribusinya dengan dirumah.

F. Stuktur Organisasi Penelitian

Skripsi penelitian ini terdiri dari atas lima bagian sebagai berikut :

BAB. I Pendahuluan berisi latar belakang penelitian, identifikasi perumusan masalah,tujuan penelitian, metode penelitian, manfaat/ signifikasi penelitian serta struktur organisasi penelitian.

BAB. II Berisi kajian pustaka terdiri dari pendidikan kewirausahaan dan pembelajaran active learning. Pendidikan kewirausahaan mencakup pengertian kewirausahaan, karakteristik kewirausahaan berdasarkan pendapat para ahli, penanaman sikap,mental dan jiwa kewirausahaan

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

pada anak usia dini. Pembelajaran active learning mencakup pengertian serta active learning di Taman Kanak-Kanak.

BAB. III Metode penelitian terdiri dari : lokasi dan subjek penelitian, desain penelitian, metode penelitian dan justifikasi penggunaan metode tersebut,definisi operasional, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen, teknik pengumpulan data serta analisis data.

BAB. IV Hasil penelitian dan pembahasannya mencakup pendidikan kewirausahaan di Taman Kanak-Kanak, program pendidikan kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera, pembelajaran active

learning dalam menanamkan sikap, mental dan jiwa kewirausahaan

di TK Tsabitha Sejahtera.

BAB. V Kesimpulan dan saran. Kesimpulan berisi tentang pendidikan kewirausahaan di TK, kesimpulan program pendidikan kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera , juga pembelajaran active learning yang telah dilaksanakan dalam pendidikan kewirausahaan terhadap program.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian

Penelitian dilakukan di Taman Kanak-kanak Tsabitha Sejahtera yang berlokasi di Jalan Muara Selatan no 180 Rt 06 Rw 07 Kelurahan Andir Kecamatan Baleendah 40375. Taman Kanak-Kanak ini berdiri sejak tahun 2007. Program pendidikan Kewirausahaan telah dilaksanakan sejak tahun 2007 sampai sekarang. Subjek penelitian adalah :

1. Guru dijadikan subyek penelitian karena guru merupakan tonggak dari pembelajaran kewirausahaan ini, bagaimana seorang guru harus menyusun perencanaan pembelajaran, melaksanakan perencanaan tersebut kedalam kegiatan proses belajar mengajar , juga menilai bagaimana perkembangan peserta didik setiap hari .

2. Siswa / peserta didik TK Tsabitha kelompok B yang berjumlah 15 orang, yang menjadi tujuan penanaman sikap, mental dan jiwa kewirausahaan ini adalah peserta didik.

3. Kegiatan, merupakan subjek penelitian lain dengan tujuan untuk mengetahui dan mencari gambaran mengenai pembelajaran aktif dalam menanamkan sikap,mental dan jiwa kewirausahaan.

4. Lingkungan sekolah, subjek penelitian pada lingkungan sekolah adalah untuk mencari gambaran lingkungan sekolah dan kelas yang melaksanakan pendidikan kewirausahaan dengan pembelajaran aktif leaning.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

B. Pendekatan Penelitian

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Pendekatan kualitatif digunakan karena peneliti ingin meneliti pendidikan kewirausahaan di Taman Kanak-Kanak dengan pelaksanaan program menanamkan jiwa kewirausahaan dengan mengimplementasikan pendekatan active learning di TK Tsabitha Sejahtera. Sebagai prosedur penelitian, penelitian ini menghasilkan data deskriptif berupa gambaran yang lengkap dan terorganisir diantaranya adalah :

1. Pendidikan kewirausahaan di Taman Kanak-Kanak. 2. Program kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera.

3. Pembelajaran aktif dalam menerapkan pendidikan kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera.

4. Deskripsi kendala-kendala yang dihadapi.

5. Gambaran obyektif tentang lingkungan TK Tsabitha. 6. Beberapa dokumentasi pada saat pelaksanaan pembelajaran.

C. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan penelitian studi kasus. Studi kasus diartikan

sebagai metode atau strategi dalam penelitian untuk mengungkap kasus tertentu. Ada juga pengertian lain, yakni hasil dari suatu penelitian sebuah kasus tertentu. Jika pengertian pertama lebih mengacu pada strategi penelitian, maka pengertian kedua lebih pada hasil penelitian. Definisi yang lebih teknis dikemukakan Yin (2012) yang menyatakan bahwa studi kasus adalah pencarian pengetahuan secara

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

empiris yang : menyelidiki fenomena dalam konteks kehidupan nyata, bilamana : batas-batas antara fenomena dan konteks tidak tampak dengan tegas; dan dimana multisumber bukti digunakan.

Langkah-langkah dalam penelitian ini seperti yang diungkapkan oleh Sukmadinata (2005:10) adalah sebagai berikut :

1. Mengidentifikasi masalah.

Kegiatan penelitian dimulai dengan mengidentifikasi masalah-masalah yang penting yang dihadapi saat ini dan yang paling banyak arti atau kegunaan bila masalah tersebut diteliti. Peneliti mengambil masalah pendidikan kewirausahaan untuk anak usia dini.

2. Merumuskan dan membatasi masalah.

Perumusan masalah yang akan diteliti adalah pendidikan kewirausahaan pada jenjang TK, terutama pendidikan kewirausahaan yang telah diterapkan di TK Tsabitha Sejahtera Baleendah-Bandung.

3. Melakukan studi kepustakaan.

Peneliti melakukan studi kepustakaan untuk mengkaji teori-teori yang mendasari tentang pendidikan kewirausahaan, baik teori yang berkenaan dengan kewirausahaan maupun metodologinya. Dalam hal ini peneliti juga mengkaji apakah sudah ada penelitian sebelumnya.

4. Merumuskan pertanyaan penelitian

Pertanyaan penelitian ada tiga yaitu : pendidikan kewirausahaan pada jenjang TK, program pendidikan kewirausahaan di TK Tsabitha, pendekatan aktif

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

yang digunakan dalam menerapkan program kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera.

5. Menentukan desain dan metode penelitian.

Desain atau pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode penelitian studi kasus. Menurut Sukmadinata (2005,77) studi kasus dijadikan kasus bukan karena ada masalah, kesulitan, hambatan, penyimpangan, tetapi bisa juga sesuatu dijadikan kasus karena keunggulan atau keberhasilan. Penggunaan metode studi kasus dengan alasan :

a. Program kewirausahaan telah dilaksanakan oleh TK Tsabitha Sejahtera sejak tahun 2007 sampai sekarang dan merupakan salah satu TK yang telah menerapkan pendidikan kewirausahaan dari dua TK se-Kecamatan Baleendah.

b. Belum ada yang meneliti.

c. Pada setiap pembelajaran yang dilakukan dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan ternyata memunculkan kemampuan / kecerdasan yang lain dan melibatkan seluruh penginderaan anak juga memperlihatkan jika seorang anak itu berbakat dalam berwirausaha atau tidak.

d. Pendidikan kewirausahaan bukan sekedar berdagang. Kewirausahaan pada jenjang TK adalah penanaman nilai-nilai kewirausahaan.

e. Pendidikan kewirausahaan tidak harus memerlukan dana yang besar, sumber belajar yang mewah serta pembelajaran yang merepotkan. Pembelajaran kewirausahaan dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan yang dapat membuat peserta didik aktif (active learning). TK Tsabitha

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

telah melaksanakan pendidikan kewirausahaan sejak tahun 2007 dengan pembelajaran aktive learning.

6. Menyusun instrumen dan mengumpulkan data.

Kegiatan pengumpulan data didahului oleh teknik, penyusunan, dan pengujian instrumen pengumpulan data yang akan digunakan. Kumpulan data di lapangan disajikan dalam gambar berikut :

Kumpulan data dilapangan :

Gambar 3.1

Kumpulan data di lapangan

7. Menganalisis dan menyajikan hasil

Dalam penelitian ini data yang diperoleh /dikumpulkan dan dianalisis bukan untuk menguji hipotesa, menilai ataupun membandingkan, akan tetapi untuk memaparkan, menguraikan, dan menjelaskan secara lengkap program pendidikan kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera.

D. Definisi Operasional / Penjelasan Istilah

1. Program adalah suatu rancangan atau rencana mengenai asas serta usaha. Program terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan penilaian/hasil. 2. Pengembangan adalah proses, cara, perbuatan mengembangkan. Mencatat, mengamati,

mendengarkan, merasakan, mengumpulkan dan

menangkap semua fenomena

Dengan berbagai metode Wawancara

Observasi/Pengamatan Dokumentasi

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

3.Jiwa Kewirausahaan adalah nilai-nilai kewirausahaan, sikap dan mental kewirausahaan. Nilai nilai kewirausahaan itu contohnya ; kemandirian, disiplin, berani pantang menyerah, kreatifitas dan inovasi, kepemimpinan dll ( Kamus Besar Bahasa Indonesia )

Pendidikan yang berwawasan kewirausahaan adalah pendidikan yang menerapkan prinsip-prinsip dan metodologi kearah pembentukan kecakapan hidup (life skill) pada peserta didiknya melalui kurikulum yang dikembangkan di sekolahnya. (Mardani,2012:27)

4.Anak Taman Kanak-Kanak adalah anak adalah anak usia 4-6 tahun ( UU No.20 tahun 2003 )

5. Pendekatan Active Learning diartikan sebagai proses belajar mengajar yang menggunakan berbagai metode, yang menitik beratkan kepada keaktifan siswa dan melibatkan berbagai potensi siswa, baik yang bersifat fisik, mental, emosional maupun intelektual untuk mencapai tujuan pendidikan yang berhubungan dengan wawasan kognitif, afektif, dan psikomotorik secara optimal.(Krishno,2012)

Active learning (belajar aktif) pada dasarnya berusaha untuk memperkuat dan memperlancar stimulus dan respons anak didik dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi hal yang menyenangkan, tidak menjadi hal yang membosankan bagi mereka. Dengan memberikan strategi active learning (belajar aktif) pada anak didik dapat membantu ingatan

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

(memory) mereka, sehingga mereka dapat dihantarkan kepada tujuan pembelajaran dengan sukses.(Mulyasa,2004)

E. Instrumen Penelitian

Pada penelitian ini yang menjadi instrumen adalah peneliti sendiri, karena

dalam penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif tidak digunakan instrumen strandar. Walaupun disiapkan daftar pertanyaan sebagai pedoman tetapi dalam pelaksanaannya dikembangkan dan disesuaikan dengan kenyataan di lapangan. Data dikumpulkan secara verbal diperkaya dengan kenyataan dan diperdalam dengan hasil penglihatan, pendengaran, persepsi, penghayatan dari peneliti.Untuk mempermudah penelitian maka dibuat kisi-kisi instrumen penelitian sbb : tabel 3.1 (Lihat Lampiran)

F. Proses Pengembangan Instrumen

Ada enam langkah dalam proses pengembangan instrumen (staff.uny.ac.id/ 9-10-2012 ) yaitu :

1. Menyusun kisi kisi instrumen.

2. Menyusun penjabaran kisi-kisi instrumen ke dalam indikator. Ada dalam halaman lampiran.

3. Menulis pertanyaan. 4. Menelaah pertanyaan.

5. Melakukan validitas, dalam penelitian ini validitas penelitian terletak pada teknik pengumpulan dan analisis data. Data hasil penelitian diuji kredibilitas dan kebenarannya dengan cara pengumpulan data yang relatif lama, dengan maksud analisis dan melengkapi data secara berangsur agar memungkinkan

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

ada kesesuaian antara temuan dengan kenyataan, juga strategi multi metode dengan maksud melakukan paduan beberapa teknik pengumpulan data / triangulasi data.

6. Menganalisa butir instrumen.

G. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini sangat fleksibel, sesuai dengan pendapat Sukmadinata (2005, 114) teknik pengumpulan data terdiri dari : (1) perencanaan, (2) memulai mengumpulkan data, (3) pengumpulan data dasar,(4) pengumpulan data tertutup, (6) melengkapi. Tahapan pengumpulan data berlangsung pada saat pelaksanaan penelitian.

1. Tahap Orientasi

Orientasi merupakan tahap awal penelitian dengan melaksanakan studi pendahuluan untuk memperoleh gambaran yang lengkap, jelas, terperinci, mengenai masalah yang diteliti yaitu program pendidikan kewirausahaan di TK Tsabitha. Masa orientasi dimulai pada bulan juni 2012. Pada tahap ini peneliti mewawancarai beberapa narasumber, pengumpulan beberapa dokumentasi berupa buku-buku penunjang, artikel-artikel dari internet dll

2. Tahap Eksplorasi

Pada tahap ini peneliti melakukan pengumpulan data sesuai dengan fokus permasalahan dan tujuan penelitian yang telah di rumuskan. Pengumpulan data yang dilakukan adalah : wawancara dengan narasumber yang lain ,pengamatan langsung pada saat proses belajar mengajar dalam penerapan pendidikan

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

kewirausahaan, juga dokumentasi berupa perekaman foto pada saat pembelajaran berlangsung. Tahap ini dilakukan pada bulan juli, agustus dan september. Pada tahap ini kelapangan sedikit kendala terhalang liburan Idul Fitri.

a. Wawancara

Wawancara dilakukan kepada kepala TK, guru, staf adm, dan sebagian orangtua yang sedang dan sering mengantar anaknya ke sekolah.Wawancara dilakukan selama penelitian berlangsung. Penelitian ini dimulai pada tahun ajaran baru, bulan juli dan selesai pada bulan september. Akan tetapi untuk melengkapi data yang masih dianggap kurang peneliti pada bulan oktober sampai saat penulisan laporan masih sering datang ke tempat penelitian.

Wawancara terhadap Kepala TK dan Guru difokuskan kepada perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian dari program kewirausahaan di TK Tsabitha Sejahtera kelompok B. Wawancara terhadap staf administrasi dan sebagian orangtua adalah untuk mengetahui sejauhmana program kewirausahaan telah dilaksanakan, apa manfaatnya, serta apa pendidikan kewirausahaan itu. Wawancara menggunakan pedoman wawancara dan tidak menggunakan alat perekam karena ketidaksetujuan dari narasumber. Hasil dari wawancara berupa catatan jawaban dari setiap pertanyaan ,juga catatan-catatan khusus langsung-sesaat dan respon/reaksi tertentu dari narasumber terhadap jawaban.

b. Observasi

Observasi adalah proses pencatatan pola perilaku subjek dan kegiatan tanpa ada komunikasi/ pertanyaan dengan individu- individu yang diteliti (Indriantoro,2006 dalam Sangadji,2010;152) . Observasi yang diamati adalah

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

proses pembelajaran terutama pada saat pelaksanaan pembelajaran pendidikan kewirausahaan tengah berlangsung. Aspek yang diamati adalah proses pembelajaran, kegiatan, cara guru dalam melaksanakan kewajibannya dan cara siswa belajar. Observasi dilakukan pada bulan agustus dan september. Pedoman observasi berupa kisi-kisi instrumen penelitian.

c. Studi Dokumentasi

Studi dokumenter merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. Pada penelitian ini dokumen yang dipelajari adalah dokumentasi perencanaan dan dokumentasi evaluasi. Dokumen perencanaan mencakup program tahunan, program semester, RKM, RKH , buku- buku penunjang pendidikan kewirausahaan, kurikulum TK, serta modul pendidikan kewirausahaan. Dokumen evaluasi mencakup catatan perkembangan anak, kuisioner, raport. Dokumen gambar berupa foto-foto pada saat pembelajaran pendidikan kewirausahaan tengah berlangsung.

d. Angket

Penyebaran angket dilakukan pada seluruh kepala TK yang tergabung dalam IGTKI se-Kecamatan Baleendah Bandung, ada 27 TK. Tidak ada hubungan langsung antara penelitian ini dengan penyebaran angket tersebut. Penyebaran angket disebarkan sebelum penelitian dilakukan dengan tujuan sebagai penguatan/ alasan penelitian dilaksanakan. Secara tidak langsung penyebaran angket ini memberi keyakinan pada peneliti untuk melakukan penelitian tentang pendidikan kewirausahaan yang telah dilaksanakan di TK Tsabitha Sejahtera.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

3. Tahap Triangulasi

Triangulasi merupakan teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan berbagai teknik data dan sumber data yaitu data yang diambil diperkuat, dilengkapi dan disempurnakan dengan menggunakan metode lain. Jika metode yang diambil adalah wawancara maka data tersebut dilengkapi dengan metode observasi atau dokumentasi, begitupun jika metode yang digunakan observasi maka data tersebut dilengkapi dengan dokumentasi dan wawancara. Tahapan ini masih terus berlangsung selama penulisan penelitian dilakukan.

H. Analisis Data

Analisis data disebut pula pengolahan data dan penafsiran data. Analisis data adalah rangkaian kegiatan penelaahan, pengelompokkan, sistematis, penafsiran dan verifikasi data agar sebuah fenomena memiliki nilai sosial, akademis dan ilmiah. ( Brannen,Julia 2008 dalam Sangadji,2010;198 )

Analisis kualitatif adalah analisis yang dilakukan jika data yang dikumpulkan hanya sedikit dan bersifat monografi. Menurut N.K Malhotra ( 2006) dalam Sangadji tahap analisis data dalam penelitian kualitatif secara umum dimulai sejak pengumpulan data, reduksi, penyajian data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. ( Sangadji,2012;199 )

1. Reduksi Data

Reduksi data merupakan langkah awal dalam menganalisa data. Tujuannya adalah untuk memudahkan pemahaman terhadap data yang telah terkumpul. Reduksi data dilakukan dengan cara membuat rangkuman terhadap pokok-pokok

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

permasalahan yang diteliti, terinci dan sistematis serta membuang data yang tidak diperlukan sehingga memudahkan bagi peneliti dalam melakukan langkah-langkah analisis selanjutnya dan mempermudah peneliti untuk mencari kembali data tersebut apabila diperlukan.

Peneliti mengadakan janji dengan kepala TK untuk meminta ijin penelitian. Peneliti juga mengadakan janji dengan guru yang akan dijadikan subjek penelitian dan mengadakan perjanjian kapan waktu peneliti mengadakan observasi pembelajaran. Peneliti juga mengumpulkan dokumen- dokumen untuk dianalisis, serta mendokumentasikan saat proses belajar-mengajar berlangsung. Kemudian dari data-data tersebut disortir dan dibuang yang tidak terpakai dan mengambil serta menyusun data yang diperlukan.

Reduksi data merupakan suatu bentuk analisis yang menajamkan, menggolongkan, mengarahkan membuang yang tidak perlu dan mengorganisasikan data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan akhirnya dapat ditarik dan di verifikasi ( Sangadji,2010;199 )

2. Penyajian Data

Dari hasil wawancara dengan beberapa narasumber dan melihat dokumen, peneliti menganalisa dengan cara membuat matriks dari data tersebut. Kemudian dari matriks tersebut dibuatkan keterkaitan antara data yang terkumpul dengan tujuan penelitian yang telah ditetapkan dan membuat keputusan dari hasil tersebut untuk diuraikan temuan dan pembahasannya.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Penyajian data dalam penelitian kualitatif berupa teks naratif, supaya lebih mudah dipahami dan lebih sederhana teks naratif perlu dilengkapi dengan berbagai matriks, grafik, jaringan dan bagan. Sehingga seorang penganalisis dapat melihat apa yang sedang terjadi dan menentukan apakah menarik kesimpulan yang benar ataukah terus melangkah melakukan analisis menurut saran oleh penyajian sebagai sesuatu yang mungkin berguna (Sangadji,2010;200)

3. Verifikasi Data

Diambil sebagai pemberian makna terhadap data yang telah terkumpul dalam bentuk pernyataan singkat, mudah dipahami dengan mengacu pada aspek-aspek yang diteliti. Penarikan kesimpulan/ verifikasi merupakan proses perumusan makna dari hasil penelitian yang diungkapkan dengan kalimat yang singkat-padat dan mudah dipahami, serta dilakukan dengan cara berulang melakukan peninjauan mengenai kebenaran dari penyimpulan itu.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

1. Pendidikan kewirausahaan pada jenjang pendidikan TK adalah menanamkan sikap, mental dan jiwa kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan sama dengan pendidikan karakter hanya dalam pelaksanaannya pendidikan kewirausahaan lebih menekan pada kemampuan keterampilan (life skill). 2. Program pendidikan di TK Tsabitha adalah menanamkan nilai-nilai

kewirausahaan yang berlandaskan pendidikan agama, anak dirutinkan untuk sholat dhuha setiap hari kamis dan jum’at, kebiasaan menabung dan membayar infak serta melalui pembelajaran aktif/Active Learning. Kendala yang dihadapi pada saat pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dijawab melalui proses pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran dengan berdagang bukanlah pelanggaran HAM. Karena tidak membebani anak dan tidak membuat anak bermasalah. Jika kita melihat etnis Cina, mereka berhasil karena sejak usia dini sudah dikenalkan dengan dunia usaha dan mereka menjadi pribadi yang tangguh secara ekonomi walaupun berada di perantauan (negeri orang).

3. Melalui pembelajaran aktif telah membuktikan bahwa pembelajaran kewirausahaan tidak harus memerlukan sumber dan dana yang besar, yang diperlukan adalah kreatifitas guru. Taman Kanak-Kanak Tsabitha Sejahtera, walaupun berada di lingkungan masyarakat menengah kebawah dengan kemampuan ekonomi para orangtua yang terbatas, pendidikan kewirausahaan

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

dapat melaksanakan pendidikan kewirausahaan tanpa membebani para orangtua. Melalui pembelajaran aktif/ active learning sumber belajar dapat memanfaatkan lingkungan sekitar yang dekat dengan anak. Karena pada prinsipnya dalam pembelajaran aktif, stimulus dan respon anak didik diperkuat dan diperlancar sehingga proses pembelajaran menjadi hal yang menyenangkan, tidak menjadi hal yang membosankan. Dengan memberikan strategi active learning /belajar aktif pada anak didik dapat membantu ingatan (memory) mereka, sehingga mereka dapat dihantarkan kepada tujuan pembelajaran dengan sukses.

B. Saran

Penelitian ini memang banyak kekurangnya terutama dalam kajian literaturnya. Peneliti berharap :

1. Tersedianya buku yang membahas pentingnya pendidikan kewirausahaan khusus untuk anak usia dini.

2. Pemerintah, telah banyak memberikan pelatihan kewirausahaan. Tapi pelatihan pendidikan kewirausahaan khusus untuk anak usia dini belum tersentuh. Berbeda dengan pelatihan pendidikan karakter, pelatihan pendidikan karakter sering dilaksanakan di berbagai tingkatan pendidikan.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

DAFTAR PUSTAKA

Bastian, A. ( 2012 ). “ Pentingnya Pendidikan Kewirausahaan”. dalam Forum

Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Cahyo, A N. ( 2012 ). “ Ayo Ajarkan Anak Tanggung jawab Finansial”. Jakarta.

PT Elex Media Komputindo.

Chugani,S D. (2009). “Anak Bermain, Anak yang Cerdas”. Jakarta. PT Gramedia

Pustaka Utama.

Fakhrudin, A U. (2010). “Sukses Menjadi Guru TK-PAUD “. Jogjakarta. Bening.

Hanaco, I (2012). “Cerdas dan Ceria dengan Cerita Teladan”. Jakarta. PT

Gramedia Pustaka Utama.

Hartati, S. (2005) “Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini “. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasioanal.

Hartono. (2008).” Strategi Pembelajaran Active Learning “. (On line ).

sditalqolam.wordpress.com/. (9-10-2012).

Hermansjah,O. (2012).”Pentingnya Pendidikan Kewirausahaan Bagi Anak Usia Dini’.(On line). stkip.wordpress.com/.(9-10-2012).

Indratno. ( 2012 ). “ Catatan Editor”. dalam Forum Mangun wijaya V & VI.

Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Kurniati,E.(2010). “Main Yuk!.30 Permainan Tradisional Jawa Barat”.

Bandung.PG PAUD PIF Universitas Pendidikan Indonesia.

Kemendiknas.(2010). “Permen Pendidikan Nasional RI Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan PAUD”. Jakarta. Direktorat Jenderal

Manajemen Pendidikan Dasar dan Direktorat Pembinaan TK dan SD. Kemendiknas.(2010). “Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran Di

Taman Kanak-Kanak”. Jakarta. Direktorat Jenderal Manajemen

Pendidikan Dasar dan Direktorat Pembinaan TK dan SD.

Kemendiknas.(2010). “Pedoman Pengembangan Silabus Di Taman Kanak-Kanak”. Jakarta. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Mardani, A. ( 2012 ). “Pendidikan Kewirausahaan Membangun Kemandirian ”.

dalam Forum Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Mardityatmo. (2006). “Pendidikan Kewirausahaan Untuk SMK Tingkat I “.

Surakarta. Yudishtira.

Masitoh dkk. (2005). “Strategi Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini “. Bandung.

PG PAUD FIP Universitas Pendidikan Indonesia.

Masitoh . (2011). “Cerdas dan Cermat Menyiapkan Generasi Unggul di Masa Depan Melalui Pendidikan Sejak Dini “. Bandung. Universitas Pendidikan

Indonesia.

Masitoh . (2012). “Materi Perkuliahan Kewirausahaan “. Bandung. Kurikulum

dan Teknologi FIP Universitas Pendidikan Indonesia.

Mulyadi S & Trizki L. (2012).”Finansial Parenting “. Jakarta. PT Mizan Publika

Priyatna, A. (2012).”Ayo Ajarkan Anak Tanggung Jawab Finansial”. Jakarta. Elex Media Komputindo.

Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas. (2010). “Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan Bahan Pelatihan Metodologi Pendidikan Kewirausahaan berdasarkan Nilai-Nilai Budaya.”Jakarta. Kemendiknas.

Roji,MG. (2012). “Mendidik Jiwa Kewirausahaan Anak Sejak Dini.” (On line).

www.majalahpendidikan.com/ (9-10-2012)

Sangadji,EM & Sofiah. (2010). “Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam Penelitian “. Jogjakarta. Andi Jogjakarta.

Santosa,I. (2011). “Muhammad Sebagai Pedagang “. Jakarta. PT Elex Media Komputindo. Kompas Gramedia.

Santosa,I. (2012). “Percepatan Rejeki Dalam 40 Hari Otak Kanan “. Jakarta. PT

Elex Media Komputindo. Kompas Gramedia.

Silberman,ML. (2012). “ 101 Cara Belajar siswa “. Penerjemah Raisul

Muttaqien.Bandung. Nuansa.

Sinombor,SH. ( 2012 ). “Dari Reputasi Hingga Nilai Lebih”. dalam Forum

Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Sidhemak,AWS. ( 2012 ). “Menjadi Entrepreneur Sekaligus Manajer Saleh”.

dalam Forum Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Ratna Yuniati,2013

PROGRAM PENGEMBANGAN JIWA KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING

Universitas Pendidikan Indonesia |repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu93

Suherman. (2011).” Pendidikan Kewirausahaan Membentuk Karakter Bangsa”.

(On line ). www.radarlampung.co.id (9-10-2012).

Sukmadinata,NS.(2005). “Metodologi Penelitian Pendidikan.” Bandung. Program

Sarjana UPI dan PT Remaja Rosdakarya.

Sukristin. ( 2010). “Pendidikan Kewirausahaan Sejak Anak Usia Dini “. (On

line). stkip.wordpress.com/ (9-10-2012)

Sutomo,R.(2012). “Kewirausahaan Dari Sisi Kebijakan Pendidikan”. dalam

Forum Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara. UPI. (2012). “Pedoman Penulisan Karya Ilmiah “. Bandung Universitas

Pendidikan Indonesia.

Waluyo. (2012). “Ciputra Quantum Leap Mengubah Mas Depan”. dalam Forum

Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Wahyu. (2012). “Pendidikan Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini”. (On line).

wahyu.3rahmadi@gmail.com (9-10-2012).

Wargo,CS. (2010). “Student Active Learning “. (On line). consultant -academic-spesialist.blogspot.com/ (9-10-2012).

Yin,RK. (2012). “Studi Kasus Desain & Metode “. Penerjemah: M.Djauzi.Mudzakir. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.

Penyajian data dalam penelitian kualitatif berupa teks naratif, supaya lebih mudah dipahami dan lebih sederhana teks naratif perlu dilengkapi dengan berbagai matriks, grafik, jaringan dan bagan. Sehingga seorang penganalisis dapat melihat apa yang sedang terjadi dan menentukan apakah menarik kesimpulan yang benar ataukah terus melangkah melakukan analisis menurut saran oleh penyajian sebagai sesuatu yang mungkin berguna (Sangadji,2010;200)

3. Verifikasi Data

Diambil sebagai pemberian makna terhadap data yang telah terkumpul dalam bentuk pernyataan singkat, mudah dipahami dengan mengacu pada aspek-aspek yang diteliti. Penarikan kesimpulan/ verifikasi merupakan proses perumusan makna dari hasil penelitian yang diungkapkan dengan kalimat yang singkat-padat dan mudah dipahami, serta dilakukan dengan cara berulang melakukan peninjauan mengenai kebenaran dari penyimpulan itu.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

1. Pendidikan kewirausahaan pada jenjang pendidikan TK adalah menanamkan sikap, mental dan jiwa kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan sama dengan pendidikan karakter hanya dalam pelaksanaannya pendidikan kewirausahaan lebih menekan pada kemampuan keterampilan (life skill). 2. Program pendidikan di TK Tsabitha adalah menanamkan nilai-nilai

kewirausahaan yang berlandaskan pendidikan agama, anak dirutinkan untuk sholat dhuha setiap hari kamis dan jum’at, kebiasaan menabung dan membayar infak serta melalui pembelajaran aktif/Active Learning. Kendala yang dihadapi pada saat pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dijawab melalui proses pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran dengan berdagang bukanlah pelanggaran HAM. Karena tidak membebani anak dan tidak membuat anak bermasalah. Jika kita melihat etnis Cina, mereka berhasil karena sejak usia dini sudah dikenalkan dengan dunia usaha dan mereka menjadi pribadi yang tangguh secara ekonomi walaupun berada di perantauan (negeri orang).

3. Melalui pembelajaran aktif telah membuktikan bahwa pembelajaran kewirausahaan tidak harus memerlukan sumber dan dana yang besar, yang diperlukan adalah kreatifitas guru. Taman Kanak-Kanak Tsabitha Sejahtera, walaupun berada di lingkungan masyarakat menengah kebawah dengan kemampuan ekonomi para orangtua yang terbatas, pendidikan kewirausahaan

dapat melaksanakan pendidikan kewirausahaan tanpa membebani para orangtua. Melalui pembelajaran aktif/ active learning sumber belajar dapat memanfaatkan lingkungan sekitar yang dekat dengan anak. Karena pada prinsipnya dalam pembelajaran aktif, stimulus dan respon anak didik diperkuat dan diperlancar sehingga proses pembelajaran menjadi hal yang menyenangkan, tidak menjadi hal yang membosankan. Dengan memberikan strategi active learning /belajar aktif pada anak didik dapat membantu ingatan (memory) mereka, sehingga mereka dapat dihantarkan kepada tujuan pembelajaran dengan sukses.

B. Saran

Penelitian ini memang banyak kekurangnya terutama dalam kajian literaturnya. Peneliti berharap :

1. Tersedianya buku yang membahas pentingnya pendidikan kewirausahaan khusus untuk anak usia dini.

2. Pemerintah, telah banyak memberikan pelatihan kewirausahaan. Tapi pelatihan pendidikan kewirausahaan khusus untuk anak usia dini belum tersentuh. Berbeda dengan pelatihan pendidikan karakter, pelatihan pendidikan karakter sering dilaksanakan di berbagai tingkatan pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

Bastian, A. ( 2012 ). “ Pentingnya Pendidikan Kewirausahaan”. dalam Forum

Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Cahyo, A N. ( 2012 ). “ Ayo Ajarkan Anak Tanggung jawab Finansial”. Jakarta.

PT Elex Media Komputindo.

Chugani,S D. (2009). “Anak Bermain, Anak yang Cerdas”. Jakarta. PT Gramedia

Pustaka Utama.

Fakhrudin, A U. (2010). “Sukses Menjadi Guru TK-PAUD “. Jogjakarta. Bening. Hanaco, I (2012). “Cerdas dan Ceria dengan Cerita Teladan”. Jakarta. PT

Gramedia Pustaka Utama.

Hartati, S. (2005) “Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini “. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasioanal.

Hartono. (2008).” Strategi Pembelajaran Active Learning “. (On line ).

sditalqolam.wordpress.com/. (9-10-2012).

Hermansjah,O. (2012).”Pentingnya Pendidikan Kewirausahaan Bagi Anak Usia Dini’.(On line). stkip.wordpress.com/.(9-10-2012).

Indratno. ( 2012 ). “ Catatan Editor”. dalam Forum Mangun wijaya V & VI.

Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Kurniati,E.(2010). “Main Yuk!.30 Permainan Tradisional Jawa Barat”.

Bandung.PG PAUD PIF Universitas Pendidikan Indonesia.

Kemendiknas.(2010). “Permen Pendidikan Nasional RI Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan PAUD”. Jakarta. Direktorat Jenderal

Manajemen Pendidikan Dasar dan Direktorat Pembinaan TK dan SD.

Kemendiknas.(2010). “Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran Di

Taman Kanak-Kanak”. Jakarta. Direktorat Jenderal Manajemen

Pendidikan Dasar dan Direktorat Pembinaan TK dan SD.

Kemendiknas.(2010). “Pedoman Pengembangan Silabus Di Taman

Kanak-Kanak”. Jakarta. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan

Mardani, A. ( 2012 ). “Pendidikan Kewirausahaan Membangun Kemandirian ”.

dalam Forum Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Mardityatmo. (2006). “Pendidikan Kewirausahaan Untuk SMK Tingkat I “.

Surakarta. Yudishtira.

Masitoh dkk. (2005). “Strategi Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini “. Bandung.

PG PAUD FIP Universitas Pendidikan Indonesia.

Masitoh . (2011). “Cerdas dan Cermat Menyiapkan Generasi Unggul di Masa Depan Melalui Pendidikan Sejak Dini “. Bandung. Universitas Pendidikan

Indonesia.

Masitoh . (2012). “Materi Perkuliahan Kewirausahaan “. Bandung. Kurikulum

dan Teknologi FIP Universitas Pendidikan Indonesia.

Mulyadi S & Trizki L. (2012).”Finansial Parenting “. Jakarta. PT Mizan Publika Priyatna, A. (2012).”Ayo Ajarkan Anak Tanggung Jawab Finansial”. Jakarta.

Elex Media Komputindo.

Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas. (2010). “Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan Bahan Pelatihan Metodologi Pendidikan Kewirausahaan berdasarkan Nilai-Nilai Budaya.”Jakarta. Kemendiknas.

Roji,MG. (2012). “Mendidik Jiwa Kewirausahaan Anak Sejak Dini.” (On line).

www.majalahpendidikan.com/ (9-10-2012)

Sangadji,EM & Sofiah. (2010). “Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam Penelitian “. Jogjakarta. Andi Jogjakarta.

Santosa,I. (2011). “Muhammad Sebagai Pedagang “. Jakarta. PT Elex Media Komputindo. Kompas Gramedia.

Santosa,I. (2012). “Percepatan Rejeki Dalam 40 Hari Otak Kanan “. Jakarta. PT

Elex Media Komputindo. Kompas Gramedia.

Silberman,ML. (2012). “ 101 Cara Belajar siswa “. Penerjemah Raisul

Muttaqien.Bandung. Nuansa.

Sinombor,SH. ( 2012 ). “Dari Reputasi Hingga Nilai Lebih”. dalam Forum

Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Sidhemak,AWS. ( 2012 ). “Menjadi Entrepreneur Sekaligus Manajer Saleh”.

dalam Forum Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Suherman. (2011).” Pendidikan Kewirausahaan Membentuk Karakter Bangsa”.

(On line ). www.radarlampung.co.id (9-10-2012).

Sukmadinata,NS.(2005). “Metodologi Penelitian Pendidikan.” Bandung. Program

Sarjana UPI dan PT Remaja Rosdakarya.

Sukristin. ( 2010). “Pendidikan Kewirausahaan Sejak Anak Usia Dini “. (On

line). stkip.wordpress.com/ (9-10-2012)

Sutomo,R.(2012). “Kewirausahaan Dari Sisi Kebijakan Pendidikan”. dalam

Forum Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

UPI. (2012). “Pedoman Penulisan Karya Ilmiah “. Bandung Universitas

Pendidikan Indonesia.

Waluyo. (2012). “Ciputra Quantum Leap Mengubah Mas Depan”. dalam Forum

Mangun wijaya V & VI. Jakarta. PT Kompas Media Nusantara.

Wahyu. (2012). “Pendidikan Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini”. (On line).

wahyu.3rahmadi@gmail.com (9-10-2012).

Wargo,CS. (2010). “Student Active Learning “. (On line). consultant -academic-spesialist.blogspot.com/ (9-10-2012).

Yin,RK. (2012). “Studi Kasus Desain & Metode “. Penerjemah: